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黨建理論聯(lián)系實(shí)際不夠整改措施5篇

【篇1】黨建理論聯(lián)系實(shí)際不夠整改措施

（二）

理論聯(lián)系實(shí)際原則

理論聯(lián)系實(shí)際原則，是指在教學(xué)中必須堅持理論與實(shí)際的結(jié)合與統(tǒng)一，用理論分析實(shí)際，以實(shí)際驗(yàn)證理論，使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合中理解與掌握知識，并學(xué)會運(yùn)用知識，從而解決教學(xué)中間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)、學(xué)與用的矛盾。這一原則是馬克思主義學(xué)風(fēng)對教學(xué)工作的要求和體現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動特點(diǎn)和社會對人才培養(yǎng)要求的反映。

在教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本點(diǎn)是：重視書本知識的教學(xué)，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本理論；根據(jù)學(xué)科內(nèi)容、任務(wù)及學(xué)生的特點(diǎn)，正確、恰當(dāng)?shù)芈?lián)系實(shí)際；通過積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種教學(xué)實(shí)踐和社會實(shí)踐活動，加深學(xué)生對書本知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題等運(yùn)用知識的能力；重視鄉(xiāng)土教材的補(bǔ)充與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的觀念和情感。

【篇2】黨建理論聯(lián)系實(shí)際不夠整改措施

理論聯(lián)系實(shí)際 解決實(shí)際問題

5月份我縣開展了廣大黨員“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動，按照學(xué)習(xí)方案系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《中國共產(chǎn)黨章程》、《習(xí)近平總書記系列講話讀本》、《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》、《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》、《習(xí)近平談治國理政》等學(xué)習(xí)課程。并在學(xué)習(xí)過程中開展了知識競賽、如何做一名合格黨員大討論等相關(guān)活動。通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)了廣大黨員黨性意識，牢固了思想理論根基，學(xué)習(xí)教育取得了良好效果。

“學(xué)”是扎好理論根基，“做”才是關(guān)鍵。理論聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)到的理論結(jié)合到現(xiàn)實(shí)工作，發(fā)揮好黨員的領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用，做到“心中有黨、心中有民，心中有責(zé)、心中有戒”牢牢銘記黨的宗旨，全心全意為人民服務(wù)，把黨中央的優(yōu)惠政策落到實(shí)處，做到實(shí)處。

“兩學(xué)一做”就是要著力解決一些黨員理想信念模糊動搖的問題，主要是對共產(chǎn)主義缺乏信仰，對中國特色社會主義缺乏信心，精神空虛，推崇西方價值觀念，熱衷于組織、參加封建迷信活動等；著力解決一些黨員黨的意識淡化的問題，主要是看齊意識不強(qiáng)，不守政治紀(jì)律政治規(guī)矩，在黨不言黨、不愛黨、不護(hù)黨、不為黨，組織紀(jì)律散漫，不按規(guī)定參加黨的組織生活，不按時交納黨費(fèi)，不完成黨組織分配的任務(wù)，不按黨的組織原則辦事等；著力解決一些黨員宗旨觀念淡薄的問題，主要是利己主義嚴(yán)重，漠視群眾疾苦、與民爭利、執(zhí)法不公、吃拿卡要、假公濟(jì)私、損害群眾利益，在人民群眾生命財產(chǎn)安全受到威脅時臨危退縮等；著力解決一些黨員精神不振的問題，主要是工作消極懈怠，不作為、不會為、不善為，逃避責(zé)任，不起先鋒模范作用等；著力解決一些黨員道德行為不端的問題，主要是違反社會公德、職業(yè)道德、家庭美德，不注意個人品德，貪圖享受、奢侈浪費(fèi)等。

邊學(xué)邊改，解決了以上五個問題，才是學(xué)習(xí)到位，做到位。不能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一陣風(fēng)，喊口號，學(xué)完了就過去了。作為一名基層組織黨員要切實(shí)端正自己的大局觀念、服務(wù)理念、共產(chǎn)主義信念，用黨的理論武裝自己，切實(shí)解決好身邊的問題，老百姓的實(shí)際困難和期待解決問題。

【篇3】黨建理論聯(lián)系實(shí)際不夠整改措施

摘要：

“理論聯(lián)系實(shí)際”的原則是對馬克思主義普遍真理同革命和建設(shè)的具體實(shí)踐相結(jié)合原則的概括表述，是馬克思主義的基本原則之一。其中的哲學(xué)內(nèi)涵深厚，其運(yùn)作過程中也具有特殊的內(nèi)在規(guī)律。理論與實(shí)際之間的聯(lián)系，并不是外在的、主觀臆想的、人為的、隨意的聯(lián)系，而是內(nèi)在的、客觀的、必然的聯(lián)系。本文主要是探討理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本內(nèi)容以及理論聯(lián)系實(shí)際的三個相互聯(lián)系的方面。

關(guān)鍵詞：馬克思主義哲學(xué) 理論聯(lián)系實(shí)際 認(rèn)識論

正文：

一、理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本內(nèi)容：

“理論聯(lián)系實(shí)際”是馬克思主義哲學(xué)中得基本原則之一，其基本精神是達(dá)到主觀和客觀、理論和實(shí)踐、知和行的具體的歷史的統(tǒng)一。這里的“理論”泛指馬克思主義哲學(xué)的原理、觀點(diǎn)、范疇以及方法等。這里的“實(shí)際”泛指人們在認(rèn)識和實(shí)踐活動中的一切客觀事物、真實(shí)情況。馬克思主義者認(rèn)為，只有在認(rèn)識中做到了理論聯(lián)系實(shí)際，才能在實(shí)踐中做到理論聯(lián)系實(shí)際。所以，理論聯(lián)系實(shí)際原則，要求把人們的認(rèn)識和實(shí)踐活動有機(jī)地統(tǒng)一起來。理論聯(lián)系實(shí)際的原則，體現(xiàn)了馬克思主義的認(rèn)識論和辯證法中認(rèn)識與實(shí)踐相統(tǒng)一、矛盾的普遍性和矛盾的特殊性相聯(lián)系，是辯證唯物主義的一種具體表現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)“理論聯(lián)系實(shí)際”原則，必須堅持反對形而上學(xué)的思想。

二、理論與實(shí)際的關(guān)系：

理論指導(dǎo)實(shí)際，認(rèn)識實(shí)際和改造實(shí)際不能脫離理論的指導(dǎo)。馬克思主義哲學(xué)不是教條，而是無產(chǎn)階級政黨和人民群眾認(rèn)識和改造實(shí)際的行動指南。毛澤東遵循這一原則，在把馬克思列寧主義普遍原理同中國革命具體實(shí)際相結(jié)合的過程中，在反對主觀主義特別是教條主義的斗爭中，對理論聯(lián)系實(shí)際的思想作了深刻的論述和發(fā)揮。他指出,是否堅持理論聯(lián)系實(shí)際,是對待馬克思列寧主義的態(tài)度問題。列寧指出：“沒有革命的理論，就不會有革命的行動。”在《論列寧主義基礎(chǔ)》中，斯大林指出：“理論是概括起來的各國工人運(yùn)動的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然，離開革命實(shí)踐的理論是空洞的理論，而不以革命理論為指南的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。可是，理論如果是在和革命實(shí)踐密切聯(lián)系中形成的，那么它就成為工人運(yùn)動的極偉大的力量；因?yàn)槔碚摚抑挥欣碚摚拍苁惯\(yùn)動具有信心，使它有確定方針的能力，使它能了解周圍事變的內(nèi)部聯(lián)系；因?yàn)槔碚摚抑挥欣碚摚拍苁箤?shí)踐不僅了解各階級在目前如何行進(jìn)和向哪里行進(jìn)，而且了解這些階級在最近的將來會如何行進(jìn)和向哪里行進(jìn)。” 鄧小平把中國革命和建設(shè)最根本的成功經(jīng)驗(yàn)，歸結(jié)為中國共產(chǎn)黨人有作為馬克思主義哲學(xué)世界觀具體化的實(shí)事求是思想路線和方法的正確指導(dǎo)。他說：“過去我們搞革命所取得的一切勝利，是靠實(shí)事求是；現(xiàn)在我們要實(shí)現(xiàn)四個現(xiàn)代化，同樣要靠實(shí)事求是。”無產(chǎn)階級政黨要領(lǐng)導(dǎo)人民群眾取得社會主義革命和建設(shè)的勝利，就必須以馬克思主義哲學(xué)為指導(dǎo)，去認(rèn)識實(shí)際，分析和把握實(shí)際，從而制造改造實(shí)際的正確路線、方針和政策。中國共產(chǎn)黨在中國革命和中國建設(shè)中，也是根據(jù)辯證唯物主義世界觀的基本原理來認(rèn)識中國的國情，分析中國社會的基本矛盾、階級和階級斗爭，從而制定出正確路線、方針和政策的。

理論結(jié)合實(shí)際，指導(dǎo)認(rèn)識實(shí)際和改造實(shí)際的理論要適合實(shí)際。馬克思主義者認(rèn)為，只有人們的社會實(shí)踐，才是人們對于外界認(rèn)識的真理性的標(biāo)準(zhǔn)。辯證唯物論的認(rèn)識論把實(shí)踐提到第一的地位，認(rèn)為人的認(rèn)識一點(diǎn)也不能離開實(shí)踐，排斥一切否認(rèn)時間重要性、使認(rèn)識離開實(shí)踐的錯誤理論。馬克思主義哲學(xué)不是教條的現(xiàn)成答案，而是提供認(rèn)識和改造實(shí)際的出發(fā)點(diǎn)和方法。我們需要通過結(jié)合各國的具體情況來在實(shí)踐中發(fā)展馬克思主義，必須選用恰當(dāng)?shù)睦碚摵头椒ㄖ笇?dǎo)認(rèn)識和改造具體的實(shí)際。理論聯(lián)系實(shí)際，一方面要求指導(dǎo)認(rèn)識和改造實(shí)際的馬克思主義哲學(xué)理論，應(yīng)是適合于具體實(shí)際的理論。雖然馬克思主義哲學(xué)理論是內(nèi)容非常豐富的科學(xué)體系，但其中也不能概括各個國家的復(fù)雜的國情的指導(dǎo)方法。馬克思主義哲學(xué)理論知識正確揭示了這個具體實(shí)際的一般規(guī)律性的原理和方法，我們需要將它與實(shí)際結(jié)合，才可能正確的認(rèn)識和指導(dǎo)實(shí)踐。另一方面，要求應(yīng)用馬克思主義哲學(xué)理論，應(yīng)注意同各個國家復(fù)雜具體情況相結(jié)合。列寧明確指出：“只要各個民族之間、各個國家之間的民族差別和國家差別還存在（這些差別就是在無產(chǎn)階級專政在全世界范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)以后，也還要保持很久很久），各國共產(chǎn)主義工人運(yùn)動國際策略的統(tǒng)一，就不是要求消除多樣性，消除民族差別（這在目前是荒唐的幻想），而是要求運(yùn)用共產(chǎn)主義的基本原則（蘇維埃政權(quán)和無產(chǎn)階級專政）時，把這些原則在細(xì)節(jié)上正確地加以改變，使之正確地適應(yīng)和運(yùn)用于民族的和民族國家的差別。”鄧小平曾一再指出：搞社會主義革命和社會主義建設(shè)，都必須使馬克思列寧主義同本國的實(shí)際相結(jié)合，走自己的路。他說：“中國革命的成功，是毛澤東同志把馬克思列寧主義同中國的實(shí)際相結(jié)合，走自己的路。現(xiàn)在中國搞建設(shè)，也要把馬克思列寧主義同中國的實(shí)際相結(jié)合，走自己的路。”鄧小平也一再指出：搞社會主義革命和社會主義建設(shè)，都必須使馬克思列寧主義同本國的實(shí)際相結(jié)合，走自己的路。他說：“中國革命的成功，是毛澤東同志把馬克思列寧主義同中國的實(shí)際相結(jié)合，走自己的路。現(xiàn)在中國搞建設(shè)，也要把馬克思列寧主義同中國的實(shí)際相結(jié)合，走自己的路。”

理論要與實(shí)際統(tǒng)一，要創(chuàng)造新理論來滿足指導(dǎo)實(shí)際的需求。理論聯(lián)系實(shí)際，要求應(yīng)用馬克思主義哲學(xué)理論能在實(shí)踐中不斷發(fā)展，根據(jù)時代的變化，根據(jù)時間、地點(diǎn)、條件的變化，創(chuàng)造適用于指導(dǎo)新的實(shí)際的新的原理和新的結(jié)論，代替已經(jīng)陳舊的原理和結(jié)論。在毛澤東看來，包括其科學(xué)世界觀的整個馬克思主義理論，都是一種在實(shí)踐中不斷發(fā)展的理論。如果停滯不前，它就沒有生命力了。他指出：“中國共產(chǎn)黨人只有在他們善于應(yīng)用馬克思列寧主義的立場、觀點(diǎn)和方法，善于應(yīng)用列寧、斯大林關(guān)于中國革命的學(xué)說，進(jìn)一步地從中國的歷史實(shí)際和革命實(shí)際的認(rèn)真研究中，在各個方面作出合乎中國需要的理論性的創(chuàng)造，才叫做理論與實(shí)際相聯(lián)系。”

參考文獻(xiàn)：

1、毛澤東：《馬列主義基本原理至今未變，個別結(jié)論可以改變》,《毛澤東文集》,

第8卷，人民出版社1999年版。

2、毛澤東：《實(shí)踐論》,《毛澤東選集》。

3、斯大林，《論列寧主義基礎(chǔ)》。

4、鄧小平《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》,《鄧小平文選》。

【篇4】黨建理論聯(lián)系實(shí)際不夠整改措施

對理論學(xué)習(xí)的還不夠深入、不夠透徹;理論聯(lián)系實(shí)際的能力還不夠

根據(jù)中央和省委的要求，這次黨的群眾路線教育實(shí)踐活 動的主要任務(wù)聚焦到作風(fēng)建設(shè)，集中解決形式主義、官僚主 義、享樂主義和奢靡之風(fēng)這“四風(fēng)”問題，并明確提出“照 鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求。重點(diǎn)剖析存在 的“四風(fēng)”問題及根源，做到查擺問題準(zhǔn)、原因分析透、危 害后果明、整改措施實(shí)。，聯(lián)系自己的思想和工作實(shí)際，重 點(diǎn)查找自己存在的問題和不足，并對個人存在問題的原因進(jìn) 行了更深層次的剖析，達(dá)到了自我教育、自我提高、自我完 善、修正缺點(diǎn)、增強(qiáng)黨性的目的。

一、存在的主要問題

1、理論功底不高，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。一是學(xué)習(xí) 的自覺性不高。存在以干代學(xué)的現(xiàn)象，特別是當(dāng)工作與學(xué)習(xí) 發(fā)生矛盾時，往往認(rèn)為學(xué)習(xí)是“軟指標(biāo)”，可以往后推一推， 從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的自覺性不高，而且學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí) 效果不佳。二是學(xué)習(xí)制度堅持的不好。客觀上強(qiáng)調(diào)工作忙、 壓力大和事務(wù)性工作較多，缺乏持之以恒自覺學(xué)習(xí)政治理論 的精神。三是學(xué)用結(jié)合的關(guān)系沒有處理好。在理論體系把握 上和“融匯貫通”地運(yùn)用理論學(xué)習(xí)成果去指導(dǎo)實(shí)際工作上不 適應(yīng)，忽視了理論對實(shí)際工作的指導(dǎo)作用，導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)與 實(shí)際工作脫節(jié)，對待理論學(xué)習(xí)，只滿足于片面地引用個別原 理，而不能有效地與實(shí)際工作緊密結(jié)合起來。

、工作作風(fēng)不實(shí)，求真務(wù)實(shí)的精神不夠。一是接到工 作任務(wù)，有時首先想到的是怎樣盡快完成，而不是怎樣做到 最好，特別是任務(wù)多、壓力大的時候更是如此，有時存在著 應(yīng)付以求過關(guān)的想法，影響了工作效果，沒有時刻以高標(biāo)準(zhǔn) 嚴(yán)格要求自己。二是欠缺創(chuàng)新意識，沒有充分發(fā)揮主觀能動 性，局限于上級布置什么做什么，有時產(chǎn)生的新想法也只是 停留于心動而無行動的狀態(tài)。三是對有關(guān)的政策法規(guī)研究不 夠，工作方法較簡單，同志間的思想交流不多，深入基層和 村組調(diào)查研究不夠，對全市的工作指導(dǎo)和督促還不夠深入， 致使工作效果不夠理想。

、群眾意識不強(qiáng)，為民服務(wù)的宗旨不夠。一是雖然也 經(jīng)常下基層調(diào)研，但主動性不強(qiáng)、不夠深入，只注重了解自 己想要了解的問題，未能做到“從群眾中來，到群眾中去”， 沒有關(guān)心群眾想什么、盼什么、急什么、要什么，沒有真正 和群眾打成一片，缺乏全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識。如， 我市農(nóng)民增收渠道不多，企業(yè)沒有形成規(guī)模，結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn) 象突出。二是在工作上對基層情況的了解主要靠聽匯報和抽 查，不夠全面系統(tǒng)，聯(lián)系群眾不廣泛，與干部職工談心交流 少，直接聽取基層群眾意見不及時不全面，對干部思想狀況 和基層干部生活情況了解不全面，幫助干部職工解決實(shí)際困 難不多。這些都是宗旨觀念淡薄，群眾意識差的表現(xiàn)。

、勤政廉政不深，廉潔自律的力度不夠。樹立勤政優(yōu) 政的宗旨意識還不夠牢固，黨風(fēng)廉政問題和各種不正之風(fēng)時 有發(fā)生。在堅持學(xué)習(xí)黨員干部廉潔自律的有關(guān)規(guī)定和自覺用 黨的紀(jì)律約束自己還不夠深入，時有存在把關(guān)不嚴(yán)的現(xiàn)象。

二、存在問題的主要原因

1、政治理論學(xué)習(xí)不夠深入，政治理論修養(yǎng)不到家。一 是沒有把理論學(xué)習(xí)放在重要位置，學(xué)習(xí)存在片面性，缺乏對 理論的系統(tǒng)研究和深刻理解，這是政治理論不成熟的具體表 現(xiàn)。二是理論與實(shí)踐隔離，忽視了理論與實(shí)踐的辨證唯物關(guān) 系，對政治理論的學(xué)習(xí)只滿足于記住幾條重要論斷和幾句講 話，缺乏系統(tǒng)性、經(jīng)常性的深入學(xué)習(xí)，不能用馬列主義的立 場和觀點(diǎn)分析問題，不具備用鄧小平理論認(rèn)識問題、解決問 題的能力。理論上的成熟是黨員和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政治上成熟 的基礎(chǔ)，只有在理論上分清是非，才能做到政治上的清醒和 堅定。

、改造主觀世界不夠自覺主動，缺乏艱苦奮斗的精神。共 產(chǎn)黨員的先進(jìn)性來自于自覺改造主觀世界，不斷增強(qiáng)黨性鍛 煉。這些年來，口頭上也講在改造客觀世界的同時，要改造 自己的主觀世界。但實(shí)際上存在著重前者輕后者，以事務(wù)工 作代替政治和黨性鍛煉，使自己的黨性修養(yǎng)減弱了，對自己 要求放松了，考慮個人的榮辱進(jìn)退多了，考慮群眾利益和全 局利益少了。致使工作有時不夠深入，滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交辦 的任務(wù)，滿足于面上不出問題，創(chuàng)新意識淡化，忽視了工作 的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

、群眾工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，宗旨觀念有所淡化。對黨的群 眾路線認(rèn)識不深，對堅持改造自己的世界觀、人生觀和價值 觀的重要性認(rèn)識不足，還沒有真正在思想上、行動上樹立起 全心全意為人民服務(wù)的公仆意識。在工作上群眾觀念淡薄， 看不到群眾的首創(chuàng)精神，指導(dǎo)工作主觀意志成份多，為群眾 想的少、做的少，服務(wù)群眾，缺乏真功夫。

三、今后改進(jìn)措施與努力方向

1、要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理論功底。提高自己 的政治敏銳性和政治鑒別力，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和 價值觀，要以解決思想和工作中存在的實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)， 以改進(jìn)自己的工作作風(fēng)和工作方式、提高工作成效為落腳 點(diǎn)，特別要在理論聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)實(shí)踐上下真功夫，不斷提 高理論學(xué)習(xí)的效果，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。

、要進(jìn)一步改進(jìn)工作作風(fēng)，增強(qiáng)宗旨意識，樹立無私 奉獻(xiàn)和艱苦奮斗的精神。共產(chǎn)黨員應(yīng)該把維護(hù)和實(shí)踐人民的 利益放在首位。要牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，樹 立為黨為人民無私奉獻(xiàn)的精神，把個人的追求融入黨的事業(yè) 之中，堅持黨的事業(yè)第一、人民的利益第一;要保持思想道 德的純潔性，正確對待權(quán)力、金錢、名利，在生活上艱苦樸 素，勤儉節(jié)約，不奢侈浪費(fèi)，不追求享受;在工作作風(fēng)上， 要深入實(shí)際，聯(lián)系群眾，傾聽群眾意見，想群眾之所想，急 群眾之所急，忙群眾之所需，同群眾建立起水乳交融的關(guān)系; 要努力做到善于克服消極思維、模糊認(rèn)識所造成的各種束 縛，破除急躁情緒，迎難而上，積極工作;善于從政治、全 局的高度認(rèn)識事物，不斷完善和提高自己，腳踏實(shí)地的投入 到工作中去，努力提高工作能力和服務(wù)水平。

、要進(jìn)一步保持清正廉潔，增強(qiáng)拒腐防變能力。在當(dāng) 前社會還存在腐敗現(xiàn)象情況下，要有戰(zhàn)勝自我的膽識和魄 力，抗得起誘惑，耐得住寂寞，經(jīng)得起考驗(yàn)，做到自重、白 警、白省、自勵，做到在拜金主義、享樂主義和極端個人主 義的侵蝕面前一塵不染，一身正氣;要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，樹立 正確的利益觀、榮辱觀、道德觀、人生觀，追求積極向上的 生活情趣，帶頭弘揚(yáng)社會主義道德風(fēng)尚，堅決抵制歪風(fēng)邪氣， 始終做到清正廉潔，自覺與各種腐敗現(xiàn)象作斗爭，帶頭樹立 高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，盡心盡力把工作做好。

、要進(jìn)一步務(wù)實(shí)創(chuàng)新，增強(qiáng)工作實(shí)效。要堅持解放思 想、實(shí)事求是、與時俱進(jìn)，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，通過實(shí)現(xiàn) 學(xué)習(xí)方式、工作理念、工作手段和工作機(jī)制的創(chuàng)新，最終達(dá) 到工作成效的不斷提高。要不斷總結(jié)和完善工作經(jīng)驗(yàn)，提出 新思路、新方案，拿出新舉措，開創(chuàng)工作新局面。始終圍繞 我市的長遠(yuǎn)發(fā)展和中心工作，帶頭貫徹和落實(shí)上級黨政各項(xiàng) 決策和部署，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工 作。 總之，教育實(shí)踐活動，要圍繞“學(xué)習(xí)教育、聽取意見， 查擺問題、開展批評，落實(shí)整改、建章立制”三個環(huán)節(jié)深入 推進(jìn)，特別是在反對“四風(fēng)”問題今后改進(jìn)措施與努力方向 上上作出公開承諾，接受監(jiān)督，并以實(shí)際行動履約踐諾，今 后我將在領(lǐng)導(dǎo)和同志們的幫助支持下，進(jìn)一步提高思想認(rèn) 識，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，振奮精神，加倍努力，出色完成各項(xiàng)工 作任務(wù)，為經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展多作貢獻(xiàn)。

用科學(xué)的理論武裝人，是黨的思想理論建設(shè)的根本任務(wù)。我們黨歷來把思想理論建設(shè)作為黨建的首要任務(wù)，十六大提出“必須把黨的思想理論建設(shè)擺在更加突出的位置”，對新時期開展機(jī)關(guān)黨員干部理論學(xué)習(xí)教育提出了更高的要求。近幾年來，區(qū)委十分重視機(jī)關(guān)黨員干部的理論學(xué)習(xí)，把理論學(xué)習(xí)作為引導(dǎo)全區(qū)黨員干部認(rèn)清形勢、統(tǒng)一思想、把握機(jī)遇、促進(jìn)發(fā)展的基礎(chǔ)性和前瞻性工作，取得了一定的成效，促進(jìn)了我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會的全面快速發(fā)展。但面對當(dāng)前四個多樣化的復(fù)雜形勢，我區(qū)機(jī)關(guān)黨員干部在理論學(xué)習(xí)上還存在著諸如重干輕學(xué)、重讀輕議、重舊輕新、重唱輕做等問題，需要認(rèn)真加以解決。

一、當(dāng)前機(jī)關(guān)黨員干部理論學(xué)習(xí)存在的問題

1、在學(xué)習(xí)認(rèn)識上，自覺意識不強(qiáng)，缺乏主動性。在相當(dāng)一部分機(jī)關(guān)黨員干部頭腦中還存在著輕視和忽視理論學(xué)習(xí)的思想，對理論學(xué)習(xí)認(rèn)識上不重視，自覺學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，抱著無所謂的態(tài)度，被動的參加理論學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。少數(shù)部門領(lǐng)導(dǎo)干部沒有充分認(rèn)識到加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)的重要性，沒有把理論學(xué)習(xí)擺在重要位置，學(xué)習(xí)時間、經(jīng)費(fèi)和制度都難以保證。有些領(lǐng)導(dǎo)雖然也認(rèn)為學(xué)習(xí)理論不可少，但認(rèn)為是軟任務(wù)，而把經(jīng)濟(jì)工作和其他業(yè)務(wù)工作當(dāng)作硬任務(wù)，時常出現(xiàn)硬任務(wù)擠壓軟任務(wù)現(xiàn)象，使理論學(xué)習(xí)落不到實(shí)處。不少領(lǐng)導(dǎo)和干部認(rèn)為“理論學(xué)習(xí)空對空，基層工作實(shí)打?qū)崱保е鵁o所謂的學(xué)習(xí)態(tài)度，影響了學(xué)習(xí)效果。也有的領(lǐng)導(dǎo)和干部認(rèn)為自己是“老機(jī)關(guān)”了，平時報紙雜志文章也常看，理論水平蠻高了，產(chǎn)生自滿情緒，對理論學(xué)習(xí)缺乏熱情。

、在學(xué)習(xí)方法上，形式手段單一，缺乏吸引性。當(dāng)前機(jī)關(guān)理論學(xué)習(xí)大多采用老辦法，在學(xué)習(xí)形式的創(chuàng)新上探索得不夠，“一張報紙、一杯茶，圍在一起聽報告”成了機(jī)關(guān)干部理論學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)習(xí)形式以聽、讀為主，內(nèi)容大多以純理論為主，枯燥乏味，常采用滿堂灌輸?shù)姆绞剑侵v的人滔滔不絕1小時，聽的人昏昏欲睡60分，講的人照本宣科夸夸其談，聽的人索然無味開小差。即便是聽后的發(fā)言討論，往往也是脫離實(shí)際的空議論，而且還會常常跑題，最后在對某個大眾敏感話題的哄笑聲中嘎然而止，起不到討論的實(shí)際效果。這種單調(diào)的學(xué)習(xí)模式抑制了黨員干部學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，最終的結(jié)果是使相當(dāng)一部分的黨員干部產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對理論學(xué)習(xí)缺少興趣。

、在學(xué)習(xí)效果上，過于追求形式，缺乏實(shí)踐性。當(dāng)前機(jī)關(guān)政治理論學(xué)習(xí)中，存在著片面強(qiáng)調(diào)形式，喜歡做表面文章的現(xiàn)象，愛干面子的活，只求花樣多、活動多、口號新，不注重教育的質(zhì)量、效益和成果。黨員干部理論學(xué)習(xí)只求一個到課率，每次理論學(xué)習(xí)都座無虛席，人人做筆記，看似很認(rèn)真，其實(shí)是課停人走，筆記本一合，萬事大吉。同時在機(jī)關(guān)理論學(xué)習(xí)中還大量存在著為了理論學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，往往只是用理論學(xué)習(xí)裝門面，實(shí)際上所學(xué)的理論與實(shí)際工作完全脫節(jié)，起不到理論指導(dǎo)實(shí)踐的應(yīng)有效果。

、在學(xué)習(xí)機(jī)制上，制度不健全，缺乏約束性。從我區(qū)機(jī)關(guān)理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來看，雖然建立了一定的領(lǐng)導(dǎo)、督查、考核機(jī)制，但在實(shí)際操作中還存在著許多問題，需要進(jìn)一步加以完善。如干部理論考試是檢驗(yàn)干部理論學(xué)習(xí)效果的主要手段，但現(xiàn)在每次考試都是試卷、答案一起發(fā)，人人參與，人人過關(guān)，成績?nèi)珒?yōu)。這種自欺欺人、徒有虛名的考試形式，不僅褻瀆了理論學(xué)習(xí)，還敗壞了機(jī)關(guān)干部的學(xué)風(fēng)。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)機(jī)關(guān)黨員干部理論學(xué)習(xí)的對策

1、提高認(rèn)識，在思想上增強(qiáng)自覺性。新時期干部理論學(xué)習(xí)教育，要注重在方法上有所創(chuàng)新，要尋求新的載體、新的形式，力求教育形式的多樣化，以進(jìn)一步增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的吸引力和感染力。要改變過去那種“如雷貫耳”的強(qiáng)制性、灌輸式教育方法，倡導(dǎo)一種“潤物油無聲”的滲透教育方式，使廣大黨員干部在潛移默化中接受教育。要增加理論學(xué)習(xí)的“自選動作”，減少“規(guī)定動作”，把個人自學(xué)與集體輔導(dǎo)、報告會、專題講座、知識競賽、演講比賽等有機(jī)的結(jié)合起來，同時探索不同學(xué)習(xí)途徑。如開展加強(qiáng)機(jī)關(guān)效能建設(shè)、改進(jìn)機(jī)關(guān)工作作風(fēng)等主題的大討論活動，以討論促學(xué)習(xí)。理論學(xué)習(xí)教育還要引進(jìn)現(xiàn)代化教育手段，如用電化教育代替開大會，用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)代替集體閱讀，用觀看光盤、錄像帶的方式彌補(bǔ)報告會的局限性，以新的方式和載體，進(jìn)一步增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的吸引力。

、適應(yīng)需求，在內(nèi)容上體現(xiàn)系統(tǒng)性。理論學(xué)習(xí)緊緊圍繞黨委、政府的中心工作開展，年初要提出理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意見，編印學(xué)習(xí)參考專題，從內(nèi)容上體現(xiàn)系統(tǒng)性。要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和有關(guān)時事政治為重點(diǎn)，深入系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重把握理論的內(nèi)在聯(lián)系和辯證統(tǒng)一的關(guān)系，努力提高廣大黨員干部的政治理論素養(yǎng)，不斷提高分析問題和解決問題的能力。同時要聯(lián)系各單位實(shí)際工作的需要，在學(xué)好上級布置的重大學(xué)習(xí)內(nèi)容和課題后，進(jìn)一步加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)、文化、科技、法律等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，拓寬知識面，增強(qiáng)工作本領(lǐng)。通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，把理論學(xué)習(xí)的過程變成增強(qiáng)黨性的過程，變成自覺抵制各種腐朽思想的過程，變成發(fā)揮先鋒模范作用、永葆共產(chǎn)黨員本色的過程。

、分類施教，在對象上突出層次性。黨員干部的理論學(xué)習(xí)教育區(qū)分層次，突出重點(diǎn)，從不同的對象和要求出發(fā)開展學(xué)習(xí)。對機(jī)關(guān)一般黨員干部要求初步掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本路線、方針、政策。要重點(diǎn)抓好黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)，要求他們在理論學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步加強(qiáng)研究，深入思考，把理論學(xué)習(xí)與調(diào)查研究結(jié)合起來，與研討工作中的重大問題結(jié)合起來，在相關(guān)理論的指導(dǎo)下做些有益的探索，聯(lián)系各自工作實(shí)際撰寫一至二篇有一定深度和指導(dǎo)意義的理論文章或調(diào)研報告，及時將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為工作思路，提高用正確的理論指導(dǎo)工作、改造主觀世界的能力。

、聯(lián)系實(shí)際，在效果上講求實(shí)效性。黨員干部理論學(xué)習(xí)要聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。要在把握政策、更新觀念、開拓進(jìn)取上有新的突破，把理論學(xué)習(xí)與深入調(diào)研、分析情況與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，在實(shí)踐中有所創(chuàng)新。具體要做到“三個結(jié)合”。一是把理論學(xué)習(xí)與統(tǒng)一思想、保持一致結(jié)合起來。使理論學(xué)習(xí)成為一個不斷統(tǒng)一思想、保持一致的有效載體，實(shí)現(xiàn)思想上的統(tǒng)一。二是把理論學(xué)習(xí)與科學(xué)決策、解決問題結(jié)合起來。把理論學(xué)習(xí)作為謀劃區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的主要依據(jù)，適時進(jìn)行前瞻性的謀劃和現(xiàn)實(shí)性的務(wù)虛，注重以決策對象為中心，從理論高度上進(jìn)行分析、研討，提高科學(xué)決策的水平。三是把理論學(xué)習(xí)與深入基層、調(diào)查研究結(jié)合起來。堅持把理論學(xué)習(xí)滲透到調(diào)查研究之中，把實(shí)際問題“帶”上來，使理論學(xué)習(xí)進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐工作。

、健全機(jī)制，在制度上實(shí)行約束性。制度是理論學(xué)習(xí)的一種手段，又是促進(jìn)理論學(xué)習(xí)的重要保證。要抓好黨員干部理論學(xué)習(xí)，必須要求有一套完整而有效的機(jī)制，促使理論學(xué)習(xí)走向制度化、規(guī)范化，才能把理論學(xué)習(xí)的具體任務(wù)落到實(shí)處。因此，必須建立健全以下制度：一是第一責(zé)任人制度。各單位一把手作為理論學(xué)習(xí)第一責(zé)任人，簽訂學(xué)習(xí)責(zé)任狀，責(zé)任具體內(nèi)容列入對黨委的年度目標(biāo)考核，通過平時的匯報、督查，看責(zé)任是否到位、任務(wù)是否落實(shí)。二是集中培訓(xùn)制度。根據(jù)年初統(tǒng)一制訂的教育計劃和培訓(xùn)大綱，由各類黨校分別對不同對象的黨員干部每年進(jìn)行至少一次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。集中學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的條理性和系統(tǒng)性，便于廣大黨員干部掌握所學(xué)的理論知識。三是理論學(xué)習(xí)“五個一”制度。要求黨委中心組成員到“五個一”，即讀一本輔導(dǎo)書、記一本筆記、寫一篇調(diào)研文章、作一次中心發(fā)言、作一次輔導(dǎo)講課。四是理論學(xué)習(xí)聯(lián)系點(diǎn)制度，由區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)到所在聯(lián)系的點(diǎn)，指導(dǎo)、督促基層單位開展理論學(xué)習(xí)，形成一級一帶一級、一級促一級的良好理論學(xué)習(xí)機(jī)制。

理論聯(lián)系實(shí)際、切實(shí)解決問題，關(guān)鍵要激發(fā)出廣大黨員干部謀事創(chuàng)業(yè)的熱情和積極性，培養(yǎng)造就一支鐵一般的干部隊伍。

貫徹落實(shí)省委“一個指引、兩手硬”的重大思路和要求，根本在于理論聯(lián)系實(shí)際、切實(shí)解決問題。堅持用黨的最新理論成果武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐，堅決按中央和省委的重大決策部署安排工作、破解難題，就是我們聯(lián)系實(shí)際、解決問題的基本遵循。

理論聯(lián)系實(shí)際，首先要思考戰(zhàn)略問題，只有戰(zhàn)略問題解決了，才能贏得主動、走向未來。毛澤東等老一輩革命家領(lǐng)導(dǎo)中國革命和建設(shè)一次次轉(zhuǎn)危為安、不斷走向勝利，就是因?yàn)樗麄冇袘?zhàn)略思維和創(chuàng)新思維，作出了正確的戰(zhàn)略判斷，制定了正確的路線方針政策。習(xí)總書記系列重要講話為我們面對復(fù)雜形勢和艱巨任務(wù)時，正確分析問題、把握機(jī)遇，不斷贏得主動、突破困局，作出了示范指引，那就是以強(qiáng)大的戰(zhàn)略定力和準(zhǔn)確的戰(zhàn)略性判斷，提出方向堅定、目標(biāo)鮮明、舉措有力的戰(zhàn)略決策，是一個頭等重要的大問題。面對具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭，省委深刻領(lǐng)會系列講話的核心要義和精神實(shí)質(zhì)，準(zhǔn)確把握其新思想新理念新論斷，主動應(yīng)用貫穿的立場觀點(diǎn)方法，切實(shí)把山西工作放到國內(nèi)外背景下審視和謀劃，進(jìn)一步明確了山西所處方位、突出矛盾和發(fā)展目標(biāo)，在山西發(fā)展最為困難且極其關(guān)鍵的時刻，提出了“一個指引、兩手硬”的重大思路和要求，體現(xiàn)了把握山西發(fā)展大勢和方向的新思路，以及著力在把握戰(zhàn)略全局中推進(jìn)工作的新要求;體現(xiàn)了深刻總結(jié)山西經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、主動按新發(fā)展理念辦事的新思路，以及著力在反思中做好當(dāng)下工作、推動山西走向未來的新要求;體現(xiàn)了在承認(rèn)和分析矛盾中擺問題、找重點(diǎn)、抓關(guān)鍵的新思路，以及著力推動山西更加系統(tǒng)化、整體性、可持續(xù)發(fā)展的新要求;體現(xiàn)了因地制宜、開拓創(chuàng)新的新思路，以及著力推動山西先行先試、以思想認(rèn)識飛躍打開工作局面的新要求;體現(xiàn)了應(yīng)對非常困難、增強(qiáng)底線思維的新思路，以及著力在復(fù)雜形勢面前處變不驚、牢牢把握主動權(quán)的新要求。這一重大思路和要求突出了前瞻性戰(zhàn)略性，全面而不是片面、系統(tǒng)而不是零碎地把握了系列講話的內(nèi)在邏輯和科學(xué)體系，把握了山西發(fā)展的本質(zhì)特征和基本任務(wù)，是對山西今后發(fā)展的總判斷和總布局，是牽動山西一切工作的治本之策。各級各部門應(yīng)該以此統(tǒng)帥和調(diào)整發(fā)展思路和要求，不能偏離，也不能照搬，要從實(shí)際出發(fā)細(xì)化落實(shí)，形成既符合這一重大思路和要求、又富有地方發(fā)展內(nèi)涵和特色的戰(zhàn)略思路，創(chuàng)造性地做好貫徹落實(shí)工作。廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部都應(yīng)該學(xué)做馬克思主義政治家戰(zhàn)略家，努力用馬克思主義的世界觀方法論認(rèn)識大局、把握趨勢，堅定正確的政治方向和戰(zhàn)略定力，一張藍(lán)圖繪到底，一任接著一任干。

理論聯(lián)系實(shí)際，尤其要集中力量抓住主要矛盾、解決主要問題。這需要直面矛盾的勇氣、破解難題的智慧、求真務(wù)實(shí)的能力。習(xí)總書記系列重要講話的一個鮮明特點(diǎn)，就是直面問題、直奔主題，本身就是堅持問題意識、問題導(dǎo)向的典范。我們學(xué)習(xí)貫徹系列重要講話，就是要在全省深入落實(shí)“一個指引、兩手硬”，在解決好山西面臨的重大現(xiàn)實(shí)問題上聚焦用力：正確認(rèn)識全面小康社會的目標(biāo)要求，著力解決發(fā)展不平衡、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)問題，確保與全國同步全面建成小康社會;以新發(fā)展理念引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，著力解決經(jīng)濟(jì)總量性尤其是結(jié)構(gòu)性矛盾突出、創(chuàng)新能力不強(qiáng)、新舊動能轉(zhuǎn)換遲緩等問題，走出一條資源型省份實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動、轉(zhuǎn)型發(fā)展的新路;按照中國社會主義民主政治要求，著力解決科學(xué)決策、民主決策、依法決策還不夠、人民民主權(quán)利保障不充分等問題，更好發(fā)揮各方面的積極性創(chuàng)造性，形成生動活潑、安定團(tuán)結(jié)的政治局面;遵循建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國的要求，著力解決我省文化資源挖掘創(chuàng)新不夠、文化產(chǎn)業(yè)規(guī)模不大、文化資源優(yōu)勢沒有轉(zhuǎn)化為整體實(shí)力和競爭力的問題，加快建設(shè)文化強(qiáng)省;堅持以人民為中心的思想，著力解決我省民生整體水平不高、基本公共服務(wù)和社會保障體系還不健全等問題，讓廣大群眾有更多獲得感;牢固樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念，著力解決生態(tài)環(huán)境脆弱、增長方式粗放、資源環(huán)境約束趨緊等問題，加大生態(tài)文明建設(shè)力度，實(shí)現(xiàn)生態(tài)美與百姓富的有機(jī)統(tǒng)一;著力解決改革意識不強(qiáng)、力度不大，一些改革措施沒落地，對外開放不夠等問題，統(tǒng)籌推進(jìn)各項(xiàng)改革，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展增添動力與活力;自覺堅持全面依法治國方略，著力解決法制化水平不高、依法辦事氛圍不濃、運(yùn)用法律解決問題的能力不足等問題，使法治成為治晉理政的基本方式，推動形成良好法治環(huán)境;深入貫徹全面從嚴(yán)管黨治黨的方針，著力解決一些地方和單位黨的領(lǐng)導(dǎo)弱化、黨的建設(shè)缺失、管黨治黨不嚴(yán)等問題，更好擔(dān)當(dāng)起主體責(zé)任，嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活，堅持正確用人導(dǎo)向，全面構(gòu)建良好政治生態(tài)等。全省上下要從理論與實(shí)踐的結(jié)合中進(jìn)一步尋求破解之道，不斷推動問題得以更好解決。各級各部門要上下互動，把問題梳理清、任務(wù)對接好，也要結(jié)合實(shí)際，在解決自身突出問題上下足功夫。對那些涉及面寬、解決難度大的問題，主要負(fù)責(zé)同志應(yīng)牽頭把總、狠抓落實(shí)。省委這次在右玉縣召開學(xué)習(xí)交流會帶給我們不少啟發(fā)，其中聚焦重大問題時，黨委中心組可圍繞“一個指引”進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，以學(xué)習(xí)主題梳理問題，形成問題清單，進(jìn)行“靶向式”分析，加強(qiáng)集體研討和協(xié)同攻關(guān)，這對于貫徹落實(shí)中央和省委部署、推動問題解決，是一個管用的辦法、一條有用的經(jīng)驗(yàn)。

理論聯(lián)系實(shí)際、切實(shí)解決問題，關(guān)鍵要激發(fā)出廣大黨員干部謀事創(chuàng)業(yè)的熱情和積極性，培養(yǎng)造就一支鐵一般的干部隊伍。毛澤東同志說過，政策策略決定以后，干部就是決定因素，而且在《關(guān)心群眾生活，注意工作方法》中特別指出，我們應(yīng)該深刻地注意群眾生活的問題，從土地、勞動問題到柴米油鹽問題，使廣大群眾認(rèn)識到我們是代表他們利益的。習(xí)總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)打鐵還需自身硬，而且明確指出人民對美好生活的向往就是我們的奮斗目標(biāo)。從他們身上，我們看到了真正的共產(chǎn)黨人的那種牢固的宗旨意識、群眾路線、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)那閼押惋L(fēng)范，更能感受到一種榜樣的偉大力量，即政治立場堅定、思想方向明確、作風(fēng)扎實(shí)過硬，以身作則、以上率下，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，調(diào)動一切可以調(diào)動的積極因素，把黨和人民的事業(yè)推向前進(jìn)。當(dāng)前，我省正處于全面建成小康社會的決勝時期、改革開放以來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最困難時期以及構(gòu)建良好政治生態(tài)的鞏固、深化和提高時期。在這新的歷史起點(diǎn)上，山西人民最需要我們的各級黨組織、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部挺身而出帶領(lǐng)他們干事創(chuàng)業(yè)，做好山西各項(xiàng)工作。因此，全省黨員干部、尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部的精氣神怎么樣，敢不敢擔(dān)當(dāng)、會不會擔(dān)當(dāng)，能不能身先士卒帶領(lǐng)群眾創(chuàng)出一條發(fā)展新路，就是凝心聚力、攻堅克難的關(guān)鍵。但是，要完成所擔(dān)負(fù)的艱巨任務(wù)以及培養(yǎng)造就一支鐵一般的干部隊伍，還需要認(rèn)真解決好自身存在的突出問題。如一些黨員干部宗旨意識淡薄，一事當(dāng)前先替自己打算，漠視群眾疾苦、甚至損害群眾利益;如遇到矛盾繞著走，逃避責(zé)任、畏首畏尾，消極懈怠、得過且過、不起模范作用;如浮躁盲目、急于求成，熱衷于做表面文章、搞短期行為等等，都是妨礙我們不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)的攔路虎和絆腳石。全省廣大黨員都要結(jié)合“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，牢固“四個意識”，強(qiáng)化看齊意識，切實(shí)對標(biāo)找出思想、組織、作風(fēng)、紀(jì)律等方面的薄弱環(huán)節(jié)，不斷根治思想頑疾、“四風(fēng)”頑疾等，在黨性錘煉和品格塑造上來一次新的提升，

全省廣大黨員干部都要弘揚(yáng)太行精神、呂梁精神和右玉精神，始終堅持為人民謀利益的政績觀，傾聽呼聲、排憂解難，全心全意為人民服務(wù);始終保持迎難而上、艱苦奮斗的英雄本色，積極應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，銳意進(jìn)取，砥礪前行;始終保持久久為功、利在長遠(yuǎn)的實(shí)干精神，以“永遠(yuǎn)在路上”的精神干實(shí)事，努力創(chuàng)造經(jīng)得起歷史檢驗(yàn)的業(yè)績;始終以“打鐵還需自身硬”為座右銘，嚴(yán)于律己、勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)，努力把中國特色社會主義在山西堅持和拓展好。

【篇5】黨建理論聯(lián)系實(shí)際不夠整改措施

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?編號：

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畢 業(yè) 論 文（設(shè)計）

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課題名稱?：理論聯(lián)系實(shí)際，課堂聯(lián)系學(xué)生

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學(xué)生姓名： 駱恩發(fā) 學(xué) 號：080620147

系： 生化系 專 業(yè)：生物教育

年 級： 三年級 班級： 08級生物教育班

指導(dǎo)教師：劉經(jīng)綸

2010 年4 月

理論聯(lián)系實(shí)際，課堂聯(lián)系學(xué)生

摘要： 在新課程理念下，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者，是學(xué)生能力的激發(fā)者、培養(yǎng)者。作為教師，要努力營造平等和諧的情感氛圍。置身于輕松和快樂的環(huán)境中，學(xué)生思維才會更加活躍，才敢于參與，敢于發(fā)現(xiàn)問題，逐步提高分析問題、解決問題的能力。

關(guān)鍵詞： 理論 課堂 生物教學(xué)

教學(xué)成功的關(guān)鍵在于師生互動。在生物課堂教學(xué)的雙邊活動中，教師與學(xué)生是平等的活動參與者。把教師的“一言堂”改為“眾言堂”。老師和學(xué)生一起思考問題、解決問題，每一個問題的提出全都賦予每一個學(xué)生發(fā)表自己看法的權(quán)利和機(jī)會，而且是所有的學(xué)生與老師平等對話的權(quán)利和機(jī)會。這樣通過對問題的探討與解決，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于師生間的暢所欲言，也有助于師生間的相互信任，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的民主和平等意識。

一、教學(xué)聯(lián)系實(shí)際

（1）把生物學(xué)基礎(chǔ)知識聯(lián)系到學(xué)生生活實(shí)際中

生物學(xué)本身來源于現(xiàn)實(shí)世界,與日常生活息息相關(guān)。如講細(xì)胞膜是選擇透過性膜大分子不能通過后,我提出淹姜時加入醋和白糖為何糖可進(jìn)到細(xì)胞內(nèi)部？做酸菜時為何要密封？種菜時為何施肥前一般要松土？為什么洗完莧菜的水仍是無色的,而將莧菜妙熟后,菜湯卻是紫紅色的？為什么桃花盛開的時候會招引許多蜜蜂前來傳粉？為什么水稻花盛開的時候卻很少見到蜜蜂及其它昆蟲前來傳粉？為什么我們的手指被劃破后容易感染？汗是什么味道？出汗說明皮膚具有什么功能？如何預(yù)防凍瘡？感冒時鼻腔為什么不通氣？肝炎病人為什么厭吃油膩食物？等當(dāng)這些問題解答后,學(xué)生不但對課本知識理解得更深, 而且對學(xué)習(xí)生物學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

（2）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,拓寬知識面，培養(yǎng)學(xué)生的能力

生物學(xué)教學(xué)大綱明確要求培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力,搜集整理信息的能力等。因此,生物教師在傳授知識的過程中,要加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。比如聯(lián)系學(xué)生熟悉的日常生活和周圍自然環(huán)境,從觀察入手,啟發(fā)學(xué)生思考、實(shí)踐,在實(shí)踐中培養(yǎng)能力。例如,在動植物園的參觀、游覽風(fēng)景區(qū)等活動中教師可以引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)觀察動植物的形態(tài)特征及生活習(xí)性,以及生物如何去適應(yīng)環(huán)境,從而加深對“適者生存,不適者被淘汰”的進(jìn)化思想的理解。現(xiàn)實(shí)生活中很多,在教學(xué)過程中若能做到理論聯(lián)系實(shí)際,并指導(dǎo)實(shí)踐活動,有利于激勵學(xué)生的探索精神,開發(fā)智力,培養(yǎng)能力。

二、營造和諧課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣

(1)提出問題，誘發(fā)興趣

渴望了解生物的各種生命現(xiàn)象及活動，揭開生命運(yùn)動的本質(zhì)、規(guī)律，這是學(xué)生們普遍存在的心理狀態(tài)。依據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)，有意識地創(chuàng)設(shè)一些富有趣味、含有質(zhì)疑性的問題，在課堂上巧妙地制造懸念，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)擴(kuò)展知識，增強(qiáng)興趣

在動植物王國中，有著數(shù)不盡的奇聞趣事和探索不盡的奧妙。這些恰是學(xué)生感興趣、樂于汲取的知識養(yǎng)料。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)利用3- 5 分鐘的時間，利用多媒體播放一些植物的生活、繁殖特點(diǎn)；動物的覓食、爭偶、護(hù)幼、御敵的趣事。例如物種間的競爭；鳥類的筑巢、育雛方式；猩猩、猴群的社群生活；獅子王國；奇妙的動物“語言”和“行為”等。教師再結(jié)合實(shí)際進(jìn)行形象而生動的講述，學(xué)生聽來樂此不疲，在充分增強(qiáng)生物學(xué)習(xí)興趣的同時，也開闊了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的知識面。

(3)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)興趣

生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，而且實(shí)驗(yàn)最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察好課堂演示實(shí)驗(yàn)，做好隨堂實(shí)驗(yàn)，上好實(shí)驗(yàn)課。如教學(xué)《生物和細(xì)胞》時，可以充分利用顯微鏡，組織好課堂演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察植物細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞，將微觀世界展現(xiàn)在學(xué)生面前。然后將學(xué)生帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，讓他們親自動手操作，觀察洋蔥鱗片表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生時時有興奮和滿足的心理體驗(yàn)，能滿懷激情地探索： “其它的動植物的細(xì)胞會是什么樣的呢？”“為什么會有這種現(xiàn)象？”“從中可以得出什么結(jié)論呢？”生物實(shí)驗(yàn)中充滿了發(fā)現(xiàn)的樂趣和未知的魅力，學(xué)生必然會興趣大增。在教學(xué)過程中還可以創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計實(shí)驗(yàn)，布置家庭實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的興趣。實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生從中領(lǐng)略到類似科學(xué)家般的成功感受，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生研究生物現(xiàn)象的強(qiáng)烈欲望，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物的興趣。

(4)聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)興趣

生物是一門自然科學(xué)，有很多知識與我們的生活緊密聯(lián)系。比如在農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、環(huán)境、工業(yè)等方面。在生物課堂教學(xué)中，我就以此為教學(xué)的主線，圍繞生活來講解對應(yīng)的知識，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“激素調(diào)節(jié)”這節(jié)內(nèi)容中，根據(jù)生活中的一些相關(guān)實(shí)際問題來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：“如果我們班有些同學(xué)覺得自己海拔有點(diǎn)低了點(diǎn)，想增高，應(yīng)該怎么辦？”有的學(xué)生說穿高跟鞋，有的學(xué)生說吃增高藥等就此討論開，興趣也調(diào)動起來了。緊接著我引入正題，問他們：“廣告上說的含有生長激素的增高口服藥效果是如何的明顯、有效，你們會相信、會買嗎？”學(xué)生會進(jìn)行正反兩方辯論。最后我告訴他們：“生長激素是蛋白質(zhì)，在消化道里會被水解成氨基酸，失去促使人生長的效果。要想長高，應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)的鍛煉以及適當(dāng)?shù)乃幬镞M(jìn)行調(diào)理。”這樣學(xué)生既掌握了生長激素的生理作用、化學(xué)成分以及作為藥物的使用方法，也讓他們見識到科學(xué)的力量，更加意識到學(xué)習(xí)的重要性，提高了學(xué)習(xí)的興趣。

(5)開展課外活動，提高興趣

在課外，教師可以組織豐富多彩的活動，比如野外實(shí)習(xí)、基地考察等,使學(xué)生感到生物學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，能很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和積極性。在活動中，讓學(xué)生利用掌握的科學(xué)知識、技能、方法去解決在實(shí)踐活動中所碰到的問題，這樣有利于學(xué)生掌握知識，也有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，更有利于讓學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心人類，熱愛大自然。

三、突出學(xué)生主體地位, 激活學(xué)生創(chuàng)新思維

“注入式,滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué),使教學(xué)內(nèi)容固定單一,教學(xué)手段呆板,教學(xué)的民主氛圍受到壓抑,師生之間的關(guān)系沒有得到合理定位,學(xué)生的主體地位被嚴(yán)重忽視,一切都被教師越俎代庖,學(xué)生長期處于被動地位,得不到應(yīng)有的能力培養(yǎng),由此造成了在能力素質(zhì)上“發(fā)育不良”的嚴(yán)重后果。有效的主體參與能提高學(xué)生自主活動的質(zhì)量、充分發(fā)揮其自學(xué)能力,從而發(fā)展創(chuàng)造力。因此,屏棄壓抑學(xué)生能力培養(yǎng)的陳腐教學(xué)模式和方法,積極探索和采用有利于學(xué)生個性發(fā)展和能力素質(zhì)全面提高的科學(xué)有效的教學(xué)方法。

（1）有助于集中學(xué)生的注意和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

質(zhì)疑是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,主動探索知識的開始,是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志,是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。學(xué)生有疑問這正是求知欲和好奇心的流露,他將摧動學(xué)生積極思考,不斷創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,對不同的認(rèn)識展開爭辯,在質(zhì)疑中探索,在互議中釋疑,努力激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如,在講光合作用時,講授的起始階段經(jīng)教師巧妙“投石”,激起學(xué)生的好奇之“浪”。比如：如果沒有光合作用,地球上還有沒有現(xiàn)在的生物界?我們所需要的能量都來自太陽嗎?學(xué)生之間各舒己見,質(zhì)疑探索,甚至異想天開,思維極其活躍,想象豐富多采。

（2）有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好生物學(xué)科的信心

信心是取得成功的重要條件。信心是一種境界，以充滿信心為基礎(chǔ)，加上濃厚的興趣、堅強(qiáng)的意志、注意力高度集中，造就了無數(shù)的強(qiáng)人。在充滿信心的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就擺脫了怕錯、怕出丑、怕別人笑話的自卑心理。每個人都是有悟性的，悟性是一種潛能。經(jīng)常受到鼓勵和肯定的孩子，悟性往往越來越強(qiáng)，而經(jīng)常受到斥責(zé)和否定的孩子往往越來越差。教師在每節(jié)課中，帶給學(xué)生更多的微笑、鼓勵和趣味，將學(xué)生的思維方式和表達(dá)方式向正確方向引導(dǎo)，這也為學(xué)生獨(dú)立思考問題、主動參與教學(xué)和創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了高價值的營養(yǎng)品。

當(dāng)然，發(fā)揮學(xué)生在生物教學(xué)的主體作用，并非無目的的“放羊式”，更不是撒手不管。要使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)真正有所收獲，提高能力，教師應(yīng)具有更為精湛的教學(xué)藝術(shù)，適時引導(dǎo)，恰當(dāng)點(diǎn)撥，激發(fā)他們的思維想象，使他們在輕松、活躍、快樂的氣氛中增長才干。對學(xué)生的表揚(yáng)和肯定是學(xué)生不斷進(jìn)步的推動力，教師要及時肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，同時培養(yǎng)學(xué)生自我檢查、自我評價能力，讓學(xué)生在自我評價過程中不斷自我反思、自我發(fā)展、自我完善。

（3） 有助于提高學(xué)生的動手能力

生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，挖掘和開發(fā)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的功能，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要作用。因此，我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做了一些大膽的嘗試。如引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如“生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定”是一個驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)我們可以多提供一些實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn);可以讓學(xué)生探究可溶性還原糖和蛋白質(zhì)的鑒定所需溫度條件對反應(yīng)速度和顏色的影響;可以讓學(xué)生探究雙縮脲試劑和斐林試劑是否可以相互替代。通過學(xué)生的親自實(shí)驗(yàn)，既獲得了知識又培養(yǎng)了動手能力。

總之,在生物課教學(xué)過程中應(yīng)注重理論與實(shí)際相結(jié)合,課堂聯(lián)系學(xué)生，通過活躍、靈活的教學(xué)方式，自然地把知識傳輸給學(xué)生，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改善課堂教學(xué)沉悶的氣氛,完成生物課關(guān)于政治思想教育、能力培養(yǎng)和知識教育的目的及要求。也才能擺脫學(xué)生不愛學(xué)習(xí)“副課”的困境,賦予生物課教學(xué)新的活力,開創(chuàng)生物教學(xué)的新局面。

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