開展，漢語詞語，讀音為kāi zhǎn，意思是指使從小向大發展，使展開。開朗。開豁等， 以下是為大家整理的關于教育系統開展黨史教育4篇 , 供大家參考選擇。

教育系統開展黨史教育4篇

第1篇: 教育系統開展黨史教育

簡述遠程教育系統與傳統教育系統的比較。

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上一篇：遠程教育的現狀及其發展趨勢

1.、相同地點進行的，遠程教育可以做到不同時間和不同地點進行的教與學傳統教育活動基本上是相同時間。

2.傳統教育基本上都是年齡相近的青少年，遠程教育面向的是成年人。

傳統教育培養個人道德和學習基本知識，達到德智體美勞的標準。遠程教育偏向于滿足社會個人職業發展需求，讓學習者獲得想要的技能。

4.傳統教育課堂教學中以教師為中心，學生只是被動的聽教師的講授；教學資源不能共享。遠程教育能夠使學生主動去獲取知識，同事教育的資源能夠共享給其他人。遠程教育和傳統教育的共同目的都是為了培養塑造人才。

遠程教育系統中的老師和學生是分離的，教師教的行為活動與學生的學的行為活動相對分離，但處于一個媒體的交互系統中。遠程教育中師生經常處于一種分離狀態，遠程教學是專業教師、媒體技術人員等集體合作，在一定的教學理念指導下，經過精心的教學設計，把學習內容制作成利于自學的多媒體教學課件，學生則根據自己的需求與可能，自主選擇學習內容、學習形式，自主安排學習時間、學習進度，同時經過包括面授、作業、答疑等多種對話形式、多種交互反饋機制，一句話，通過教學過程的多種要素的重新整合，來實施教學過程，完成教學任務的。教師在教學中的中心地位，自然讓位于學生的中心地位，教師

在遠程開放教育教學中的社會角色發生了重大變化，變成了學生學習的引導者、指導者、幫助者、協助者、參謀和顧問，學生則真正變成了學習的主人、學習的主體、學習的主宰。遠程教育系統中可能有多種傳播教學內容的手段，因此教師在教學活動中的地位和作用發生變化，學生成為教學活動的中心。

傳統教育一般是指校園課堂里的面授教育。面授或課堂講授的學校教育一直被視為教育的正統。在傳統校園教育中，學習是集體性學習，每個學生在聽課中隨時隨地心里都可能有疑問，學生基本上沒有可能問老師的，學生和老師都沒有時間。學生必須回去之后再根據自己的疑問去復習，把似懂非懂的東西，關鍵部分重新溫習一遍。

計算機技術和多媒體技術的發展把社會帶入了一個信息時代、網絡世界，讓這個世界充滿了生機和活力。同時在這個大背景下遠程教育成了一種新型的教育方式，這種教育變革對傳統教育產生了一定影響。 現代遠程教育與傳統校園教育，雖然在培養目標上是一致的，但它作為兩種教育培養模式也存在著許多的差異。

一、個性發展比較

1.傳統校園教育強調統一性，忽視了學生個性的發展

??? 我國長期以來，由于傳統教育體系和落后文化因素的制約，使傳統校園的高等教育處于一種封閉保守的狀態，從而在一定程度上制約了學生個性進而是創造性的培養。這其中包括單一的人才規格和培養模式，不合理的課程結構、呆板的知識傳授方式和落后的教學理念、被應試教育主導的評價方式，以及僵化的教學管理模式等等。所有這些都使得學生無法獲得廣闊的知識背景支撐以及思維上的靈活性。

2、現代遠程教育注重學生個性培養

??? 現代遠程教育強調確定一種個性化、多元化的培養規格，為的是強調學生適應社會的能力，成為社會需要的有用之才。我國現代遠程教育的學籍可以保留八年，具有很大的靈活性，這是開放教育個體化學習的重要標志。環境和教育是能力發展的外部條件，遠程教育給學生特別是成人學員知識的學習和能力的發展提供了無限的外部條件。幾年來，通過廣播電視和錄音錄像，我們可以聽到或看到千里之外的教授講課。通過課程光盤和網上教學，我們可以隨時在家學習，可以隨時在電腦上做作業和參加無紙化考試，這些外部條件都是傳統教育所不及的。

二、培養目的比較

1、傳統校園高等教育以培養“英才”為目的??

??? 在傳統教育理念中，高等教育的內涵是培養英才。這種教育的實質是“應試教育”，它主張以追求考試高分為唯一目的，以把少數學生從多數學生中選拔出來，把學生的考試成績作為評價教育質量的根本標準。應試教育通過一次次選拔與淘汰來培養少數英才，這種英才教育是以把大批求學者排斥在大學校園大門之外作為代價的。有人認為，在傳統校園高等教育體制下，學生上大學，真是千軍萬馬擠“獨木橋”，這種比喻非常形象逼真。

2、遠程教育以提高全民素質，實現高等教育大眾化為目的?

??? 提高全民素質，是中國面向21世紀的必然選擇；實施高等教育大眾化是提高全民素質的必由之路；現代遠程教育是推進高等教育大眾化的有效途徑。現代遠程教育以遠程教育網絡為依托，形成覆蓋全國城鄉的開放教育系統，將學歷教育、繼續教育、職業教育、成人教育和高等教育融為一體，為學習者提供多種、多次受教育的機會，為各類社會成員提供多層次、多樣化的教育服務，構筑了現代化建設的人才培養的“立交橋”。

三、教學模式的比較

傳統教育的教學方式主要是采用紙質媒介，通過課堂教師講授，學生獲得知識；

現代遠程教育指利用計算機網絡和多媒體技術進行教學和學習。它的教學方式也相應的變化，主要途徑有：

1、?CAI課件。CAI課件就是計算機輔助課件進行教學，它集中了圖，文，聲，像為一體，通過這種直觀生動的形象來刺激學生的多種感覺參與認識的活動，去調動學生學習積極性，使學生成為學習的主體，CAI課件是提高課堂教學效率和輔助教學的一種主要的輔助手段。

2、?視聽閱覽室。指錄像機。VCD機，多媒體計算機，音像資料。VCD光盤，計算機多媒體課件為一體供教師備課，是學生自主學習的一個場地，不受時間所限制地學習。

3、多媒體教材、利用視頻、音頻、文字、圖片、動畫，而利用計算機的教學課件，它可以存放在CD-ROM光盤上或網絡服務器上，通過計算機的使用去廣泛地用了各種輔助教學活動。

4、?BBS討論。電子廣告牌系統，讓學生上網以后，用戶留言的電子公牌，采用BBS系統，學生和教師可以就某一個問題進行討論的電子公告牌。

5、?電子郵件。是讓學生通過計算機網絡傳遞信息，學生可以在自已的網絡收到教師的教學信息

6、?電話答疑。由于學生的學習可以遠離教師，在自學過程中可以通過單位電話和家庭電話為學生提供服務。

7、?作業指導。遠程教育重要一點就是強調學生自學為主，主講教師留了一部分練習和作業給學生在學習時復習和參考。

四、創新能力比較

1、傳統校園教育缺乏創新能力的培養
??? 在傳統校園教育中，課程結構固定死板，加之教學內容陳舊，所以培養的學生實際上是知識面狹窄的所謂“專業對口”的專門人才，其創新素質的培養及創新能力的提高必然受到影響和阻礙。學習意味著接受早已確立的觀點、方法和原則，用以對付已知的或重復存在的情況，從而難以應對和處理不斷出現的新的問題和挑戰。落后的教育評價手段，使得學生只要背熟、記牢書本知識就可以獲得社傳授的肯定評價，限制了學生的創造精神，民族文化土壤中缺少科學精神，缺乏在探究中學習科學的實踐，習慣于背誦科學概念，記憶科學原理，卻忽視了科學實踐，從而導致教育缺乏創新精神。

2、遠程開放教育是實現培養創新能力的有效途徑

??? 現代遠程開放教育的多樣化形式將為培養創造型人才提供最直接的手段，能為全社會各類成員提供不同層次、不同結果、不同形式的學習機會，能滿足不同需求、不同目的、不同情況的學習者的學習要求。現代遠程教育是一種創造性教育，以培養創造性人才為基本目的，之所以說遠程開放教育是一種創造性教育，是由其教學模式所決定的。第一，遠程開放教育其教學活動是以學生為中心，學生成為學習的主體，學習媒體符合學生的認知規律，且成為便于學生掌握知識、探索問題的工具；第二，為學生提供的各種支持服務有利于啟發學生發現問題，獲得知識和提高能力；第三，教師是幫助學生學習的指導者、激勵者和服務者。現代遠程開放教育在信息化人才的培養方面，表現為培養目標與規格、教學內容和方式都有史無前例的突破。在培養目標和規格上，它著眼于培養德智體美勞全面發展的、具有高度創新能力和很強信息能力的新型人才。因為信息技術的發展給遠程開放教育提供了現代化的教育手段，這種現代化的媒體技術突破了傳統校園高等教育的種種限制和約束，擴大了信息和知識傳播的區域，增加了信息與知識呈現的種類和手段，為學生創造性思維的發展和創新能力的孕育提供了肥沃的土壤。在教學內容和形式上，將不再強調直接灌輸給學生以大量知識，而是著重指導和幫助學生掌握學習方法，使之具有自我獲取知識與更新知識并靈活運用知識的能力，使死的知識變成活的智慧，培養方式追求靈活多樣，不受時空和場地的局限。?

??? 遠程教育是教育行業的一種新生事物，它以全新的教學方式呈獻在人們面前，對于推動中華民族文化素質的提高，強化教師學生對計算機和新技術的掌握，都將產生重大作用。在知識經濟時代，國民素質的高低、掌握知識的程度、擁有人才的數量，特別是知識創新和技術創新能力的高低，將成為一個國家、一個民族在國際競爭中能否取得成功的關鍵因素,?遠程開放教育可以實現大規模培養具有知識創新和技術創新能力人才的夢想。

??? 歡迎補充。

1、傳統教育更利于人與人之間的情感交流。在傳統校園教育方式中，教師與學生面對面地進行交流，而這之間存在著情感的交流。所謂言傳身教，就是教師以自身的人格魅力，在傳輸知識的同時，為學生樹立了學習的榜樣。教育的傳統教育的突出特征體現在目的不僅僅在于傳授知識，而且要在學會知識的同時，還學會做事、共同生活和生存。人格教育是任何新型媒體都不可比擬和望塵莫及的，只有在傳統的面對面教學過程中才能得以充分發揮。

2.傳統教育能很好地適應各種教學和教學對象。而遠程教育讓學生自主選擇

學習時間和地點，進行個性化教育。遠程教育大量的信息，讓學生必須具備鑒別能力，這樣學習才會有效。在自由度較大的個性化遠程教育學習中，沒有集體學習的氛圍、教師對學生行為的監督，這種學習要求學生有較強的自控能力和自覺性，否則課程質量無法保證

3.傳統教育能較好地適合大部分領域的學習。遠程教育適合傳授知識、開發智力。

二；遠程教育的突出特征體現在：

1.資源共享；在我國，由于歷史原因和經濟發展水平的差異，教育資源主要集中在大中城市和東中部地區，而小城市和農村地區的教育資源嚴重不足。而因特網把各國的教育資源連接起來，供全球共享。

2.實現個性化學習和創新培養；傳統校園教學是圍繞著教師、學生和教材進行的，教師是整個教學過程的主宰，學生自主化的培養和發揮受到限制。而遠程教育為個性化教學提供了現時有效的實現途徑，學生可以在自主的時間，根據自己的學習起點、興趣、適應經驗等情況來選擇適合自己的課程和進度學習；另外，教師可以通過BBS、E-mail等網絡工具對不同的學員提出相應的個性化建議，這樣易于適合學生的個體差異，實施個性化學習。

第2篇: 教育系統開展黨史教育

xx縣教育系統開展誠信教育實施方案

為深入貫徹黨的十八大精神，貫徹落實省委十一屆九次常委會議關于“注重文化引領，在全社會大力開展誠信教育活動，尤其要在各級學校設置誠信教育課，使誠實守信觀念深入人心”的要求，認真踐行新時期廣東精神，根據省教育廳的統一部署，決定從2012年秋季學期起在全縣教育系統全面開展誠信教育。現制定如下實施方案。

一、指導思想

認真貫徹黨的十八大和省第十一次黨代會精神，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，大力弘揚“厚于德、誠于信、敏于行”新時期廣東精神，在全縣教育系統中廣泛開展誠信教育，進一步激發廣大師生發揚誠信品德和誠信精神，增強誠信意識和法律意識，切實提高教師職業道德素質和青少年學生的思想道德素質，促進社會主義核心價值體系融入學校教育全過程，全面推進素質教育，在全縣教育系統形成重誠信、守誠信、講誠信的良好風氣，為我省建設社會信用體系和建設幸福廣東做出應有貢獻。

二、主要內容

以誠實教育、守信教育和誠信意識培養為重點內容，以青少年學生為重點對象，通過多種形式的教育活動，引導廣大青少年學生了解誠信的基本內容，懂得誠信是做人的基本準則，培養“誠信待人、誠信處事、誠信學習、誠信立身”的良好習慣，增強誠信意識和法律意識，提高守法、守規的自覺性，牢固樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念，立志做一名具有誠信美德并能為建設誠信社會做貢獻的高素質學生。加強教師隊伍誠信建設，建立教師誠信檔案制度，全面提升教師的道德觀念和誠信意識，促進和引導教師誠信自律，教書育人。

三、基本原則

（一）堅持整體規劃、有序銜接的原則。根據青少年學生生理、心理特點和認知規律，結合學生的思想實際和生活實際，科學規劃教育內容，使各階段教育內容互相銜接、循序漸進，改進教育教學方法，著力提高誠信教育的針對性和實效性。

（二）堅持知與行相統一的原則。在教育教師和學生學習誠信知識的同時，引導他們在生活中不斷體驗和感悟，并主動踐行誠信，把誠信要求內化為個人修養和行為習慣。

（三）堅持教育與管理相結合的原則。不斷完善誠信教育與制度管理、自律與他律相互補充和促進的運行機制，綜合運用教育、法律、行政等手段，更加有效地促進教師和學生形成誠信意識，自覺規范行為。

（四）堅持有機融合、相互促進的原則。誠信教育要與社會主義核心價值體系教育相結合，與學校校風、學風建設相結合，與“德育示范學校”創建活動相結合，與“學雷鋒”志愿服務活動相結合，提高整體教育效果。

四、實施途徑

學校要始終堅持育人為本，德育為先，將誠信教育貫穿于學校教育全過程，注重提高誠信教育的針對性和實效性。

（一）通過課堂教學使學生全面了解誠信知識。

1．開設誠信教育專題課程。按照省教育廳《學生誠信教育讀本》（分小學、初中、高中版）要求，明確誠信教育課程的時間安排。將誠信教育納入小學和初中階段地方課程內容，每學年保證8－10個學時的教學活動時間（可在綜合實踐活動課中統籌安排）；高中階段的普通高中每學年保證6－8個學時的教學活動時間，高中階段的中等職業學校每學年保證8－10個學時的教學活動時間。此外，有條件的鄉鎮和學校可利用地方課程和校本課程進行誠信教育。

2．將誠信教育滲透到教學活動全過程中。將誠信教育納入全縣中小學、中職學校德育課教學內容，德育課程中涉及誠信教育的內容要重點講述。將誠信教育滲透到學科教學和專業課教學中，文科教學要結合教學內容，豐富誠信教育內容，寓誠信人物、事件等于課堂教學之中；理科教學要在體現實事求是、嚴謹科學精神的基礎上，融入誠信精神；專業課教學要結合專業特點，加強職業道德教育與誠信教育的融合，在傳授學生技能的同時培養學生誠信品質。

（二）通過形式多樣的校園文化活動營造誠實守信的校園氛圍。

在校園深入開展以誠實守信為主題的教育活動，不斷開辟和拓展誠信教育活動的空間，增強誠信教育的創新性、實效性和影響力。以“人人知誠信、人人講誠信”為主題，舉辦講座、班會、征文、演講、知識競賽、文藝演出、辯論等活動。抓住重要節日、重大活動、校園典禮等契機，不斷強化誠實守信的教育內容。鼓勵和支持學校開展“誠信教育月”活動并形成制度化，建立誠信教育專題網站，開辟網絡誠信教育陣地。通過校刊、宣傳櫥窗、校園廣播、網絡等各種載體，多角度、全方位開展誠信宣傳教育。充分發揮學校團組織、少先隊、學生會、社團組織等在誠信教育中的作用。充分利用現實生活中有關誠信的典型案例和人物，歌頌正面，抨擊不誠信的人和事，讓學生時刻受到熏陶和教育。

（三）通過社會實踐活動使學生踐行誠實守信精神。

將誠信教育融入學校綜合實踐活動課和體驗式教學，結合公益勞動、社會調查、社區服務、志愿服務等社會實踐活動，讓學生在實踐中體驗誠信的價值。充分利用中小學生綜合實踐活動基地等場所開展誠信教育，使學生在實踐中感悟并踐行誠信精神。

（四）通過學校日常管理和制度建設強化學生誠信意識。

將誠信作為學校對學生評價的重要內容之一，加強對學生誠信品行的評定。中小學校要根據《中小學生守則》、《小學生日常行為規范（修訂）》和《中學生日常行為規范（修訂）》的要求，結合學校日常管理，引導學生從身邊小事做起，養成講誠信的良好習慣；把誠實守信納入學生綜合素質評價的指標體系，充分利用學生成長記錄，建立學生誠信記錄評估表。

（五）通過學校師德師風建設引領校園誠信精神。

加強師德師風建設，組織廣大教師按照《中小學教師職業道德規范》的要求，廣泛開展師德主題教育活動，建立健全相關制度，把師德納入教師培訓和考核體系。加強教師隊伍誠信建設，建立健全教師誠信檔案制度，提升教師的誠信意識和誠信理念，引導教師自覺加強誠信建設，促使教師養成誠信待人，誠信處事，誠信學習，誠信立身的誠信觀念。通過教師的身體力行、率先垂范，充分發揮榜樣示范作用，以高尚師德、人格魅力和誠信作風教育感染學生。

（六）通過社區教育和家庭教育形成學生誠信教育合力。

通過多種活動形式，將學校誠信教育與社會道德和家庭道德建設結合起來。學校要主動與家庭、社區緊密配合，擴大學校教育對社會和家庭的影響，特別是要重視和加強對家庭教育的指導，幫助學生家長充分認識誠信對學生成長的重要性，以身作則，積極配合學校共同抓好誠信教育，促進學生誠信素養的提高。

五、工作要求

（一）統一思想，加強領導。誠信教育是中小學德育工作的重要組成部分，是學校師德師風建設的重要方面，是弘揚新時期廣東精神的重要體現。各鎮鄉、各學校要認真組織實施，將其納入年度工作計劃，保障誠信教育所需人力、物力和財力，形成誠信教育的長效機制。

（二）加強督導，完善評價。縣局將把誠信教育工作納入中小學、中職學校德育工作績效評估體系，作為一項重要指標加以檢查考核，并把開展誠信教育的情況作為縣局對鎮鄉學校、學校對教師工作考核的重要內容之一。

（三）注重研究，強化培訓。省教育廳將把學生誠信教育納入中小學德育課題、中職學校德育課題研究范圍，各鎮鄉、各學校要積極組織課題申報和研究，切實加強誠信教育的理論研究和實踐探索。加強誠信教育師資培訓，縣局將按省廳要求，對擔任誠信教育教學任務的德育課教師組織開展全員培訓。

（四）各方協作，形成合力。要主動聯系相關部門、社區、家長，協同配合，形成誠信教育的合力。鼓勵社會各界以多種形式開展學生誠信教育公益活動，重視輿論宣傳，在全社會營造良好氛圍。充分發揮老專家、老模范、老教師、老戰士、老領導等“五老”人員的作用。

第3篇: 教育系統開展黨史教育

中共教育部黨組關于在教育系統深入開展

向李芳同志學習活動的通知

各省、自治區、直轄市黨委教育工作部門、教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，部屬各高等學校黨委：

河南省信陽市浉河區董家河鎮綠之風希望小學教師李芳，以身擋車救學生，自己被撞犧牲，引起社會強烈反響。李芳同志把對教育事業的忠誠和熱愛化為對學生無私的愛、踐行于教書育人的點點滴滴，用自己的實際行動和英勇壯舉生動詮釋了“四有”好老師的深刻內涵，樹立了新時代人民教師的光輝形象。為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想特別是習近平總書記關于教師隊伍建設系列重要講話精神，大力弘揚高尚師德師風，決定在教育系統深入開展向李芳同志學習活動。現將有關事項通知如下：b5E2RGbCAP

一、廣泛宣傳李芳同志的先進事跡。李芳同志扎根山區從事鄉村教育29年，一直默默耕耘、無私奉獻、精心育人，深受學生愛戴、家長尊敬、學校認可。她多次放棄調往城市工作的機會，將所有的心血傾注在山區教育事業，用愛心撫育每一個孩子。她以德施教，用自己的言行感染學生，讓學生受到潛移默化的影響。她鉆研創新教學方法，精心為學生上好每一堂課。她心懷大愛，臨危不懼，舍己救人，在護送學生過馬路時，面對失控的摩托三輪車沖向學生，義無反顧的沖上前去擋護學生，自己被嚴重撞擊，經全力搶救無效，英勇犧牲，年僅49歲。她用生命為學生上好最后一堂課，讓崇高的師德和不朽的師魂熠熠生輝。李芳同志是全國中小學教師的杰出代表，是鄉村教師的一面旗幟。p1EanqFDPw

二、認真學習李芳同志的高尚精神。習近平總書記2014年與北京師范大學師生座談時指出，“正是因為愛教育、愛學生，才有了在學生遇到危難時挺身而出的勇氣，才有了敢于攻克新知新學的銳氣。”李芳同志在學生安全面臨威脅時感天動地的壯舉，是她一以貫之對教育事業無比熱愛、對學生常懷仁愛之心的體現與升華。全國廣大教師和教育工作者要以李芳同志為榜樣，學習她愛崗敬業、愛生如子的高尚師德，學習她心懷大我、無私奉獻的至誠情懷，學習她為人師表、行為世范的品格風范，學習她奮不顧身、舍己救人的大愛精神，以對教育事業的忠誠與熱愛，立足本職崗位，踐行立德樹人使命，常懷仁愛之心，守護學生健康成長，培養社會主義合格建設者和可靠接班人。DXDiTa9E3d

三、積極組織務實高效的教育活動。各地各校要周密安排、精心組織，扎實開展生動有效、務實高效的學習教育活動。要把學習教育活動同深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想結合起來，同學習習近平總書記5月2日在北京大學與師生座談重要講話精神結合起來，充分利用報刊、廣播、電視、微博、微信以及校報校刊、展板櫥窗等宣傳陣地，通過組織學習、討論、座談及征文比賽、演講比賽等多種形式，宣傳好、學習好、弘揚好李芳同志的先進事跡，切實發揮先進典型的精神感召力，引導廣大教師和教育工作者向李芳同志看齊，不忘教書育人初心，把對學生的愛傾注到教育教學的方方面面，做學生的“四個引路人”。RTCrpUDGiT

四、深入推進教師隊伍建設奮進之舉。各地各校要結合開展向李芳同志學習活動，以對建設教育強國的責任感、使命感，以時不我待、只爭朝夕的緊迫感，扎實做好《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》的貫徹落實，著力打造政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍。要關心教師特別是鄉村教師生活，支持他們創造性開展工作，依法保障他們的待遇，讓他們安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教。要讓全社會廣泛了解教師工作的重要性和特殊性，學校、家庭、社會密切配合，尊敬教師創造發揮，大力弘揚尊師重教的良好風尚，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感，讓教師成為讓人羨慕的職業。5PCzVD7HxA

各地各校學習活動有關情況，請及時報告我部。

中共教育部黨組

2018年6 月20 日

（此件主動公開）

部內發送：有關部領導，辦公廳

教育部辦公廳 2018年6月21日印發

第4篇: 教育系統開展黨史教育

教育系統開展“全國扶貧日”系列活動總結

　　10月17日是第六個全國扶貧日，也是第27個國際消除貧困日。為營造“人人關心扶貧、人人支持扶貧、人人參與扶貧”的良好氛圍，xx市教育系統扎實開展系列活動，讓低收入家庭和學生充分感受到黨和政府的溫暖，為堅決打贏脫貧攻堅戰營造了良好社會氛圍。

　　開展主題教育。全市各學校、幼兒園通過舉辦升旗儀式、開展主題班會、演講比賽等活動，讓師生進一步了解國家扶貧政策，知曉教育扶貧的新形勢、新要求，感受政府對教育的關心。對建檔立卡低收入家庭學生進行個性化教育，教育他們熱愛生活，熱愛學習，以積極樂觀的態度書寫合格的人生答卷。

　　加強政策宣傳。全市各學校、幼兒園通過會議、廣播、櫥窗、公示欄、宣傳欄、LED顯示屏、標語橫幅、微信群等，大張旗鼓地宣傳“10.17全國扶貧日”及各項教育扶貧政策，進一步提高廣大師生和家長對教育扶貧政策的知曉率和滿意度。大力弘揚互幫互助美德，宣傳先進典型事跡，唱響脫貧攻堅主旋律。

　　開展愛心走訪調研。“扶貧日”前后，教育局班子成員及各教職工深入鄉鎮和學校，開展走訪調研，了解學校脫貧攻堅動態，傾聽意見需求，設身處地為基層辦實事、解難題。組織教職工到深入建檔立卡學生家庭、留守兒童、單親家庭及其他類型低收入家庭訪貧問苦。為學生、家長解疑答惑，進一步宣講《建檔立卡低收入家庭學生資助政策明白卡》《教育扶貧手冊》內容，講解教育惠民的政策，落實幫扶措施，讓更多的人了解國家的教育資助政策。同時，對低收入家庭學生進行學習習慣、生活習慣、心理健康等方面的輔導，并為家長提供了一些先進的家庭教育經驗。

　　豐富幫扶措施。在貫徹落實國家資助政策的基礎上，各學校積極行動起來，創新舉措、豐富載體，構建完善的資助幫扶體系。各學校利用“三進兩聯一交友”活動，組織教師幫助低收入學生解決生活和學習困難。各學校少先隊、共青團志愿者開展“手拉手”“一對一”結對幫扶活動，關心幫助身邊的困難同學。10月11日，昌吉市教育部門組織愛心企業為33名成績優異，低收入家庭的孩子發放了助學金。

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