制度，是一個漢語詞語，拼音是zhì dù，意思有1、在一定歷史條件下形成的法令、禮俗等規范；2、制訂法規；3、規定；4、指規定品級的服飾；5、制作；6、制作方法；7、規模、樣式；8、規制形狀；9、指一定的規格或法令禮俗。用社會科學的角度來理解， 以下是為大家整理的關于社區家長學校管理制度上墻5篇 , 供大家參考選擇。

社區家長學校管理制度上墻5篇

【篇1】社區家長學校管理制度上墻

萬楓社區家長學校工作管理制度

一、宣傳貫徹國家政策和國家的法律、法規。

二、充分利用社區家長學校教育資源有計劃、有安排開展多個項目以上內容的教育活動。

三、做好宣傳欄內容的更新。

四、對轄區內青少年、婦女、老人分別開展各種不同形式的培訓教育。

五、制定社區家長學校教育發展計劃并組織實施。

六、推進社區內社區家長學校教育管理、隊伍建設、基地建設。

七、充分利用、拓展和開發社區家長學校教育資源的整合工作，加強與轄區幼兒園的合作。

八、針對不同社區公民的教育需求組織開展培訓工作。

九、加強反封建迷信，反偽科學活動，開展科普宣傳教育活動。

十、建立健全社區家長學校教育各種檔案。

十一、提倡文明活動，自覺愛護活動室器材，保持活動環境干凈整潔，如有各類需求和幫助，請聯系管理員。

【篇2】社區家長學校管理制度上墻

主講教師選拔制度

1.選拔原則：“四看”、“兩優先”。“四看”：一看選題方向和講稿質量；二看演講表達能力；三看教育教學綜合業績；四看師德師風。“兩優先”：一是優秀班主任優先；二是參加過家庭教育（高級）指導師培訓和心理咨詢師課程培訓并考核合格取得相關資格證書的教師優先。

2.選拔程序：個人帶專題申報，家長學校校務委員會會議評議確定，并在學校公示。

3.家長學校講師以本校教師為主體，必要時可以就有關專題邀請專家主講。

4.申報主講教師者，工作上沒有發生過重大失誤，生活中不能有造成重大負面影響的問題。

5.全體主講教師均實行動態管理，定期調整和補充。

教學及教研管理制度

1.講座實行專題的形式，一場講座一個專題。

2.建立家長和主講教師的交流平臺，對家長提出的問題，主講教師和講師團成員給與幫助。

3.主講教師對講授文稿要不斷充實新的內容（案例、觀點），調整新的研究方向，努力做到與時俱進，不斷回應家長需求。

4.采取電話回訪和問卷調查相結合的形式，及時了解家長對講座的評價和要求。

5.家庭教育研究室負責及時研究家庭教育現象，總結家庭教育規律，研發出符合我校家長群體特點的家庭教育課程。

6.積極承擔家庭教育課題研究工作，不斷提高集體教科研水平，不斷探索新的家庭教育工作運行方式。

辦學指導思想

以全面健康的現代教育理念為指導，引領家長教育思路，調動家長參與學校工作的積極性、主動性，構建家庭、學校、社會“三位一體”的教育體系，建設科學化、規范化、常態化、品牌化的家長學校。

培養目標

讓學校了解家長

讓家長認知學校

培育合格家長

提升家教水平

“五位一體”原則

以家長學校為依托，

以課題研究為抓手，

以家教教材為載體，

以高效課堂建設為核心，

以開展多種形式的家庭教育活動為踐行渠道。

【篇3】社區家長學校管理制度上墻

******社區家長學校工作制度

為提高家長的素質，更好地教育下一代，經社區家長學校領導小組研究，特制定以下工作制度：

一、家長學校是在社區組織下普及家庭教育知識指導家長改進教育方法并提高家庭教育能力的學校，是社區工作的重要組成部分。

二、家長學校的基本任務是提高家長素質、協同學校、社會培養具有高尚人格和創新精神的新型人才。

三、重視家長學校師資隊伍建設，建立一支專兼結合，功能互補、具有較高專業素養的家庭教育講師團隊，把優秀的能熱心善做家庭教育工作的老干部、學生家長、志愿者吸納到家長委員會領導成員中。

四、社區家長學校根據孩子在不同年齡段接受的教育不同，有計劃地召集家長集中授課，授課有記載、有授課筆記。

五、授課人員不斷改進教學內容和方法，提高教學質量，滿足家長們的學習需要，總結經驗，將教學工作開展的生動活潑。

【篇4】社區家長學校管理制度上墻

梧林外來工子弟小學

家長學校管理制度

為了更好地爭取家長緊密配合，形成合力，發揮學校，家庭的整體教育功能；促進學生身心和諧發展，推動家庭、學校和社區的精神文明建設；提高學校、家庭和社會三結合教育的效應，特制定學校與家長聯系制度：

1、班主任每學年對任教學生普訪一次，語文、數學、英語教師每學年與任教班學生家長普遍交談一次以上。做到家長與學校統一要求，協同教育，尋求有效的教育方法與措施。

2、建立班級反饋制度，班主任應把部分問題學生的具體情況形成書面材料發給學生帶回家長簽名，家長在“家長意見欄”上寫上對學校、教師配合教育的要求或提議，并填好學生在家行為規范表，并由學生帶回學校交班主任。

3、對學習態度差、紀律性不強，問題較多的學生，教師除了利用周報與家長互通情況外，應視學生的表現情況，采用多種方法及對與家長聯系，共同采用有效的方法幫助學生解決和克服存在的問題。

4、家長對教育學生有不同意見或提議，除找班主任外，還可以直接向學校反映情況。

5、學校規定：每學期，舉行一次學生家長會。向廣大家長宣傳黨和國家的教育方針、政策和法規；幫助家長樹立正確的家庭教育思想和觀念，掌握科學的教育方法和技能；向家長介紹不同年齡學生身理、心理發展特點及營養常識、教育方法；加強家庭與所在社區、學校、等教育組織的聯系。此外，各級各班可根據教育學生的需要舉行全級、全班或部分學生家長會。

6、教師和學校聽取學生家長合理的意見和積極的建議，改進工作。

　四、一輩子孤單并不可怕，如果我們可以從中提煉出自由，那我們就是幸福的。許多長久的關系都以為忘記了當初所堅持與擁有的，最后又開始羨慕起孤單的人。

　　五、戀愛，在感情上，當你想征服對方的時候，實際上已經在一定程度上被對方征服了。首先是對方對你的吸引，然后才是你征服對方的欲望。

　　六、沒有心如刀割，不再依依不舍，只有，沉默相隔……

　　七、和你在一起只是我不想給任何人機會。

　　八、一個人總要走陌生的路，看陌生的風景，聽陌生的歌，然后在某個不經意的瞬間，你會發現，原本是費盡心機想要忘記的事情真的就那么忘記了。

　　九、無論我們愛過還是就這樣錯過，我都會感謝你。因為遇見你，我才知道思念一個人的滋味；因為遇見你，我才知道感情真的不能勉強；因為遇見你，我才知道我的心不是真的死了；因為遇見你，我才知道我也能擁有美麗的記憶。所以，無論你怎么對待我，我都會用心去寬恕你的狠，用心去銘記你的好。

　　十、愛情需要的是彼此互相的照顧，當我們心愛的人累了，我們不是坐在一邊不理，而是多陪對方談談心，對方需要什么的時候，自己盡量的滿足對方的需求，至少可以讓對方知道，在自己身邊的感覺是如此的溫暖。

　　十一、自從你出現後，我才知道原來有人愛是那麼的美好

　　十二、有的人與人之間的相遇就像是流星，瞬間迸發出令人羨慕的火花，卻注定只是匆匆而過。

　　十三、有一些人，這一輩子都不會在一起，但是有一種感覺卻可以藏在心里守一輩子。

　　十四、不要輕易說愛，許下的承諾就是欠下的債！

　　十五、不管你是多么的愛對方，但千萬不可當第三者。細想，默然。因為知道，這樣的故事一開始便注定了結局，一開始就注定在這個故事里，很多人會受傷。離開的總是要離開，挽留不住，就像彼岸花，窮其一生，花葉仍是生生相錯。

　　十六、什么叫快樂？就是掩飾自己的悲傷對每個人微笑。

　　十七、愛情與視力無關，任你看得再怎么清楚，在愛里只有模糊。因為太聰明太理智就沒有辦法戀愛，愛情根本是盲目的。

　　十八、戀愛就像剪頭發，這種事情不到最后是不知道結果的，結果能否令每個人皆大歡喜，無人保障，但是一切都是自己的選擇。

　　十九、因為愛過，所以慈悲：因為懂得，所以寬容。

　　二十、那些隨風散落的微笑眼神，仿似落寞詩人的愛情詩句，一段一段，錯落成行。孤獨的鐘鳴徹夜悲鳴，那些如花容顏，終不敵過時間切割的頹敗，我們憂傷的仰望陽光，看流年未亡，年華盡耗。

　　二十一、一個人一生可以愛上很多的人，等你獲得真正屬于你的幸福之后，你就會明白一起的傷痛其實是一種財富，它讓你學會更好地去把握和珍惜你愛的人。

　　二十二、愛一個人，由天由人卻由不得自己。不由自主只因刻骨銘心，不離不棄只因無法代替。總是心有期待，才有燈火闌珊處的望眼等待；總是情懷善待，才有心甘情愿地付出所有，習慣的依賴。也許你的世界一無所有，但在愛你人的心里，你就是全世界。珍惜一個深愛你的人，更要珍藏一顆為你融入生命的心。

　　二十三、就在我以為一切都沒有改變只要我高興就可以重新扎入你的懷抱一輩子不出來的時候，其實一切都已經滄海桑田了，我像是一躲在殼里長眠的鸚鵡螺，等我探出頭來打量這個世界的時候，我原先居住的大海已經成為高不可攀的山脈，而我，是一塊僵死在山崖上的化石

　　二十四、幸福，不是長生不老，不是大魚大肉，不是權傾朝野。幸福是每一個微小的生活愿望達成。當你想吃的時候有得吃，想被愛的時候有人來愛你。

　　二十五、有時，愛也是種傷害。殘忍的人，選擇傷害別人，善良的人，選擇傷害自己。

　　二十六、如果，不幸福，如果，不快樂，那就放手吧；如果，舍不得、放不下，那就痛苦吧。

　　二十七、這個世界就這么不完美。你想得到些什么就不得不失去些什么。

　　二十八、有的人與人之間的相遇就像是流星，瞬間迸發出令人羨慕的火花，卻注定只是匆匆而過。

　　二十九、無數次在夢的意境，勾勒你的樣子，那樣的虔誠，和你的心靈一樣，一生刻骨。

　　三十、有人背叛你，你卻想挽回。有人不愛你，你卻討好他。何必為愛委屈自己。一個人如真心愛你，絕不會對你忽冷忽熱；一個人如真心想追你，絕不會跟你玩曖昧。與其卑微的戀愛，不如選擇單身。

【篇5】社區家長學校管理制度上墻

主講教師選拔制度

1.選拔原則：“四看”、“兩優先”。“四看”：一看選題方向和講稿質量；二看演講表達能力；三看教誨教學綜合業績；四看師德師風。“兩優先”：一是先進班主任優先；二是參加過家庭教誨（高檔）指引師培訓和心理征詢師課程培訓并考核合格獲得有關資格證書教師優先。

2.選拔程序：個人帶專項申報，家長學校校務委員會會議評議擬定，并在學校公示。

3.家長學校講師以本校教師為主體，必要時可以就關于專項邀請專家主講。

4.申報主講教師者，工作上沒有發生過重大失誤，生活中不能有導致重大負面影響問題。

5.全體主講教師均實行動態管理，定期調節和補充。

教學及教研管理制度

1.講座實行專項形式，一場講座一種專項。

2.建立家長和主講教師交流平臺，對家長提出問題，主講教師和講師團成員給與協助。

3.主講教師對講授文稿要不斷充實新內容（案例、觀點），調節新研究方向，努力做到與時俱進，不斷回應家長需求。

4.采用電話回訪和問卷調查相結合形式，及時理解家長對講座評價和規定。

5.家庭教誨研究室負責及時研究家庭教誨現象，總結家庭教誨規律，研發出符合我校家長群體特點家庭教誨課程。

6.積極承擔家庭教誨課題研究工作，不斷提高集體教科研水平，不斷摸索新家庭教誨工作運營方式。

辦學指引思想

以全面健康當代教誨理念為指引，引領家長教誨思路，調動家長參加學校工作積極性、積極性，構建家庭、學校、社會“三位一體”教誨體系，建設科學化、規范化、常態化、品牌化家長學校。

培養目的

讓學校理解家長

讓家長認知學校

哺育合格家長

提高家教水平

“五位一體”原則

以家長學校為依托，

以課題研究為抓手，

以家教教材為載體，

以高效課堂建設為核心，

以開展各種形式家庭教誨活動為踐行渠道。

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