法治是人類社會進入現代文明的重要標志。法治是人類政治文明的重要成果，是現代社會的一個基本框架。大到國家的政體，小到個人的言行，都需要在法治的框架中運行。對于現代中國，法治國家、法治政府、法治社會一體建設，才是真正的法治。依法治國、依法執政、依， 以下是為大家整理的關于初中道德與法治法不可違教案4篇 , 供大家參考選擇。

初中道德與法治法不可違教案4篇

初中道德與法治法不可違教案篇1

法不可違

江南初級中學：鄭華鋒

一，教學目標

1，知道什么是違法以及違法的類型；認識犯罪的基本特征，刑罰的種類。

2，通過課堂案例的分析鍛煉自身分析事件的能力，提高對自己行為是否合法性的判斷水平

3，在課堂案例探討中感受到違法必定要承擔法律責任，形成法不可違的思想意識；體會到法律的尊嚴，自覺形成愛法，學法，守法的意識。

二，教學重難點

1，重點：什么是違法，違法必定要承擔法律責任。

2，難點：違法按照不同的劃分標準有兩種分類各是什么？

三，教學過程

（一）導入：復習舊課導入，回顧上節課的內容回答下列問題

1，什么是法律？

2，法律的三個最顯著的特征是什么？

在學生回答者兩個問題時候和學生一起共同復習上節課的重點內容。

教授新課：

上節課我們學到了“法律的三個特征中第二個特征講到法律靠國家強制力保證實施，具有強制性。也就是違反了法律無論你是誰，地位有多高，無論你愿不愿意國家都會強制實施懲罰，所以在平時的生活中我們千萬不能違法。這就是今天我們要學習的內容-----法不可違。

（二）了解什么是違法，

首先我們來看同學熟悉的節目“小強熱線”，播發視頻《小偷被店主扒光衣服》

要求：邊看視頻邊思考“在小強熱線報道的事件中誰違法了？”

A 小偷違法了，通過不不正當的手段獲取他人財物是法律所禁止的行為。

B 店主違法了，傷害他人的自尊，侵犯他人的人身權也是法律所禁止的行為。

通過這個事件我們一起想想看什么行為是違法行為？-------作出法律所禁止的行為是違法行為。

那么接下來我們再來看一則報道，報道中的人沒有做出法律所禁止的行為但他同樣違法了。

呈現兒子拒養老人被拘留的材料--------沒有履行法律所規定的義務。

通過分析這兩個實例相信同學們一定了解了什么是違法行為，請學生給違法下一個定義：“凡不履行法律所規定的義務，或者作出法律所禁止的行為都是違法行為”

（三）根據違反的法律把違法行為分為三種類型

1，繼續剛才的案例，老人的二兒子拒絕贍養老人最終被法院拘留了十天。我國在婚姻法中有明文規定：父母有撫養子女的義務，子女有贍養父母的義務。報道中老人的兒子違反婚姻法的相關規定，而婚姻法屬于民法的范疇，拒絕贍養老人是屬于民事糾紛。所以本案例的違法是屬于民事違法行為。

2，接下來我們把視線拉回到我們身邊，我們來看看我們生活的家鄉有什么新鮮事。呈現桐廬政府網上關于投訴生活小區散養雞，狗的事件。在我國一般每個城市的行政部門都回出臺相應的城市管理規定--------生活小區禁止飼養家禽和禁止無證養犬。該項城市管理規定屬于行政法的范疇，所以這種違法是屬于行政違法行為。

提問：在我們生活的周圍同學有沒有發現類似違反行政部門做出的規定而導致的行政違法行為呢？

舉例：家長不讓孩子，學生無辜曠課，上學無視課堂紀律違反了教育部門出臺的“義務教育法”；闖紅燈----違反交通法規；不按規定排放污水-------違反環境保護法等等都是屬于行政違法行為。

3，呈現曾開貴搶劫殺人案的材料--------違反了《中華人民共和國刑法》的相關規定，所以是屬于刑事違法行為。

上面講到的三種違法行為，無論哪一種違法都要承擔相應的法律責任。民事違法要承擔民事責任，行政違法要受到行政制裁，刑事違法要受到刑事處罰。所以我們同學萬萬不可違法，否則都是要承擔法律責任的。

4，那么學了剛才的法律知識，我們一起來法律知識連連看，呈現三個案例以及其對應的違法類型和應承擔的法律責任

前面我們按照違反法律的類型把違法行為分為三種，接下來我們對比這三個案例，看看哪個違法行為對社會的危害程度最大。并根據對社會的危害大小把三種違法行為分為“一般違法行為”和“嚴重違法行為”。

（四）犯罪-------嚴重違法行為

剛才同學們一致認為曾開貴的搶劫，殺人案是三個案例中最嚴重的，接下來我們就來詳細了解曾開貴的搶劫殺人案。

呈現曾開貴搶劫殺人的具體材料，

議一議：

1，為何公安部要把蘇湘渝系列搶劫殺人案列為第一號案？

2，各省不惜花費如此高的懸賞費大范圍張貼懸賞通告的目的是什么？

通過學生對這兩個問題的探討得出犯罪的三個基本特征：具有嚴重的社會危害性；是一種觸犯刑法的行為；是應當受到刑罰處罰的行為。并分析三個特征分別為本質特征，法律標志和必然后果。使學生了解違反了法律必然要承擔法律責任，所以我們說法不可違。

（五）活動：請你當一回審判長

1，分析曾開貴的案例，結合書本95頁最下面的我國的主要刑罰對最大惡疾的曾開貴做出審判。

2，小組討論：（四人為一個審判團，派一個審判長來宣讀審判結果），對于窮兇極惡的犯罪分子曾開貴，你覺得該如何對他進行處罰才能彰顯法律的威嚴，維護社會的和諧安定？

3，呈現對犯罪分子適用的主要刑罰，并連接到文檔，幫助學生理解拘役，管制，罰款，罰金等刑罰的意思。

（六），根據板書對課堂內同進行梳理小結。

（七）作業設計：連線題和填空題。

2012-5-6

初中道德與法治法不可違教案篇2

2.5.1.法不可違

預習案

一、預習目標

1、違法行為的含義及類別。

2、刑法的含義。

3、犯罪的基本特征。

4、我國刑法的種類。

5、能結合違法犯罪的有關案例，正確判斷什么是違法行為，什么是犯罪行為，初步學會分辨是非、分析事物的能力。

二、預習要點

重點、難點：能夠認清合法與非法行為，初步具有守法觀念；行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為三者的區別。

三、預習問題

1、什么是違法行為？

2、根據違反的法律，違法行為可以分為哪幾類？

3、什么是刑法？

4、犯罪有哪些基本特征？

5、什么是刑罰？

6、刑罰的種類有哪些？

四、預習檢測

1、如果說道德是人們追求的較高境界，那么，人們行為的底線則是（ ）

A. 不違紀 B. 不違法

C. 不違憲 D. 守紀律

2、違法行為是指(　　)

A．違反憲法的行為

B．違反法律和紀律的行為

C．違反黨紀國法的行為

D．不履行法律規定的義務或作出法律禁止的行為

3、社會上的違法表現各式各樣，五花八門，從這些行為違反的法律類別上可以將違法行為劃分為(　　)

①民事違法行為②行政違法行為 ③刑事違法行為④嚴重違法行為

A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①④

探究案

一、合作探究

探究活動一：小A和小B周六相約去鹽官古鎮玩，公交車到站后兩人便步行前往景點。行至風情街附近的十字路口時，遇到紅燈，此時正好沒有車輛和行人通過，小A心想這又不存在交通安全隱患，于是叫上小B一起闖了紅燈。兩人到達鹽官古鎮后玩得很開心，還去占鰲塔看錢塘江，兩人正打算回家的時候，小B撿起石子在占鰲塔下面刻上‘到此一游’說：“今天沒帶相機，這樣再過個三年五年，來這里還能看到我們友誼的見證。”

（1）小A、小B兩人在古鎮做了什么？

（2）從法律的角度來看小A、小B兩人這樣做是一種什么行為？為什么？

探究活動二：

材料一：李某等三人在電影院觀看電影時，起哄、打鬧、吹口哨。影院工作人員多次勸阻，他們就是不聽。工作人員找來民警將這三人帶走。公安機關給予李某等三人警告的處罰。

材料二：朱某在工廠浴室拾到蘇某的進口名牌手表，先說第二天還，后來又說自己把手表弄丟了。蘇某向人民法院起訴，法院判決朱某限期歸還手表，或者照價賠償給蘇某。

材料三：17歲的中學生趙某，多次手持三棱刮刀，強奪9名小學生的財物，得贓款400多元。人民法院認定趙某犯了搶劫罪，依據刑法判處其有期徒刑。

通過上面材料，我們來完成下面的表格：

情景

對社會的危害程度

違反的法律

承擔的法律責任

所屬違法類別

一

二

三

二、隨堂檢測

1.欠債不還、損害別人的名譽、拾到他人遺失物不還等行為，屬于（ ）

A．違反民事法律法規的行為

B.違反教育法的行為

C. 違反行政管理法規的行為

D. 違反繼承法的行為

2、具有社會危害性的行為并不都是犯罪行為，只有對社會危害性達到觸犯刑法的嚴重程度，才是犯罪行為。可見，犯罪的法律標志是(　　)

A．刑罰當罰性 B．刑事違法性 C.民事違法性 D．嚴重危害性

3、下列屬于犯罪行為的是 ( )

A．搶劫他人財物 B．騎自行車闖紅燈

C．拾到他人財物自覺歸還 　　 D．違反政府禁令，吸食鴉片

4、七年級學生小王，一天在外閑逛，聽說撥打“119”電話不要錢，于是就用一部公用電話隨意撥打了“119”，謊稱某地著火。小王同學的這種行為（ ）

A.是違法行為

B.是犯罪行為，應受到刑罰處罰

C.是違紀行為，應受到紀律處分

D.不用承擔相應的法律責任

5、下列不屬于犯罪特征的是（ ）

A.是具有嚴重社會危害性的行為 B.是依法受刑罰處罰的行為

C.是一種觸犯刑法的行為 D.應賠償損失

6、王某在公園游玩時，掏出小刀在公園的一棵樹上刻下“某某到此一游”幾個字，結果因違反《治安管理處罰法》，受到了相應的處罰。他的行為是（ ）。

A.刑事違法行為 B.民事違法行為

C.行政違法行為 D.嚴重違法行為

7、球迷孫某在觀看中超聯賽時，看到泰山隊進球，興奮得跳入場內奔跑，被值勤民警抓獲，后被處以拘留10天處罰。孫某的行為是（ ）

A．刑事違法行為 B．民事違法行為

C．違憲行為 D．一般違法行為

8、陳某因違犯了法律，被人民法院判處有期徒刑5年，罰金3萬。陳某的違法行為屬于(??? )

A.民事違法行為? B.犯罪行為?

C.行政違法行為? D.一般違法行為

9、主刑，是對犯罪分子適用的主要刑罰。下列不屬于主刑的是 (　　)

A．管制、拘役 B．剝奪政治權利

C．有期徒刑、無期徒刑 D．此同學遇到挫折時很善于疏導自己

10、一般違法行為和犯罪行為的共同點是(　　)

A．都具有社會危害性

B．都要承擔同等的法律責任

C．都觸犯了我國刑法

D．都具有刑罰當罰性

11、“中國式過馬路”是網友對一些人集體闖紅燈現象的調侃，即“只要湊夠一撮人，管他紅燈還是綠燈。”“中國式過馬路”的行為屬于(　　)

①違反社會公德的行為　 ②受從眾心理影響的行為

③擾亂社會公共秩序的行為　④要受到刑罰處罰的行為

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

12、分析材料，回到問題：

學生李某原來表現較好，曾多次被評為“三好學生”。后來他常和社會上不三不四的人來往，變得無心學習，不交作業，經常曠課，有時還偷拿別人的東西，打架斗毆，受到學校的多次教育。但他不思悔改，又經常在社會上偷盜財物，還參加賭博等，曾被公安機關拘留，仍屢教不改，后因持刀搶劫，被公安機關抓獲。經法院審理，李某被判處有期徒刑三年。

閱讀以上材料，回答下列問題：

(1)李某的行為哪些屬于違紀？哪些屬于違法？哪些屬于犯罪？

(2)李某由好變壞，最后走上犯罪道路的發展過程說明了什么？

參考答案

一、預習檢測：B D A

二、隨堂檢測答案：1-11 A B A A D C D B B A A

12.(1）不交作業，經常曠課，偷拿同學東西，打架斗毆是違反校紀的行為；在社會上偷盜財物、賭博屬于一般違法行為；持刀搶劫屬于犯罪行為。

（2）李某由好變壞，最后走上犯罪道路，說明一個人如果不學法、不知法就容易學壞，違紀違法，以致犯罪。違紀、違法、犯罪三者之間有區別也有聯系，沒有不可逾越的鴻溝。一個人如果不加強思想品德修養，不注意防微杜漸，防患于未然，就可能由犯錯誤發展到違法犯罪。

初中道德與法治法不可違教案篇3

《法不可違》

【關于課題的設計】

【教學目標】

基于思政課核心素養中“法治意識”的要求，突出德育為魂，能力為重，基礎為先，創新為上的原則，我設計了如下教學目標：

情感態度價值觀：感受法律的尊嚴，做尊法學法守法用法的人。

能力目標：逐步形成自覺按照社會要求規范自己活動的能力。

知識目標：知道什么是違法。

【學情依據】

一是針對學生對法律的認識和態度上的偏差。青春期的學生，開始有主見，但往往又很片面，往往只看到法律約束自己的一面，卻不能認識到法律是正常秩序和自由的必要條件，從而不能自覺遵守法律，這不利于青少年學生的健康成長。

二是針對青少年學生法治觀念尚未牢固樹立的實際情況。一方面，青少年學生情緒不穩定，做事易沖動。另一方面，他們往往又對法律、犯罪等知識了解不多，法治觀念淡薄，如果沒有接受相關的法治教育，極易造成青少年學生違法犯罪行為的發生。

三是針對青少年學生易受環境影響等心理特點及由此產生的某些不良行為。青少年學生易受環境的影響，想表現自己，又不能很好地約束自己，經常會“不拘小節”“大錯不犯，小錯不斷”，極易產生某些不良行為。如果不及時提高認識，進行糾正，就有可能導致犯罪行為的發生。

【教法設計】

情境教學法：創設情境，使課堂教學貼近學生生活，實現學生參與，發現。

案例分析法：通過典型案例，培養學生獨立思考，協作解決問題的能力。

組織學生課前調查，搜集法律條文，加強自我教育，共同探究矯治方法。

【重點難點】

教學重點：違法無小事。

教學難點：警惕身邊的違法行為。

【課時安排】 一課時

【關于教學過程的設計】

環節

教與學的活動

設計意圖

創設情境

激趣導入

多媒體鏈接視頻—《垃圾分類將立法 強調主體責任》

2019年7月1日，《上海市生活垃圾管理條例》作為我國首部地方立法正式實施，標志著我國垃圾分類工作開始取得實質性進展。

談一談：上海進行垃圾分類立法，你持什么觀點？

學生：獨立思考，分享感受。

教師評價：垃圾分一分，地球美十分。垃圾分類和回收是利國利民的好事。作為現代文明社會的標志，垃圾分類看起來是小事，但違法無小事。

法不可違（教師板書）

從學生身邊小事入手，引發學生思考并認識法無小事，做守法公民。

自主閱讀

合作探究

目標導學一：違法無小事

請閱讀教材第48頁，小組合作完成下列表格

種類

定義

違反的法律

法律的后果

實例

性質

民事違法行為

行政違法行為

刑事違法行為

學生：合作探究，分享成果。

教師評價：民事違法行為和行政違法行為對社會的危害相對輕微，稱為一般違法行為。刑事違法行為是違法行為中最嚴重的一種，就是我們常說的犯罪。無論是一般違法還是犯罪，都要承擔法律責任。本節課我們著重掌握行政違法行為和民事違法行為。

違法行為的種類（教師板書）

通過比較、分析和歸納法律重要性，得出違反法律會受到什么懲罰，明確其危害性。

案例引導提升能力

目標導學二：警惕身邊的違法行為

一、案例探究，法律踐行

1、閱讀教材第49頁探究與分享，結合《中華人民共和國治安管理處罰法》，說明以下案例分別違反哪類治安管理處罰法？

2、學法時間

學生：分組查閱，思考交流。

教師評價：生活中，最常見行政違法行為是違反治安管理行為。看似“習以為常”，其實有的人實施了這些行為，卻自以為知識犯了個小錯，全然不知道已經違法。

《中華人民共和國治安管理處罰法》（教師板書）

二、模擬“大法庭”，我是“小法官”

1、結合教材第50頁探究與分享，如果你是法官，處理上述案件的法律依據是什么？你會如何判決？

2、學法時間

學生：換位思考，討論交流。

教師評價：不知恥者，無所作為；不知法者，寸步難行。民法用規定權利和義務的方式來規范平等的社會成員之間的關系。侵犯他人民事權利或者沒有依法履行合同義務，都是較為典型的民事違法行為。

《民法總則》（教師板書）

通過安排學生分組方式查閱《中華人民共和國治安管理處罰法》，了解這些行為屬于哪類條款的規定。一方面，學生對“法不可違”有了感性認識。其次，既是自查自找的過程，也是法律知識內化于心，外化于行的有效途徑。

結合情境再現，模擬反思，增強學生的辨別能力和自我保護能力，形成自我探究、自我教育，自我發展的能力。

課堂小結布置作業

1、課堂小結

法律是治國之重器。“一切法律中最重要的法律，既不是刻在大理石上，也不是刻在銅表上，而是銘刻在公民的內心里。”法國思想家盧梭的這句警言，凝煉道出了“使

法必行之法”在于人心這一道理。

理國要道，在于公平正直。全體人民都應成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者，使尊法、信法、守法、用法、護法成為全體人民的共同追求。

知法，尊法，守法（教師板書）

二、作業布置

（一）基礎性作業：配套訓練

（二）拓展性作業：結合《中華人民共和國治安管理處罰法》和《民法總則》，思考自己和身邊還有哪些違法行為？下堂課“課前5分鐘時政演講”分享感悟。

（三）放飛性作業：推薦書籍《尋找法律的印跡》

以黨的十八屆四中全會以來關于依法治國的重大論述總結提升，體現了思政課鮮明的學科屬性和時代任務。

三種分層作業，體現思政課育人作用。

板書設計

一、違法無小事

（一）違法行為

（二）違法行為的種類 知法

二、警惕身邊的違法行為 法不可違 尊法

（一）治安管理處罰法 守法

（二）民法總則

教學反思

見課后

初中道德與法治法不可違教案篇4

部編人教版八上道德與法治

《法不可違》教學設計

石河子第二十中學 王秀娟

一、學情分析

初中生正處在身心發展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。他們既可以在良好的教育影響下走向品學兼優、健康向上的道路，也可以在不良的環境影響下走向道德敗壞、違法犯罪的道路。近年內，青少年犯罪總數已經占全國刑事犯罪總數的70%以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占了青少年犯罪總數的70%以上，其中缺乏法律知識的現象非常嚴重。因此，要讓學生了解哪些行為是違法行為，要懂得什么行為是合法的，什么樣的行為會帶來什么樣的法律后果，以及相應地要受到怎樣的法律制裁，從而養成遵紀守法的習慣。

二、教學目標

1．讓學生認識到一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝，青少年要增強法制觀念和守法意識，自覺規范自身行為，做遵紀守法的好公民。
2．能根據案例判斷違法行為的類別，在參與活動的過程中培養學生的合作競爭意識、口頭表達能力、閱讀理解能力等。
3．知道什么是違法行為，能分清違法行為的類別及其相關的法律責任。

三、教學重點

使學生能夠認清合法與非法行為，初步具有守法觀念。

四、教學難點

行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為三者的區別。

五、教學方式

1．學生學習方式：學生自主學習，主動探究，通過觀看案例、表演小品等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經驗，增長知識、提高能力。

2．教師教學方式：教師是課堂活動的引導者和參與者，主要采用啟發、引導、創設情境、營造氛圍等方式激發學生自主學習的愿望，在學生在已有的認知水平上通過典型事例進行情感的升華。

六、課時安排

1課時

七、教學資源

多媒體

八、教學過程

（一）導入新課：觀看視頻：嚴查“擾考”的違法行為

干擾高考是違法行為。那什么是違法行為？違法行為的分類和區別？帶著這些問題共同學習《法不可違》這一課。

自主合作探究完成：

1.人類社會的存在和發展離不開（ ）。

2.2.（ ）評價人們行為是否合法的準繩。

3.3.法律是剛性的社會規則，（ ）人們行為的底線。

4.4.違法行為是指（ ）。

5.5.違法行為分為（ ）、（ ）、（ ）

6.6.（ ）社會和諧的保證。

遵章守法是社會和諧的保證。

和諧是社會主義核心價值觀國家層面。（共同回顧社會主義核心價值觀））

李克強總理在“兩會”政府報告中說“大道至簡，有權不可任性”贏得滿堂喝彩。“不可任性”成為熱門的網絡流行語之一，很多人評論表示“有錢不可任性”“有青春不可任性”“有命不可任性”“游景區不可任性”“吃美食不可任性”……

(1)“不可任性”，哪些社會行為規范可以限制人們的“任性”？

(2)人們行為的底線是什么？

學生討論：任性是自由么？自由是相對的，沒有絕對的自由。自由受法律約束

由此可知：法律是最低限度的道德，不違法是人們行為的底線。

自主探究合作

認真閱讀教材P46-52內容，獨立思考完成下列問題

請大家認真默讀課文P46-52的大字部分，思考下列問題，找出答案并在書上勾畫出來。看誰能正確回答：

1、什么是違法行為？違法行為有哪幾種？

2、什么是一般違法行為？含哪兩種違法行為？

違法行為含義：違法行為是指出于過錯違反法律、法規的規定，危害社會的行為。

民事違法行為—拾到東西拒不歸還；侵權行為：如侵犯生命健康權，人格尊嚴權（肖像權、姓名權、榮譽權、名譽權、隱私權），沒有履行合同義務等，都要賠錢，都屬于民事違法行為)。

行政違法行為——違反治安管理處罰法，違反城市管理法規，違反交通法規,受行政處罰。

《中華人民共和國治安管理處罰法》相關規定：

違反《治安管理處罰法》的行為有：擾亂機關、團體、企業、事業單位秩序，致使工作、生產、教學、科研不能正常進行，尚未造成嚴重損失的； 擾亂車站、港口、碼頭、機場、商場、公園、展覽館或者其他公共場所秩序的；非法攜帶槍支、彈藥或者弩、匕首等國家規定的管制器具的。未經批準，安裝、使用電網的，或者安裝、使用電網不符合安全規定的；盜竊、損毀路面井蓋、照明等公共設施的；踐踏草坪花卉等

處罰種類：處十五日以下拘留，二百元以下罰款或警告

刑事違法行為——違反刑法（刑法、刑事訴訟法），即犯罪，受刑罰處罰。

同

點

對社會的危害程度

對社會危害性不大，情節輕微

對社會危害性很大，情節嚴重

觸犯的法律法規

違反了刑法以外的法律

違反了刑法

應承擔的法律責任

不用受刑罰處罰，但也要承擔相應的法律責任

應受刑罰處罰

相 同 點

都是違法行為，都具有社會危害性，都違反了我國法律

?

違憲行為——違反憲法，要追究責任。

屬于哪類違法行為？承擔什么責任？

1.欠債不還 民事違法行為

2.污損名勝古跡，違法《治安管理處罰條例》 行政違法行為

3.多次入室行竊，盜竊累計金額7000余元。 刑事違法行為

4. 想要去殺人 沒有違法

5.幾次謊報匪警110，被公安機關實施拘留3天的行政處罰 行政違法行為

6.家里陽臺花盆掉下砸到路人 民事違法行為

探究分享參考P49--50頁相關材料,回答問題

想一想，你自己或者身邊有人做過這些事嗎？（學生討論舉例回答）

如何做到遵章守法？

（1）我們要認識一般違法行為的危害，自覺依法規范自己的行為。

（2）在社會生活中，要分清是非，增強守法觀念，嚴格遵守治安管理的法律規定。

（3）在社會交往中，要依法從事民事活動，積極防范民生侵權行為和合同違法行為。

法治是社會主義核心價值觀社會層面。（共同回顧社會主義核心價值觀）

議一議

在日常生活中，我們應該怎樣避免自己和身邊的人做違法的事情？

反思提升：

這節課我學會了：

這節課我未解決的疑惑：

今天我們弄清了什么是違法行為及違法行為的種類及區別。相信同學們在今后的學習生活中，認真學法、知法、守法，防微杜漸，做一個合格的公民。

課堂練習

一、單項選擇

違法行為對社會的危害程度有大有小，由于民事違法為和行政違法行為對社會的危害較小，所以被稱為 ( )

A .犯罪行為 B.一般違法行為

C.嚴重違法行為 D.不良行為

如果說道德是人們追求的較高境界，那么（　　）則是人們行為的底線

A.守規則　　B.不違法　　C.遵紀守法　　D.誠實守信

某日下午，耿某下班回家喝了半斤白酒，然后又跑到廠里。晚7時左右，閑得無聊的耿某在廠里打110電話，謊報匪警，胡說有人要他的命，讓警察快來救他。公安局匪警電話值班員詢問報警人姓名，耿某竟說：“你爸爸叫啥，我就叫啥。”他還拒絕講出電話號碼和地址，無理取鬧。?耿某的行為是??（? ?）

A．不道德行為?B．違法行為?C．犯罪行為? D．違憲行為

2017年1月16日，公安部官網發布《治安管理處罰法(修訂公開征求意見稿)》向社會公開征求意見，修訂意見稿加大了對妨害公共安全的行為的處罰。我國制定治安管理處罰法是為了( )

①維護社會治安秩序　②保障公共安全　③保護公民、法人和其他組織的合法權益　④規范和保障公安機關及其人民警察依法履行治安管理職責

A．①③④ B．①②③ C．①②④ D．①②③④

小剛與李明、小群在觀看音樂會時大聲喧嘩、打鬧。他們的行為屬于（?? ??）

A．違反了行政法，應受行政處罰???B．違反了民法，應承擔民事責任

C．違反了刑法，應受刑事處罰????D．違反了憲法

教學反思：

本課是一堂組內公開課，一堂課下來，有收獲，也有不足，下面對本堂課做一反思：

一、生活化、時政化的教學才是我們能吸引學生的教學

李克強總理在“兩會”政府報告中說“大道至簡，有權不可任性”贏得滿堂喝彩。“不可任性”成為熱門的網絡流行語之一，很多人評論表示“有錢不可任性”“有青春不可任性”“有命不可任性”“游景區不可任性”“吃美食不可任性”……

任性是自由么？自由是相對的，沒有絕對的自由。自由受法律約束

由此可知：法律是最低限度的道德，不違法是人們行為的底線。

這樣的問題，學生有話可說，而且與教材知識點緊密結合，能讓學生很好地把理論與實踐相結合，使學生在生活案例中學到了法律，更能在生活中學會守法。這符合了道德與法治學科“來源生活，提練生活，回歸生活”的教學理念。道德與法治教學一定要做到與時俱進，做為道德與法治教師一定要關注社會、生活中發生的最新事件，還要提高對事情進行分析的能力，這樣的課才有說服力。

二、教學中一定要有超越普通的情感提升

道德與法治課中怎么會有情感提升呢？也許很讓人難以置信，但本堂課做到了：課

程中間，講述的案例讓學生深刻感受到要防患于未然，及時改正不良行為，這樣的效果肯定比說教來得有效。道德與法治教育功能比其他學科有更高的要求，因之，在課堂教學設計中要挖掘教材中一切能進行道德與法治教育的情懷，完成課堂的德育功能。

三、在教學中，滲透社會主義核心價值觀。和諧是社會主義核心價值觀國家層面。（共同回顧社會主義核心價值觀）。法治是社會主義核心價值觀社會層面。首尾呼應。

四、保持教學的連續性是高效課堂的重要因素

道德與法治知識的課堂素材是非常多的，如果不進行精心處理，就很難讓學生對課堂的興趣持續下去，課堂的效率就會打折。本節課的一個設計亮點就是引入微課教學，把違法行為的含義和違法行為的分類，聯系和區別，以視頻形式教授，讓學生專注看視頻，把重難點講透、講懂，講練結合，完成重難點的講解。

總之，一堂課下來，感受到了做為道德與法治教師因上課成功而生的幸福感，也滋生了因不完美而成的缺憾感，更催生著追求更強勢課堂的緊迫感！

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