比賽，漢語詞匯，拼音：bǐ sài，意思指在體育、生存等活動中，比較本領、技術的高低， 以下是為大家整理的關于適合小學生朗讀比賽的經典文章4篇 , 供大家參考選擇。

適合小學生朗讀比賽的經典文章4篇

適合小學生朗讀比賽的經典文章篇1

當鋪地小學學生朗讀比賽通知

為全面推行素質教育，為了切實提高學生的語文素養，并為學生的發展打下堅實的基礎。我校語文組積極開展了教改活動，本著“以人為本”，為了改革課堂教學，我校舉行學生朗誦比賽。

一、預賽：

各班利用校內語文活動課分小組進行選拔，指導學生做好充分準備，并在本班教室進行賽前展示活動，上報參賽篇目。

二、比賽內容及方式：

比賽的內容可以是散文、寓言故事、童話故事、成語故事、英雄故事，體裁不限，具體篇目和朗讀形式自定。

三、比賽時間：

2014年11月11日。

四、比賽地點：

一樓
五、評委安排：

評委：劉校長、孫廣友、孫亞楠、張寶軍、趙振芳

合分員：葉建文

六、評價標準：滿分100分
1、衣著整潔，舉止大方、得體，充滿自信。（10分）
2、使用普通話，語速適中，富有感情，輕重緩急合理，聲音能傳達出文章的韻味。（30分）
3、朗讀正確流利，吐字清晰，不破句，停頓恰如其分。（20分）
4、朗讀時能輔以合理的動作。（20分）

5、課文內容。（20分）

七、獎勵辦法：

全校分低、中、高年級分別評出一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名。

當鋪地小學

2014、11、4

當鋪地小學學生朗誦比賽方案

一、比賽意義：

為全面推行素質教育，為了切實提高學生的語文素養，并為學生的發展打下堅實的基礎。我校積極開展了教改活動，本著“以人為本”，為了改革課堂教學，我校舉行朗誦比賽。
二、?比賽內容及方式：?
比賽內容可以是學過的課文、詩歌或課外優秀文章也可以是自己的作品，朗誦人數不限，但最多不超過10人，具體篇目和朗誦形式自定。
三、比賽時間：
12月5日下午
四、比賽地點：
電教室。
五、評委安排：?
???? 評委：夏校長、孫廣友、呂艷艷、王殿增、孫亞楠、張寶軍、趙振芳擔任。

合分員：吳建 、葉建文
六、評價標準：滿分100分

1、衣著整潔，舉止大方、得體，充滿自信。（10分）
2、使用普通話，語速適中，富有感情，輕重緩急合理，聲音能傳達出文章的韻味。（30分）
3、朗讀正確流利，吐字清晰，不破句，停頓恰如其分。（20分）
4、朗讀時能輔以合理的動作。（20分）

5、課文內容。（20分）?
七、獎勵辦法：
???? 全校分低、中、高年級分別評出一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名。
八、具體準備：?
? ?報?幕?員：葉洋和秦穎同學。?
? ??觀眾人員、座位：各班班主任按照場地劃分具體安排?
??

興隆洼小學

2013、11、28

學生朗讀（誦）比賽報名表

單位： 當鋪地小學 填表時間： 2014年 11月 10 日

注：朗讀（誦）內容應健康，積極向上。

當鋪地小學朗讀比賽活動總結

? 為全面推廣使用普通話，實施素質教育，弘揚民族文化和民族精神，創建文明校園，我校響應上級的號召，11月11日舉行了“誦讀比賽”。

本次活動的目的是培養學生學習普通話的興趣，提高普通話水平，激發“愛祖國，愛民族，愛生活”的激情。現將本次活動情況總結如下：

一、設計實施方案：

確定本次活動程序，比賽內容，評委人員。

二、?比賽過程：

1、??班級比賽：在各班舉行初賽，選出參賽選手參加校級比賽。班級比賽的評委是全班同學。低年級由語文教師組織，中高年級由班委會組織。

2、?校級比賽：11月11日下午第一節課在一樓舉行，共有二十多位同學參加，評委由評委：劉校長、孫廣友、孫亞楠、張寶軍、趙振芳擔任。

三、比賽結果：見學生誦讀獲獎名單

學生誦讀獲獎名單

低年級組

一等獎 任鳳武

二等獎 劉默萱 劉一蕊

三等獎 吳桐、張凌瑀、孔祥澤

中年級組

一等獎 于文璐

二等獎 李盈、柳澤、

三等獎 李一凡、鮑天華、初欣洋、吳永奇、

馬杰、葉蕊、王曉彤

高年級組

一等獎 秦穎

二等獎 王秋迪 葉洋

三等獎 孔祥磊、王洪壘、劉贏、王佳寶、蘇佳碩

適合小學生朗讀比賽的經典文章篇2

周臺子小學朗讀比賽評分標準

一、比賽評比標準（百分制計算）

評分標準中精神面貌（包括：坐姿、站姿端正，精神飽滿，精力集中等）朗讀技巧1（包括：普通話正確、流利），朗讀技巧2（包括：停頓、重音、語調、語速、節奏等）。

二、提供幾點參考

語文課程標準提出，學生要能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，但具體應該怎樣做呢？下面提供幾點看法供大家參考：

1．首先要讀正確。讀正確就應該做到不讀錯字、不添字、不重復、不顛倒字詞，還要做到“三到”，即心到、眼到、口到，集中注意力，防止有口無心。

2．流利是在正確讀的基礎上才能達到的。流利地讀主要是不斷讀，不讀破句。讀正確、流利，要做到嚴字當頭，就連標點符號也不要放過，逗號和句號要讀出區別來，嘆號和問號要讀出不同來。

3．有感情地朗讀是更高的要求，它是在正確、流利讀，并對文章有深刻理解的基礎上才有可能達到。其次還要掌握一定的朗讀技巧，如正確處理停頓、重音，運用適當的語調、速度和節奏。

下面列舉一些朗讀技巧應注意的事項：

停頓：

標點符號停頓。標點符號是書面語言的停頓符號，也是朗讀作品時語言停頓的重要依據。標點符號的停頓規律一般是：句號、問號、感嘆號、省略號停頓略長于分號、破折號、連接號；分號、破折號、連接號的停頓時間又長于逗號、冒號；逗號、冒號的停頓時間又長于頓號、間隔號。另外，在作品上的段落之間，停頓的時間要比一般的句號時間長些。以上停頓，也不是絕對的。有時為表達感情的需要，在沒有標點的地方也可以停頓，在有標點的地方也可以不停頓。

語法停頓。語法停頓是句子中間的自然停頓。它往往是為了強調、突出句子中主語、謂語、賓語、定語、狀語或補語而做的短暫停頓。學習語法有助于我們在朗讀中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達作品的思想內容。

感情停頓。感情停頓不受書面標點和句子語法關系的制約，完全是根據感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據感情的需要決定停與不停。它的特點是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。

重音

語法重音。語法重音是按語言習慣自然重讀的音節。這些重讀的音節大都是按照平時的語言規律確定的。一般說，語法重音不帶特別強調的色彩。

強調重音。強調重音不受語法制約，它是根據語句所要表達的重點決定的，它受應試者的意愿制約，在句子中的位置上不固定的。強調重音的作用在于揭示語言的內在涵意。由于表達目的不同，強調重音就會落在不同的詞語上，所揭示的涵意也就不相同，表達的效果也不一樣。

感情重音。感情重音可以使朗讀的作品色彩豐富，充滿生氣，有較強的感染力。感情重音大部分出現在表現內心節奏強烈，情緒激動的情況。

語速

根據內容掌握語速。朗讀時的語速須與作品的情境相適應，根據作品的思想內容、故事情節、人物個性、環境背景、感情語氣、語言特色來處理。當然，語速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，它要根據具體的內容有所變化。

根據體裁掌握語速。如：記敘文有記事、記言。一般說，記事要讀得快些，記言要讀得慢些；詩歌要讀得慢些等。

語調

高升調。高升調多在疑問句、反詰句、短促的命令句，或者是表示憤怒、緊張、警告、號召的句子里使用。朗讀時，注意前低后高、語氣上揚。

降抑調。降抑調一般用在感嘆句、祈使句或表示堅決、自信、贊揚、祝愿等感情的句子里。表達沉痛、悲憤的感情，一般也用這種語調。朗讀時，注意調子逐漸由高降低，末字低而短。

平直調。平直調一般多用在敘述、說明或表示遲疑、思索、冷淡、追憶、悼念等的句子里。朗讀時始終平直舒緩，沒有顯著的高低變化。

曲折調。曲折調用于表示特殊的感情，如諷刺、譏笑、夸張、強調、雙關、特別驚異等句子里。朗讀時由高而低后又高，把句子中某些特殊的音節特別加重加高或拖長，形成一種升降曲折的變化。

朗讀比賽評分表

適合小學生朗讀比賽的經典文章篇3

“感悟經典，相約圣賢”經典誦讀比賽

活動總結

為了激發學生讀課文的興趣，養成學生讀課文的習慣，促進學生朗讀水平的提高，也為了檢查課堂朗讀教學的成效，引起教師對朗讀教學的重視，不斷提升自我朗讀教學的水平，按學期工作安排，11月14日下午，我校在三樓會議室舉行了朗讀比賽。 這次比賽現場氣氛熱烈，同學們個個精神飽滿，信心百倍。朗讀的文章有優美抒情的散文，有妙趣橫生的童話，也有活潑多情的短歌，多樣的形式、不同的風格展現了參賽選手的風采，也贏得了現場老師及同學的陣陣掌聲。由校領導以及各班語文老師做評委，本著公平、公正、公開的原則進行評比，評委老師根據朗讀比賽的標準，評出了個人獎，整個比賽進行得非常順利并圓滿結束。

以下是對本次朗誦比賽活動的總結。

主要優點：

1、前期準備工作做得相當充分（1）我們在比賽前收取了各班參賽選手的信息以及要參賽的題目.（2）認真做好各項準備工作，明確分工各司其職，使得比賽順利有序的圓滿結束。（3）提前訓練了小主持人。

2、選手們創意十足，在朗誦開始有介紹階段，選手們個個精神抖擻，聲音洪亮，感情充沛使得會場高潮迭起，掌聲不斷，為這次比賽的完美謝幕添上了精彩的一筆。

存在不足：

1、部分參賽選手衣著不素凈、裝束不大方，給人感覺不舒服。

2、選手基本都注重了對課文正確流暢的處理，卻忽略了停頓的準確合理，語速普遍較快。

3、對文章的情感基調把握不夠準確，沒有充分理解感悟作者的思想感情。個別學生朗讀時，聲音小，情感表達不夠充分，不夠投入，表現比較平淡，不能讀出文字的抑揚頓挫。

4、個別選手顯得緊張，放不開，不夠自信，以致于個別語句有破句、斷讀的現象。

幾點建議：

1、教師要始終堅持把提高學生的朗讀能力作為語文教學的重要任務來落實。教師要指導學生掌握一定的朗讀技巧，語音要正確，但要注意字的變調；語速要適中，要有快有慢，有變化；語調要 有抑揚頓挫，要有高低變化，要把課文的感情表達出來。平時要訓練學生朗讀時聲音洪亮、語音清晰，尤其對待部分膽子較小、靦腆內向的學生更要加強訓練。

適合小學生朗讀比賽的經典文章篇4

洛連小學2015秋朗誦比賽方案
一、比賽目的
為了貫徹落實新課程標準精神，營造書香滿園的讀書氛圍，激發學生讀經典、讀課文的興趣和習慣，促進學生朗誦水平的提高，發展學生語言能力，豐富學生的語言積累，全面提高學生的朗誦能力，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。同時檢查課堂朗誦教學的成效，引起教師對朗誦教學的重視，不斷提升自我朗誦教學的水平。二、參賽對象
一至六年級60人以上每班選拔3名學生，60人以下每班選拔2名學生參賽。（各班請將參賽選手名單于11月11日前報到教導處）。三、比賽時間
2015年11月13日（第十一周星期五）上午第1節課準時開始。四、比賽地點
學校操場，按早操隊形安排座位。五、比賽要求與規則
1.學生比賽時采用抽簽依次等候進行。
2.朗讀內容為經典文章或課文,時間盡量控制在5分鐘左右。3.要求與評分標準（滿分50分）：
（1）、衣著整潔，舉止大方、得體，充滿自信。（10分）
（2）、使用普通話，語速適中，富有感情，輕重緩急合理，聲音能傳達出文章的韻味。（15分）
（3）、朗讀正確流利，吐字清晰，不破句，停頓恰如其分。（15分）（4）學生精神面貌好、投入、抑揚頓挫，有一定的感染力。能體現語文良好形象和素養，效果好。（10分）七、評委
黎逸海（評委負責人）覃壽強黃玉沼黃意英余群興評委評分采取去掉一個最高分和最低分，取其他3個分數的平均分為原則。

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八、獎項設置
一二年級設：特等獎1名，一等獎3名，二等獎3名。三四年級設：特等獎1名，一等獎3名，二等獎3名。五六年級設：特等獎1名，一等獎2名。二等獎3名。九、活動攝影：鄧日雄十、活動總監：王強十一、節目主持人：十二、備注：
1、希望各位語文教師做好準備，保證比賽順利、高效地開展。2、評委負責人要提前組織好本組成員，做好分工。
3.活動過程中請班主任自始至終跟好本班紀律，保證賽場安靜，給參賽者一個自信的舞臺。
4.場地布置：黎逸海黃意英余群興等。
南木鎮洛連小學2015.11.02
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