《工作》是埃曼諾·奧爾米執導的劇情片，Loredana Detto和Sandro Panseri出演。該片講述了一個15歲鄉下男孩到米蘭的大公司謀職的經過， 以下是為大家整理的關于班主任工作以身作則6篇 , 供大家參考選擇。

班主任工作以身作則6篇

班主任工作以身作則篇1

以身作則

有一種人喜歡責備別人：“你看你也不注意點兒形象，出門邋里邋遢的，讓別人笑話。”而這種人本身就是出門衣著整潔，讓人看著舒服的人。這樣的話雖不愛聽，但令人心服口服。

還有一種人指責孩子或身邊的其他孩子：“放學了也不好好寫作業，光想著抱著手機玩會兒，成績不好就怪你自己。”此時，再看他們自身的表現：眼晴盯著手機刷視頻呢！看到好玩的自顧自地笑起來。

哪個人的責備有說服力呢？當然是那個以身作則的人。

班主任工作以身作則篇2

廉潔從教，以身作則

雄州鎮東侯留小學 謝玉潔

說到廉潔自律和廉潔從教，也許有些老師會認為廉潔自律與我們教師沒有什么關系，應該是一些大人物的故事。看歷史上的廉潔人物，為官清廉的于謙、公正嚴明的包青天、以身作則的周恩來…他們的清正廉潔、務實為民受到百姓的崇敬與愛戴，他們的形象深入民心，他們的故事久久傳頌。我通過一次次廉潔文化方面的學習。我知道了廉潔，是時代的主題，是教育的需要，是教師的天職，作為教師，不僅要有廉潔意識，更需廉潔自律，保持“廉潔奉獻”的紅燭精神教書育人，忠于職守、實實在在求學問、認認真真當老師、清清白白干事情。

一、身正——廉潔之要求

教師要做到清正廉潔，就要身正為范。教師，是學生學習和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”因此幽默風趣的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態度，扎實淵博的知識，猶如和煦的陽光照射到學生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關系可提高學生的學習效率，從而產生對教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”。毋庸回避，某些不良現象在教師身上確實存在，在教師隊伍中確實有一些老師利用職務之便，把發財之手伸向了學生家長，公開在節日里暗示學生家長要“有所表示”，并根據家長送禮的多少來決定對學生的親疏。殊不知這種行為嚴重違背了師德，損害了我們教師在人民群眾中的形象，同時也對學生產生了不良影響。《中小學教師職業道德規范》第七條規定:教師必須“廉潔從教。堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職責之便謀取私利。”教師不同于其他職業者，不僅僅是傳授知識，更重要的是教育學生健康成長。古今中外的大教育家都說過一句類似的樸素真理:“無德無以培德”，只有以高尚的人格教育學生，才能真正幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀。

二、學習——廉教之保障

教師要做到清正廉潔，就要加強學習。教師的使命在于用人格孵化人格，用智慧點燃智慧，用生命影響生命。學習是每一名教師的必修課，只有不斷加強學習，才能提高自身素質。在忙忙碌碌中，我們不妨找出更多的時間，靜下心來學習、思考，反省、反思。因為只有這樣，才有所思、有所獲。活生生的事實還告訴我們，不學習，思想就得不到凈化改造和提升，心就不靜，心不靜，欲望就容易膨脹，就拒絕不了誘惑，一遇到誘惑或“機會”就容易亂了方寸，就容易被誘惑的繩索絆倒。作為教師，更要堅定理想信念，要以一顆平常心來對待自己的職業，要清醒地認識到這是一個服務人的平臺，教育人的平臺。在日常工作中，要經受得住來自方方面面的物質利益的種種誘惑，不要把個人利益看得太重，要從教師職業和道德規范來考慮，要從多為學生健康成長著想，甘于清貧，一心為公，只有這樣，才無愧于“人民教師”這一光榮稱號。??????

?三、真愛——廉教之靈魂

教師要做到清正廉潔，就要真愛學生。要公平、公正地對待每一位學生。學生的確存在“好”與“差”的差異，家長也確實有“難纏”和“知理”的區別，教師應因材施教，對“好學生”關愛備至，而對“差學生”更應加倍的關愛和呵護，不能有“親”、“疏”之分。要傾注全部的愛去發現每一位同學學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。要時刻提醒自己以“廉潔奉獻”的紅燭精神教書育人，做一名擁有愛心的廉潔從教的好老師，用博愛為學生撐起廣闊的藍天，用行動讓孩子感受廉潔教育的汩汩清泉，一視同仁地善待每一個學生，不能因學生的性別、民族、智能差異，家庭狀況、學生及家長對自己的感情差別等而采取不同的態度和情感模式。這樣，學生就會把老師當成知心朋友，愿意向你敞開心扉，愿意接受你如何學習和如何做人的指導。

“一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季詩意”；“捧著一顆心來，不帶半棵草去”。甘于奉獻，是中華民族的傳統美德，也是教師精神的核心，是為人師表的體現。廉潔是教師立教之本。廉潔所持，道之所存；道之所存，師之所立。我們只有廉潔從教、以身作則，做一個好園丁，才能澆灌出真善美的“花朵”來！

謝玉潔

出生年月 1977年10月

職稱 小學一級教師

工作經歷 1997年----2000年在雄州鎮一鋪東小學任教，成績名列前茅，被評為市級模范班主任。

2000年----2002年在雄州鎮十里鋪小學任教，獲縣學科優勝獎，被評為模范教師。

2002年至今在雄州鎮東侯留小學任教，連續三年獲縣級學科優勝獎，多次評為優秀教師。

通訊地址 保定市雄縣雄州鎮東侯留小學 郵編 071800

班主任工作以身作則篇3

以身作則
作者：
來源：《作文評點報·作文素材小學版》2015年第46期

????????【原文】

???????? 子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”

???????? ——《論語》

????????【大意】

???????? 孔子說：“統治者本身行為正當，不發命令，政務也行得通。他本身行為不正當，即使再三命令，百姓也不會信從。”

班主任工作以身作則篇4

語文班主任工作總結：以身作則，為人師表

班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關鍵核心，是學校未成年人思想道德建設的主力軍，是學生個性發展的榜樣和領路人。要做好班主任工作，確實不易。作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業來做，具有無私奉獻精神，因為班主任工作意味著更多的奉獻，更多的付出，物質方面的回報非常少。但卻會贏得更多的家長和學生的尊重，會給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會增強你戰勝自我，戰勝困難，向往美好生活的信心和勇氣。

我于1999年畢業于吉首民族師范學校,畢業至今,一直任教語文學科,并一直兼任班主任工作。在這11年中,我從與學生的朝夕相處中，從各級各類培訓中，對班主任工作，對班級管理有了些許的認識、領悟；并在實施中感覺效果還好。在這里，我對自己的班主任工作作一個簡單的總結，供大家參考：

一、以身作則，為人師表

班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對 班主任老師是最崇拜的、最信賴的。我在擔任了這么多年的班主任中，深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。怎樣才能使學生“親其師，信其道”呢？
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，她的世界觀、她的品德、她的行為、她對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”我希望我的學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。?
學生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的作用。我在語文教學中，就會對學生加強思想品德方面的教育。經常會滲透一些當前國家的形式，社會中的一些現象及自己的一些喜好，如：當前的拜金主義；當前學生的厭學以及結果；當前不善待老人的現象；自己以前的求學生涯；及自己的人生信念，自己的為人處事、愛好（如：喜歡與自己的學生在一起，喜歡上網查資料，喜歡在自己的博客里寫自己的教學心得等），都是直截了當地告訴學生，說出自己的看法，讓每個學生知曉一些時事，能分清哪些是必須去學習的，哪些是需要避開的。讓他們從小，能有個清晰的人生目標，而不是模糊的，易偏離軌道的。這樣就不會輕易偏離自己的人生軌道了。這點我覺得做得很好，我的學生對我的個性，愛好都了如指掌。記得有一件趣事：今年我帶的這屆畢業班在畢業前夕，說：“老師，你能為我們申請個QQ嗎？我們到中學后，有什么煩惱，快樂，愿意與你交流，分享……”說真的，我當時特別激動，他們雖然離開我了，但還愿意與我聯系，這說明什么？事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會得到滿意的效果。

二、確立班集體的奮斗目標，創建良好的班風，為班級爭榮譽

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班的實際，制定出班級的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。因此，根據我班各方面基礎都較好的前提，我給同學們制定了班規和一日常規，結合《小學生守則》和《小學生日常行為規范》進行有效的教育。使學生認識到自己所做的行為規范和不規范，直接影響到班級的集體榮譽。這樣增強了學生的集體榮譽感。在每年的“六一”匯演中，我都會與學生在一起選節目，排練；在每年的運動會中，也會與學生在一起，訓練各類項目。故我班學生都做得比較好，集體榮譽感特強，只要是學校舉行的活動，都能奪冠。例如：在學校每年的優秀班級評比中，我班總是獲得“優秀班級“；在學雷鋒活動月當中就涌現出許多的”小雷鋒”。在參加縣里運動會中也會凱旋而歸。去年龍海霞，彭延波在參加縣運會中分別奪的女子組，男子組跳遠第四名，第六名的好成績。行為規范方面也做得很出色：沒有學生說臟話；隨意損壞桌椅；亂畫墻壁；集隊做操快靜齊。每個學生都能養成良好的習慣。

班主任工作以身作則篇5

如何以身作則

?? 教師是終身受教育的一個職業，作為教師，我們不僅僅將教學作為一個職業，更應該當做自己的事業去工作。認真轉眼鉆研，不斷學習新知，努力探索新時代的教學規律，改進教學方法，樂于貧困，甘于寂寞，愛自己的崗位，我們才會敬重“教師”這一個職業。學博為師，身正為范。自身素質的提高，必須會影響學生的言行。因此，在教學過程中，我們要注意細節問題，做到誠信，身傳勝于言教嘛。同時我們應該做到因材施教，學生是有差異的，而且這種差異不能簡單地用“十個指頭有長有短”來比方。我們必須主動與家長聯系，了解學生的特征，從實際出發，有的放矢地進行有差別的教學，也就是分層教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。從這個案例故事的上，我深深的感到了因材施教的重要性，同時，也悟出了“綠色懲罰”的真諦，不同學生，施以不同的教育方式，既可以稍作懲罰，又起到了教育的目的，這其實不叫“罰”，而叫因材施“教”。我們，教師，太陽底下最光輝的事業，這工作，既神圣，又貧苦，教書育人的重任需要投入感情、時間、精力以至心血。這種甘為人梯的付出，在當今這個物欲橫流、金錢、權利至上的社會，我們是清貧的，是寂寞的，是渺小的，因此，我們需要是一種淡泊名利的心態，是一種健康的心理。健康，心理教育專家指出：不僅僅是沒有軀體疾病，而是一種軀體、心理和社會功能良好的狀態。這句話讓我深刻地感到了教師本身就應該保持一種健康的心理。

?? 作為一名教師，自己的一言一行都對學生有著深遠的影響，在師范學院的時候，“學高為師、身正為范”的校訓在時刻提醒著自己。細品教師的含義，本身就包含著“榜樣”的內涵。古人稱教師為先生，在稱呼上我們就可以看出人們對教師的尊重。教師給社會上人們的印象是：知識淵博、文明、高雅。學生的人生觀、價值觀的形成，學校教育的作用占有絕對的優勢。而作為施教者，其自身的人格魅力以及價值觀對學生的正確價值觀的塑造有著重要的影響。

?一、學校教學中的細節不容忽視，細節更彰顯教師的素質。可以說：教育無小節，節節是關鍵。

講臺上，是否能平等的對待每一個學生，是否能為每一個孩子真心著想。我聽過專家的一個小故事：有一個老師第一天去上課，走到講臺上，他就彎下腰想去吹那些粉筆灰，正在彎腰的瞬間，他看見第一排的學生都捂住了嘴巴，他立刻直起了身子，轉到講臺的那面，然后輕輕地把粉筆灰吹到了講臺的里面，他走到黑板前寫下了“己所不欲勿施于人”幾個大字，全班同學頓時鼓起掌了。多簡單的一個行為，這個老師的品德自然地在這個細節中展現出來了。感動了學生，影響了學生。試問各位同仁，這樣一個細節的效果，是有多少節品德課才能趕得上的。通過這樣一個小細節，讓“己所不欲勿施于人”這個正確的觀念深深地植根于學生的心中。這就是“以身作則”的力量。

二、教師高尚的人格與品德對學生的潛移默化。可以說：教師高尚人格塑造學生完美品格。

一個品德高尚的老師是讓學生值得尊重的。并且他的一言一行在時時刻刻潛移默化著學生的心靈，幫助塑造著他的完美品格。季羨林老先生的許多學生在回憶中寫到：先生的一言一行都彰顯著他的高尚品質，他的影響不是一時的，是一生一世的。我們以他為榜樣，他的品德在逐步塑造我們心靈的完美，正確人生觀、價值觀的形成。這里允許我插入一個小故事：有一天早上剛打上課鈴，全校非常安靜，整個校園看不見一個人，我卻看見一個老師在大風里追逐一片紙片，他追趕很艱難，幾次快跑幾次彎腰，最后撿起那片紙片，扔進垃圾桶。很簡單的一個動作，不是作秀。試問各位同仁，這樣的一個事必躬親、以身作則。對學生又會是一個怎樣的影響那？

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班主任要以身作則

?班主任要以身作則

——班主任管理個案

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案例：

一年級的小朋友剛剛從幼兒園升上來，一切對他們來說，都是那么的新鮮好奇，所以他們什么都想試一試，什么都想弄個明白。但由于他們是家里的寶貝，家里人事無巨細，都幫他們已經準備好，處理好，因此，他們其實什么都不會，做什么事都是憑興趣。但是作為一個小學生，很多事情都必須去學習，并且必須學會。比如每天打掃教室的衛生以及擦黑板，大部分同學根本不知怎么掃，有一些同學雖說能幫助老師掃，但要么是掃不到兩下，就丟下掃帚去玩，要么就是一會兒掃這里，一會兒掃那里，沒有掃地的章法。而擦黑板的孩子，更是擦著擦著就用粉筆在黑板上寫起字、畫起畫來。在他們看來，掃地和擦黑板蠻有趣的，所以經常出現有學生中午爭相拿著小掃把和小畚箕掃地，一下課有一群小朋友擁擠在黑板前，用黑板擦和餐巾紙擦黑板，他們完全把掃地和擦黑板當作一項游戲在玩。難怪他們頭腦中也就沒有要保持教室衛生的想法，難怪一天下來，黑板是干凈了，但教室的地面衛生比較差，因為有學生把擦好黑板的餐巾紙扔在了地上。

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反思：

掃地和擦黑板，在很多人眼里是再簡單不過的事情，根本不值得一提，然而就是這么簡單的事情，對于一個一年級的小朋友來說，它卻是需要學習很長時間的一項技能，因為這些小孩子畢竟還小，都是家長捧在手心里的寶，平時沒有一個家長舍得讓他們做這做那，所以他們什么都不會。他們有的只是不能持久的熱情，如何教會他們這些技能，并使他們的熱情持久保持，是一年級班主任的重要任務，同時更是對班主任老師的一項考驗。因此，我認為班主任老師必須做到以下幾點：

首先需要做到的是凡要求學生做到的，自己首先要做到。因為榜樣的力量是無窮大的。因此，每天中午和放學的時候，我會叫幾個同學一起打掃，教他們怎樣掃，平時該怎樣保持。有時寫字時一點粉筆掉在地上，或一小張紙掉在地上，我都親自把它撿起來送到垃圾箱中，即便是在教室外面看到紙屑，我同樣會撿起來，或者是請一個小朋友撿起來扔進垃圾箱。如此一來，很多小朋友看在眼里，記在心里。現在每天，有的同學早早就來到學校，幫助打掃衛生，平時也不亂丟亂扔。

其次，要教育學生，教室就像我們自己的家一樣，我們沒有一個人會在自己家亂扔紙屑，因為我們知道家是我們生活休息的地方，如果家里亂糟糟的，我們的心情就不會舒暢，同樣道理，一個環境整潔的教室，才能讓我們有愉悅的心情去更好地學習。并利用午會課和班會課，讓孩子們自己想出保持教室整潔的好辦法，孩子們在你一言我一語的過程中明白了保持教室整潔人人有責。是很多學生改掉了亂扔紙屑的壞習慣。而針對爭相擦黑板玩的現象，首先我肯定了他們的這種做法，但同時又對他們進行了教育：擦黑板不是游戲，再說我們已經規定了由誰擦黑板，你幫忙可以，但不允許借著擦黑板的名義在黑板上寫字，因為黑板是讓老師上課時使用的，不是給小朋友畫畫用的。另外，擦黑板使用黑板擦，而不是餐巾紙，這樣很浪費，亂扔的話，還破壞了地面的整潔。

另外，老師還應該做個有心人，時常關心哪個學生的課桌底下比較干凈，并及時表揚，讓榜樣去激勵其他學生仿效。同時還要注意發現誰的課桌底下比較臟，是什么原因的臟，比如由于學生卷鉛筆造成的地面臟，那我們要教育學生鉛筆在家里準備好，而且要多準備幾支，如果實在不夠，班主任老師可以考慮自己備一個卷筆刀，幫助學生課間卷好鉛筆，一是幫助孩子節省時間，另外還可以教會孩子如何使用卷筆刀而不弄臟地面和桌面。

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成績：

一學期即將過去，如今，我們一（3）班的小朋友都知道，紙屑要扔在紙簍里，所以一天下來，地面不再是掃掃一畚箕了。地上基本上看不到鉛筆屑，即便是手工課下來，地面難得看得到幾張小紙片。

當然，地面的紙屑是少了，但是紙簍里的紙屑依然不少，這就是下學期我們要努力的方向。

班主任工作以身作則篇6

以身作則，培養好習慣

——2011年5月5日在家長會上發言

大家好！我很高興能作為學生代表在此發言，你們能在百忙之中抽出時間來參加這次家長會是對學校工作的支持，更是對我們的關心和愛護、我代表全體同學表示衷心的感謝！今天，我發言的題目是《以身作則培養好習慣》。

我叫XX，是六年級一班的一名學生。在學習上，我成績一直名列前茅；在與同學交往中，我能和睦相處，友好合作；在家里，我孝敬體貼父母，尊敬長輩，我會主動幫家長做一些力所能及的家務；在課堂上，我會認真思考老師提出的問題，并積極回答；回到家中，我會認真完成作業；在校園內見到廢紙，我會主動撿起；上下樓梯，人多擁擠，我會謙讓。我連續被評為三好學生、學習小標兵。2010年被山東省關工委評為“省級感恩小明星”。

我之所以能取得這么好的成績，當然離不開爸爸媽媽的教導，更離不開爸爸媽媽以身作則的培養。

在我剛開始上學的時候，我也像別的同學一樣，覺得學習非常困難，字寫不好、課文背不熟、計算常出錯，也曾經哭鼻子，還撕過本子，耍過脾氣。但是，爸爸媽媽從來就不批評我、訓斥我，每次都是鼓勵我，給我信心。開始，我寫的字也是歪歪扭扭，但爸爸每次都會說有進步，還會找幾個寫的好的表揚一下，甚至用紅筆圈起來，慢慢的，紅圈圈越來越多；背課文時，爸爸就和我展開背課文比賽，看誰背的快，開始爸爸背的比我快，比我熟，后來就逐漸不如我了，現在，我才知道，爸爸是故意這樣做的，目的是激發我的興趣，爸爸用這種方法確實讓我背會了很多的東西；在數學方面，爸爸總是用聯系生活的方法引導我，他經常給我說：數學不是死的計算，而是活的生活，所以，無論學習什么新的數學知識，都會與生活聯系一下，看看這個數學知識在生活的哪個方面。

正是在爸爸媽媽的引導和鼓勵下，到了三年級的時候，我就慢慢地養成了獨立學習的習慣。現在，我學起來特別容易，而且每天放學后，會主動完成作業，然后復習當天學習的內容和預習新的課程，再一些課外書，早已不需要了爸爸媽媽的督促。

我還非常喜歡讀書，從小至今，我已經讀了很多書。很小的時候，爸爸媽媽就經常給我買書看，當時我認識的字少，看的都是漫畫、兒童畫報、少兒故事之類的書，后來，慢慢長大了，又喜歡上了安徒生、秦文君、鄭淵潔的童話，到了五六年級，我覺得看這類書也不過癮了，又陸續讀了少年版的《紅樓夢》、《聊齋志異》，讀了《老人與海》等一些文學名著。下一步，我還準備利用暑假的時間，讀一些原著呢！

我之所以喜歡讀書，都是受到了爸爸的影響。我爸爸是一個非常喜歡讀書的人，經常買一些書籍、雜志，有空就在家里看書。爸爸媽媽經常帶我去書店看書，每年還會給我訂閱雜志。

作為一名小學生，如果除了課本之外什么書也不讀，那么他的學習會越來越槽，最后會變成一個落后生。我們越是感到學習有困難，就越是應該多讀點書籍。學習需要一個廣泛的基礎，讀的書越多，知識面就越廣，思維就越清晰，智慧就越活躍，學習新知識就會變得越容易。因此，我們要盡力多讀一些課外書，養成熱愛讀書的習慣。

尊敬老人、感恩老人，爸爸媽媽更是用實際行動教會了我。平時，爸爸媽媽每個星期都去看外公，還會幫忙收拾房間打掃衛生，做頓飯等等。“老人節”恰逢外公的生日，每年這一天，爸爸媽媽都會帶我去給外公過生日；每次過年爸爸媽媽還會帶些酒去看望爺爺奶奶。慢慢地，我也被爸爸媽媽的行動所影響，在公交車上，我也會主動給老爺爺老奶奶讓座。

爸爸媽媽不僅關心我的學習和生活，還非常注重我良好品德的養成。爸爸媽媽給我買了一些名人傳記，讓我讀，讓我學習名人的優秀品質。在家里也會經常談論一些社會熱點，有時開展辯論會，有時征求我的意見和看法，讓我對一些社會問題有正確的認識。還鼓勵我多參加社會實踐，教育我與同學之間團結互助。

叔叔阿姨們，如果您真心希望我們成功，那就希望能多關心一下我們的學習，同我們多一些交流、溝通，而不是一味的用家長的意愿來要求我們，不要一味用簡單的打罵等方式來教育我們，平時要盡可能多地抽出時間，督促好我們的家庭作業，配合老師輔導好我們的學習，讓他們養成良好的學習習慣。種瓜得瓜，種豆得豆，種下汗水的，都能得到回報。爸爸媽媽們，請您放心！我們一定會以優異的成績來回報學校、回報老師以及您們對我們的期望，我們一定會為最后一個多月的小學生活畫上圓滿的句號！我相信：只要家長多關心孩子，你們的孩子一定會進步的！我們一定會取得更大的成績的！

我很感激學校的領導以及所有關心和幫助我們的老師們，我更感激我的爸爸媽媽，感謝您對我們無時無刻的關愛，在此，讓我代表所有的同學們,對在座的爸爸、媽媽、老師們，說一聲：“您，辛苦了！”（鞠躬）

??? 我的發言完了，謝謝大家！

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