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班主任如何以身作則,嚴格要求3篇

【篇1】班主任如何以身作則,嚴格要求

1、以身作則，言傳身教。

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，《后漢書》中的“以身教者從，以言教者訟”也是把以身作則和言教相比較理解的。日本教育家紫田榮義說：教師的職業“是以教師的人格決一勝負的職業”，意在強調教師的人格對后進生的熏陶感染作用，這些都充分說明了以身作則的重要性。這雖是一種“無聲的教育”，卻能達到無聲勝有聲的效果，“身正”， 可以說教師的言行對后進生有著潛移默化的作用。因此教師要為人師表，嚴格要求自己，不論講課、輔導、批改作業，不論課內還是課外，都要言行一致，一絲不茍，以高尚的道德，良好的個性教育后進生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”。要求后進生做到的，教師首先做到，起表率作用，用自己的行動來影響感化后進生。如要求后進生不遲到，教師就要在上課鈴響時到；要求后進生按時交作業，教師就一定要按時批改完作業。做不到的事就不說，說到就一定要做到。教師的這種示范表率作用，在后進生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，這樣教師就能在他的后進生中享有崇高的威信，促進后進生的轉化。

【篇2】班主任如何以身作則,嚴格要求

以身作則，為孩子指明方向

李強（化名）是一年級的一名普普通通的學生，打從落地的那一刻起，孩子就成為了全家的希望，家里人都夢想著將來他能夠有一番成就，能夠揚名立萬。為了這個心愿，家里人都付諸了實踐，但要說其中付出最多的還要數他的媽媽何玲（化名），因為無論是生活還是學習，媽媽始終都陪伴著小強，并且嚴格要求自己的一言一行，一舉一動，為的就是能夠給孩子樹立一個學習的榜樣。

在媽媽看來，孩子的習慣很重要，就像人們常說的“習慣成就未來”，她覺得孩子習慣應該從小事做起，不在乎做得事情有多么驚天動地，也不在乎有多么感人肺腑，習慣最重要。而培養好習慣的第一步就是要培養孩子的自理能力。她覺得既然要讓孩子學會自立，那家長就應該放開手讓孩子自己去做，不能什么事都替孩子做好，穿衣服，系鞋帶，收拾文具這些力所能及的事兒，她都訓練孩子自己動手做，從不代勞。她總說孩子終有一天會長大，要離開父母的懷抱，去到外面，像這些生活小事兒，就應該從小時候開始培養和鍛煉，教給他獨立生活的技能，這樣長大了才有可能在外面闖出一番天地，不能事事都依賴別人。

生活能夠自理了，就要好好學習知識，為此，何玲也是下足了功夫。她明白知識對孩子來說是最重要的，人要靠知識去豐富內在，否者就只是一具驅殼。當然，并不否認，能力對一個人也很重要。但是學習的過程，實質上也是一個培養能力的過程。

孩子剛上一年級，很多方面都還不適應，每天的作息時間，上課的坐姿，包括舉手回答問題各個方面，對孩子來說都顯得比較陌生。為了幫助孩子更快的熟悉小學適應小學生活，一開始，何玲每天晚上都要調好鬧鐘，并且提前五分鐘起床。鬧鐘一響，馬上去監督孩子起床，看著孩子穿好衣服，鞋子，再洗漱，等到孩子出門上學了，她也要開店了。漸漸的，孩子習慣了小學的生活，每天鬧鐘一響，就會馬上起床，再也不用媽媽監督了。

孩子每天放學回到家以后，她還要輔導孩子做作業。她知道孩子剛剛起步，進入到正式的學習中，打好基礎是非常關鍵的，特別是語文的拼音。同時，對于低年級的學生來說，家長的輔導至關重要，畢竟他認識的字還不多，還不具備讀題的能力，這個時候就需要家長在旁邊指導。而且，這也是培養和形成好習慣的好機會。讓孩子明白，每天放學回家第一件事，就是完成當天的家庭作業，這是她一貫的觀點。從小有意識的去培養孩子的這種好習慣，才能為以后能較輕松地學習奠定堅實的基礎。

家長學校學員培訓會對何玲的觸動很大，不僅讓她對孩子的教育方法有了更深的理解，也讓她深刻認識到，只有科學的教育方法才能夠讓孩子學的更輕松，玩得更快樂，達到事半功倍的效果。她覺得作為家長，不能單純的把希望寄托在孩子身上以后，就完全依賴于孩子個人的努力去幫你實現，而自己就可以置身事外。要知道孩子不是機器，也不是許愿樹，這個希望是父母種下的，照常理父母也應該參與實現的過程，畢竟孩子很多方面都還不成熟，父母有責任為孩子做引路人，給他指明前進的方向。

就像何玲教育自己兒子一樣，孩子成長的每個過程，無論是生活還是學習，她都親身參與到其中。除了學習上不敢有絲毫懈怠，花大功夫去輔導，和孩子一起學習外，生活上她也是竭盡所能的去幫助和培養孩子，行為習慣、為人處事、尊老愛幼……她總是以身作則，從不馬虎，一言一行端莊大方，舉止得體。因為她始終認為，父母是孩子最好的老師，小孩都喜歡模仿父母的言行舉止，所以，你的一切，孩子都看在眼里，記在心里。做父母的應該給孩子正面的、正確的引導，讓孩子把好的東西學到心里，這樣對他以后的發展也會是一個很好的促進。

【篇3】班主任如何以身作則,嚴格要求

幼師班主任工作總結——以身作則，以身為范,推動班風建設

以身作則，以身為范,推動班風建設 年年談工作，歲歲論收獲。每到年末，心中不免有了許多的感慨，感慨光陰的流逝，感慨歲月的無情，感慨許多事情還未完成，但我也提醒自己必須停下來、靜下來，認真回顧一年來所做的工作，時地進行梳理、總結，在反思中找到前進的動力。下面就我做19幼師(10)班班主任工作結。

當班主任很累，事情很多，很操心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了那快樂是從心里往外涌的。

因此我認為，班主任要用個人的魅力來引導學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是服裝還是言談，都會對學生產生很大的影響。xx——xx學年第二學期，是17幼師(10)班在校學習的最后一個學期，為此，本學期開學，我就召集班委召開了班委會，明確各班干的職責，確定班級學習目標，要求全班同學務必努力奮斗，不斷朝著既定目標發展。為了實現這個目標，我帶領班委以及全班同學做了以下工作： 加強班級學習氛圍的營造，規范課堂、自習紀律。在課堂上課認真聽講，尊重各科老師，尊重知識，不上課玩手機、不看小說或其他書籍以及不可大聲喧嘩，養成良好的課堂習慣，“學會傾聽”；自習課上，要求學生必須安安靜靜的上自習，不準說話。

為提高班級整體學習水平，使每一位同學的學習在團隊里得到集體的溫暖，發揚團隊精神，要求班委組建班級學習小組，鼓勵各小組競爭學習，以學分獎勵或者扣罰為動力，促使學生小組之間競爭、小組內合作互補努力學習，達到不斷進步的目的。

定期召開主題班會，提高學生思想修養，確立正確人生觀，增強班級凝聚力，培養學生的主持管理能力，鍛煉學生的口頭語言表達能力，增進學生之間的友誼。我根據班級具體情況有針對性的為學生講一些積極向上的事例，采取演講、表演、討論等多種班會形式，開發學生的思維能力，引導學生正確認識自我，規范學生行為，激發學習興趣。

鼓勵學生積極參加學校、班級組織的各項活動，增強學生集體榮譽感，提升班級凝聚力。一個班集體是否優秀，并不是靠嘴巴上說出來的，它需要事實的支撐。學校組織的各項活動，就是班級建設的良好契機，可以增強學生集體榮譽感，提升班級凝聚力。青春杯籃球賽是我們班在校參加的最后一次大型活動，所以我親自陪同安排學生訓練，邀請專業老師指導，效果非常明顯。在全體同學的團結拼搏下，我們班榮獲校級籃球賽女子組“亞軍”，勝利的感染，使得班風呈現出更加積極的狀態，她們為了維護集體榮譽，加強自我約束力。同學們更有信心參加班級以及學校組織的其他活動，并取得良好的成績，如歐陽侯莉同學在詩歌朗誦競賽中榮獲二等獎獎勵；王婷同學在學宣部工作積極表現優秀被評為“優秀部員”榮譽稱號；張間琴同學學習成績優秀表現積極，被評為省級“三好學生”；班朝銀同學在學生會工作中表現優秀，被評為“優秀學生會干部”；黎配同學在學生會工作中表現優秀，被評為“優秀學生會部員”；劉巧、黃月兩位同學，在校學習成績優秀，積極參加班級、學校組織的各項活動并取得好成績，由于兩位同學都來自貧困地區，學生科授予兩位同學貧困地區“優秀個人”榮譽稱號。

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走進學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。每周和同學進行一次心里座談會，抽時間找同學們個別談心，了解他們心中所想，以及他們對班級的意見和建議，對今后學習實習有什么安排或者計劃，尊重鼓勵他們學習上進，爭取做一名優秀的學生。

為了培養教師的授課能力和基本功，全班同學都積極參與，本學期共組織學生做了4輪試講工作，每一輪試講同學們都做了充分的準備，制作PPT、查找資料、自制教具、排練舞蹈、穿插音樂及小游戲等，以積極的態度來珍惜每一次的試講機會，積極鍛煉，將理論與實踐相結合，從中總結經驗，為以后走出校園走上工作崗位奠定良好的基礎。

但是，仍有部分學生在教材分析、教學步驟安排、寫教案、教具準備、課題引入、內容分析、講課方式、教學互動以及發揮學生主體作用等方面存在不足。“臺上一分鐘，臺下年功”，希望同學們在真的了這些不足以后，能更加努力的學習、慎密的思考，反復練習，認真分析，以提升他們的教學水平。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我堅信，只要同學們努力學習、在學習中不斷超越自己，就一定能取得成功。

班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，我相信得到的將是一個美麗的世界！ 班主任工作，我還在路上，我將繼續努力！

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