量表是一種測量工具，它試圖確定主觀的、有時是抽象的概念的定量化測量的程序，對事物的特性變量可以用不同的規則分配數字，因此形成了不同測量水平的測量量表，又被稱為測量尺度。 ， 以下是為大家整理的關于徒手肌力評定量表3篇 , 供大家參考選擇。

徒手肌力評定量表3篇

第一篇: 徒手肌力評定量表

情緒自我評定量表

經常 有時 很少 從不

憤怒

1 我對別人隱藏、壓抑自己的惱怒。

2 我和牟人生氣后，感到后悔。

3 別人一激，我就忍不住發怒。

4 我覺得自己對別人發火有害無益。

5 我遇到過只能用憤怒來做反應的情況。

快樂

1 我的學習很枯燥，毫無樂趣可言。

2 我感到厭倦。

3 我確實很難專心于學習。

4 我的學習呈現給我的沒有什么新鮮東西。

5 當我對某事感到興奮時，就難以保持足夠的冷靜。

恐懼

1 避開某些場景（如飛機和人群），我會感到更舒服。

2 對于我所害怕的事，我寧愿不理睬。

3 當我一想到危險時，便難以正常思考。

4 我覺得要不惜代價以避免失敗。

5 對我來說，停止對某事或某人的擔憂是很困難的。

信心、信任

1 我對自己能否學好學習，沒有把握。

2 當別人完成任務的方式與我不同時，我會懷疑自己。

3 我覺得大多數人唯一感興趣的是他們自己。

4 我不愿讓別人參與我們做決策或定計劃。

5 我試圖向別人隱瞞自己的感情。

妒忌

1 他人的成功似乎是對我的威脅。

少于五分，表明你對這一方面的情緒很好。

2 當我完成某件事時，我一定要讓人們知道。

3 看到別人獲取榮譽，我就感到心煩。

4 我對別人的錯誤不能容忍。

5 我發現競爭比合作更能激勵我的下屬。

內疚

1 我為當替罪羊代人受過而感到委屈。

2 我為自己的疏忽感到不安，覺得必須彌補這些過失。

3 我覺得自己錯了，但并不知道究竟錯在哪里。

4 我不清楚我的道德標準是什么。

5 我過分夸大自己犯的小錯誤。

焦慮

1 我被即將發生的麻煩所侵擾，而這些麻煩到底是什么，我并不清楚。

2 我對自己的長遠目標心中沒數。

3 我的壓力似乎同時來自四面八方。

4 去完成一項我并不熟悉的事，我便感到心神不安。

抑郁

1 我入睡困難，而且容易被吵醒。

2 我不能把注意力集中到我的學習上。

3 我感到自己不能主宰自己的命運。

4 我覺得自己許多成就不該得到的。

5 我用不停的活動來使自己擺脫煩惱。

記分方法：經常：5 分；有時：3 分；很少：1 分；從不：0 分。

說明：每一部分總分超過 15，表明你應該注意這一方面的情緒。

第二篇: 徒手肌力評定量表

人格測驗的信度和效度

第五章心理測驗學

任何一種測驗都是為一定目的進行的。因此，獲得的測驗資料必須滿足信度和效度條

件。但是，實在令人遺憾，到目前為止，能完好地滿足這兩條的人格測驗寥寥可數。即使

存在這類測驗，它們使用起來也有很多限制。然而，“事在人為”，一方面需要我們努力去

找出更可信和更有效的人格測驗；另一方面，似乎也更關鍵，即盡量控制一些能夠控制的

變量，使它們對資料的影響減少到最低的程度，如測驗者的角色、指導語的細微差別、物

理環境的變化，等等。

三、人格測驗的題目

人格測驗所測的特質往往沒有明確定義，因而題目范圍難以界定，各種可能的刺激項

目非常之多，而測驗題目在內容或措辭上的微小差別常常導致反應的巨大差別。此外，有

些問卷采用帶比較性的詞匯作為答案，例如“經常”、“有時”、“很少”等等，怎樣的程度

相當于“經常”，怎樣的程度代表“有時”，被試者不容易掌握。即使被試者表現出同樣的

行為，他們選答的詞匯也會完全不同。

四、測驗分數的解釋

人格測驗編制的一個原則是：被試者得到同樣的分數，應該予以同樣的解釋。實際上

這樣的解釋是有問題．的。如同一種行為對某人來說是良好適應，對另一個人來說也許是適

應不良。

人格測驗的另一個弱點是，若想建立一個真正適當的常模是相當費事的，對有些測驗

似乎就是不可能的，如投射測驗。對客觀性測驗似乎已可以辦到，但這樣做的結果是獎賞

了從眾行為，限制了個性的發展，而且在有些情況下，多數人的行為未必正常，少數革新

者的行為未必是異常的。

五、人格測驗的濫用

在西方，人格測驗五花八門，大有泛濫成災之勢，特別是有些未受過專業訓練的人把

一些沒有效度證據的測驗拿來到處濫用，或把測驗用于尚未證實其有效性的情境中，因而

遭到人們的反對。目前，測驗在我國雖然剛剛開始，但這種苗頭也已出現，對此一定要引

起注意。

第四節 心理評定量表

評定量表是評定個人行為的常用工具，是心理衛生評估的重要手段。它具有心理測驗

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的特征，在形式上又有所區別。目前這類量表已越來越多地應用于門診心理咨詢和治療、

心身疾病的調查以及科研等領域，應用之廣已超過了心理測驗。

第一單元 量表的基本原理和分類

評定量表的基本原理

評定量表中量表一詞的原文是“scale"。這個詞，可以用作“尺度”、“標度”、“刻度”、

“等級”和“比例尺”等。換句話說，是表示數量的概念。例如我們在評價一個人好壞時，

我們會把這個具體的人，和一般的人比較，并分成若干等級：最好、很好、比較好、一般、

較差、很差和最差等，這便是好——差系列的7級評定法。把這樣的方法規范化，應用于

精神癥狀或其他醫學心理情況的評定，便成為心理評定量表。

隨著醫學模式的轉變，評定精神癥狀的量表也愈來愈普及。在學術刊物上基本上不再

發表不應用量表評定的論文。我國在20世紀80年代中期已引進大多數癥狀評定量表，制

定出中國評定量表常模，為我國心理衛生、心理咨詢和醫學心理學研究提供了可靠工具，

提高了臨床及研究工作的可比性和科學性。

二、評定量表的分類

評定量表的分類，就其內容來分，可以分為診斷量表、癥狀量表和其他量表；就其評

定的方式而言，可以分為自評量表與他評量表；按其病種分為抑郁量表、焦慮量表和躁狂

量表等。在心理咨詢與心理治療領域中常用的評定量表主要是各種心理自評量表。

一、90項癥狀清單

第二單元 常用自評量表工具

90項癥狀清單(S~ptomCh~klist90，~L--90)，又名癥狀自評量表，有時也叫做H~pkiffs

癥狀清單?，F版本由~rogafis編制于1973年。

本量表共有90個項目，每一個項目均采取5級評分制，具體說明如下：

1．沒有：自覺無該項癥狀。

很輕：自覺有該項癥狀，但對受檢者并無實際影響，或影響輕微。

中度：自覺有該項癥狀，對受檢者有一定影響。

偏重：自覺常有該項癥狀，對受檢者有相當程度的影響。

嚴重：自覺該癥狀的頻度和強度都十分嚴重，對受檢者的影響嚴重。

該量表可測查10個范疇的內容，相應地分為10個因子，它們分別是：軀體化、強迫

癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執、精神病性及有關睡眠和食欲等情

況。在開始評定前，先由工作人員把總的評分方法和要求向受檢者交代清楚，然后讓其作

第五章心理測驗學

出獨立的、不受任何人影響的自我評定。由本人或臨床醫生逐一查核，根據“現在”或

“最近一個星期卜的實際感覺進行5級評分。最后評定以總分、，各因子的水平以及突出的因

子為依據，借以了解病人問題的范疇、表現以及嚴重程度等。量表也可前后幾次測查，以

觀察病情發展或評估治療效果。 ：，

由于本量表內容量大，反映癥狀豐富，較能準確刻劃病人自覺癥狀的特點。故可廣泛

應用于精神科或心理咨詢門診，作為了解就診者或來訪者心理衛生問題的一種評定工具。

二、抑郁自評量表

抑郁自評量表(Self—RatingDepressionScale，SDS)由Zung編制于1965年。為美國教

育衛生福利部推薦的用于精神藥理學研究的量表之一，因使用簡便，能相當直觀地反映病

人抑郁的主觀感受，目前已廣泛應用于門診病人的粗篩、情緒狀態評定以及調查、科研等。

SDS共包含90個項目，…按癥狀出現的頻度分4級評分：沒有或很少時間、少部分時

間、相當多時間、絕大部分或全部時間。若為正向評分題，依次評為粗分1、2、3、4分，

反向評分題則評為4、3、2、1分。

評定表格由評定對象自行填寫，在自評者評定以前，一定要讓他把整個量表的填寫方

法及每條問題的涵義都弄明白，然后作出獨立的、不受任何人影響的自我評定。評定的時

間范圍是自評者過去一周的實際感覺。 ·

待評定結束以后，把20個項目中的各項分數相加，即得到總粗分，然后將粗分乘以

1．25以后取整數部分，就得薊標準分。按照中國常模結果，SDS總粗分的分界值為41分，

標準分為53分。 ·

三、焦慮自評量表

焦慮自評量表(Self—RatingAnxietyScale，SAS)由Zung于1971年編制。從量表結構的

形式到具體評定方法，都與抑郁自評量表(SDS)十分相似，用于評定焦慮病人的主觀感

受。按照中國常模結果，總粗分的正常上限為40分，標準分為50分。

第三單元 如何提高評定量表的信度和效度

評定量表所依據的是評定者的主觀判斷，因此其信度和效度比其他客觀測驗低。為了

使評定更加準確可靠，必須控制和減少評定誤差。

一、常見的評定誤差

1．嚴格誤差：在評定時評定者吹毛求疵，多方挑剔，給分過嚴，使癥狀分數集中在量

表的高分端。

2．寬容誤差：對任何一個受評定者都選用較優的評語，給分過寬，不愿給人作出不好

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的評定·，使癥狀分數集中在量表的低分端。 ’ ’、 · 、

3．趨中誤差：有些評定者傾向于把被評定者放在量表的中間，盡量避免作出極端的評

定，使癥狀分數集中在量表的中間段。 ‘ - ，

以上三種誤差都將縮小分數的分布范圍而使評定的信度和效度降低i

4．邏輯誤差：有些評定者把他認為相互聯系的癥狀都怍同樣的評定。

5．“光環”效應：對一個人的看法影響了對具體癥狀的評定，，或以偏概全，，

面的看法影響了其他方面癥狀的評定。

二、如何減少評定誤差

對某一方

應用評定量表的效果，：。與評定者是否受過嚴格舶專業訓練密切相關，也與量表編制的

好壞有關。為了提高評定的信度和效度，量表的編制及評定時應注意以下幾點。，

1．在評定者作評定之前要對他們進行有關量表評定的訓練，使他們切實把握評定標

準，了解所要評定的各種癥狀的具體含義，并熟練評定量表的使用方法。

2．不同的量表適合于不同的對象，除了病種以外，還有年齡或住院和門診的限制。例

如抑郁自評量表(SDS)適用于有抑郁癥狀的成人。 ， ·

3．對于評定量表上的各個點不能只給一個簡單的數字，而應以重要的關鍵性癥狀作出

明確說明，最好為每個等級制定出一評分時的參考指導，對初學者掌握量表的評分有一定

幫助。 · - ． ，

4．評定等級的劃分不可過細。研究表明，只有受過嚴格訓練的專業人員才能區別11

個等級，大多數人對于7級以上就不能作出有效的辨別了，所以通常等級的劃分都在3--7

級之間，而以采用5個等級最為常見。

6．開始評定時，最好由兩位或更多的評定者分別評定，其中一人作為檢查者，其余為

觀察者，待各評定者評定的等級差異較小時，才能分別獨立評定。

(姜長青 張建新)

第三篇: 徒手肌力評定量表

ADL評定量表

項 目

評 分 標 準

1.大便

0=失禁或昏迷

5=偶爾失禁（每周 推薦訪問： 評定 量表 通用