價(jià)值，讀音jià zhí，漢語(yǔ)詞語(yǔ)，意思是泛稱物品的價(jià)格， 以下是為大家整理的關(guān)于學(xué)前教育對(duì)社會(huì)的價(jià)值3篇 , 供大家參考選擇。

學(xué)前教育對(duì)社會(huì)的價(jià)值3篇

【篇一】學(xué)前教育對(duì)社會(huì)的價(jià)值

讀《學(xué)前教育的價(jià)值——關(guān)于學(xué)前教育有效性的追蹤研究》
作者：彭俊英
來(lái)源：《早期教育(教師版)》2015年第06期

????????“學(xué)前教育非常重要”“學(xué)前教育在一個(gè)人一生的發(fā)展中起到了奠基作用”等觀點(diǎn)在我國(guó)已經(jīng)深入人心。但是，學(xué)前教育對(duì)兒童的發(fā)展具有哪些長(zhǎng)期和短期影響？哪些類(lèi)型的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)更有利于兒童的認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展？什么是高質(zhì)量、有效的學(xué)前教育？目前對(duì)這些方面的實(shí)證研究還比較少。《學(xué)前教育的價(jià)值——關(guān)于學(xué)前教育有效性的追蹤研究》就是一本用實(shí)證資料對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入研究的成果集。本書(shū)由凱西·西爾瓦、愛(ài)德華·梅爾休伊什、帕姆·薩蒙茲、艾拉姆·西拉杰-布拉奇和布倫達(dá)·塔加特主編，余珍有、易進(jìn)翻譯，教育科學(xué)出版社2011年出版。

????????該書(shū)是歐洲最大的一項(xiàng)學(xué)前教育效果追蹤研究——英國(guó)EPPE項(xiàng)目各項(xiàng)研究的成果集。EPPE項(xiàng)目采用了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，考察了英國(guó)不同類(lèi)型學(xué)前教育機(jī)構(gòu)對(duì)于不同兒童不同發(fā)展階段（全書(shū)追蹤到兒童11歲）的認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展的影響，不僅為證明學(xué)前教育的重要性提供了新依據(jù)，再次證實(shí)學(xué)前教育對(duì)于兒童的意義，更深刻地解釋了學(xué)前教育是如何發(fā)揮作用的。

【篇二】學(xué)前教育對(duì)社會(huì)的價(jià)值

對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)識(shí)

在三年后我們要站在正式的工作崗位上，我們要綜合運(yùn)用學(xué)前教育學(xué)科知識(shí)的能力：能將所學(xué)知識(shí)和技能用于實(shí)踐中，對(duì)實(shí)際問(wèn)題有較強(qiáng)的分析能力和概括能力并很好的實(shí)踐。

學(xué)前教育是人生教育的基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，它既為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備，也為九年義務(wù)教育的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。如今，教育資源競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)延伸到了幼教領(lǐng)域，學(xué)前教育專業(yè)的人才在未來(lái)的需求將愈來(lái)愈大。我們要好好學(xué)習(xí)學(xué)前教育這門(mén)專業(yè)，等到進(jìn)入工作崗位后不讓孩子輸在起跑線上

我的大學(xué)人生規(guī)劃為了在大學(xué)期間能夠更好的完成學(xué)業(yè),使我們的大學(xué)生活更加充實(shí),我們現(xiàn)在就應(yīng)當(dāng)為以后的三年大學(xué)生活作好一個(gè)總體的規(guī)劃,并認(rèn)真系統(tǒng)地去實(shí)現(xiàn)這個(gè)規(guī)劃中的每條內(nèi)容.大二是三年中重要的過(guò)渡期,是我們的學(xué)習(xí)和生活全面展開(kāi)和深化的時(shí)期,也是我們的學(xué)習(xí)生活的分水嶺的關(guān)鍵時(shí)期.我的目標(biāo):1.合理的安拷時(shí)間,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法:2.明確專業(yè)方向后積極進(jìn)行職業(yè)定向;3除此之外還要多參加一些實(shí)踐活動(dòng),替自己未來(lái)的工作多積累一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn),提高自己應(yīng)付和處理一些復(fù)雜問(wèn)題的能力,例如參加一些招聘會(huì),利用暑期去實(shí)習(xí),做兼職等.求品學(xué)兼優(yōu)。發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)才能.大三是大學(xué)三年的最后一年,是大學(xué)時(shí)期的準(zhǔn)畢業(yè)階段.我們經(jīng)過(guò)了幾年的學(xué)習(xí)應(yīng) 有了—定的專業(yè)基礎(chǔ),能力也有了一定提升,具有分析,解決問(wèn)題的能力,人生觀大致定型.這 時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整自我,適應(yīng)社會(huì),善于抓住信息,綜合分析,做出畢業(yè)后的去向選擇。另外,在整個(gè)大學(xué)期間,還要注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉和文娛活動(dòng);要保證合理的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng),養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣不能養(yǎng)成沉溺于電腦網(wǎng)絡(luò)游戲等不良的習(xí)慣.

作為一名大學(xué)生,學(xué)習(xí)是我的第一要?jiǎng)?wù).大學(xué)三年是人生中學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期,把握住 這三年的寶貴時(shí)光,多學(xué)些自己感興趣的,對(duì)未來(lái)發(fā)展有益的東西,對(duì)今后的發(fā)展有重要的積極作用.同時(shí),也要全面提高自己的綜合素質(zhì),使自己成為一個(gè)全而育精,精面又全的人.1,掌握好專業(yè)的內(nèi)容2,提高自己的英語(yǔ)水平3,認(rèn)真學(xué)習(xí)輔修課程4,多讀書(shū),讀好書(shū)5,增加生活閱歷,積極參加各種活動(dòng)6,堅(jiān)持參加體育運(yùn)動(dòng) 二,"將來(lái)畢業(yè)后做什么樣的人 "通過(guò)三年的學(xué)習(xí)與鍛煉,我希望將來(lái)畢業(yè)后可以成為一個(gè)學(xué)識(shí)豐富,品德高尚,綜合 素質(zhì)高,"具有國(guó)際視野的綜合性人才".為了達(dá)到這一目標(biāo),除了前面提到的學(xué)習(xí)方面的規(guī)劃, 在個(gè)人品質(zhì)方面,也應(yīng)有明確的方向.1,增強(qiáng)自信心自信是重要的個(gè)人品質(zhì).李開(kāi)夏先生曾寫(xiě)到;"相信自己可以在面對(duì)困難與挑戰(zhàn)的刊候,將自己最大的潛能釋放出來(lái),相信自己可以在理想和興趣的引導(dǎo)下堅(jiān)定不移地走向成功."我計(jì)劃不斷給自己

2,培養(yǎng)毅力和恒心我清楚自己做事缺乏毅力和恒心,總是半途而廢,浪費(fèi)時(shí)間和精力,所以大學(xué)期間, 我要著重培養(yǎng)自己的毅力和恒心.可以制定一個(gè)比較容易完成,但每天必須做的計(jì)劃,比如每 天跑步.相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍍煉,我的毅力和恒心會(huì)有一定的發(fā)展.

3,學(xué)會(huì)與人交流人際交流是"現(xiàn)代人的必修課", 良好的人際關(guān)系可以幫人走向成功.而我們以前所 接受的教育主要以書(shū)面為主,口頭表達(dá)能力相對(duì)較弱.大學(xué)期間,各類(lèi)的講座,輔導(dǎo)等為我們提 供了一個(gè)提高口頭表達(dá)能力的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì).在各種各樣的講座和輔導(dǎo)中,我可以觀察別人是怎 樣與人交流的,他們是怎樣讓別人認(rèn)識(shí)自己的想法的,以及怎樣藝術(shù)地把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出 來(lái),也可以通過(guò)各種活動(dòng)多與人交流,溝通,提高自己的交際能力

4,注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)提倡個(gè)性的社會(huì).只有創(chuàng)新才能讓自己與眾不同,具有不可替代 的獨(dú)特性.無(wú)論在日常生活中.還是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中,都要換個(gè)方式看事物,深入思考,找到不同 于別人的角度,井積極加以實(shí)踐,堅(jiān)持不斷創(chuàng)新.

5,提高領(lǐng)導(dǎo)能力在大學(xué)生活中,我們不僅僅要學(xué)習(xí)知識(shí),更要學(xué)習(xí)怎樣成為一個(gè)未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者.正如 竺可楨先生所說(shuō):"大學(xué)教育的目標(biāo),決不僅僅是造就多少專家如工程師醫(yī)生之類(lèi),而尤在乎 養(yǎng)成公忠堅(jiān)毅,能擔(dān)當(dāng)大任,主持風(fēng)尚,轉(zhuǎn)移國(guó)運(yùn)的領(lǐng)導(dǎo)人才."的確,未來(lái)社會(huì)需要的不單是技 術(shù)人才,更是能夠協(xié)調(diào)團(tuán)體,領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體,使團(tuán)體效率得到最大化的領(lǐng)導(dǎo)者.我們要抓住每個(gè)可以 鍛煉自己的機(jī)會(huì),積極與他人溝通,配合,發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),爭(zhēng)取做團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者而不僅僅是參 與者, 通過(guò)這幾項(xiàng)鍛煉,我希望在畢業(yè)時(shí),可以做到有自信,毅力和團(tuán)隊(duì)合作精神,使自己更富 有人格魅力.當(dāng)然,"實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)",只有在我即將開(kāi)始的大學(xué)生活中做到以上 內(nèi)容,這篇規(guī)劃才有實(shí)際意義.希望自己可以做到以上內(nèi)容,并在實(shí)踐過(guò)程中不斷完善,成為一名學(xué)業(yè)優(yōu)秀,能力出 色的合格的大學(xué)生!

【篇三】學(xué)前教育對(duì)社會(huì)的價(jià)值

關(guān)注學(xué)前教育發(fā)展的價(jià)值
作者：蔣群
來(lái)源：《新教育時(shí)代·教師版》2018年第30期

????????摘 要：學(xué)前教育在世界范圍內(nèi)受到了普遍關(guān)注，許多發(fā)達(dá)國(guó)家積極采取措施，優(yōu)先發(fā)展學(xué)前教育，在普及學(xué)前教育與提高學(xué)前教育的質(zhì)量上作了很多的投入。我們必須放眼未來(lái)，從新世紀(jì)國(guó)際社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的新模式和我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的高度來(lái)思考學(xué)前教育的發(fā)展，使我國(guó)學(xué)前教育從教育階段的邊緣走向中心。

????????關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 兒童 發(fā)展教育

????????一、學(xué)前教育對(duì)人的發(fā)展的作用

????????學(xué)前教育對(duì)人的發(fā)展的價(jià)值是眾多學(xué)前教育價(jià)值中最核心、最根本的價(jià)值。它對(duì)教育、家庭和社會(huì)發(fā)展的價(jià)值是通過(guò)它對(duì)人的發(fā)展的價(jià)值的中介來(lái)實(shí)現(xiàn)的。大腦的發(fā)育是人類(lèi)心理發(fā)展的自然物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)齡前階段是人腦形態(tài)、結(jié)構(gòu)和技能在人類(lèi)生活中發(fā)展最快的時(shí)期。

????????大量研究證明，兒童從初生到5歲的智力發(fā)展是處于最迅速的時(shí)期，兒童的智力和求知欲的發(fā)展，是以他們的經(jīng)驗(yàn)為轉(zhuǎn)移的。如果兒童處于刺激豐富的教育環(huán)境中，能經(jīng)常地從事他的活動(dòng)和增加他個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)，他們就會(huì)有學(xué)習(xí)的愿望，而且學(xué)得愉快從容，兒童的操練和經(jīng)驗(yàn)越多，其內(nèi)在潛力就越能得到發(fā)展。因此，兒童智力發(fā)展依賴于早期刺激，兒童與環(huán)境的早期接觸決定他們有多少潛能可以變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。智力是一種動(dòng)態(tài)過(guò)程，它需要有經(jīng)常不斷的刺激性的環(huán)境經(jīng)驗(yàn)來(lái)利用先天的潛能。

????????可見(jiàn)，學(xué)前教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展和國(guó)民素質(zhì)的提高有著重要而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。大腦是個(gè)體心理發(fā)展的必要硬件，其質(zhì)量直接影響著人類(lèi)的發(fā)展，而學(xué)前階段是大腦形態(tài)、結(jié)構(gòu)和技能發(fā)展的最快速、最關(guān)鍵的時(shí)期。同時(shí)，這一時(shí)期的發(fā)展在很大程度上受到早期環(huán)境和教育質(zhì)量的影響，直接為學(xué)前教育產(chǎn)生長(zhǎng)期而深刻的影響，對(duì)人的全面發(fā)展和國(guó)民素質(zhì)的提高提供了生理基礎(chǔ)和依據(jù)。

????????1.學(xué)前教育對(duì)人的社會(huì)性、人格品質(zhì)發(fā)展的作用

????????社會(huì)性和人格品質(zhì)是個(gè)體素質(zhì)的核心組成部分，是在社會(huì)化過(guò)程中逐步形成和發(fā)展起來(lái)的。學(xué)前階段是個(gè)體社會(huì)化的初始階段和關(guān)鍵時(shí)期。在后天環(huán)境和教育的影響下，嬰幼兒逐漸形成和發(fā)展了對(duì)人、事、物的最初的、基本的情感和態(tài)度，在與周?chē)私煌倪^(guò)程中奠定了行為、性格和人格的基礎(chǔ)。研究和事實(shí)均表明，6歲前是人的行為習(xí)慣、情感等基本形成的時(shí)期，是兒童養(yǎng)成良好社會(huì)性行為和人格品質(zhì)的重要時(shí)期;并且，這一時(shí)期兒童的發(fā)展?fàn)顩r具有持續(xù)性影響，其影響并決定著兒童日后社會(huì)性、人格的發(fā)展方向、性質(zhì)和水平;同時(shí)，兒童在學(xué)前期形成的良好的社會(huì)性、人格品質(zhì)有助于兒童積極地適應(yīng)環(huán)境，順利地適應(yīng)社會(huì)生活，從而有助于他們的健康成長(zhǎng)、成才。

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