世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織在1977年版的《供發(fā)展中國家使用的許可證貿(mào)易手冊(cè)》中，給技術(shù)下的定義：“技術(shù)是制造一種產(chǎn)品的系統(tǒng)知識(shí)，所采用的一種工藝或提供的一項(xiàng)服務(wù)，不論這種知識(shí)是否反映在一項(xiàng)發(fā)明、一項(xiàng)外形設(shè)計(jì)、一項(xiàng)實(shí)用新型或者一種植物新品種，或者反映在， 以下是為大家整理的關(guān)于整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)3篇 , 供大家參考選擇。

整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)3篇

第一篇: 整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課例

課題：時(shí)事評(píng)論會(huì)

知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo)：

1.教育學(xué)生學(xué)會(huì)辯證分析網(wǎng)上熱點(diǎn)話題，學(xué)會(huì)思考。

2.教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛親人，熱愛他人，熱愛國家的高尚情操。

3.訓(xùn)練學(xué)生口語交際水平，學(xué)會(huì)說話得體，文明。

思想教育要點(diǎn)：

教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛親人，熱愛他人，熱愛國家的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)1、2、3

教學(xué)難點(diǎn)：

目標(biāo)3

教法：討論法、練習(xí)法

教、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入：

近段時(shí)間，網(wǎng)上關(guān)于周楊時(shí)間的報(bào)道一時(shí)炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，下面我們通過一些媒體的報(bào)道了解一下事情的經(jīng)過：

（播放媒體關(guān)于“周楊事件”的報(bào)道）

好，看了相關(guān)的報(bào)道后，我們對(duì)此有什么看法，請(qǐng)同學(xué)們各抒己見，選擇一個(gè)角度，發(fā)表一下自己的看法。

（同學(xué)們討論5分鐘）

好，下面請(qǐng)同學(xué)們踴躍發(fā)言：

（發(fā)言時(shí)間10分鐘）

教師小結(jié)：

可以總結(jié)一下幾種觀點(diǎn)：

?贊成周洋先感謝爸媽，是發(fā)自內(nèi)心，真情流露。

?贊成于局長的批評(píng)，對(duì)周洋的成長有利。

?周洋改口是一種悲哀（或進(jìn)步）。

?周洋給父母要工作是大孝的體現(xiàn)。

?周洋不知足，太過貪心。

?周洋頭腦簡單，文化素質(zhì)低下，亟待加強(qiáng)教育。

?加強(qiáng)教育是成就了周洋，還是害了周洋?

?市委書記權(quán)力行使中的隨意和無序 。

好，下面我們聽一聽媒體是怎么評(píng)議的：

（播放媒體相關(guān)報(bào)道）

教師小結(jié)：

其實(shí)，我認(rèn)為這件事的關(guān)鍵不在于先感謝誰，而是看感謝者在感謝時(shí)是不是真情的流露，1949年新中國成立了，窮苦農(nóng)民翻身做了主人，那時(shí)候一句感謝毛主席，絕對(duì)是發(fā)自肺腑；2008年汶川地震，當(dāng)埋在廢墟下的災(zāi)民被救出來時(shí)，一句感謝解放軍叔叔，絕對(duì)是真情流露；今年4月，山西王家?guī)X礦難中，當(dāng)110多名被埋8天的礦工被北京來的救援專家救援隊(duì)伍成功救出時(shí)，一句感謝黨中央，感謝國務(wù)院也絕對(duì)發(fā)自內(nèi)心。

所以，只要我們懷著一顆感恩的心，世界萬物都值得我們感謝：

感謝父母，賜予我們生命；

感謝大地；賜予我們糧食與蔬菜；

感謝太陽，賜予我們光明與溫暖；

感謝森林，賜予我們新鮮的空氣。

感謝。。。

好，下面我們欣賞一段我制作的MTV.

（播放MTV《感恩的心》）

討論告一段落，下面我們換一個(gè)角度討論一下這個(gè)話題：

如果從口語交際的角度看待這個(gè)事件，造成這個(gè)問題的根源是什么呢?

展示課件：

語言要得體

口語交際目標(biāo)：

1、你能在說話時(shí)考慮到對(duì)方的身份和情緒嗎？

2、你說話時(shí)會(huì)充分考慮自己的身份和當(dāng)時(shí)的場合嗎？

3、你說話時(shí)能充分把握自己的預(yù)語氣語調(diào)從而正確表明自己的態(tài)度嗎？

4、你能做到用語文明得體嗎？

口語訓(xùn)練1：

請(qǐng)你為于再清局長重新設(shè)計(jì)一段話，要求講話既得體，又不失誠懇。

學(xué)生發(fā)言

口語訓(xùn)練2：

請(qǐng)結(jié)合下列場景設(shè)計(jì)一段話

場景一：學(xué)校評(píng)選三好學(xué)生，班內(nèi)全體同學(xué)投票選舉，你得票最多，光榮當(dāng)選。結(jié)果出來后，你在班內(nèi)發(fā)表當(dāng)選感言。

場景二：你被推薦到學(xué)校后，學(xué)校要你以三好學(xué)生代表的身份在全校頒獎(jiǎng)大會(huì)上發(fā)表感言。

場景三：你回到家里，很高興的告訴了爸爸媽媽，你爸爸媽媽給你做了一頓豐盛的晚餐，飯桌上，你向爸爸媽媽說了一番感言。

口語訓(xùn)練3：

下列哪個(gè)標(biāo)語設(shè)計(jì)得體

1.某中學(xué)校園標(biāo)語：“夢想在心中，創(chuàng)造在手中。”

2.民警提示:“一日行竊，終身是賊。”

3.普及義務(wù)教育：“養(yǎng)女不讀書，不如養(yǎng)頭豬！養(yǎng)兒不學(xué)習(xí)，就象養(yǎng)頭驢！”

4.湖北某火葬場門口：“經(jīng)濟(jì)搞上去，人口降下來。”

5.幼兒園教室：“生活向低標(biāo)準(zhǔn)同志看齊，工作向高標(biāo)準(zhǔn)來要求。

教師小結(jié)：

1、與人交流要注意對(duì)象。（年齡、身份、職業(yè)、文化程度、情緒等）

2、說話應(yīng)該注意場合。

正式場合 ----莊重嚴(yán)肅。

非正式場合----坦率直言。

喜慶場合 ----多多吉言。

悲痛場合 ----不任意說笑。

3、說話要文明得體。（稱呼得當(dāng)，口氣平和，態(tài)度誠懇，內(nèi)容健康，用詞不粗俗。）

本課小結(jié)：

今天這節(jié)課，我們通過討論，學(xué)會(huì)了辯證分析網(wǎng)上出現(xiàn)的熱點(diǎn)話題，學(xué)會(huì)了感恩，提高了口語交際水平，課下同學(xué)們勤觀察，多思考，對(duì)網(wǎng)上的時(shí)事熱點(diǎn)有自己的獨(dú)到見解和深入的思考。

；

第二篇: 整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)

信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合
作者：李欣鑫
來源：《速讀·上旬》2015年第12期

????????摘 要：信息技術(shù)時(shí)代的到來，對(duì)基礎(chǔ)教育各學(xué)科教學(xué)提出了新的要求。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，英語教學(xué)必將發(fā)生深刻變革。對(duì)信息技術(shù)整合于英語學(xué)科教學(xué)的途徑進(jìn)行了較深入的探討，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)了信息技術(shù)整合于英語學(xué)科教學(xué)的幾點(diǎn)優(yōu)勢和應(yīng)注意的一些問題。

????????關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課程整合;英語教學(xué)

????????教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”將信息技術(shù)與作為基礎(chǔ)性學(xué)科的英語進(jìn)行整合，將會(huì)大大地改變傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)過程的可視化、互動(dòng)化和個(gè)性化，既能活躍英語課堂，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)也會(huì)大大提高英語教師的教學(xué)素質(zhì)。

????????一、信息技術(shù)與英語課程有效整合的內(nèi)涵

????????信息技術(shù)與英語課程的有效整合就是把信息技術(shù)與英語課程有機(jī)結(jié)合起來，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將信息技術(shù)與課程融為一體，使之成為老師教學(xué)、學(xué)生認(rèn)知的工具，從而使英語變得容易學(xué)，學(xué)生喜歡學(xué)。這可以從三方面來理解：

????????（1）為了達(dá)到課程目標(biāo)，教師運(yùn)用信息技術(shù)來展示相對(duì)獨(dú)立或完整的教育內(nèi)容。

????????（2）信息化的教育資源是傳統(tǒng)教育資源的延伸和拓展，在教學(xué)中的作用更為直接。

????????（3）利用信息技術(shù)使學(xué)習(xí)者改變學(xué)習(xí)方法，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自主性學(xué)習(xí)，更好地體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和因材施教的原則。信息技術(shù)與課程的有機(jī)整合為廣大英語教師的教學(xué)改革打開了思路，在整合過程中教師要充分考慮英語學(xué)科的特點(diǎn)，始終關(guān)注三個(gè)要素：時(shí)間、效益和體驗(yàn)。時(shí)間是前提，效益是關(guān)鍵，體驗(yàn)是保證，即在有限的時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)大量的Input（輸入），使學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力得到培養(yǎng)并體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

第三篇: 整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)

１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１—４８９Ｘ．２０１０．１１．０５４　
職業(yè)院校信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合　
●魏學(xué)品　
以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的　的過程，不僅可以提高理性認(rèn)知能　代多媒體信息技術(shù)的飛速發(fā)展，掌握　
現(xiàn)代信息技術(shù)正飛速發(fā)展，越來越深　力，更重要的是激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、　刻地改變著人們的學(xué)習(xí)方式和工作方　探索問題的積極性，從根本上改變等　
多媒體信息技術(shù)的能力，和熟練掌握　
“讀、寫、算”一樣，是一個(gè)人需要　
式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用　待教師傳授知識(shí)的狀況，消除學(xué)習(xí)上　具備的同等重要的生存能力。多媒體　的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和　的依賴心理。這就為教師從傳統(tǒng)上知　豐富的畫面、文字和聲音等視聽信　素質(zhì)的標(biāo)志。培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生掌握　識(shí)的傳授者、管理者、施教者轉(zhuǎn)變?yōu)椤∠ⅲ坏珵閷W(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)內(nèi)　和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會(huì)對(duì)　指導(dǎo)者、服務(wù)者、激勵(lì)者起到更大的　容，而且可以形象和有效地幫助學(xué)生　職業(yè)技術(shù)人才的基本要求。將信息技　推動(dòng)作用。在信息時(shí)代職業(yè)教育教學(xué)　記憶、理解和思考。　術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，是職業(yè)教育　理念中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)真正的主人，　現(xiàn)在乃至將來探索與研究的課題。　
信息技術(shù)的運(yùn)用，使得過去常規(guī)　
的改革方向，而如何實(shí)現(xiàn)整合，將是　它強(qiáng)調(diào)師生問角色的轉(zhuǎn)換，要盡一切　手段教學(xué)中難以開發(fā)和表現(xiàn)的物理現(xiàn)　
可能使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)接受者變?yōu)椤∠蠛洼^復(fù)雜的邏輯關(guān)系、較難建立起　
者，全身心地參與到教學(xué)活　和交互的學(xué)習(xí)環(huán)境。與真實(shí)現(xiàn)象極其　動(dòng)中去，成為探索性學(xué)習(xí)的　相似的二維、三維動(dòng)畫和聲音，以及　
傳統(tǒng)教育究其根源是種接受式　個(gè)借助信息技術(shù)和手段的主動(dòng)探索　的時(shí)空關(guān)系得到一個(gè)比較理想的展示　的教育模式。所謂知識(shí)是指　現(xiàn)成的答案、經(jīng)驗(yàn)的定論或　規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，問題的意義　
精美的多媒　
主人，成為知識(shí)靈魂的主宰　對(duì)現(xiàn)實(shí)事物運(yùn)動(dòng)、變化的虛擬，使學(xué)　
體課件、大量的素　并不在于探究和發(fā)現(xiàn)這些知　者。　習(xí)者很方便地走進(jìn)在現(xiàn)實(shí)生活中難以　材圖片或動(dòng)畫，給　識(shí)，而是在于怎樣落實(shí)這些　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技　實(shí)現(xiàn)的特殊環(huán)境，體驗(yàn)和經(jīng)歷那些平　學(xué)生以視覺享受，　知識(shí)的接受。教師在課堂上　術(shù)應(yīng)用迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)技　時(shí)無法實(shí)現(xiàn)或難以實(shí)現(xiàn)的事物變化過　
　拋出的一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的　滲透美感教育。術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用，信息已經(jīng)　程，從而提升教學(xué)效果。因?yàn)榻處煹摹栴}其要義在于以演繹的　
是人類賴以生存的三大資　多媒體課件在課前已經(jīng)制作好，課堂　
方式在教學(xué)中組織知識(shí)結(jié)構(gòu)，以期學(xué)　源之一。信息技術(shù)的應(yīng)用將改變學(xué)生　教學(xué)組織是按課件中的流程一步步走　生能夠更快、更有效地掌握整個(gè)知識(shí)　以及教師的學(xué)習(xí)方式、工作方法和生　下去，這樣使一節(jié)課條理清楚，結(jié)構(gòu)　
體系。因此，“知識(shí)是圍繞著問題而　活形式。教育不再是利用計(jì)算機(jī)制作　緊湊，有利于掌握教學(xué)和學(xué)習(xí)進(jìn)度。　產(chǎn)生的”意味著問題只是起到引導(dǎo)知　課件，而是怎樣把信息技術(shù)與教育內(nèi)　
精美的多媒體課件、大量的素　材圖片或動(dòng)畫，給學(xué)生以視覺享受，　
識(shí)的作用而已，是教師圍繞課程結(jié)構(gòu)　容、方法、手段有機(jī)地整合在一起，　
對(duì)知識(shí)體系的巧妙解釋，與知識(shí)的真　實(shí)現(xiàn)基于信息技術(shù)手段和資源的教學(xué)　滲透美感教育。把計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與　正起源未曾掛鉤。這種教育模式培養(yǎng)　設(shè)計(jì)，有利于用現(xiàn)代的技術(shù)手段再現(xiàn)　學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合在一起，通過啟　
出的學(xué)生或許是某學(xué)科領(lǐng)域的理論專　歷史事件，生動(dòng)、形象、全面地反映　發(fā)式、互動(dòng)式等“頭腦風(fēng)暴”手段，　家，但一遇上實(shí)際問題就可能會(huì)碰～　歷史事件，進(jìn)而引起學(xué)生更多的探究　使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，既熟練地掌握計(jì)算　鼻子灰。　
在信息時(shí)代，要改變學(xué)生過去　
興趣。　
機(jī)操作方法，又提高信息技術(shù)在學(xué)科　成效，從根本上改變學(xué)生長期以來　
現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)　教學(xué)中的應(yīng)用能力，實(shí)實(shí)在在地收到　
單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，由傳統(tǒng)的接　當(dāng)中，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出挑戰(zhàn)，　受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)性、探究性、合作性　更給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來一股新鮮的　學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體　空氣，豐富了學(xué)生感知所學(xué)對(duì)象的途　
“要我學(xué)”的現(xiàn)狀。學(xué)生就在這樣的　“網(wǎng)”中，變成“我要學(xué)”，不斷適　
性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在　徑，促進(jìn)他們更加樂意接近知識(shí)，更　應(yīng)未來學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的　教師指導(dǎo)下主動(dòng)且具富有個(gè)性的探索　好地理解知識(shí)，在學(xué)習(xí)中獲得更多成　熱情。恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w信息技術(shù)進(jìn)　性學(xué)習(xí)。教師只需巧妙地設(shè)置學(xué)習(xí)懸　功。信息采集、處理和傳遞的多樣　行課堂教學(xué)，必將全面提高課堂教學(xué)　
念，啟發(fā)學(xué)生提出有研究價(jià)值的問　化，使教師對(duì)課堂駕馭相對(duì)容易起　質(zhì)量，推動(dòng)職業(yè)教育模式改變，推動(dòng)　題，最后引導(dǎo)學(xué)生研究問題，并指導(dǎo)　來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)有所提高；信　職業(yè)教育改革進(jìn)程。■　
學(xué)生合作、交流，進(jìn)而得出研究的總　息技術(shù)的運(yùn)用，使課堂上的信息量大　結(jié)。學(xué)生借助現(xiàn)代教學(xué)手段再現(xiàn)歷　大增加，多媒體課件使教師免去許多　
（作者單位：甘肅省酒泉職業(yè)技　
史、查閱資料、獲取知識(shí)、探索學(xué)習(xí)　板書，使課堂結(jié)構(gòu)也更緊湊。隨著現(xiàn)　術(shù)學(xué)院）　
５４　
中國教育技術(shù)裝備　
２０１０年４月中第１　ｌ期總第１９７期　



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