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論述學前教育的價值400字3篇

第一篇: 論述學前教育的價值400字

學前教育發展的價值體現

發展學前教育可彌補家庭教育的不足。

家庭教育可為人一生的生活、學習和工作奠定重要基礎，因此，它開展得好壞，將對人的發展有很大影響。不容忽視的是，家庭教育的弊端顯而易見：缺乏規范性、隨意性大、教育質量參差不齊。甚至在一些家庭，充斥著盲目、野蠻和愚蠢的教育觀念及行為。“在減輕孩子學業負擔上、在抵抗應試教育給孩子身心造成的摧殘上，家長應該是一個很大的屏障。但是許多家長卻認為這種高壓式的教育必然會帶來好成績，必然能培養一個好孩子。他們看不到孩子的未來，更看不到作為成功人的素質中哪些是最重要的。”因此，要幫助家長樹立自覺、文明、科學的教育觀。學前教育具有計劃性、組織性、規范性等優點，具有引領家庭教育的作用。發展學前教育，既能幫助家長教育子女，彌補家庭教育的缺陷，對家庭教育起互補和促進作用，并可帶動其趨于良性發展，又可很好地發揮學校教育的作用，承擔起教育國民的重任。大力發展學前教育，還在于國家不能規定家長的資格，而可以規定教師的資格，可以最大限度地保證施教者和教育的質量。

發展學前教育是終身教育的要求。我們處在一個終身教育的時代，一個人的一生都必須不斷接受教育，不斷地學習，而且政府要盡可能為其能接受到良好的教育提供條件與機會。顯然，學前教育作為終身教育體系的重要組成部分（現在是正規教育的起點部分），它的價值和作用不容忽視。

發展學前教育是國家實現跨越式發展的要求。發達國家學前教育的發展狀況表明，在逐步普及小學、初中甚至高中后，學前教育才由高班至低班分段逐級普及。一些學者也因此指出，我國幼兒教育學制不宜急于改動，發展也要量力而行。但是，我們作為發展中國家，不應完全拘泥于已有的學前教育發展模式，而需要有所突破，走超常規發展之路，發揮后發優勢。這意味著不應一味地循規蹈矩，不必拘泥于已有事物的發展模式，而應創造性地駕馭發展規律。

大力發展學前教育的可能性

1、教育發展現狀好：普及了九年義務教育，高等教育正進入大眾化階段。發展學前教育的教育基礎已經夯實。至今，我國教育有了長足發展，已經普及了九年義務教育，高中階段教育也有了很大程度的發展，高等教育也進入大眾化發展階段。總之，教育已經進入了快速的新的發展階段，需要圖謀新的發展，這必須有新的思路和舉措。可以說，發展學前教育是時下教育發展的當務之急。

2、國民經濟快速增長。改革開放以來，我國國民生產總值以年平均兩位數左右的速度在增長，各級政府財政收入及各地居民儲蓄都有大幅度的增加。可以說，經濟發展既對教育發展提出了要求，又能為教育發展提供必要的經濟條件。在當前，政府及人民群眾可以通過合理分擔教育成本的方式，推進學前教育大發展。

發展學前教育的措施

1、及時將學前教育納入義務教育體系當今社會，隨著教育的價值和功效越來越凸顯，人們對教育的期望越來越高，已容不得各級各類教育再有半點閃失和落伍。必須超常規發展，普及學前教育，甚至提早入學年齡，且將其納入義務教育體系，政府、社會、家庭把其當作義務，從而為尊重及保障兒童的教育權和發展權提供保障。進一步講，關于學前教育經費和師資問題是非常值得審視的問題。

2、加大學前教育經費投入。雖然我國經濟能力有限，但鄧小平同志早已指出了發展教育的明智策略，他曾多次告誡我們：“各級領導要像抓好經濟工作那樣抓好教育工作”“；我們要千方百計，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點速度，把教育問題解決好”。從這個角度來看，很多地區經濟發展速度超過原計劃速度，是否可以認為這僅僅是一時的繁榮，因為，在它的背后隱藏著很深的危機：有以犧牲教育投入為代價之嫌。而沒有做到“犧牲一點速度，把教育問題解決好”。

3、盡快解決師資問題。適度保留三級師范，審慎發展二級師范。不能因為小學教育已經普及，且教師已經滿足當前需要，就取消中等師范教育，或者升格為專科師范學校教育，即從三級師范逐漸發展到二級師范。即使要發展二級師范，也要充分估計到過渡時期是很長的，部分地區仍需要三級師范存在很長時期，需要適度保留三級師范。必須注意到，學前教育在農村還很薄弱，絕大多數農民子女還沒有機會接受正規學前教育，這已加劇了城鄉差距，影響了全面奔向小康和和諧社會目標的順利實現。

作者：張桃 單位：沈陽師范大學學前與初等教育學院學前教育發展的價值體現責任編輯：陳老師

第二篇: 論述學前教育的價值400字

論學前教育的價值

學前教育在世界范圍內受到了普遍關注，許多發達國家積極采取措施，優先發展學前教育，在普及學前教育與提高學前教育的質量上作了很多的投入。我國政府正在實施“科教興國”的戰略、大力推進素質教育，本文旨在結合大量國內外兒童早期發展和教育的研究，以心理發展研究和腦科學研究為依據，論證、闡述學前教育的重要價值。
??? 一、學前教育對于人的發展的價值
??? （一）學前教育對于人的社會性、人格品質發展的重要性
??? 社會性、人格品質是個體素質的核心組成部分，它是通過社會化的過程逐步形成與發展的。學前期是個體社會化的起始階段和關鍵時期，在后天環境與教育的影響下，在與周圍人的相互作用的過程中，嬰幼兒逐漸形成和發展著最初、也是最基本的對人、事、物的情感、態度，奠定著行為、性格、人格的基礎。研究和事實均表明，6歲前是人的行為習慣、情感等基本形成的時期，是兒童養成良好社會性行為和人格品質的重要時期；并且，這一時期兒童的發展狀況具有持續性影響，其影響并決定著兒童日后社會性、人格的發展方向、性質和水平；同時，兒童在學前期形成的良好的社會性、人格品質有助于兒童積極地適應環境，順利地適應社會生活，從而有助于他們的健康成長、成才。
??? 兒童社會性、人格的健康發展需要成人提供良好、適宜的教育環境。學前期適宜的社會性教育能夠有力地促進兒童社會交往能力、愛心、責任感等社會性、人格品質的發展，接受了適宜社會性教育的兒童以上各方面發展水平都要顯著高于沒有接受過這一教育方案的兒童。而不良的學前教育則容易使兒童形成消極的社會性及人格品質。諸多事實和研究均反映，學前期是兒童形成各種行為、習慣和性格的重要時期，而該時期所受到的環境和教育影響則是其行為、性格形成的基礎。
??? （二）學前教育對于人的認知發展的重要性
??? 學前期是人的認知發展最為迅速、最重要的時期，在人一生認識能力的發展中具有十分重要的奠基性作用。在關鍵期內，個體對于某些知識經驗的學習或行為的形成比較容易，如果錯過這一時期，在較晚的階段上再來彌補則是很困難的，有時甚至是不可能的。
??? 處于學前期的兒童雖然發展變化迅速，具有巨大的學習潛力，看是這種發展特點只是說明了嬰幼兒具有很大的發展“可能性”。要將這種發展的可能性變為現實性，需要成人提供適宜于兒童發展的良好環境，尤其是良好的教育影響。已有研究證明，早期教育對于兒童的認知發展具有重要影響。單調、貧乏的環境刺激和適宜的學前教育的缺乏，會造成兒童的認知方面的落后，而為兒童提供豐富的感性經驗并給以積極的引導、幫助和教育則能夠促進其認知的發展。另一方面，學前教育的質量還直接關系到兒童能否形成正確的學習態度、良好的學習習慣和強烈的學習動機，從而對個體的認知發展和終身學習產生重大影響。適宜的、遵循兒童身心發展規律的學前教育能夠積極地促進兒童各種智力和非智力因素，包括語言能力、思維里、想象力、創造性、學習動機、求知欲、自我效能感等的發展，而不適宜的學前教育如單純對兒童進行機械的學業知識和技能的訓練，不但會損害兒童的學習興趣、學習積極性和內在的學習動機，降低其自我效能感，而且會使兒童逐漸喪失獨立思考的能力和創新精神，從而對兒童的認知發展產生長遠的消極影響。
??? 二、學前教育對于教育事業、家庭和社會的價值
??? 學前教育不僅對于個體的身心發展十分重要，而且對于教育事業的發展、家庭的幸福和社會的穩定與進步也具有重要的作用。
??? （一）學前教育對于教育事業發展的價值
??? 學前教育作為我國學制的第一階段、基礎教育的有機組成部分，必然對我國教育事業的整體發展、尤其是基礎教育的發展具有重要的作用與影響。通過幫助幼兒做好上小學的準備（包括社會適應性、學習適應性、身體素質以及良好的學習與行為習慣、態度和能力等方面準備），學前教育有助于兒童順利地適應小學的學習和生活。我國教育部和聯合國兒童基金會歷時5年合作進行的“幼小銜接研究”，通過兒童入學前半年和入學后半年的連續實驗研究發現，對學前兒童做好入學前準備，包括學習適應方面的準備（如培養幼兒小學學習所需要的抽象思維能力、觀察能力、對言語指示的理解能力和讀寫算所需要的基本技能等）以及社會適應方面的準備（如培養幼兒任務意識與完成任務的能力、規則意識與遵守規則的能力、獨立意識與獨立完成任務的能力以及主動性、人際交往能力等），能夠使兒童入小學后在身體、情感、社會性適應和學習適應等方面都有良好的發展，從而順利地實現由學前向小學的過渡。我國已將普及九年制義務教育作為教育事業發展的重要目標，學前教育則可為有效提高義務教育的質量與效益、促進這一目標的實現做出積極的貢獻。
??? （二）學前教育對于家庭和社會的價值
??? 由于計劃生育基本國策的實行，當前我國大多數家庭只有一個孩子，這就使獨生子女很自然地成為整個家庭關注的焦點。眾多事實表明，孩子能否健康地成長和發展已成為決定家庭生活是否和諧幸福、影響家庭生活質量的一個關鍵性的因素。家庭又是社會的最基本的單位，每一個幼兒都連接著一個或幾個家庭，因此學前教育牽動了全社會，在許多國家成為政府關心國民的窗口。當前我國幼兒的入園率正在逐步上升，學前教育機構不僅承擔著從實踐上為家長參加工作和學習提供便利的任務，而且在家長普遍重視孩子發展和早期教育的當今時代，學前教育質量更成為家長關注的核心，直接關系著家長能否放心地工作、安心地學習。有人曾言，關閉一所幼兒園比關閉一所大學，或一所低質量幼兒園的存在比一所低水平大學的存在，更會讓家庭、社會不得安寧，這從另一個側面反映了學前教育及其質量對家庭生活、國民經濟發展和社會秩序的穩定等所具有的重要作用。
??? 三、學前教育價值的生理基礎——來自腦科學研究的證據
??? 學前教育對于人的發展的價值是學前教育諸多價值中最核心、最根本的價值，它對于教育事業、家庭和社會發展的價值都是以其對于人的發展的價值為中介來實現的。那么學前教育何以能對個體的發展和國民素質具有如此重要而長遠的影響呢？近年來的腦科學研究提供了這一問題的證據。
??? 腦的發展是人的心理發展的自然物質基礎。學前期是人一生中腦的形態、機構和技能發展最為迅速的時期。腦的形態和結構，如腦重的增長、大腦皮質的發展直接決定著腦機能的發展，而機能的發展也會影響結構的發展。
??? 人腦中有140多億個細胞，研究表明，出生后3個月內腦細胞第一次迅速增殖，70~80%的腦細胞是在3歲前形成的。腦重的研究則告訴我們，腦的發育速度在7歲前是最快的。
??? 大腦皮質的研究揭示，兒童出生時腦細胞已分化，出生后皮質細胞迅速發展，層次擴展。皮質的廣度與腦細胞髓鞘化的程度密切相關，嬰幼兒期大腦的髓鞘化程度是腦細胞成熟狀態的一個重要指標。
??? 大腦單側化，即在大腦某個半球建立特定功能的過程，是大腦技能發展的另一重要方面。新生兒就具有大腦單側化的傾向，但這種傾向則表明了大腦兩半球在功能上存在著量的差異。隨著幼兒期大腦逐步發育成熟，單側化傾向逐漸發展，兩半球在功能上出現質的差異。
??? 同時，研究發現，上述腦的結構和技能在學前期的發展并非出于一種純粹自然的狀態，而是在很大程度上受到環境和教育的影響與制約，表現為大腦在學前期具有巨大的可塑性。研究者認為：豐富的環境刺激可以促進腦的發展，而適宜的早期教育是促進腦發育充分和完善的最有效的環境刺激因素。同時，大量的動物和人類嬰幼兒的研究結果也表明，幼年期持續的早期經驗的剝奪將會導致中樞神經系統的發展出現減慢甚至停止現象，并構成終身性的永久傷害。另一方面，由于在學前期兒童腦的發展尚未定型、可塑性強，因此這一時期如能積極提供良好、適宜的教育影響，腦還具有良好的修復性。一般來講，成人腦損傷是難以彌補的，其原因之一在于腦細胞的生長不同于身體細胞，一旦完成就不會再增殖。而對嬰幼兒腦損傷的研究發現，某半球受損后，通過某種適宜的學習、訓練的過程，另側半球可以產生替代性的功能，從而使腦損傷獲得一定程度的修復。例如，5歲以前任何一側的損傷都不會導致永久性的語言功能的喪失，因此語言中樞可以通過適宜的早期語言訓練較快地移向另一半球，以克服言語障礙。
??? 可見，學前教育之所以能對個體的發展和國民素質的提高具有重要而長遠的作用是有其生理基礎的。腦是個體心理發展必須的“硬件”，其質量直接影響人的發展，而學前期是腦的形態、結構和技能發展最為迅速、關鍵的時期，同時這一時期的發展又在很大程度上受影響與早期環境和教育質量，這就直接為學前教育對人的全面發展和國民素質的提高產生長遠、深刻的影響提供了生理基礎和依據。
以腦生理、心理研究為主要內容的兒童早期心理和教育研究的深入，正使人們對于學前教育重要性和價值的認識不斷地提高和深化。加強早期兒童教育，為每一個兒童創造受到高質量的學前教育的機會，正成為世界各國教育改革與發展的一個重要方面。我國也必須放眼未來，從新世紀國際社會政治經濟的新格局和我國現代化建設需要的高度來思考學前教育的發展問題，以使我國的學前教育真正從教育舞臺的邊緣走向中心。

第三篇: 論述學前教育的價值400字

（1104）

三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)

35.試述皮亞杰兒童教育的基本原則。P86

答：1、教育要符合兒童心理發展

38.與學校教育相比，社區教育有什么特點?P358

37.托兒所、幼兒園與家庭教育相互配合中，家長參與的主要內容有哪些?P323

36.怎樣培養大班幼兒的社會適應能力?P307

四、論述題(本大題共3小題，每小題12分，共36分)

39.試分析攻擊性行為產生的原因及糾正策略。

原因：1、生理特征

2、家庭影響

3、大眾媒介

4、幼兒園

策略1、樹立正確的兒童觀和教育觀

2、給兒童足夠的材料和空間避免攻擊性的產生

3、提供合作的榜樣

4、幫助兒童轉移情緒，給兒童宣泄的機會

5、組織豐富多彩的活動，避免無謂的等待環節和時間，讓兒童全身心的投入活動區。

40.舉例說明教師應怎樣組織和指導幼兒開展角色游戲?P124

答:1.豐富兒童的知識經驗。教師要善于利用各種途徑豐富兒童的知識經驗。如散步、郊游、參觀、看電視、電影、兒童的家庭生活。

2、尊重兒童的意愿。如教師看到一個學生正在起勁地切菜，便可啟發說，你這么忙著切菜，給誰吃?你會切菜嗎？你會燒飯嗎？孩子回答說我給幼兒園切菜。老師接著說你是幼兒園的廚師了，你做得真認真啊。

3、在游戲中善于觀察兒童的表現，進行個別教育。如一個總愛充當主要角色的兒童，他的注意特別多，也會支配別人做事情，教師了解情況后一方面繼續發揚它的長處，另一方面幫助他克服缺點，在游戲中，老師提醒他，這個商店的經理真能干，要是對人態度更和氣一些，來你們商店的人就更多了。

4、根據兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進兒童的游戲情節的發展。如玩食堂游戲時出現了混亂的局面，老師可以充當食品衛生檢查員，來檢查衛生，使食堂變得有序了。

41.請結合實際分析，如何將環境體驗法應用到自己的教育教學活動中去。

答：1、所創設的環境要富有兒童情趣，不宜成人化。如在兒童放鞋子的地方，放上鞋子的卡通標識，這樣一方面可以使兒童鞋子放整齊，也使他們分清楚左右；臥室的天花板上可以掛上教師和兒童一起制作的星星、月亮，這樣可以使臥室變得更加有兒童情趣。

2、為兒童提供熟悉的利于開展想像與擬人化交往的環境。如創立娃娃家、餐廳、郵局等活動。

3、注意環境的可體驗性、可參與性和可操作性。

4、可在局部為兒童提供不太完善、不太平衡的環境讓兒童去體驗環境不太完善的一面。

5、隨時根據教育目標和兒童發展的需要調整環境的布置。

6、教師、家庭及其他工作人員要注意精神環境的一致性和教育目的一致性。

（1107）

三、簡答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)

35.現代教育的發展趨勢。P12

1、全民教育是教育發展的方向

2、終生教育

3、教育現代化

4、教育與社會緊密交叉，相互聯系，相互影響

5、教育科學研究是教育決策的先導。

36.陶行知主張的“六解放”的內容。P93

37.保育員應具備的專業素質。P354

1、愛心

2、豐富的專業知識

3、教育意識和教育能力

4、熟練的教學技能

5、有處理突發事件和應急處理的能力

38.如何做好入學教育。

39.實施直觀形象法注意的問題。P164

40.幼兒教師建立平等的師幼關系的基本要求。

四、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)

41.論述蒙臺梭利教育法的基本教育思想和教育方法，并談談對我國學前教育的啟示。P73

42.結合實際，舉例說明教師如何糾正幼兒的攻擊性行為。

（1004）

三、簡答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)

35．制定學前教育目標應遵循的依據。P104

1、我國的教育方針

2、社會發展的需要

3、學前兒童發展的需要

36．學前兒童游戲的特點。P110

1、是自發、自愿地

2、是自由自在地

3、是愉快的

4、是充滿想象、幻想和創造的。

37．如何在教育實踐中實施活動性原則。P156

1、提供活動機會和環境

2、鼓勵兒童活動的積極性，主動性和創造性

3、活動是多樣的

4、活動不是裝飾品

38．實施表揚鼓勵法應注意的事項。P190

1、正確選擇表揚鼓勵的行為

2、因人而已，要有針對性的表揚和鼓勵

3、表揚鼓勵具體明確，及時得當，不流于形式。

39．幼兒教師應具備的心理品質。P342

1、執著的事業心

2、自尊、自信

3、合作精神和能力

4、良好的自我形象和個人品質

5、樂于接受事物的良好心態

6、意志堅強

7、聰慧的認知能力

40．社區教育的特點。P358

1、地方與民眾辦的一種新型教育管理制度

2、社區教育的形式多樣化，面向社區全體成員

3、適應社區需要，服務社區，教育具有極大靈活性，服務意識強。

四、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)

41．結合實際論述教師在游戲過程中的作用。P121

42．論述蒙臺梭利教育法的基本教育思想和教育方法，并談談對我國學前教育的啟示。P73

（1007）

三、簡答題（本大題共6小題，每小題6分，共36分）

35.我國文化傳統對教育的影響作用。

36.蒙臺梭利教育法的基本教育思想。P73

37.學前教育的基本原則。

1、保教結合原則

2、綜合性原則

3、啟蒙性原則

4、活動性原則

5、獨立自主性原則

6、發展適宜性原則

38.家長怎樣做到尊重兒童。

39.簡述幼兒教師的心理品質。

40.如何做好入學教育。

四、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）

41.結合教育實際，舉例論述游戲對兒童發展的作用。P121

42.結合教育教學實際，舉例說明實施批評法應注意的問題。

（0904）

三、簡答題（本大題共6小題，每小題6分，共36分）

35．我國的學前教育目標。

36．政治對教育的影響。

37．杜威的兒童觀。

38．獨立自主性原則的內在含義。

39．運用環境體驗法的注意事項。

40．托兒所保育和教育的原則。

四、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）

41．結合實際，舉例論述如何實施表揚鼓勵法？

42．試分析學前班教育小學化傾向的危害以及原因，并提出改革建議。

0907

三、簡答題（本大題共6小題，每小題6分，共36分）

35．制定學前教育目標應遵循的依據。

36．杜威的進步主義教育思想。

37．角色游戲的教育價值。

38．運用發泄法的注意事項。

39．創設托兒所睡眠環境的要求。

40．如何在教育實踐中實施活動性原則？

四、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）

41．結合幼兒園教育實際，論述教師如何組織指導兒童開展角色游戲。

42．舉例論述幼兒教師勞動的特點。

0804

三、簡答題（本大題共6小題，每小題6分，共36分）

35．現代教育的發展趨勢。

36．陶行知主張的“六解放”的內容。

37．保育員應具備的專業素質。

38．如何做好入學教育。

39．實施直觀形象法注意的問題。

40．幼兒教師建立平等的師幼關系的基本要求。

四、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）

41．論述蒙臺梭利教育法的基本教育思想和教育方法，并談談對我國學前教育的啟示。

42．結合實際，舉例說明教師如何糾正幼兒的攻擊性行為。

0807

三、簡答題（本大題共6小題，每小題6分，共36分）

35．現代教育的主要特征。

36．盧梭自然主義教育方法的主要內容。

37．為什么說游戲能促進兒童的認知發展？

38．運用觀察法時要注意的問題。

39．實施表揚鼓勵法應注意的事項。

40．幼兒教師建立平等的師幼關系的基本要求。

四、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）

41．結合教育實際，論述教師如何指導兒童結構游戲。

42．結合自身教育實際，論述幼兒教師應具備的素質。

0704

三、簡答題（本大題共6小題，每小題6分，共36分）

35.政治對教育制度的影響。

36.幼兒教師勞動的特點。

37.如何創設良好的家庭育兒環境?

38.如何在教育實踐中實施活動性原則?

39.為什么說游戲有利于兒童情緒的發展?

40.創設托兒所睡眠環境的要求。

四、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）

41.結合幼兒園教育實際，論述教師如何組織指導兒童開展角色游戲。

42.試分析學前班教育小學化傾向的危害以及原因，并提出改革建議。

0604

三、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）

35．陶行知提出的解放兒童創造力的六個解放是什么？

36．幼兒園中，達成良好師生關系的基本做法有哪些？

37．發展適宜性課程的主要特點是什么？

38．引起幼兒入園不適應現象的原因有哪些？

四、論述題（本大題共3小題，每小題12分，共36分）

39．結合教育實踐，談談你是如何貫徹活動性原則的？

40．舉例說明幼兒園教育目標的層次。

41．在家庭教育中，家長應從哪些方面尊重兒童？請你針對其中某一方面并結合家庭教育實際，談談如何尊重兒童。

0504

三、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）

33．教育對主體發展的主導作用體現在哪些方面？

34．簡述兒童發展的特征。

35．教師與幼兒在進行溝通時應注意哪些問題？

36．簡述蒙臺梭利教育方法的內容。

四、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）

37．舉例說明教師應怎樣組織和指導幼兒開展角色游戲？

38．聯系幼兒園實際，試述做好一名幼兒教師應具備哪些專業素質？

五、分析應用題（共16分）

39．綜合運用游戲活動區創設的理論，根據幼兒年齡特點，設計一中班游戲活動區，并說明設計意圖。

0404

三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)

35.為什么說“爬行對嬰兒身心發育具有重要意義”?

36.對幼兒實施批評法應注意哪些問題?

37.試述幼兒教師勞動的特點。

38.試述蒙臺梭利教育的基本內容。

四、論述題(本大題共3小題，每小題12分，共36分)

39.學前教育應該面向未來有一個前瞻性的目標和意識，結合課本聯系實際，談談我國學前教育目前面臨的社會發展需求是什么?

40.結合教育實踐，談談你是如何貫徹活動性原則的?

41.在家庭教育中，家長應從哪些方面去尊重兒童?請你針對其中某一方面并結合家庭教育實際，談談如何尊重兒童。

0304

三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)

33.陶行知提出的解放兒童創造力的六個解放是什么?

34.談談游戲對兒童情緒發展的作用。

35.在幼兒園的教育教學活動中，運用直觀形象法應該注意哪些問題?

36.怎樣幫助幼兒處理好同伴關系?

四、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)

37.在幼兒教育實踐中，如何正確處理好全面發展教育與因材施教之間的關系?

38.試分析攻擊性行為產生的原因及糾正策略。

五、案例分析(本大題共1小題，共16分)

39. 星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習慣就退步了，不認真吃飯，亂扔東西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經常給我們提這樣那樣的意見，好象我們當老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……”

請你運用托兒所、幼兒園與家庭相互配合的有關理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談談托兒所、幼兒園與家庭相互配合時，應遵循哪些原則?

0204

三、簡答題(本大題4小題，選做3題，每小題6分，共18分。多答的只按前3小題計分)

20.與托幼機構相比，家庭教育有哪些特點?

21.作為一名幼兒園教師，應具備什么樣的心理品質?

22.怎樣幫助幼兒處理好同伴關系?

23.說明角色扮演法的教育過程。

四、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)

24.試說明發展適宜性課程的特點和要求。

25.根據我國幼兒園教育的目標，結合加德納的多層智力觀，分析當前我國幼兒園中普遍存在的“特色園”、“興趣班”現象。

五、分析應用題(16分)

26.綜合運用創設游戲活動區的理論，根據幼兒年齡特點，設計一中班游戲活動區方案。

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