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學科教學知識包括哪些5篇

學科教學知識包括哪些篇1

教學技能是教師在教學過程中，運用與教學有關(guān)的知識和經(jīng)驗，促進學生學習的教學行為方式。

教學技能可以通過學習來掌握，在練習實踐中得到鞏固和發(fā)展。

一、什么是導入技能

導入技能是引起學生注意、激發(fā)學習興趣、引起學習動機、明確學習目的和建立知識間聯(lián)系的教學活動方式。它能將學生的注意力吸引到特定的教學任務和程序之中，所以，又稱為定向?qū)?。應用于上課之始、開設(shè)新課程或進入新單元、新段落的教學過程之中。

二、什么是教學語言技能

教師在課堂教學過程中，講解教材、傳授知識、組織練習和激發(fā)學生積極的學習情緒，所運用的語言，就是教學語言。

教學語言技能是教師在教學信息交流過程中，運用語言傳播知識、指導學生學習的行為方式。

教學語言技能是教師完成教學任務的最主要的保證，教師必須對教材內(nèi)容按照學生的認識規(guī)律加以組織、潤色并且用準確、生動、富于啟發(fā)性的語言表達出來，以便于學生能夠理解和接受，因此，教師的教學語言水平不僅是影響學生的學習水平和學習能力的重要因素，也成為實現(xiàn)教學目標的關(guān)鍵。

強調(diào)教師的授課技能，從根本上說，就是強調(diào)授課教師的語言表達技能。

教學語言的基本要求：

1）、教育性

2）、規(guī)范性

3）、科學性

4）、啟發(fā)性

5）、生動性 （ 有形象、有感情、富幽默）

三、什么是提問技能

提問是通過師生的相互作用，檢查學習、促進思維、鞏固知識、運用知識和實現(xiàn)教學目標的一種主要方式。是教師在課堂教學中進行師生互動的重要教學技能。

（一）回憶提問

1．要求回答“是”與“否”的提問，或稱為二擇一提問

回答這類問題時不需進行深刻的思考，只需對教師提出的問題回答“是”或“不是”、“對”或“不對”即可。

2．要求單詞、詞組或系列句子的回憶提問

這類問題要求學生回憶學過的事實、概念等，所回答的句子一般要求是和教材上的表述一字不差的。這種由一個單詞到包含有句子的具有一定思想的回憶提問，是向較高級的理解提問的過渡。

（二）理解提問

1.一般理解：要求學生用自己的話對事實、事件等進行描述。

2.深入理解：讓學生用自己的話講述中心思想，以便了解是否抓住了問題的實質(zhì)。

3.對比理解：對事實、事件進行對比，區(qū)別其本質(zhì)的不同，達到更深入的理解。

理解提問多用于對新學知識與技能的檢查，了解學生是否理解了教學內(nèi)容。常用于某個概念或原理的講解之后，或課程的結(jié)束。學生如回答這些問題，必須對已學過的知識進行回憶、解釋或重新組合。

（三）運用知識提問

運用提問是建立一個簡單的問題情境，讓學生運用新獲得的知識和回憶過去所學過的知識來解決新的問題,許多教學問題和理科的概念教學常用這類提問。

（四）分析提問

分析是要求學生識別條件與原因，找出條件之間、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。對分析提問如何回答，教師要不斷地給予指導、提示和幫助。

（五）綜合提問

通過綜合提問激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生在腦海里迅速地檢索與問題有關(guān)的知識，并進行分析綜合得出新的結(jié)論，有利于能力的培養(yǎng)。

要求學生有分析綜合的能力，對已有材料進行分析，從分析中得出結(jié)論的能力。

（六）評價提問

1．評價他人的觀點

在討論時，要求學生對有爭論的問題給出自己的看法。

2．判斷方法有優(yōu)劣

要求學生判斷解決問題的方法有哪些長處。對學生質(zhì)量不會太高的回答，必須通過問“為什么”、“還有其他原因嗎”、“其他人有什么想法”等進行探詢。

評價提問的表達形式通常如下：

你同意……？為什么？

你認為……？為什么？

你相信……？為什么？

你覺得……？為什么？

你喜歡……？為什么？等

四、什么是講解技能 ？

講解又稱講授，它是用語言傳授知識的一種教學方式。是人們用語言交流思想、情感和知識的一種表達方式。

講解的實質(zhì):通過語言對知識的剖析和提示，剖析其組成要素和過程程序，提示其內(nèi)在聯(lián)系，從而使學生把握其內(nèi)在規(guī)律。語言技能是講解的一個條件，但不是講解的唯一，講解技能在于組織結(jié)構(gòu)和表達程序。

講解的特點：其一，在主客體信息傳輸（知識傳授）中，語言是唯一的媒體；其二，信息傳輸由主體傳向客體，具有單向性。

信息（知識）主要流向

主體（教師） 客體（學生）

媒體：語言

五、什么是變化技能？

變化技能是教學過程中信息傳遞、師生相互作用和各種教學媒體、資料的轉(zhuǎn)換方式。所謂變化是變化地對學生進行刺激，引起學生興趣，是把無意注意過渡到有意注意的有效方式。它能使教學充滿生氣，是形成教師教學個性與風格的主要因素。

六、什么是強化技能？

強化技能是教師在教學中的一系列促進和增強學生學習動力和保持學習力量的方式。

強化是塑造行為和保持行為強度不可缺少的關(guān)鍵，其理論早先源于條件反射和反應性條件反射，刺激和反應理論，現(xiàn)代又源于信息論、控制論、系統(tǒng)論中的信息強化理論。

七、什么是演示技能？

教師進行實際表演和示范操作，運用實物、樣品、標本、模型、圖畫、圖表、幻燈片、影片和錄像帶，提供感性材料，以及指導學生進行觀察、分析和歸納的方式。

八、什么是板書技能 ？

板書技能是教師運用黑板以凝練的文字語言和圖表等傳遞教學信息的教學行為方式。

獨具匠心的板書和板圖，既有利于傳授知識，又能發(fā)展學生的智力；既能產(chǎn)生感陶冶情操，又能影響學生形成良好的習慣；既能激發(fā)學生的學習興趣，又能啟迪學生的智慧，活躍學生的思維。

九、什么是結(jié)束技能 ？

結(jié)束技能是教師結(jié)束教學任務的方式，是通過歸納總結(jié)、實踐活動、轉(zhuǎn)化升華等教學活動，對所學的知識和技能進行及時的系統(tǒng)化、鞏固和運用，使新知識有效地納入學生原有的知識結(jié)構(gòu)中。結(jié)束技能不僅廣泛應用于一節(jié)新課講完。

一章教材結(jié)束、講授新概念、新知識的結(jié)尾。

十、什么是課堂組織技能？

在課堂教學過程中，教師不斷地組織學生注意、管理紀律、引導學習，建立和諧的教學環(huán)境，幫助學生達到預定課堂目標的行為方式，稱為教師的課堂組織技能。

課堂組織技能是課堂的支點，是課堂教學任務得以順利完成的基本保證。

學科教學知識包括哪些篇2

教案知識目標包括哪些

【篇一：教案知識目標包括哪些】

一. 背景內(nèi)容包括：

2. 前一節(jié)課,為這節(jié)課做了哪些鋪墊.

3. 本節(jié)課為下次課做哪些準備.

二. 教學目標設(shè)計：

1. 知識與技能：a.學習的知識.

b.應掌握知識的方法及程度

2.過程與方法：

過程我認為應從學生的學習心理過程去設(shè)計：即從學生的感覺→思維→知識、智慧的過程,這是認識過程,也是智力活動；是知識技能的具體運用.

方法：即教法和學法

教學方法是教師備課的又一項重要任務.是教師為完成教學任務采取的一種活動方式.教學方法具有多層次、多形式.但總體上可分為單一性和綜合性兩大類.兩者密不可分,缺一項都不成其為真正合理的學習過程.

單一性教學方法是狹義上的教學方法,它是指教師在課堂上或用口述、或用提問、或用演示、或讓學生自學、討論、練習等單一活動的方法所進行的教學.

綜合性教學方法是一種廣義上教學方法,它是把教學原則、教學形式、課堂結(jié)構(gòu)、教學手段,單一的教學方法等包括在內(nèi),又能有完整地反映教學過程的教學方法.如魏書生創(chuàng)造的“定向→自學→討論→答疑→自測→自結(jié)”六步教學法等屬于綜合性教學法.教師備課方法有：講授法、討論法、實驗法（屬于單一的教學方法）.嘗試教學法、情景教學法、掌握學習教學法、程序教學法、發(fā)現(xiàn)法等（屬于綜合性教學法）.

備學法：重視學生的學習過程,研究學生的學習方法.

教師的學法指導應遵從5項原則:

⑴. 體現(xiàn)自主性（不強制灌輸,而重在引導點悟）

⑵. 體現(xiàn)針對性（不主觀臆想,掌握學情,有的放矢）

⑶. 體現(xiàn)操作性（不繁瑣籠統(tǒng)抽象,操作方法具體明確）

⑷. 體現(xiàn)差異性（不搞一刀切,區(qū)分對象分類指導）

⑸. 體現(xiàn)鞏固性（不一蹴而就,立足反復強化,長期訓練）.

學法指導方法：應體現(xiàn)多層次多形式,通常有5種形式：

⑴. 滲透指導（教師在課堂上見縫插針,隨時滲透.）

⑵. 講授指導（向?qū)W生直接講授學法知識.）

⑶. 交流指導（教師組織學生總結(jié)交流學習經(jīng)驗,達到取長補短的目的.）

⑷. 點撥指導（學生在學習迷茫時,教師給以恰當點撥提示.）

⑸. 示范指導（有些方法僅靠教師講解是不夠的,必要時教師要做示范,讓學生效仿.）

3.情感、態(tài)度、價值觀

這是學生感受——情緒——意志、性格（包括行為）的過程.是情感過程,是非智力活動.

三. 教學重點、難點

（略）

四. 學習環(huán)境設(shè)計

是指為學生學習本節(jié)課知識所提供的教學環(huán)境.如：教師為學生準備的軟件、或課件、或評價表……

五. 教學理念的思考

簡單地敘述你在這節(jié)課所采用的教學方法是在什么理論支撐下設(shè)計完成的.闡述你的一些認識（或看法）或是具體實現(xiàn)的過程.

六. 具體的教學過程

（略）

七. 板書設(shè)計

要簡捷地反映出本節(jié)課所學知識的線索.

談如何寫好教案

備課是講課的前提,是講好課的基礎(chǔ),教案則是備課的具體表現(xiàn)形式.它可以反映教師在整個教學中的總體設(shè)計和思路,是衡量教師教學水平高低,尤其是教學態(tài)度認真與否的重要尺度.因此寫好教案對于教師授課十分重要.

寫好教案主要應當掌握三個基本環(huán)節(jié)：

一是要掌握教學大綱的總體要求,吃透教材.每個學年、每個學科都有明確的教學目的,這個教學目的是通過每節(jié)課的教學任務的完成來實現(xiàn)的.要完成每節(jié)課的教學任務,必須以教學大綱為準繩、以教科書為依據(jù),明確每節(jié)課的重點、難點,以期教學時有據(jù)可依,得心應手.

二是了解學生.兵家講知己知彼,百戰(zhàn)不殆,教師若想教學有效亦需要了解、掌握學生,即根據(jù)學生的具體情況設(shè)計出適合于學生的教學方法,以求達到預期的教學目的.

三是在前兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上寫好教案,為上好課做充分準備.

教案的內(nèi)容應包括：

1.教學目的.所謂教學目的是指教師在教學中所要達到的最終效果.教師只有明確了教學目的,才能使“教”有的放矢,使“學”有目標可循.教學目的在教案中要明確、具體、簡練.一般應選定1～3個教學目的.

2.教學重點和難點.教學重點和難點是整個教學的核心,是完成教學任務的關(guān)鍵所在.重點突出,難點明確,有利于學生掌握教學總體思路,便于學生配合教師完成教學任務.

3.教學方法和教學過程設(shè)計.教學方法雖然多種多樣,但每節(jié)課的教學方法必須依據(jù)教學內(nèi)容和學生的接受能力來確定.教師的教學藝術(shù)如何,很重要的是看其教學方法的運用是否巧妙得當.教學過程也稱教學步驟或教學程序,即用于指導和規(guī)范教師課堂活動的步驟.只有安排好教學過程,教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個教學環(huán)節(jié).

5.教學內(nèi)容.教學內(nèi)容是課堂教學的核心,因為備課的其他環(huán)節(jié)都是為它服務的.寫教案時,必須將教學內(nèi)容分步驟分層次地寫清楚,必要時還應在每一部分內(nèi)容后注明所需的時間.這樣,可以使所講授的內(nèi)容按預計時間穩(wěn)步進行,不至于出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的局面.

6.訓練內(nèi)容.練習是將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學生認知結(jié)構(gòu)的紐帶,是學生將所學的理論知識與實踐相結(jié)合的一種方式,更是及時反饋課堂教學效果的好方法,因此無論所講授的知識內(nèi)容是何性質(zhì),都應在課堂上安排練習時間,而不應滿堂灌.

7.小結(jié)和作業(yè).一個好的教案應有始有終.小結(jié)既是課堂教學的結(jié)束語,又是強化教學重點的必不可少的手段.好的總結(jié)可以起到畫龍點睛的作用.作業(yè)則是教師根據(jù)授課內(nèi)容所布置的課后習題,以便于學生復習、理解、消化授課內(nèi)容,為學好下一節(jié)課的內(nèi)容奠定堅實的基礎(chǔ).

實踐證明,課堂上的缺陷和漏洞總是與備課不充分、不細致,教案的書寫不全面有關(guān).教師要上好一節(jié)課,往往需花費十倍于它的或更多的時間作準備.認真寫好教案是合格教師的基本功.

【篇二：教案知識目標包括哪些】

精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 20教案知識目標怎么寫 1、寫《教學目標》 “目標”是教案的主心骨，如果目標撰寫隨意和不清晰，必然影響教案設(shè)計的整體思路。不是每一節(jié)課都要按新 課改的三維目標的六個方面作全面表述，要因課、因?qū)W生制 宜，可以有所側(cè)重，有所突出；“目標”是指教育對象所獲、 所得和所悟。把“目標”寫成“我怎么教和教學生什么”是 一種誤判，應當把表達主體移位到學生，要用對應的動詞表 達學生應有的“行為描述”，如寫出、列出、識記、會、能 等。同時要適當寫明“行為條件”與“標準”。

重點是教學內(nèi)容中的核心知識和關(guān)鍵知識，難點是指學生難學、教師難教的知識。寫“重點與難點”，應改變傳 統(tǒng)的寫出是什么，還要適當增加“你是如何確認”，“為什 么是重難點”等，這樣就提升了教案的說理性。

重點的解決與難點的化解是教學設(shè)計中，不得不面對的問題。這些內(nèi)容的表達方式 有兩種：一是放在教學步驟 中提及；二是在《重點與難點》的陳述后另列一條“重點的 解決與難點的化解”，不過在寫時不宜作過細表達，而是作 提綱挈領(lǐng)的交待。

這部分從文字量來看，應是教案的主體部分，是教學精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 20過程性與實踐性的集中表達。教學步驟一般按教學環(huán)節(jié)和階 段來寫，寫清自已怎么教與學生怎么學的基本要點。下面兩 種教案格式可供參考： 3、德育滲透點精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 1.教學目的。所謂教學目的是指教師在教學中所要達到的最終效果。教師只有明確了教學目的，才能使“教”有 的放矢，使“學”有目標可循。教學目的在教案中要明確、 具體、簡練。一般應選定1～3 個教學目的。

2.教學重點和難點。教學重點和難點是整個教學的核心，是完成教學任務的關(guān)鍵所在。重點突出，難點明確， 有利于學生掌握教學總體思路，便于學生配合教師完成教學 任務。

5.教學內(nèi)容。教學內(nèi)容是課堂教學的核心，因為備課的其他環(huán)節(jié)都是為它服務的。寫教案時，必須將教學內(nèi)容 分步驟分層次地寫清楚，必要時還應在每一部分內(nèi)容后注明 所需的時間。這樣，可以使所講授的內(nèi)容按預計時間穩(wěn)步進 行，不至于出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的局面。

6.訓練內(nèi)容。練習是將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學生認知結(jié)構(gòu)的紐帶，是學生將所學的理論知識與實踐相結(jié)合的 一種方式，更是及時反饋課堂教學效果的好方法，因此無論 所講授的知識內(nèi)容是何性質(zhì)，都應在課堂上安排練習時間， 而不應滿堂灌。

7.小結(jié)和作業(yè)。一個好的教案應有始有終。小結(jié)既是課堂教學的結(jié)束語，又是強化教學重點的必不可少的手 段。好的總結(jié)可以起到畫龍點睛的作用。作業(yè)則是教師根據(jù) 授課內(nèi)容所布置的課后習題，以便于學生復習、理解、消化 授課內(nèi)容，為學好下一節(jié)課的內(nèi)容奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、課前系統(tǒng)部分教材分析 教材分析部分的寫作要 精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 20求：三個操作要求：分析《課程標準》的要求。分析每課教 材內(nèi)容在整個課程標準中 教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：分析《課程標準》的要求。分析每課教材內(nèi)容在整個課程標準中和每 個模塊中的地位和作用。分析高中每課教材內(nèi)容與初中教材 相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。

學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：分析學生已有的認知水平和能力狀況。分析學生存在的學習問題。分 析學生的學習需要和學習行為。

教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：確定知識目標。確定能力、方法培養(yǎng)目標及其教學實施策略。確定引 導學生情感、態(tài)度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策 a、述必須具備的四個基本要素：精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 行為主體主體必須是學生而不是老師，人們判斷教 學有沒有效益的直接依據(jù)是學生有沒有獲得具體的進步，而 不是教師有沒有完成任務。

一般在寫教學目標的時候行為 主體可以省略，但格式必須注意如一般可以采取以下的表 達：“通過?學習，能說出?”，“通過?學習，能分析歸 納?”，而不是“使學生掌握?”“教會學生?”等表述方 行為條件行為條件指影響學生產(chǎn)生學習結(jié)果的特定 的限制或范圍。如“通過收集資料”“通過觀看影 片?”“通過本課學習” 行為動詞行為動詞必須是具體可測量、可評價的。

如知道、歸納、列舉、感受、參加等等 表現(xiàn)程度 指學生 學習之后產(chǎn)生的行為變化的最低表現(xiàn)水平，用以評價學習表 現(xiàn)或?qū)W習結(jié)果達到的程度。

比如自己以前寫的教學目標：通過學習教材第三目，能夠背寫出鴉片戰(zhàn)爭的起止時間，了解戰(zhàn)爭的經(jīng)過和中國人 民的反侵略精神 根據(jù)《標準》，結(jié)合學生的認知規(guī)律和差異性，按照教學內(nèi)容，由低到高，由易到難，設(shè)計具有不同要求、不同 層次的教學目標，使每個學生都能在自己原有基礎(chǔ)上有所發(fā) 展。如南京市溧水縣教研室的周紅英老師把《中華文化的勃 精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 20興》一課的教學目標設(shè)計為： .通過學習，學生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的學說及其對教育和文化的貢獻；學生能了解思想家 老子及其辯證法思想；學生能了解“百家爭鳴”及諸子百家 的主要觀點。

通過學習，學生能列表歸納春秋戰(zhàn)國時期諸子百家的代表人物及其主要觀點，形成利用圖表表述歷史問題的 能力；學生能運用諸子百家的主要觀點解釋歷史現(xiàn)象，并將 春秋戰(zhàn)國時期的政治、經(jīng)濟與思想文化聯(lián)系起來進行分析， 培養(yǎng)運用歷史知識，解決歷史問題的能力。

.學生能通過收集春秋戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”及諸子百家的相關(guān)資料，編講歷史故事或編演歷史短劇，再現(xiàn)歷 史情景，產(chǎn)生對歷史的認同感。

學生能通過列表歸納、分組討論等方法進行合作和探究性學習，理解和運用春秋戰(zhàn)國時期諸子百家的主要觀 點，分析和解決歷史問題，培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)造性思維能力。

.通過學習孔子的教育言論，學生能正確對待學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，尋找有效的學習方法。

通過學習諸子百家的思想觀點，學生能感知“百精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 20家爭鳴”促進了戰(zhàn)國時期學術(shù)思想的發(fā)展，對后世產(chǎn)生了極 為深遠的影響。

對于過程與方法，真的存在很大的誤區(qū)，以前寫過程與方法，往往寫的是：討論法、合作探究、資料收集等，其 實這些只是教師采用的教學手段和方法，根本不能作為學生 要獲得的能力目標。三維目標中過程與方法是指具體的內(nèi)在 的學習思維的過程，如搜集資料的過程與方法、探究問題的 過程與方法、辨析史料的過程與方法，通過教學學生應該達 到的目標是“學會如何收集”“學會如何探究”。

教學重點與難點部分的寫作要求：兩個操作要求：確定本堂課的教學重點。確定本堂課的教學難點。

教學方式部分的寫作要求：介紹進行課堂教學所要采取的方法與技巧。

教學用具部分的寫作要求：兩個操作要求：教學環(huán)境的設(shè)計與準備。教學用具的設(shè)計與準備。

課前探究部分的寫作要求：設(shè)計出引導學生進行課前精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 20準備和探究的方案。

導入新課部分的寫作要求：設(shè)計出每節(jié)新課的教學引語，教學引語要起到“凝神、起興、點題”三個作用。

師生互動部分的寫作要求：設(shè)計出每節(jié)新課的教學結(jié)構(gòu)。寫出每步設(shè)計的設(shè)計目的 此外，在教學結(jié)構(gòu)設(shè)計中要注意體現(xiàn)下列6個要求： 突出學生的主體地位。從學生的問題出發(fā)營造教學情境，設(shè) 計教學問題并引導學生探究、解決問題。設(shè)計出師生互動方 式。爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。對教 材內(nèi)容作適當?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)存邏輯聯(lián)系 及育人作用。課堂教學要減少統(tǒng)一講解，增加學生的自主探 究，增加學生的分組活動。

課堂總結(jié)部分的寫作要求：設(shè)計出針對教材知識內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。設(shè)計出發(fā)散、擴展、升華學 生思維的問題及復習鞏固方案。

課后作業(yè)部分的寫作要求：每節(jié)課設(shè)計10 道單項選 道材料解析題，1道問答題 三、課后系統(tǒng)部分——教學后記精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 10 教學后記部分的寫作要求：評價出你的每節(jié)課的教學設(shè)計的實施結(jié)果。對你的每節(jié)課的教學設(shè)計進行及時的修 改、補充、完善。寫出你的教學感想、心得、體會。

反思 的主要內(nèi)容有 教學目標實現(xiàn)了沒有？ 教育、教學理念轉(zhuǎn)化為具體的教學行為了嗎？通過什么方式轉(zhuǎn)化？ 教學設(shè)計最突出的亮點是什么？存在的問題和癥結(jié)在哪里？ 學習30個生字及詞語，理解運用并學習句型，實 際運用。

電子課件，樹葉精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 11 學習課文的第一至第四自然段，能正確，流利地朗讀課文。

學習第一至第四自然段中的生字及詞語并能理解運用。

3.用重點句型“?.一?.，便?..”造句并實際運 師：同學們今天老師給你們帶來了非常美麗的圖片，我們一起來看一看好嗎？ 師：其實在這些漂亮的樹葉后還藏著一個非常有趣的故事，你們想聽嗎？ 精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 12 師：這個故事是不是很有趣啊！其實這個故事就在我們漢語課本的第 59 頁上，請同學們自由的讀課文，并分自 師：今天我們就要學習課文的第一至第四自然段，在這四個自然段里有一些詞語是我們以前沒有碰到過的，現(xiàn)在 就讓我們一起來讀一讀這些詞語！ 師：同桌之間再讀一至四自然段，看看這些詞語回到課文中，你還能不能讀對它，讀的時候還要動腦子想想這四 個自然段里都講了那些動物？ 生：小黃牛/小兔子/小猴子。精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 13 師：老師先請喜歡小黃牛的學生來讀一下，在第一自然段里講小黃牛的那一部分內(nèi)容。

過渡：看著這棵這么漂亮的小樹，小兔子和小猴子是不是也像小黃牛一樣愛護它呢？ 師：我請一位同學讀一讀 小兔子看到小樹后說了些什么？做了些什么？ 過渡：小猴子看到小樹苗后，它又說了些什么？做了些什么呢？我請全班同學一起來讀一讀！ 生：齊讀課文。

師：同學們今天我們學到了很多詞語，在這些詞語中我們來學習寫秀麗，抖動，攀登等詞語。

師：接下來老師給你們兩分鐘的時間，請同桌之間相互討論一下用什么樣的辦法記住這些詞語，怎樣在田字格里 寫好這些詞語？ 精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 14 小結(jié)：故事中的小黃牛很勤勞也非常愛護樹木，而小兔子和小猴子只想到自己，把小樹葉一片一片的摘了下來， 那么接下來看到小樹苗后的其他小動物又會怎樣做呢？下 節(jié)課我們再繼續(xù)學習剩下的內(nèi)容。

學習課文的第五至第七自然段，能流利，帶有感情地朗讀課文。

學習第五至第七自然段中的生字及詞語并能理解精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 15 20運用。

師：同學們昨天我們跟許多生字詞做了好朋友，今天你們還能認出它們嗎？我們一起來跟它們打招呼好嗎？ 師：同學們昨天我們認識了三個小動物，你們還記得它們是誰嗎？ 師：今天就讓我們繼續(xù)來學習，看看小猴子走后又有哪些小動物看到了這顆美麗的小椿樹？請同學們一起來讀 一讀課文。

師：同學們讀得真棒，那誰能說一下，小猴子走后，又是哪個小動物看到了小椿樹？ 生：小熊。

師：讀得真棒！我們加上動作和表情后再讀讀看好精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 16 20嗎？那誰來試一試？ 師：怎么樣？讀起來就是不一樣，聽起來就是美。是不是?。亢?，讓我們一起來讀一讀這個自然段。

師：我們在這個自然段里又學到了新詞語，讓我們一起來讀一讀好嗎？ 過渡：同學們，等小黃?；貋頃r你們覺得小椿樹還會是那棵美麗的小椿樹嗎？我們一起來讀一讀最后一個自然 師：看到一片葉子也不剩的小椿樹，小黃牛驚得做出了什么樣的表情？ 師：接下來老師給你們兩分鐘的時間，請同桌之間相互討論一下用什么樣的辦法記住這些詞語，怎樣在田字格里 寫好這些詞語？ 精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 17 師：接下來我把這些小動物請到教室里，讓它們把這個故事再給我們演一演好嗎？ 師：孩子們，到底是哪個小動物才是真正的愛護這棵小椿樹？其他動物又是怎么說的，怎么做的？先想一想，把 你的想法跟小組里的伙伴們說一說。

孩子們你們都說出了小黃牛的心里話，人不能只想著自己，也應該為他人著想。切記：不好的事，不管多小我們 都不要去做。好的事，不管多小我們都要去做！ 小黃牛小兔子，小猴子， 寫一寫：“小熊摘下了一片樹葉。接著小山羊走過，小鹿走過?..” 精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 18 小山羊，小鹿看到美麗的小椿樹它們會說些什么？做些什么？按照課文劇情的發(fā)展，請你發(fā)揮自己的想象力，把 后面的故事寫下來。

充分發(fā)揮學生的想象力和口頭表達能力，強化正面教育。

師：艾力的爺爺種了一棵蘋果樹，我們一起去看看它長得怎么樣？ 四人小組討論：這香甜的蘋果得來容易嗎？為什么？精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 19 師：同學們表現(xiàn)的真棒，接下來我們就演一演這個有趣的故事。

蘋果樹得來不易 應該愛護樹木。

閱讀理解，讓學生能正確，流利的讀短文，并讓學生展開豐富的想象，培養(yǎng)學生的表達能力。

師：小椿樹對小黃牛說：“小黃牛，小黃牛，大家都精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 20 20很喜歡我，都想摘我的葉子，而且大家認為只摘一片葉子就 是愛護我。你說，它們是真正地愛護我嗎？愛護我就一定要 摘下我的葉子嗎？”要是你是小黃牛，你會怎樣回答小椿樹 的問題？ 你們對小黃牛，小猴子，小兔子，小熊的做法有什么看法？ 以四副圖為內(nèi)容，指名四位學生進行辯論賽。展開思維，充分發(fā)揮學生的表達能力。

學科教學知識包括哪些篇3

免費師范畢業(yè)生攻讀教育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案

【學科教學（英語）045108】

1、培養(yǎng)目標

培養(yǎng)掌握現(xiàn)代英語教育理論、具有較強英語教育教學實踐和研究能力的高素質(zhì)中小學（幼兒園）英語專任老師和教育教學管理人員，并為免費師范畢業(yè)生成長為優(yōu)秀英語教師和未來教育家奠定教師專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。具體要求為：

（1）擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，熱愛教育事業(yè)，具有良好的職業(yè)道德情操和為基礎(chǔ)英語教育發(fā)展服務終身的責任感和使命感。

（2）具有良好的英語學科學識修養(yǎng)和扎實的英語專業(yè)基礎(chǔ)，了解學科前沿和發(fā)展趨勢，具有符合時代要求的英語基礎(chǔ)教育改革發(fā)展理念，深刻理解青少年兒童成長規(guī)律和英語教育教學規(guī)律，能創(chuàng)造性地開展英語教育教學工作，逐步形成個性化教育、教學和管理風格。

（3）具有育人為本、實踐取向和終身學習的教師專業(yè)發(fā)展意識，具備校本開發(fā)和校本教研組織、實施能力，初步形成教師專業(yè)自我發(fā)展能力和團隊發(fā)展引領(lǐng)能力。

（4）能熟練閱讀本專業(yè)英語文獻資料，形成國際化視野。

二、學習年限

學習年限一般為3年，最長不超過5年。

3、培養(yǎng)方式與教學要求

（一）積極探索與地方政府、地方師范院校、中小學（幼兒園）合作的培養(yǎng)方式，選擇生源相對集中且具備條件的地方師范院校、中小學（幼兒園）、教研機構(gòu)及地方教育行政部門建設(shè)免費師范生在職攻讀教育碩士培養(yǎng)基地，實行高校教師與英語基礎(chǔ)教育名師雙導師指導機制。

（二）以在職學習為主，課程學習主要通過課程面授與遠程在線學習相結(jié)合方式進行，實行學分制。課程教學應結(jié)合理論與實踐相結(jié)合的原則。教學宜采用課程教授與案例教學、模擬教學、實踐考察和自主學習等多元結(jié)合方式。在教學過程中應加強教師職業(yè)道德教育，使研究生樹立長期從教的職業(yè)信念。應注重教師專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，注重英語教育教學能力的提升，注重實踐反思和教育科研能力的提高。

每門課程采取集中面授或在線學習加自主研修的方式完成教學，面授或在線學習課程18課時并輔之以一定自主研修計1學分。

1. 集中面授部分：利用寒暑假時間，研究生回校本部或培養(yǎng)基地完成，采用理論講授、案例教學、課程實錄分析、專題研討等相結(jié)合的方式進行。

2. 在線教學部分：利用業(yè)余時間，研究生通過Blackboard教學輔助平臺，以個體學習為主、輔之以小組合作研究的在線學習，教師在線指導、答疑等方式完成。

3. 自主研修部分：由課程教師或指導老師布置讀書、作業(yè)和調(diào)研考察等相關(guān)任務，研究生完成后提交，課程老師或指導教師指導審閱。個體自主研修以理解和掌握課程知識、案例分析或?qū)嵺`應用等內(nèi)容為主，可以通過在線學習、實踐考察等多種方式進行。

4. 課程考核課通過考試、課程論文、教學設(shè)計、教學視頻、實踐考察和調(diào)研報告等多種方式進行。外國語學院嚴格制定課程考核標準，采取科學有效手段保證和提高教學質(zhì)量。

5. 通過全國教師教育網(wǎng)路聯(lián)盟公共服務平臺，與其他部屬大學教育碩士研究生課程實行學分互認，共享優(yōu)質(zhì)資源。

4、課程設(shè)置與必修環(huán)節(jié)

（一）課程設(shè)置及總學分要求

英語專業(yè)免費師范畢業(yè)生攻讀本方向的專業(yè)學位研究生須完成以下課程學習和必修環(huán)節(jié)，總學分不少于34學分。

類型

課程編號

課程名稱

學

期

學

時

教 學

方 式

學

分

開課單位

（任課教師）

考 核

方 式

備注

必

修

課

學位基礎(chǔ)課

1104510002

漢語言文學基礎(chǔ)

2

36

在線

2

研究生院

考試

不少于12學分

1142010002

政治理論（含教師職業(yè)道德教育）

1

36

在線

2

研究生院

考試

1242010004

教育學原理

2

36

在線

2

研究生院

考試

1242010009

課程與教學論

1

36

在線

2

研究生院

考試

1242010011

中小學教育研究方法

1

36

在線

2

研究生院

考試

1242010012

青少年心理發(fā)展與教育

1

36

在線

2

研究生院

考試

專業(yè)

課

1204510860

英語課程標準與教材分析

2

36

在線

2

外國語學院

課程論文

不少于10學分

1104510861

英語教學設(shè)計與案例分析

2

36

面授

2

外國語學院

課程論文

1204510862

英語學科教育測量與評價

2

36

面授

2

外國語學院

課程論文

1104510863

英語語言文學研究專題

3

36

面授

2

外國語學院

課程論文

1204510864

外語學習理論與方法

3

36

面授

2

外國語學院

課程論文

專

業(yè)

選

修

課

1104510051

課堂教學技術(shù)與藝術(shù)

2

36

在線

2

研究生院

考查

不少于6學分

1142010152

現(xiàn)代教育技術(shù)應用

2

36

在線

2

研究生院

考查

1104510052

班級文化建設(shè)與管理藝術(shù)

2

36

在線

2

研究生院

考查

1112040354

教育統(tǒng)計與測評技術(shù)

2

36

在線

2

研究生院

考查

1242010154

基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展

3

18

在線或面授

1

研究生院

考查

1204510866

外語教學心理學

3

36

面授

2

外國語學院

考查

1204510867

外語教學研究專題

3

36

面授

2

外國語學院

考查

1204510865

跨文化交際與英語教學

3

36

面授

2

外國語學院

考查

1105021154

外語教學研究方法

3

36

面授

2

外國語學院

考查

1104510851

教師專業(yè)發(fā)展專題研究

3

36

面授

2

外國語學院

考查

必

修

環(huán)

節(jié)

開題報告

3

向?qū)W院提交個人選題報告一份，經(jīng)審查通過。

學位論文工作中期檢查

4

提交學位論文中期檢查報告，經(jīng)審查通過。

教育實踐

研 究

年度工作總結(jié)（含任教單位鑒定）

1-5

2

研究生結(jié)合教育教學工作實際，完成教育、教學和管理實踐研究，工作單位和指導教師簽署意見后，向?qū)W院提交相關(guān)材料后記學分。

教育實踐研究報告

2

教學設(shè)計與課堂教學

能力考核

2

學院組織考核

其

他

自主創(chuàng)新

學 習

3篇高水平讀書報告與學習反思

1-5

1

提交相關(guān)材料，導師審核后，記學分。

1篇項目研究報告或?qū)嶒炘O(shè)計方案或與專業(yè)領(lǐng)域有關(guān)的研究論文或教育教學案例分析報告

1

跨專

業(yè)補

修課

程

語言學導論

2

在線或面授

外國語學院

考查

2-3門

英美文學概論

2

在線或面授

外國語學院

考查

外語教學論

2

在線或面授

外國語學院

考查

合計總學分

≥34

（二）必修環(huán)節(jié)要求

1．論文選題及報告要求：學位論文選題應緊密聯(lián)系基礎(chǔ)英語教育實踐，來源于中小學（幼兒園）英語教育教學中的實際問題。學位論文開題時間放在第三學期。根據(jù)研究生選題情況，外國語學院成立開題報告審查小組。審查小組由具有研究生培養(yǎng)經(jīng)驗、副高以上職稱的校內(nèi)外導師3-5人組成，開題報告時研究生須在論證會上就課題擬解決的問題、研究意義、價值、范圍、方案和進度做出說明，審查小組進行可行性論證，經(jīng)論證合格后研究生才能開展課題研究，以保證學位論文按時完成并達到預期結(jié)果。

2．學位論文中期檢查要求：開題后半年左右提交學位論文中期檢查報告。中期檢查由外國語學院組織校內(nèi)外導師組成檢查小組，對學位論文進展及培養(yǎng)過程中其他環(huán)節(jié)的完成情況進行階段性檢查。研究生著重對論文工作進行階段性總結(jié)，闡述已完成的論文工作內(nèi)容和取得的階段性成果，對論文工作中所遇到的問題，尤其對與選題報告內(nèi)容中不相符的部分進行重點說明，對下一步的工作計劃和需繼續(xù)完成的研究內(nèi)容進行論證。導師對研究生中期檢查情況給出指導評語，評語包括對已有工作評價，以及對計劃完成情況、研究生表現(xiàn)和今后工作的指導。檢查小組對中期檢查給予評定。在中期檢查中，專家組認為確有創(chuàng)新、有可能成為優(yōu)秀論文的學位論文，應予以重點關(guān)注。對于中期檢查評定不合格者，應對其提出明確修改要求，并在半年后再次進行論文復查。未通過論文中期檢查的研究生，不能進行論文答辯。

3．教育實踐研究要求：教育實踐研究須采取年度總結(jié)報告、教育實踐研究報告等多種形式。任教工作年度總結(jié)、教育實踐研究報告（包括教育實踐調(diào)查報告）均不少于4000字，各2學分；研究生需提供包括教案、課件、微格教學視頻、教學反思等教學能力測試材料參加課堂教學能力考核，2學分。

4．鼓勵免費師范畢業(yè)生教育碩士自主創(chuàng)新學習，經(jīng)考核合格記2學分，可替代專業(yè)選修學分。

五、學位論文與論文答辯

學位論文要立足基礎(chǔ)英語教育實踐，注重學以致用，運用科學理論和方法，分析解決基礎(chǔ)英語教育教學和管理工作中存在的實際問題，具有一定的創(chuàng)新性和應用價值。論文形式可以是研究報告、調(diào)研報告、實驗報告或教學設(shè)計、教育教學管理案例分析報告等。論文須符合學術(shù)規(guī)范，不少于15000字。

學位論文至少應有2名具有副高以上專業(yè)技術(shù)職稱的專家評閱，答辯委員會應由3人以上（單數(shù)）具有副高以上專業(yè)技術(shù)職稱的專家組成。論文的評閱人和答辯委員會成員中，應至少有一名英語學科的中小學（幼兒園）英語高級教師或教學研究人員。論文作者的指導教師不參與該研究生論文評閱與論文答辯，論文評閱人不得兼任答辯委員會成員。論文答辯等工作按《西南大學學位授予工作實施細則》執(zhí)行。

六、學位授予與畢業(yè)

完成課程學習及必修環(huán)節(jié)，取得規(guī)定學分，完成學位論文并通過學位論文答辯的研究生，經(jīng)校學位評定委員會審核批準，授予教育碩士專業(yè)學位，頒發(fā)碩士研究生畢業(yè)證書。

學科教學知識包括哪些篇4

學科教學建議

第1條 學習課程標準，閱讀全套教材，鉆研整冊課文，明確學段、學期的總體教學目標，從目標、內(nèi)容、實施和評價等角度制定學期教學計劃。

第2條 熟讀課文，有感情地朗讀部分課文，背誦經(jīng)典課文或段落。閱讀與課文相關(guān)的原著原文和名家名篇，多角度解讀課文，善于結(jié)合課文特點和學生的年齡特征確定教學目標。

第3條 制定課時目標應充分考慮語言、認知、情感三個維度，并能做到相互滲透和融合。課時目標明確具體，符合學生的年段特點，且具可檢測性，避免死記硬背，防止拔高要求。

第4條 關(guān)注學生學習語文的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。重視培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣;重視培養(yǎng)自主讀書的興趣和習慣;重視培養(yǎng)學生寫作文的興趣;重視培養(yǎng)認真傾聽、使用禮貌語言的習慣。

第5條 依據(jù)教學目標、教材和相關(guān)教學資源，選擇合適的教學內(nèi)容，防止過度拓展和拔高要求。漢語拼音教學的主要任務是讓學生學會正確拼讀，不要花大量時間練習書寫，更不必默寫漢語拼音。口語交際的話惠要貼近學生的生活，讓學生有表達和交流的興趣。綜合性學習要突出語文特點，重在提高學生綜合運用語文知識的能力。

第6條 根據(jù)教學目標精心設(shè)計多樣化的作業(yè)，合理安排書面作業(yè)、口頭作業(yè)和體驗作業(yè)。語文作業(yè)重在語言文字的理解與運用，低年級以單項作業(yè)為主，重在詞語的理解、積累和運用，中高年級適當增加綜合性作業(yè)，讓學生在生活實踐中運用語言文字。課內(nèi)書面作業(yè)時間一般不少于8分鐘。低年級不布置課外書面作業(yè)。

第7條 堅持啟發(fā)式教學，引導學生開展自主、合作、探究的學習。合作學習的學習任務恰當，角色分配明確，時間控制適度?？镁繉W習要激發(fā)全體學生的參與和體驗的熱情，探究的問題盡可能語文化。有效利用多媒體等輔助教學手段，創(chuàng)設(shè)有效的教學情境。

二、教學組織與實施

第8條 拼音教學要遵循實用性和趣味性原則。盡早將拼音教學與識字、閱讀教學相結(jié)合，防止進行枯燥、單調(diào)的拼音背誦和拼讀練習。采用游戲、念兒歌、編口訣、講故事等靈活多樣的教學形式，提高學生學習拼音的興趣。

第9條 堅持集中識字與分散識字相結(jié)合。隨課文識字應做到“字不離詞，詞不離句”，讓學生在語境中理解字詞的意義。以字義為核心，做到音、形、義相結(jié)合。借鑒傳統(tǒng)識字教學經(jīng)驗，引導學生體會識字方法，鼓勵學生自主識字。多次復現(xiàn)，經(jīng)常運用，幫助學生掌握生字。

第10條 遵循“識寫分離，多認少寫”的原則開展識字教學。只要求認讀的生字，學生做到了解意思，在語言環(huán)境能識別即可，不提出書寫要求;要求書寫的生字，訓練要到位，書寫正確、端正、清楚，并能準確理解和運用。字形教學要用直觀形象，注重整體把握，個別生字可以進行適當?shù)淖中畏治觥?/p>

第11條 重視寫字教學，低年級要利用課內(nèi)時間指導學生寫字，指導學生寫好漢字的基本筆畫，掌握漢字的筆順規(guī)則和結(jié)體規(guī)律，把宇寫得正確、端正、整潔。筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)難以把握的宇，教師要范寫。重視培養(yǎng)學生寫字的興趣。

第12條 閱讀教學應遵循閱讀的雙向心理過程，從整體到部分，再回到整體。先初讀，理解課文主要內(nèi)容和思路;再細讀，品味語言特色;最后內(nèi)化、升華，練習、運用。要注意課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，防止肢解課文或離開課文搞孤立的語言訓練。課文背景資料和課外延伸拓展要適時、適量、適度，內(nèi)容應與課文有密切關(guān)聯(lián)。在堅持集體備課的基礎(chǔ)上，盡可能做到單元整組教學，提高閱讀教學實效。

第13條 重視和加強讀的訓練，力求在課堂內(nèi)達到讀通、讀懂、讀好三個層次的要求。每堂課學生讀書的時間一般應達到10分鐘左右。朗讀與默讀并重，能根據(jù)教學需要并結(jié)合教學情境指導學生的朗讀、默讀、誦讀和背誦。

第14條 注重學生的語言積累。結(jié)合具體的語境學習詞語，重視提高學生理解和運用詞語的能力。引導學生熟讀背誦經(jīng)典的課文或段落。古詩文學習的重點是誦讀積累，同時能根據(jù)學生的年齡特點創(chuàng)設(shè)情景，引導學生體會情感，理解意象，感受意境。通過課內(nèi)學習和課外閱讀引導學生背誦《語文課程標準》要求的優(yōu)秀詩文推薦篇目。

第15條 作文教學立足于讓學生從敢于表達到善于表達。起步階段應放手讓學生獨立寫作，盡量少干預，不說教。關(guān)注學生寫作的投入狀態(tài)，尊重學生作文的語言個性，必要時給予指導和督促。作文要有一定的速度，小練筆盡可能當堂完成。

第16條 習作要有適當頻率和數(shù)量要求。低年級要經(jīng)常進行寫話練習;中高年級每兩周寫一篇習作，每周至少寫一篇小練筆。鼓勵學生寫日記、周記和讀后感。閱讀教學過程中要重視引導學生感悟表達方法，經(jīng)常隨機地進行讀寫結(jié)合練習。

第17條 作文批改以鼓勵為主，多表揚少批評，多建議少修改。作文講評要有針對性，不可面面俱到，應對照每次習作要求，欣賞優(yōu)點，指出不足，使學生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ㄅc規(guī)律。講評之后要安排修改和后續(xù)訓練，引導學生在自我修改中提高寫作能力。每學期至少對每一個學生有一次面批。

第18條 口語交際要在具體的交際情境中進行。通過游戲、體驗等活動讓學生獲得角色認同，明確自己的交際任務，在活動中提高學生的口語水平?？谡Z交際話題的選擇和確定要有學生參與，選擇學生感興趣的、熟悉的內(nèi)容，貼近學生的生活。

第19條 口語交際的教學形式要靈活多樣，生動活潑。可以采用故事會、辯論會、聽證會、采訪、解說等模擬活動的形式，激發(fā)學生聽說的興趣，讓學生敢于表達。

第20條 綜合性學習重在突出活動的自主性?；顒觾?nèi)容要由學生自己選擇，活動方案要由學生自行設(shè)計，活動過程要由學生咱己組織，活動成果要由學生自己展示和交流。教師在活動中主要發(fā)揮引導和協(xié)調(diào)的作用。

第21條 綜合性學習要強調(diào)學生在活動中的合作意識，一般以小組為單位開展活動，引導學生組建活動小組，幫助每個學生能在小組內(nèi)找到自己的位置，指導學生在合作中完成學習任務?；顒舆^程要突出探究性。主要包括明確問題、搜集資料、整理分析資料、解決問題等。

第22條 課堂提問設(shè)計要體現(xiàn)啟發(fā)性、導向性和示范性。隨著年級的提高，提問要逐步從“寫什么”轉(zhuǎn)到“怎么寫”。對知識性提問的回答，要及時、準確地進行評價反潰對理解性、感悟性提問的回答，要注重過程，采用追問、延時反饋等方式提高訓練效果，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。課堂教學語言要規(guī)范親切、符合學生的年齡特點。指令性用語要指向明確;抒情性語言要得體，不可過多使用。

三、教學測試與評價

第23條 測試目標要與教學目標相一致。低段主要考查寫字、朗讀和字詞理解，中高段遙步增加閱讀理解和習作。

第24條 針對不同的教學內(nèi)容采用合適的考評方式。書面考試只是語文測試手段之一，主要檢測書面語言的理解和運用。口頭測試、實踐應用也是語文測試的重要手段。

第25條 單元檢測、期末檢測要針對本單元、本學期的學習內(nèi)容和訓練重點，試題中閱讀材料的難度與要求應略低于課文。不考語法、修辭等靜態(tài)知識，著重考查學生語言文字的理解與運用能力。不出偏題怪題，不在題型和指導語上給學生設(shè)置理解障礙。

第26條 口語交際的評價，要重視考察學生的參與意識和情意態(tài)度。要在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真實的口語交際水平。

第27條 綜合性學習的評價既要重過程，也要重成果。過程評價主要看學生的參與程度、合作精神和表現(xiàn)能力;成果呈現(xiàn)要多樣化，可以寫研究報告，也可以編小報、開辯論會、辦展覽等。綜合性學習的評價除了教師評價外，更重要的是要多讓學生開展自我評價和相互評價。

四、教學資源的利用

第28條 積極參與建設(shè)書香校園，設(shè)立班級圖書角，指導班級讀書會，創(chuàng)設(shè)“處處學語文、時時用語文”的校園和教室環(huán)境。語文老師要率先成為兒童文學作品的閱讀者，主動為學生推薦讀物，鼓勵學生讀原著，讀整本的書。經(jīng)常為學生推薦與課文主題相同、結(jié)構(gòu)相似、難度相近的閱讀材料。

第29條 優(yōu)化校園環(huán)境，豐富校園生活，組織學生參與各類社會活動，擴大視野，積累素材，引導學生自主作文。結(jié)合課外活動和其他學科教學，開發(fā)口語交際資源，讓學生在有意義的學習和社會活動中鍛煉口語交際能力。

第30條 指導學生從大自然中、校園社區(qū)里、電影電視和課外閱讀中尋找綜合性學習的內(nèi)容，提出適合探究的問題，并自主開展活動，提高綜合語文素養(yǎng)。

附：《關(guān)于提高小學語文低年級教學質(zhì)量的10條建議》

1.培養(yǎng)學習興趣。要充分考慮低年級學生的年齡特點，注意幼小銜接，多采用形象直觀的教學手段，生動活潑的教學形式，讓學生愉快地學習語文。采用游戲、比賽等活動教學形式要講究效益，要逐步引導學生把興趣點從學習形式轉(zhuǎn)向?qū)W習內(nèi)容本身。

2.養(yǎng)成良好習慣。從入學開始就應著手培養(yǎng)學生良好的學習習慣。低年級教學要著重培養(yǎng)認真聽講、大膽發(fā)言、主動交流、按時完成作業(yè)等習慣，要特別關(guān)注學生讀書、寫字的姿勢。對行為習慣較差的后進學生要多給表現(xiàn)機會，多加鼓勵和指導。

3.課內(nèi)完成作業(yè)。每節(jié)課書面練習時間累計不少于8分鐘。書面作業(yè)形式要多樣化。書面作業(yè)盡量在課內(nèi)完成，減輕學生的課業(yè)負擔。

4.落實識字任務。識字是低年級教學的重點。要充分利用學生已有知識和經(jīng)驗，聯(lián)系生活實際識字，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。生字教學要區(qū)分不同漢字在音、形、義上的難點，避免平均使用力量。要堅持音形義結(jié)合的原則，以字義為核心，幫助學生識記字音和字形。要鼓勵學生采用多種方法識記生字，如整體識記、結(jié)構(gòu)分析、加減和更換部件、聯(lián)想識字、字理識字等。要把識字和學習詞語、理解句子結(jié)合起來。用多種形式幫助學生復習鞏固和記憶生字，如識字游戲、編成新材料閱讀等。鼓勵學生課外自主識字。

5.注重寫字指導。切實指導學生把要求寫的宇寫正確、寫工整。要教會學生正確的執(zhí)筆方法，引導學生觀察宇的間架結(jié)構(gòu)和筆畫位置，注意筆順正確。難寫的宇教師要示范，學生寫完字要有講評。寫字指導和反饋應在課內(nèi)進行，防止對只要求認的字提出寫的要求，減輕學生的寫字負擔。一次抄寫生字的字數(shù)和遍數(shù)不宜太多，一般每個宇寫3遍左右，爭取一個比一個寫得6.加強閱讀教學。朗讀是第一學段閱讀教學的重點，要增加讀書時間，指導學生把課文讀得正確、流利，有些課文還要讀出感情，但不要讓學生多講應該怎么讀，難讀的地方教師應當示范。要多背誦和復述，引導學生積累語言材料，逐步培養(yǎng)學生的默讀能力。引導學生在讀中體驗、感悟，適當交流閱讀感受。閱讀教學一般按課文順序進行，符合兒童的自然閱讀過程。注重從整體上把握課文的人文內(nèi)涵，避免孤立地抽出一些詞句作過細的分析。鼓勵學生質(zhì)疑問難，鼓勵有創(chuàng)意的想法和表達，適時糾正錯誤。要把解決疑難問題和教學過程結(jié)合起來，對學生難以探究明白的內(nèi)容，教師要作講解，講解要正確、通俗。小組合作學習要有明確的任務，教師要作具體指導，防止流于形式。要積極、有效地運用現(xiàn)代教育技術(shù)。圖像資料一般采用先讀課文再看畫面的方式呈現(xiàn)，防止用看圖像代替課文閱讀。

7.提高口語水平?？谡Z交際教學要生活化、情境化，要求學生認真聽別人的講話，能用普通話清楚、響亮地說話。注意學生說話時的儀態(tài)，做到態(tài)度自然大方，有禮貌。通過插話、提問、評議等方式實現(xiàn)師生之間、學生之間的互動。

8.做好作文起步。寫話教學要引導學生不拘形式地寫自己想說的話，通過看圖寫話、觀察寫話、閱讀寫話、編寫童話等方式，提前起步寫話教學。要結(jié)合閱讀和口語交際課，鼓勵學生多寫話。要用寬容的態(tài)度評價學生的寫話，多用激勵性評價，使學生對寫話產(chǎn)生興趣，消除畏難情緒。

9.倡導課外閱讀。教師要向?qū)W生推薦合適的讀物，并組織學生交流閱讀后的感受。第一學段的閱讀可以從讀圖畫書開始，從聽教師讀起步，逐步培養(yǎng)學生持續(xù)默讀的習慣。通過課外閱讀鞏固識字，提高閱讀能力，養(yǎng)成愛讀書的習慣。

10.改進評價技術(shù)?？荚囈獓栏癜凑n標要求和教材內(nèi)容命題，不拔高要求，提高難度。題型應符合學生認知水平，體現(xiàn)語文學習的特點。評價方式要多樣，形成性評價和期末終結(jié)性評價相結(jié)合，面試和筆試相結(jié)合，等級評價和激勵性評語相結(jié)合。

浙江省小學數(shù)學教學建議

一、教學準備與設(shè)計

第1條 教學目標的擬訂須建立在認真學習《課程標準》、仔細研讀教材和全面分析學情的基礎(chǔ)上，要通盤考慮總體目標、學段目標、單元目標和課時目標，要善于把課時目標合理地分解為環(huán)節(jié)目標。

第2條 課時教學目標的擬訂要關(guān)注知識技能目標與過程性目標。知識技能目標的描述要明確、清晰，可檢測。過程性目標要關(guān)注數(shù)學思想方法的滲透與落實，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展。 目標可以從學生的學習任務為視角進行敘述，也可以從教師的教學任務為視角進行敘述。

第3條 要充分依據(jù)教材提供的材料設(shè)計教學，因為教材是體現(xiàn)課程標準及教學理論的規(guī)范文本，其材料具有典型性和代表性，也凝聚著教學經(jīng)驗，是教師組織教學的主要依據(jù)。

第4條 教材研讀要關(guān)注整套教材的基本結(jié)構(gòu)，理清小學數(shù)學教學的主要內(nèi)容及在各學段、各冊的分布情況，并以此為背景研讀課時教學內(nèi)容，合理劃分課時。

第5條 研讀課時教學內(nèi)容時，教師應熟做每一道例題和習題，分析例題和習題蘊涵的知識點，關(guān)注例題與習題的匹配與關(guān)聯(lián)，分清習題的層次。在把握教學重點、難點的同時，要充分考慮知識的形成線索和學生學習的認知線索，在此基礎(chǔ)上通過補充、修改、調(diào)換、刪減等方法完善教材資源。

第6條 要拓寬教材研讀的視角，除了參考教學用書以外，倡導參閱不同時期、不同版本的教材。

第7條 科學的學情分析是實現(xiàn)因材施教，提高教學效率的前提。學情分析包括了解學生的知識基礎(chǔ)，學習態(tài)度、習慣與能力，生活經(jīng)驗和學習環(huán)境等要素。對任教班級的整體水平做到心中有數(shù)，以便于適時進行分層教學。

第8條 平時作業(yè)、學生訪談、課前測試和教師經(jīng)驗等都是學情分析的基本方法與途徑。

第9條 教學環(huán)節(jié)的構(gòu)建和情境的創(chuàng)設(shè)都須注重數(shù)學問題的設(shè)計。一節(jié)課的教學環(huán)節(jié)不宜過多。每一個教學環(huán)節(jié)通常都蘊含著一個解決問題的過程，問題的有效設(shè)計是推進課堂教學進程的關(guān)鍵。

第10條 問題的設(shè)計要關(guān)注思考性和挑戰(zhàn)性，有利于課堂生成，有利于展現(xiàn)學生獲取知識的思維過程。同時要預設(shè)學生解決問題的思維過程，充分估計學生可能碰到的困難，思考應如何根據(jù)學生學習過程中可能出現(xiàn)的各種情況預設(shè)教學指導策略。

二、教學組織與實施

第11條 課堂組織是指教師依據(jù)教學設(shè)計，引領(lǐng)學生達成教學目標的互動過程。課堂組織的內(nèi)容主要包括創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍、選擇合適的學習方式、運用有效的教學手段。

第12條 課堂實施要注意教學時間的合理分配，切入重點要快，盡可能在前20分鐘完成教學的主要任務，倡導先試后講。

第13條 課堂要注意動靜搭配，要以學生獨立思考為主，適當穿插教師講解、師生對話和合作學習。合作學習要選擇合適的問題和時機，一節(jié)課合作學習的次數(shù)不宜過多。

第14條 教師的教學用語和數(shù)學語言要精練、規(guī)范，要適時進行解題方法和思路的提煉與總結(jié)，關(guān)注學生的數(shù)學表達，逐步讓學生養(yǎng)成有根有據(jù)的說理習慣。

第15條 在課堂中要善于觀察學生，關(guān)注師生間的有效互動。對哪些學生該提怎樣的問題，學生會回答到怎樣的程度，要做到心中有數(shù)，從而起到啟發(fā)、引領(lǐng)作用。

第16條 要根據(jù)教學反饋信息合理調(diào)控或調(diào)整教學目標及進程。要善于篩選和有效利用課堂生成資源，尤其重視典型錯誤資源的捕捉與利用。

第17條 要重視教學重點與難點部分的板書設(shè)計，錄音、投影和多媒體課件等教學媒體的選擇與運用要簡易、有效，相互補充，發(fā)揮各自的作用。

三、作業(yè)設(shè)計與輔導

第18條 作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)。要合理選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式，注重作業(yè)設(shè)計的針對性和層次性，以求實效性。作業(yè)設(shè)計的要求是“緊扣目標、促進思維、形式多樣、分層要求”。提倡探究性、開放性和生活化的有創(chuàng)意的作業(yè)設(shè)計。

第19條 課堂作業(yè)是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，具有鞏固知識、形成技能、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的功能，也是檢測教學效果的基本手段。課堂教學中要留給學生充分的獨立練習時間，可以將練習穿插在新知學習過程中，也可以安排集中練習的時間。

第20條 布置的課外作業(yè)要適量，給學生布置的作業(yè)教師要先做一追。除書面作業(yè)以外，可根據(jù)需要布置調(diào)查、游戲、設(shè)計制作、數(shù)學日記等實踐性作業(yè)，并根據(jù)不同作業(yè)樣式給定不同的時間要求。

第21條 教師要規(guī)范學生的作業(yè)格式，在學生做作業(yè)時，教師要進行巡視，及時進行指導，尤其要關(guān)注學困生的作業(yè)情況。

第22條 要發(fā)揮作業(yè)的診斷功能，布置的作業(yè)要及時批改和反饋，對于作業(yè)中的錯誤要督促學生及時訂正。面批是一種有效的批改方式，對學困生改進學習效果尤其明顯。要重視學生作業(yè)中的錯誤，有意識地摘錄典型錯誤并歸類整理，分析原因，以改進教學。

第23條 要發(fā)揮作業(yè)的激勵功能，除了運用一些約定俗成的符號進行批改外，應通過合適的批語來達到提醒、幫助和激勵學生的目的。

第24條 個別輔導是課堂教學的必要補充，是教師工作的一部分。個別輔導的內(nèi)容包括學習診斷、學習矯正、心理輔導等。個別輔導時，要引導學生建立學習共同體，發(fā)揮同伴作用，但不能讓“小老師”過多代替教師進行輔導。

第25條 在對學困生進行個別輔導前，教師要查閱、分析他們的平時作業(yè)、單元形成性測試等情況，找到問題癥結(jié)所在， 以對癥指導。在個別輔導時，要多讓學生發(fā)表想法。要做到：熱情鼓勵，幫助樹立信心和決心;細致指導，既補知識能力的缺漏，也重學習習慣和學習方法的培養(yǎng);降低起點、放緩坡度、逐步提高。

第26條 對學有余力、有個性特長的學生，教師應為他們制訂適合的指導方案，拓展他們的學習渠道，如開展豐富的課外興趣小組活動等。

四、命題與學業(yè)檢測

第27條 紙筆檢測作為學業(yè)檢測的主要手段，目的在于診斷和反饋教師教學和學生學習的情況，以改進教學。教師在編制試卷前，應根據(jù)《課程標準》要求和教材內(nèi)容確定檢測范圍，理清知識點，及相關(guān)知識點的目標要求，形成試卷編制的基本框架。

第28條 編制的試卷要有效度、信度與區(qū)分度。試題的難易要適度，敘述要明確，語言要規(guī)范，防止產(chǎn)生歧義，杜絕偏題、怪題。

第29條 檢測結(jié)果要及時反饋，通常以等級制呈現(xiàn)給學生。根據(jù)需要，可以向家長反饋，讓家長了解孩子的學習情況。

第30條 要重視試卷講評。講評前，教師要認真分析試卷中所反映的問題，要對問題進行梳理和歸類;講評時，要突出重點，把握關(guān)鍵，多角度展示解題思路，切忌就題論題，以提高試卷講評的針對性和實效性。

浙江省小學英語教學建議

一、教學準備

第1條 學習課程標準，明確小學階段英語教學的目的、要求和內(nèi)容。除重點掌握任教年級教材外，還應熟悉小學其它年級教材，了解教材編排體系，根據(jù)學生認知水平和英語基礎(chǔ)，制訂學期授課計劃。

第2條 認真鉆研教材，明確各單元的教學目標與內(nèi)容，注意單元間知識點的互相銜接與滲透、教學內(nèi)容的滾動和復現(xiàn);善于結(jié)合實際教學需要，靈活使用教材，可對多種教材的相關(guān)教學內(nèi)容進行整合，合理分配教學時間。

第3條 個人備課或集體備課，應分析學生語言學習中存在的問題，重視對學生的學法指導和自主學習能力的培養(yǎng)。備課時認真參閱相關(guān)教學參考書，關(guān)注學生語言知識輸入的實踐過程和語言能力形成的體驗過程。

第4條 做到一課時一教案。教案設(shè)計要確定本課時目標要求、重難點分析、媒體準備、教學過程(要體現(xiàn)學生活動的內(nèi)容)、板書設(shè)計和活動作業(yè)。教學目標設(shè)計要明確具體、可操作，教學設(shè)計應結(jié)合教學內(nèi)容有效運用聽做、說唱、玩演、視聽、讀寫等教學手段。

第5條 在書面?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，教師必須對要呈現(xiàn)的說唱、表演、視聽、讀寫等作品提前進行聆聽和實戰(zhàn)演練，尤其應多聽讀模仿教學錄音，自身正音，盡可能呈現(xiàn)給學生標準的語音語調(diào)，使教學具有丁定的表現(xiàn)力和感染力。

二、課堂教學

第6條 課堂是小學生接觸和使用英語的重要場所。課堂教學要關(guān)注不同層次學生的語言發(fā)展實際，最大限度調(diào)動學生的積極情感，鼓勵學生積極參與各類學習活動，養(yǎng)成學生敢于開口、樂于表演的良好習慣;善于觀察全體學生在課堂上的反應，及時調(diào)整教學方案和策略。

第7條 精心設(shè)計有效的活動和任務?；顒觾?nèi)容應符合學生的認知發(fā)展水平，貼近學生生活實際;活動設(shè)計應遵循目標明確，體現(xiàn)梯度，操作簡便的原則;活動示范要到位，讓學生明白活動的步驟與過程，活動參與面要廣;活動成果應有具體展示，對活動的開展和學生的表現(xiàn)應進行及時反潰

第8條 創(chuàng)設(shè)語言情景，激發(fā)學生學習興趣。結(jié)合小學生的生活體驗和教學需要，有效利用實物、圖卡、簡筆畫、錄音、錄像等多種媒體手段，以及師生肢體語言，引導學生參與各種語言實踐活動，培養(yǎng)學生在特定情景下運用所學語言材料做事的能力;避免情景創(chuàng)設(shè)過分豪華復雜，忽視語言運用的現(xiàn)象。

第9條 小學英語從“聽”起步，聽是說的前提。小學生語言敏感性強，樂于模仿，教師應培養(yǎng)學生靜心聽示范發(fā)音、先聽模仿再說實踐等良好的聽說習慣，使學生充分感知英語的語音語調(diào)特點;無論是語音還是詞匯教學，對話還是課文教學，都要先聽后說，以聽帶說，在培養(yǎng)聽說能力的同時，注意閱讀能力的培養(yǎng)。

第10條 明確視聽教學要求，保證學生視聽時間平均每周20—25分鐘，每學年不少于10小時，使學生能看懂程度相當?shù)挠⑽膭赢嬈陀⒄Z節(jié)目。要盡可能選用純正地道、原汁原味、體現(xiàn)英語文化特色的視聽材料，給學生可理解的語言輸入量，發(fā)揮視聽媒體對小學生良好的語音語感形成的積極作用。

第11條 英語朗讀和背誦有利于形成學生良好的語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感，也有助于學生聽、說、寫能力的進一步提高。因此，示范朗讀十分關(guān)鍵，教師應注重精選錄音材料，選擇標準的范讀和領(lǐng)讀。提倡學生在聽模仿的基礎(chǔ)上，自由讀，有感情地朗讀和誦讀。避免集體朗讀拖音明顯，節(jié)奏較差，語速偏慢等現(xiàn)象。

第12條 重視英語書寫和初步寫作能力的訓練。通過抄寫、默寫、聽寫，句子改寫、說后寫、短文仿寫等方式培養(yǎng)學生寫的能力。教師要規(guī)范板書，注意大小寫筆順、筆畫和標點符號的示范，培養(yǎng)學生正確的書寫習慣。教師可根據(jù)自己的特長，幫助學生學習和欣賞英文的手寫印刷體、意大利直體或圓體等。

第13條 教學中應以主要的語言點為主干，積極帶動舊知，注意知識的滾動運用，通過鋪設(shè)關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的方式，搭建語言“腳手架”，幫助學生明確語言框架，達成語言運用;對新的語言材料提倡詞不離句，句不離篇;避免過多的語法講解。通過語言實踐，引導學生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)語法規(guī)則，為形成學生良好的英語思維品質(zhì)奠定基矗

第14條 在日常教學中堅持語音教學的滲透，使學生了解、掌握一般發(fā)音規(guī)律，提高認讀、拼讀能力。指導學生正確使用“英漢詞典”等工具書，培養(yǎng)學生自主學習能力。

第15條 積極采用小組合作的課堂組織形式。注意組與組之間、組中成員之間的合理分工，教師要合理調(diào)控時間，并在組間巡回指導，避免小組活動時學生不參與，或只有個別學生參與的現(xiàn)象。通過小組合作，培養(yǎng)學生積極參與、大膽表述、認真傾聽等良好的合作習慣，使不同層次的學生都有語言實踐和發(fā)展的機會。

第16條 課堂組織要盡可能運用英語，必要時運用母語，Speak Englishmmuchaspossible ButdOspeak Chinesewhen“is necessary。教學指令和語言組織要簡潔明了，動作示范要準確到位;力求發(fā)音正確，口齒清楚，教態(tài)自然。

第17條 對學生在課堂上的表現(xiàn)與回答，應給予客觀的評價，不要重復學生的語音或語法錯誤，選擇恰當?shù)恼Z氣和方法進行糾正，給予真誠和正確的反饋;應給予弱勢學生表現(xiàn)的機會，宜采用激勵性評價，保護他們學習的積極性。

第18條 每堂課的最后應留出5分鐘左右的時間讓學生進行整理、鞏固與反思，尤其應注意聽、說作業(yè)的指導和反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，課后對有困難的學生進行輔導，對有潛能的學生提出適當?shù)耐卣挂?，使不同層次的學生在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。

三、作業(yè)與評價

第19條 精心癬編作業(yè)，題量適當。針對學生的學情分層布置，指導學生認真、獨立完成作業(yè);作業(yè)批改、反饋應及時，可適當結(jié)合面批，做到表揚鼓勵和嚴格要求相給合，使學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。

第20條 作業(yè)形式要多樣化，應采用口頭與書面、課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式;三、四年級課外作業(yè)以磁帶跟讀、聽說模仿、課文背誦、錄音作業(yè)為主，五、六年級在聽說朗讀的基礎(chǔ)上，適當增加讀寫練習和美文誦讀。

第21條 小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性。提倡以學生平時參與各種英語教學活動所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力作為學生英語學習評價的主要依據(jù)。

第22條 小學英語以形成性評價為主，教師可采用課堂學習活動評比、學習效果自評、同伴評價、學習檔案、問卷調(diào)查、訪談、家長對學生學習情況的反饋與評價等形式多樣的評價活動。

第23條 提倡行為表現(xiàn)評價，可以采用對話創(chuàng)編、課本劇表演、故事創(chuàng)編、情感朗讀、歌曲演唱和書面成果展示等形式;教師應注意觀察學生的表現(xiàn)并做出適當評價， 同時引導學生對同伴在活動中的表現(xiàn)做出積極的評價等。表現(xiàn)評價應面向全體學生，貫穿學生學習的整個過程。

第24條 三、四年級的期末或?qū)W年評價應采用與平時教學活動相近的方式進行，通過對學生的課堂觀察、對話交流、課文朗讀、學生表演和創(chuàng)編等方式，考查學生用英語做事情的能力;五、六年級的期末或?qū)W年考試可采用口筆試結(jié)合的方式，口試要考查學生實際運用所學語言的能力，筆試主要考查聽、讀技能和書寫規(guī)范。建議口試、聽力部分占試卷總分的60%。注意控制試卷難度，使85%以上的學生能感受到成功。

第25條 終結(jié)性評價可采用等級制或達標的方法記成績，不用百分制。不要對學生的考試成績排隊，并以此作為各種評比或選拔的依據(jù)。

第26條 以市、縣(市、區(qū))實施的區(qū)域性評價要以質(zhì)量監(jiān)控和抽樣分析為主，監(jiān)測的目的在于發(fā)現(xiàn)學科發(fā)展存在的問題， 目的應有利于推進課堂教學符合課程目標要求，促進學生語言發(fā)展。

四、課外資源

第27條 要積極利用學校宣傳櫥窗、教室墻壁及黑板報等設(shè)施創(chuàng)設(shè)英語氛圍;利用校園音像資源，網(wǎng)絡信息，為學生定時播放原汁原味、形式多樣的視聽內(nèi)容;根據(jù)學生的水平精選經(jīng)典美文幫助提高學生閱讀欣賞能力。鼓勵學生開展課外視聽、課外閱讀，拓展學習和運用英語的渠道。

第28條 積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。如可在校內(nèi)為學生定期舉辦英語節(jié);以英語社團為組織開展英語歌曲、兒歌、講故事、演講、英語短劇等選修課;定期舉辦英語沙龍、英語角、英語墻報、英語小報展示等活動。

第29條 密切家校聯(lián)系，幫助家長了解英語學習的目的、要求、方法、進程和孩子的學習情況;鼓勵家長創(chuàng)設(shè)家庭英語學習的氛圍，如通過每天定時播放原汁原味的錄音或音像材料，幫助培養(yǎng)孩子良好的語感。

第30條 教師應加強英語口語、說唱表演、書寫、簡筆畫、課件制作、教具設(shè)計等基本功的學習和修煉;注意教學媒體資料的收集、開發(fā)和保管，重視資源共享，提高媒體使用的效益。

學科教學知識包括哪些篇5

教學儀器含義，都包括哪些

教學儀器設(shè)備指教學、科研單位中，使用方向為教學或科研的儀器設(shè)備。教學儀器設(shè)備就是具有教學特點，體現(xiàn)教學思想，主要在教學中使用的實物和模象的直觀教學器具，是辦學的基礎(chǔ)物質(zhì)條件。它能夠在以實驗為基礎(chǔ)的學科中，通過教學儀器可以再現(xiàn)自然現(xiàn)象，使學生對自然規(guī)律由感性認識上升到理性認識，是學習的必經(jīng)途徑。教學儀器對于開發(fā)學生智力，培養(yǎng)其獨創(chuàng)精神，建立科學的思維方法，提高認識能力，培養(yǎng)動手能力，具有重要的作用

教學儀器設(shè)備可分為實驗和實訓兩大類主要應用于理工類各專業(yè)等。列以下幾大類實驗用器材供參考：
一，測量
1長度：游標卡尺 演示直尺
2質(zhì)量：托盤天平 金屬鉤碼
3時間：機械停鐘 電子秒表
4溫度：寒暑表 溫度計

二，專用儀器

滑動變阻器 聲波演示器 牛頓第二定律演示器

三，掛圖

初中生物教學掛圖

小學音樂掛圖

初中美術(shù)教學掛圖

四，玻璃儀器

燒杯，酒精燈，量筒
五，模型類：人體半身模型 分子機構(gòu)模型 兔骨骼模型

六，通用儀器：方座支架 初中學生電源

七，標本 ：蟾蜍解剖標本 褐藻類植物腹膜標本

八，切片類：人血涂片 植物細胞裝片

西安凱中教學儀器有限責任公司成立于2003年，注冊資金1110萬。14年發(fā)展已成為西北一家技術(shù)力量雄厚、生產(chǎn)設(shè)備齊全、售后服務完善的優(yōu)秀企業(yè)。多年來公司以誠、信、精、專為宗旨，本著對產(chǎn)品質(zhì)量精益求精的追求，恪守認真而踏實的工作作風和服務為您提供專業(yè)，全面的各類教學儀器設(shè)備

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