《運用信息技術優化教學》

　一、課題研究的資源準備

?。ㄒ唬W生準備：

　1、收集有關春天景色的詞語、詩歌、美文、圖畫、學唱歌曲《春天在哪里》。

　2、收集關于春天的資料圖片。

　4、在老師或家長的帶領下，走進春天，去尋找春天，觀察春天的變化，并把自己的發現記錄下來。

　（二）、教師準備：

　1、準備照相機、錄像機、電腦。

　2、收集有關春天的圖片。制成課件。

　二 、課題研究的具體措施

　1、利用信息技術，豐富語文學習情境，激發學生的學習興趣。一堂課教學的成功與否，很大程度上取決于學生對教學內容的興趣。例如在教學《柳樹醒了》這一課時，課文瑯瑯上口，很受孩子們喜歡。但由于詩歌每段的形式是一樣的，學生背誦起來時很容易記混。嚴重影響了學生背誦的積極性。怎么辦呢？于是，我啟發學生想象，在寒冷的冬天里，柳樹跟青蛙、刺猬等動物一樣，一直在睡覺，春天來了，她還沒有醒來，春雷要把她喊醒了，課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹搖了搖身子就醒了。醒來的小柳樹，直起身子，伸了個懶腰?，F在她還是有點懶懶的，

　不想動，加上睡了一個冬天，身上臟兮兮的，大家說應該怎么辦呀？對呀，該給柳樹洗個澡了，這個任務交給誰呢？春雨。（課件出示：春雨沙沙，給柳樹洗澡。）這樣一引導，學生頓時對課文產生了興趣。很快他們就把課文給背下來了。

　2、利用信息技術，渲染課堂氣氛，體驗美感：今年春季較寒冷，學生的戶外活動相對以前來說減少了一些，因此，他們對春天的感受也較膚淺，給我們的教學帶來了一定的難度。例如教《識字 1》我先通過多媒體給學生播放歌曲《春天在哪里》，給學生營造一個與課文內容相融合的氛圍，然后讓學生猜猜，這是什么歌曲？你們認為春天在哪里呢？多媒體出示學生在生活中拍攝到的景象，并通過課件彩色的畫面、生動的動畫、逼真的音響效果，讓學生進入一個形象、彩色繽紛、景色各異的春天，這時學生學習情緒一下高漲，我問學生：這些景色美嗎？（美）美在哪里？能不能用上幾個詞語來形容呢？（鳥語花香、百花齊放）看看課文中還有那些詞語能準確概括畫面景色的特點。學生有了學習的需要，就會努力地尋找出答案。之后，電腦大屏幕出示詞語：柳綠花紅、鶯歌燕舞等。學生始終有飽滿的學習熱情。收到了傳統作文教學無法比擬的效果。

　3、利用信息技術，營造動態情境，激發學生語言表達的積極性。

　一年級的孩子，受個性和環境的影響，在語言表達能力上存在著明顯的差異。如果在語言活動中沒有豐富的語言素材，只有幾張靜態的圖片等簡單的教具，就不能很好地發展孩子的語

　言。為此，運用信息技術營造一個非常豐富的動態語言環境，就成了一個必然的選擇。如教學《春雨的色彩》時，我把教學內容制作成了課件，課堂上，孩子們被這些會飛的，能說話的美麗的小鳥給吸引住了——身披黃色外衣，頭頂紅色翎毛的小黃鶯、雪白羽毛的小鴿子、烏黑油亮的小燕子……小鳥們一起飛到了屋檐下，嘰嘰喳喳地爭論。孩子們根據這個場景，學說小鳥們的話。他們的積極性被完全調動了起來，就連平時寡言少語的孩子也都積極舉手發言，爭先恐后地回答，孩子們的注意力完全投入到活動之中。

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