一.發揮專長，深入課堂。

自從踏進***中的校園，*老師一行顧不上旅途勞頓，立刻進入狀態，深入課堂開始了緊張忙碌的工作。此次支教，*老師沒有把自己當成一個“流水的兵”， 更不允許自己身上帶有沿海開放城市的優越感，而是以高度負責的主人翁精神，在每一天平凡的支教日子里揮汗潑墨，辛勤付出。

在繁重的教學工作之外，還承擔了一項十分重要的任務，那就是指導學校青年音樂教師的教學工作。聽了青年教師多節隨堂課后，*老師提出了許多的意見和推薦，并悉心指導授課教師，使青年教師的教學水平有了很大的提高。***中2019年11月份的教學工作簡報大篇幅地報道了*老師的音樂觀摩課。

　　二.情暖鄉村，攜手共進。

由于時間較短，想盡最大限度地把當前教學的新思想、新理念、新教法貫徹到每一位老師的教學中，*老師一行深入到****區各所中小學立足于以點帶面，發揮輻射作用。

*老師與第一批支教教師到最貧困最偏遠的**進行調研;去**中學和**中學送課、說課;去**中學參加“信息技術與課程深度融合”的說課觀摩;去**五小義務教育均衡的檢查;**、**、***…都留下了她們交流學習的足跡，對提高支教工作的認識發揮了很好的作用。在**省鄉村名師**老師30年前栽下的香樟樹下，她們重溫教師誓言，感受人民教師的使命和擔當。

　　三.小小支教，大大溫暖。

作為***中人，**老師在執教期間充分展示了我校教師的優秀品質和良好精神風貌，展示了教師良好的綜合素質和扎實的專業基礎，圓滿完成支教任務，受到當地教育主管部門和學校領導及教師給予了高度評價。

支教期間，**區**副區長和**區教育局**副局長來看望了她們，領導們對此次第一批支教老師們的工作熱情和工作作風進行了肯定。**區**副區長跟*區長在夸贊她們的同時，還提出非常希望這些老師的支教時間能再延長一段。老師們知道這是對她們工作的褒獎與鞭策，更是對教師人才需求的渴望。**區援貴干部、掛職**區委常委、副區長的**和掛職**市教育局副局長的**也經常看望老師們，讓老師們感受到家人般的溫暖，**區教研室主任、省名師工作室負責人**給老師們兄長般的關懷，“此次支教，我無怨無悔，如果有機會，我一定還來!”這是**老師發自肺腑的心聲。

　　四.結語：潮汐不變，山海情長。

沒有見過大海的人，永遠不知道大海的波瀾壯闊;同樣，沒有支過教的人，永遠不能切身體會到“教師”二字的真正含義。****支教之行，讓**老師感嘆國家對西部偏遠山區教育的重視和巨大投入，感受到了當地政府對留守兒童的關心、關愛和山區教師的對教育事業的那份堅守與執著，支教活動也讓*老師更加珍惜現在的學習與生活，她表示以后要每年把用不著的音樂課本和教學參考以及音像資料都攢起來寄到那邊，不僅僅是為山區孩子們，更為了這份山海情長!

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