人為，漢語詞語，讀音rén wéi，意思是為人造成的，出自《禮記·樂記》， 以下是為大家整理的關于做為黨育人為國育才的好老師5篇 , 供大家參考選擇。

做為黨育人為國育才的好老師5篇

第一篇: 做為黨育人為國育才的好老師

黨員教師不忘立德樹人初心牢記為黨育人為國育才使命學習心得篇一

人們常說：“教師是太陽底下最崇高的職業，教師是人類靈魂的工程師。”自古以來，中華民族就有著尊師重教、崇智尚學的優良傳統，正所謂“國將興，必貴師而重傅;貴師而重傅，則法度存”。教師就像一根紅燭在照亮他人的同時也在燃燒著自己。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這千古絕唱道出了教師這一職業的艱辛與無私。作為教師，必須有督促學生向善的耐心，有處理繁瑣教學事務的細心，還要有堅守崗位毫不懈怠的忠心。

從小，我就立志成為一名教師，這個想法源于我心中的一個結，源于我對教師職業的一種向往。在這里，我想和大家分享一個。

二十年多年前，當我還在讀初中的時候，那時我們學校的校長已經年至花甲，他在教育工作崗位上已經奮斗了四十多個年頭，仍在堅持。他管理學生非常嚴格，每天要求我們早上6點半起床，而他自己則會在6點鐘的時候準時在宿舍樓下等著我們。問他原因，他說：“你自己不早起，怎么能要求學生早起呢?”他規定在學校老師不能在學生面前抽煙，如若在教室、辦公室里發現了煙頭，他很少當面批評指責老師，而是彎下腰去撿起來，喜歡抽煙的老師看到了，雖然表面沒有什么反應，但是慢慢地也會有所改變。問他原因，他說：“老師都抽煙，怎么要求學生不抽煙呢?”下學期的時候，他教我們課。在一次事故中，他不小心將腳扭傷了，老人傷筋動骨一般都需要休養一段時間，本以為他肯定來不了了。可是上課鈴一響，又看見他杵著拐杖一瘸一拐地走來上課，精神飽滿，完全沒有傷痛之色。放學后，同學們都走了，我見他行動不便，想上去扶他一把，他卻堅持說：“不要緊，往前走，走著走著就好了。”

這么多年來，不管是學習、工作、還是生活中遇到什么困難，我腦海中都會浮現出老校長的身影，耳邊就會響起老校長常說的那句話：“不要緊，往前走，走著走著就好了”。一路走來，現如今我也成為了一名老師，在教學工作和學生工作一線上也奮斗了十多年。這些年來，我電話從未關機，學生出現各類大小事故總是在第一時間趕到現場。面對學生的無理取鬧、面對學生中出現的各種意外傷害事故，我也想過放棄，想過逃避，想過退縮。之所以能夠堅持到今天，我想就是因為老校長的這種精神鼓勵著我，鞭策著我。

我心中常想起陶行知先生的一句話：“教育是國家萬年根本大計”。教育興則國家興。我們培養的不僅是學生，更是國家的未來。正如習總書記所說的：“一打綱領不如一個行動”。“不忘初心，緊跟黨走”絕不是一個，而是一種莊嚴的宣誓。作為一名教師，作為一名_員，我清楚地知道自己想要干什么、能夠干什么、必須干什么。不忘最初之心，才能腳踏實地，一步一個腳印，繼續前進;只有緊跟黨的走，才能保持正確的道路和方向，從一個勝利走向另一個勝利。只要我們堅定信仰，勤勉工作，不忘初心，緊跟黨走，就一定能夠實現我們中華民族偉大復興的!

黨員教師不忘立德樹人初心牢記為黨育人為國育才使命學習心得篇二

教育，我所熱愛的神圣事業;教師，我所從事的崇高職業;育人，用愛承載的終身使命。我銘記這一誓言，在工作中我發奮實現著這一誓言。

早在自己還是個學生的時候，就從老師的口中聽說過竇桂梅的事跡。那時的竇桂梅就像身邊一股觸手可及的涓涓清泉，滋潤著我要做一名教師的心田。而今，十年過去了，這股涓涓細流早以成長為氣勢磅礴的滔滔江河，而我，也如愿做了一名人民教師。雖默默無聞，但我的心是充實的，我知道，成功需要機遇，而成長，則需要發奮。

如今的竇桂梅是一面旗幟。她用自己富有個性的教學，獨特而鮮活的思想，引領我從日常教學的細節中，去感悟教育的真諦。

她的課堂是審美的課堂，她能把容易流于刻板的語言藝術化，以一種靈動而富有哲理的語言，撥動學生發現美感受美的心弦。我記得她在一節課上說過這樣一句話：不論此刻還是未來，我們在精神和情感上，都應是活潑的，五彩繽紛的。

生命不息，奮斗不止，這是我從竇老師身上學到的收獲，我將在自己平凡而忙碌的教學生活中，不斷地歷練自己，豐富自己，完善自己，用自己的情感和經驗，與學生共同成長。

“要守住自己的教學經驗，守住，守住，再守住，然后往深里去做。要守住自己對學生的愛，守住，守住，再守住，然后往深里去愛。要把自己對職業的倦怠降低，降低，再降低。把學生的毛病小點，小點，再小點，堅定信心，守住成功的經驗。這是魏書生質樸的話語。他有哲學家的頭腦，改革家的膽量，科學家的嚴謹;有儒家的禮讓，有釋家的胸懷，道家的超脫;有社會活動家的閱歷，演講家的口才……這一切，成就了他作為一代教育家獨有的魅力和風范，以一顆平常心快樂地生活、工作、學習著。從浩瀚的宇宙空間，到戶外的生命體，魏老師用哲學家的眼光，語重心長地娓娓道來，折服了每一位學習者，珍愛生命，踏實工作，學會適應環境，并在機遇來臨時要勇于抓住時機，不再埋怨聲中荒廢自己的青春甚至生命。每個人活著，都要有一個或大或小的目標，但要切合自身實際，不奢求也不渴望，讓生命在愉悅中茁壯成長，只有這樣生命才會變得無限精彩。能夠睜大眼睛，仔細地審視自己，真誠而勇敢地應對自身的欠缺，這是我這次聽報告的收益。

博采眾家之長，走特色化的語文教學之路是我孜孜以求的奮斗目標。魏書生老師認為：“課堂教學是藝術園地，這一園地應百花齊放，甚至千花萬花齊放，教師應象蜜蜂一樣，在教法的百花園中，到處采集于自己有用的花粉，釀造自己課堂教學的蜜。”學習魏書生語文教育思想及其教改經驗，結合自身的教學實際在探索個性化教學藝術風格上進行了有益的嘗試。任何事物都是發展中逐步趨向完善，學習別人，突破自己，完善個人教學藝術特色，這將是我永恒追求的目標。

我將全身心投入我的工作。用無私、博大的胸懷關愛學生;用真誠、豁達的行為善待同事;用親切、微笑的形象應對家長。即使十分辛苦，我也將堅定不移地實現這些承諾。正因愛心與職責是我事業的支點，合作與創新是我工作的追求，敬業與奉獻是我人生的境界。我將存幸福從教之心，立教育改革之志，揚愛的文化之帆，為千萬個家庭培植期望，為每一個孩子創造未來。

黨員教師不忘立德樹人初心牢記為黨育人為國育才使命學習心得篇三

幼兒教師，一個值得驕傲和自豪的名字;幼兒教師，一個青春涌動和激情四射的名字;幼兒教師，一個拼搏奉獻無私忘我的名字;幼兒教師，一個我們共同的名字!這個名字不僅僅僅是個代號，更是一種榮譽，就像士兵用鮮血捍衛軍人的榮譽一樣，我------一名來自市直幼兒園的普通教師，要用職責與奉獻捍衛市幼的榮譽。

記得09年剛考進市直幼兒園，我在回老家的路上碰到了以前的同事，他友好的問我此刻在哪上班，我怕別人嫌棄我教的是小孩兒，不好意思地說：“市直幼兒園。”他一聽，激動地說：“那個幼兒園好呀!在周口但是數得著的好幼兒園，聽說上你們園前一天晚上都得排隊報名。”聽到這兒，我的心忽然明亮起來。只知道市幼在市里很出名，沒想到在一個鄉鎮上還有人知道，我頓時感到無比自豪。是啊，幼兒園此刻能有這么高的榮譽與好評，是幾代市幼人共同發奮奮斗的結果。作為新人我只有珍惜這來之不易的工作，與老教師一齊用職責與奉獻捍衛這份榮譽!結婚紅包祝福語

在剛來市幼的日子里，我能深深體會到來自領導與普通教職員工的那份職責心。每個人都默默工作在自己的崗位上，盡職盡責，愛崗敬業，團結互助。我也默默記下了每次和孩子交流都蹲下來的郭春霞老師;記下了樊麗娜老師親切的稱呼每個孩子為寶貝;記下了江欣老師在孩子不剩飯時摸著孩子的頭說：“真棒”;記下了孫杰老師一進教室那發自內心的微笑。這些愛的細節靠什么支撐?除了對工作的熱愛，還有對幼教事業那強烈的職責心!

說到“職責”，我想到另外一個詞“奉獻”。每一天清晨是你早早的來園，只為陪伴那些個別早來的幼兒;在教學活動中，是你嚴格按照教學要求，用科學的方法把知識和技能傳授給孩子;每一天午休時，是你巡回檢查孩子的被子是否蓋好并及時糾正不良睡姿;放學后，是你還在和個別家長交流直到天黑。無數個你組成了市幼這個大家庭，每個家庭成員的奉獻純潔無暇，樸實無華，這種奉獻是不能用時刻和金錢來衡量的。

在這職責和奉獻并存的環境里，我也逐漸的成為一名深受孩子喜愛和家長認可的幼兒教師。我們班有個女孩子，她睡覺輕，在大寢室午睡不適應，睡不著就不停的解小便。這在中一、中二、中四班的合班寢室里是出了名的，但是小女孩愛面子，大家議論得多了心理受到了影響，每一天躺在床上翻來覆去睡不著，想解也不敢開口了。發現這個小秘密后，每一天我值班都仔細觀察，當她又不停的看老師時，我就悄悄地告訴她：“寶貝，想去就去吧!”這樣既滿足了她的需求，又維護了她的自尊心。此刻午休時她能安靜下來，小便次數也明顯減少了，有時還能美美的睡上一會兒呢!軍團名字大全

朋友們，你是否和我一樣為孩子的進步感到欣喜?是的，當你在贊嘆大樹枝繁葉茂時，你是否注意到根的存在?當你在贊美鮮花美麗盛開時，你是否知道陽光和雨露的奉獻?讓我們做根、做陽光、做雨露，用自己的行動去書寫那驕傲自豪的名字吧!讓我們用職責和奉獻去捍衛市幼輝煌的榮譽吧!

黨員教師不忘立德樹人初心牢記為黨育人為國育才使命學習心得篇四

古語云：“德高為師，身正為范。”師愛是“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和職責感。我國的教育家陶行知曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對教師教學生涯的寫照。盡職盡責是教師基本的道德規范。教師職業是“人類幸福和自我完善”結合的職業。多少教師，在平凡的工作崗位上，伴著三尺講臺、一支粉筆，播撒著期望的種子，開啟著孩子的心智，書寫著人生的真理。我自豪，正因我就是這樣一名教師，從事著太陽底下最光輝的職業;我無悔，正因愛與職責堅定了我對教育事業執著的追求!

師愛，是教師之靈魂。這種愛要求是一種崇高的愛，即“一日為師，終生為父”。俗話說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教師就是那一個“愛別人孩子”的神。一個沒有愛心的教師，也就不能稱得上是一位合格的教育工作者。但是，這種愛又不能完全等同于父母的愛：我們不能孩子抱在懷里，而是要把學生裝在心里，對他們傾注著全部的心血，關注著學生的身心健康;生病時噓寒問暖，困惑時解疑答惑，頹喪時鼓舞激勵，迷茫時指點方向……

我們要用自己的愛心去喚醒學生，教會學生去愛父母，愛老師，愛同學，愛社會;我們要用我們的言行感召學生，影響學生去愛學習，愛勞動，愛助人，愛創新。這樣，我們的價值就能得以盡可能大的體現，我們也就能夠無悔自己的選取了。

職責，是教師之本職。“百年大計，教育為本”，要承擔起教育的職責，完成教育的使命，教師務必牢牢地樹立起職責意識。教師工作是平凡的，是由每一天點點滴滴的“平凡”的事情組成。然而，“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是的失敗。”因此，教師就應具備高度的社會職責性感。

傳道授業解惑是教師的的基本任務。站在講臺上看著下方幾十雙渴望的眼睛時，教師要有把他們教育成才的職責感。為了傳授知識，我們有職責發奮提高自己的綜合素質，經常閱讀專業書籍，用心參加研修活動，不斷改善教育方式和教學方法，及時進行歸納總結，來提高自身的業務水平，以適應新課程教學的需要。如果沒有強烈的職責感，不僅僅會誤人子弟，而且也過不了自己良心這一關，這就是教師的職責。

作為教師，為人師表的特點決定了我們務必要有崇高的職責感。這種職責感就是對自己所從事的職業要有負職責的意識。有了強烈的職責感與事業心，我們才會敬業、樂業，也才能一輩子“學而不厭，誨人不倦”。

愛與職責，相得益彰。“愛”與“職責”是師德的靈魂。“愛”與“職責”也是辨證的統一。“愛”是職責的體現，而“職責”是愛的化身。“愛與職責”將是一個永恒的話題，它需要全體教師不斷用自己的實際行動續寫篇章，教師的指導、鼓勵、贊美、欣賞和支持，永遠是學生的禮物。透過愛的鼓勵和安慰，讓他們祛除心中的不安，勇敢地應對生活中的各種挑戰，擔負起我們肩上的職責。

我堅信，我的選取沒有錯，我無悔選取做一名教師。愛孩子、關切孩子是我今生執著的追求。我愿意用一顆最純真心培養未來祖國的花朵。幼苗是參天大樹的起點，小溪是大海的起點，磚瓦是高樓大廈的起點，愛是教育的起點。永恒地去堅持這樣一個真理吧：愛，是教育的起點!讓愛與職責成為一個無聲的諾言。

教師，是一個神圣的稱呼;師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現;師德，需要培養，需要教育，更需要的是----每位教師的自我修養，每位教師的愛與職責!愿“愛教育，愛學生，愛自己”成為我們的師表之基，師風之根。讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽!

黨員教師不忘立德樹人初心牢記為黨育人為國育才使命學習心得篇五

《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》明確提出教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者。新時代的幼兒園教師應堅定政治方向、自覺愛國守法，依法履行教師職責。新洲幼兒園李麗教師自工作三年來一直愛崗敬業，勤勤懇懇的做好工作上的每件小事，做孩子們貼心的小知老師、麗麗姐姐，每天看著孩子們的笑臉,是她最幸福的事!

幼兒教師的工作細小而繁瑣，平凡卻珍貴。三年時間李麗老師分別帶了小、中、大三個年齡階段的孩子，她始終傳播著優秀的教育理念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，弘揚真善美，傳遞正能量。在潛心培幼育人方面，認真落實立德樹人根本任務，愛崗敬業，細致耐心。面對小班孩子生活自理能力差，有一些分離焦慮，甚至還會經常哭鬧，她總會耐心地蹲下來傾聽幼兒的心聲，理解孩子的需要，并給予安撫和幫助。面對中大班的孩子雖然生活都能自理，她每天都陪他們跑跑跳跳、唱唱鬧鬧，一天當中還有總告不完的“狀”，斷不完的“案”，一天下來總是難免有些心力憔悴，但她總會想辦法自我調整，看著孩子們稚嫩的笑臉，聽到孩子們甜甜的問好，一切都變得值得，變得幸福。記得有一次我生病請假,手機微信里傳來了一條條的問候：“小知老師!你怎么沒來幼兒園呀?”“老師，你快喝點藥好好休息!”……孩子們的關心和問候猶如一股暖流侵入她的心里，什么煩惱也都煙消云散了。

在工作的第三年，李麗老師有幸參與到青年教師的基本功競賽，面對這樣激烈的競賽，李麗老師秉持公平誠信。堅持原則，在一輪一輪的篩選中，她始終保持一顆幼教初心，遵循幼教規律。循序漸進，寓教于樂，即使比賽再激烈也從不把壓力帶給班上的孩子，她關心愛護每個幼兒。呵護幼兒健康，保障快樂成長。就是這樣一位愛孩子，懂孩子，充滿積極正能量的青年教師最終獲蘇州市基本功競賽一等獎。

作為一名幼兒教師，李麗老師在幼教工作中不斷提升學識修養和人格修養，自覺做到以德立身，以德立學，以德施教。用勤奮書寫青春，用敬業彰顯師德，是新時代幼兒園教師的模范力量!

第二篇: 做為黨育人為國育才的好老師

為黨育人 為國育才
作者：王歡
來源：《北京教育·普教版》2018年第11期

????????2018年9月10日，全國教育大會在北京召開。習近平總書記在全國教育大會上發表了重要講話，全面總結了黨的十八大以來教育改革發展實踐中形成的新理論新思想新觀點，圍繞培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題，提出工作要求，作出戰略部署，為做好新時代教育工作提供了強大思想武器和行動指南，為加快推動教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育指明了方向。北京市教育系統認真學習領會貫徹習近平總書記在全國教育大會上的講話，以其指導北京教育改革與實踐。本期，我們特邀北京市教育學會小學教育研究分會理事長王歡、初中教育研究分會理事長白宏寬、高中教育研究分會理事長王殿軍，結合教育實踐，談一談面臨新形勢，如何自覺肩負新使命，積極擔當新作為。

????????9月10日，全國教育大會在北京召開。習近平總書記出席會議并發表重要講話。在講話中，習近平總書記對于教育的定位、工作目標以及教育的首要問題和根本任務等進行了深入闡述。教育界迅速掀起學習全國教育大會精神的熱潮。

????????我是從新華社和教育部發布的官方報道學習大會精神的。我首先特別關注了新聞報道的題目《堅持中國特色社會主義教育發展道路，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人》。我覺得，這個題目有兩層含義。

????????一是堅持中國特色社會主義教育發展道路。報道的題目給我們指明了道路和方向。報道正文中的9個堅持，尤其鮮明地指出：堅持黨對教育事業的全面領導，堅持把立德樹人作為根本任務，堅持優先發展教育事業，堅持社會主義辦學方向，堅持扎根中國大地辦教育，堅持以人民為中心發展教育，堅持深化教育改革創新，堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命，堅持把教師隊伍建設作為基礎工作，這是我們對我國教育事業規律性認識的深化，也是對中國特色社會主義教育發展道路的全面強化。這種強化的落腳點在人，所以有5個“人”的表述——凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民。在總書記的講話中，還有大量篇幅為我們指明了教育發展的方向和道路。

????????二是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。總書記指出，培養什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。對此，我感觸尤深。我將以更大努力繼續研究如何讓總書記的要求在小學教育中真正落地。比如，我們要培養學生的大愛大德大情懷，在工作過程中要想得越具體越好、越聚焦越好。我們要給孩子從小播下大愛大德大情懷的種子，我深刻記得，我上學時，老師講周總理從小立志為中華崛起而讀書的故事。現在坐在教室中的孩子，在2035年全面實現社會主義現代化之時已成年、正作為，并要全力為2050年實現社會主義現代化強國做貢獻。我們教育孩子從小就要立志為中國特色社會主義事業去奮斗和努力，這種大格局、大擔當、大情懷會不斷生發孩子成長的精神力量。我們教育工作者要有這樣的社會擔當和人生追求，并讓我們的孩子從小深刻領悟并持久踐行。

????????在認真解讀報道題目的基礎上，我深刻意識到總書記的講話為新時代人才培養指出了明確任務，提出了殷切期望。培養社會主義建設者和接班人，要在堅定理想信念上下功夫，要在厚植愛國主義情懷上下功夫，要在加強品德修養上下功夫，要在增長知識見識上下功夫，要在培養奮斗精神上下功夫，要在增強綜合素質上下功夫。我們要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系。我認為，好的教育要有宏大的發展格局，凸顯國家意志，呼應人民心聲，致力于培養出德智體美勞全面發展，并且會學習、會動手、會動腦、會生存、會和別人共同生活的好學生。這次大會上，總書記多次提到“奮斗”，我們的孩子現在確實存在一些問題，習慣了別人為自己鋪墊好一切，一旦出現問題就歸因在外、推卸責任。孩子成長中的奮斗姿勢，應該是挫而不敗、學而不厭，每個孩子都應該有這樣的身心狀態，這是教育應該給孩子注入的基因。

????????除此之外，我還特別認識到兩點。一是好教師就是好教育。總書記指出，做老師就要執著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守，這是特別重要的。我一直在思考，小學辦什么？我們要做好自己的本分和本職工作，要做好教師、辦好教育，就需要我們扎扎實實地工作。我覺得自己的成長就得益于熱愛老師、熱愛學生，我一直愛著，沒有變過。每一個新時代的好教師都要熱愛教育，執著于教書育人。二是好教育需要好家長。總書記從國家角度對家庭教育的重視和定位太重要了。當前，基礎教育面臨的困難與挑戰之一就是家校合作。家庭與學校如何同頻共振？我們希望每一位家長都是學生的成長導師，在家校共育中，我們積極倡導，當學生面臨成長困難的時候，我們之間坐下來講職責，而不互相指責，指責解決不了孩子成長的問題。而在講職責、盡職責的過程中，我覺得讓家長明確自身定位是首要的，這就是總書記指出的，家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助他們扣好人生第一粒扣子。

????????不忘為黨育人的初心，不改為國育才的立場。總書記在全國教育大會上強調，教育是國之大計、黨之大計。作為新時代的教育工作者，我們必須要有強烈的責任擔當，為提高人民綜合素質、促進人的全面發展、增強中華民族創新創造活力、實現中華民族偉大復興，竭忠盡智地做好教師、辦好教育，讓黨放心，讓人民滿意！

第三篇: 做為黨育人為國育才的好老師

2020立德樹人為黨育人為國育才心得感悟范文大全

——WORD文檔，下載后可編輯修改——

立德樹人為黨育人為國育才心得感悟1
教師是知識的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，我時刻以"德高為師，身正為范"這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。
一、樹立事業心，增強責任感熱愛教育事業。
教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。
“以情育人，熱愛學生;以言導行，誨人不倦;以才育人，親切關心;以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒。”又說：“嚴是愛，寬是害”。對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。
二、用無限的師愛，開啟每個學生的心靈。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。
三、用規范的言行，凈化每個學生的心靈。
“無德無以為師。”真正優秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們，肩負著培養教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。
四、用奉獻的人格，塑造每個學生的心靈。
沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造業績，作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。
身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優秀的人民教師。
立德樹人為黨育人為國育才心得感悟2
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。國家繁榮、民族振興、教育發展，需要我們大力培養高素質專業化的教師隊伍。全國廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師，為發展具有中國特色、世界水平的現代教育，培養社會主義事業建設者和接班人作出更大貢獻。我是師范學校畢業的，今年也是我從教第三十年，在倍受鼓舞的同時，對教師的責任和使命，對“四有”好老師有了更深切的理解、體悟。見賢思齊，將其內化于心，外化于行，繼續向著好老師努力顯得尤為重要。
尊師重教、崇智尚學的優良傳統在中國不僅悠久，而且一直是主流。教師重要是由教師職業的特殊性決定的，因為教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。我們的教育對象是有思想和感情的活生生的人，教育教學過程是由師生互動共同完成。為什么教，教什么，怎么教也就成為每一個教師必須面對、思索與回答的基本命題。回顧十幾年做學生和三十年教學的經歷，師德至上、學術為本、用愛點燃愛、師生共同成長是我工作中感悟和體會最深的。
“師德至上”。立德樹人是教育的核心任務，也是教師的光榮職責。教會學生學習是重點，教會學生做人是關鍵，教會學生如何成為社會需要的人才是核心。孟子曾經說：教者必以正。教師素養的厚度，決定了學生發展的高度。教師工作具有“示范”性，我們的世界觀、人生觀、價值觀、教學觀、學生觀、課堂觀會通過一言一行傳達給學生，對成長中的學生會產生潛移默化的影響。歷史系畢業的學生比較念舊，十分珍惜大學的情緣，每每聚會都會邀請老師參加。這幾年參加畢業學生的聚會比較多，他們跟我聊到大學時代對他們記憶深刻的、或者影響到他們考研、擇偶的話題，大多是我帶他們史跡考查活動中的一些細節，課下交談的一句話、課堂討論時一個肯定或贊許的眼神。每每至此，你會感到身為教師的欣喜、壓力和責任。這時你會發現，我們熟悉的以德立身，以德立教，以高尚的人格感染學生、以整潔的儀表影響學生、以和藹友善的態度對待學生，以豐富的學識引導學生，以博大的胸懷愛護學生等等話語，對塑造一個好老師是多么重要。我的感受是只有秉持和踐行立德樹人的教學理念，做學生成長的引路人，才能使學生親其師、信其道，進而樂其道，才能達到立德樹人的目的。
“學術為本”。學高為師，備好課、上好課、育好人是作為一個好教師的基本操守。中國科學院院士錢偉長在談到教學與科研的關系問題時曾提出：“你不教課，就不是教師;你不搞科研，就不是好教師”。諾貝爾生理和醫學獎獲得者j·邁克爾·畢曉普在他的自傳《如何獲得諾貝爾獎》中寫到：“教學，這是大學教師生涯的一個組成部分。它可以是非履行不可的職責，可以是生活的一個重要內容，也可以是榮譽的，令人欣慰的一部分。教學的愿望是發自肺腑，不需要辯護，不需要解釋，它是一種文化義務，是一種使命。只搞學術研究而不盡教學使命，是枯燥無味的。現代的從事教學和科研的學者，其最崇高的使命，就是要把科研發現和教學兩方面的杰出本領結合在同一人身上。”從事教學和科研管理的工作實踐和我自身的教學科研經歷，讓我深深地意識到教學與科研如同鳥的兩翼，相輔相成，缺一不可。教學激發科研的靈感，研究成果反哺教學，我自己研究的課題有些就是來自備課、上課、與參與課題研究的學生討論過程中。一個顯見的事實是，人才培養目標和教學內容不斷更新的需求成為推動教師從事科學研究的動力之一，教師只有很好地把握所教學科的發展前沿和研究熱點，把握最新的知識體系和創新技能，才能適應和培養社會需求的人才。可以說，教學過程既是對科研精神和科研成果的傳播和驗證，也是教師科研動力激發的過程，教學實踐有助于教師將科學知識系統化，并為科研工作帶來啟發;科研有助于革新教學內容，有助于提高教師的教學水平和學術品位。只有教師是創造性人才，才能培養出具有創造能力的學生。這幾年參與我課題研究的學生，所做的畢業論文和考研方向的選擇也多受此影響。
“用愛點燃愛”。愛是做一名好老師的前提，用愛點燃愛，建立“尊重、平等、和諧”的師生關系，對師生的共同成長至關重要。歷史學是基礎學科，歷史學專業的生源和就業都面臨著現實的挑戰，許多學生一開始有著“所學非所愛”的迷茫，想打退堂鼓，或者想轉專業。如何通過入學教育、畢業生的成長經歷、教師的.現身說法來確立和鞏固學生專業思想，成為我們必須面對的問題。幾年下來，歷史教師的感覺是樹立學生意識，站在學生的角度，付出真愛，用愛點燃愛，主動創新教育教學方式方法，培育積極向上、充滿生機與活力的課堂文化，多途徑為學生考研、就業服務，就會讓學生明白專業沒好壞，關鍵在于你能否學好。逐年好起來的生源質量，不斷提升的考研率和就業率就是教師付出真愛，最終贏得了學生的真愛的說明。在培育學生成長的過程中，老師們也享受到過程本身帶來的自身生命力煥發、生命價值實現的歡樂。愛是彼此成全，用愛點燃愛，師生共同成長已成為師生的共識。
教師是一種使人類和自己都會變著更加美好的職業。好老師是學出來的，好老師是做出來的，好教師是通過好學生成就的，好老師沒有最好只有更好。讓我們為做黨和人民的好老師而努力。
立德樹人為黨育人為國育才心得感悟3
教育要發展，教師是關鍵。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發人力資源方面發揮著重要的、關鍵的作用。在今后的教育教學中，我將從以下幾個方面來努力：
第一，立德樹人。立德樹人不是教師的專屬名詞，亦不是教育行業的專屬名詞。是所有教育者都必須重視的思想與理念。只要是社會的人便是有資格作為教育者的。只有當引起全社會重視時立德樹人才可以長久地生存下去，才可以成為教育舞臺的主角。
第二，必須具備奉獻精神、敬業精神。作為一名教師，首要即是具備奉獻精神與敬業精神。教師必須將自己的`教育工作當作事業來對待，把自己的事業融入于自己的愛好中，每一次的工作都會當作是一次精神的娛樂。當教育工作成為教師的精神娛樂時，教師會便會無怨無悔地投入。當教師每一次面對學生，每一次面對家長，每一次面對社會，才會心無掛礙。
第三，具備獨特的魅力素養。其一，作為教師應該具備完善的人格魅力，這是整個教師素養的靈魂所在。教師的言行舉止會在不經意間感染他的學生，使其在耳濡目染培養完善獨立的人格。農村學生不比城里學生，可以生活在一個素質相對較高的學習環境，他們大部分跟著爺爺奶奶長大，接受著爺爺奶奶那一輩的思想，唯有靠教師來影響他們。人格魅力主要包括品德、才學、風度三方面。然而教師人格魅力的完善又非一日之功，需要長期的實踐與磨練練就，這對年輕教師來說是一種考驗。其二，個性魅力是德育的關鍵。獨特的魅力是需要思考需要時間來培養，作為教師不但要擁有自己獨特的人格魅力，還應該因地制宜，靈活的展現自己的人格魅力，切不可鋒芒太露而使家長對教師產生反感心理。其三，教師的形象魅力極其重要。培根曾經說過：良好的形象是一封‘介紹信’，如果要自己的學生以自己作為學習的榜樣，除了由內而外的人格魅力以外，還需要良好的形象氣質，我能想象到，一群小學生是絕不喜歡自己的教。
第四，立德樹人需要踐行，而非紙上談兵。教師要為學生做好榜樣，更重要的是身教不是言傳。空洞的說教一是小學生無法也無能力接受，二是作為農村小學生接觸的事情少，如何塑造他們獨立的人格，如何對他們進行情感教育都是一門非常重要的學問。無論你是班主任還是任課教師，無論你是文人學科的教師還是理科教師抑或是藝體類教師，都應將立德樹人貫穿到自己的教育教學中，始終如一的踐行于自己的日常生活中。
第五，立德樹人是一個系統，不是教師的個人標簽。立德樹人，讓每一個孩子成為有用之才。單憑一線的教師是完全不夠的立德樹人需要環境，需要一個完善的系統。教師的孩子成長在校園中，那么學校就應為立德樹人做各方面努力，上至學校領導，下至學校職工，哪怕是校長、書記抑或是一位掃地的阿姨或是看門的叔叔，都應具備起碼的品行，使孩子生活在一個素質較好的環境中。立德樹人還需要地方政府一起努力，需要配合學校為廣大家長做好家庭教育工作，營造良好的文化氛圍。立德樹人，是教師的使命，尤其是教師小學教師。立德樹人，任重而道遠，需要全社會一起努力。
立德樹人為黨育人為國育才心得感悟4
我的十幾年教學生涯，我不敢說自己具有很高尚的師德，但我深深意識到，師德規范的主旨，簡單概括就是“責任”與“愛”.教師不僅要有高度的事業心和責任感，要對教育、教學工作熱愛，也要對每一個學生充滿愛心。
師愛，發自內心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關心遠遠勝過冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想;它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程，“捧著一顆心來，不帶半根草去”,這心，就是為師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現，一種不息的師魂!
教師對學生的愛應該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協力;可以感染家長，樹立威信，真誠溝通;可以感染學生，積極進取，勤奮努力;我們更可以感動社會，愛崗敬業。
作為一名教師，是否能影響和感染學生，無非是體現在教學過程中，遵循教學規律，對學生實施素質教育，注重學思結合，思行合一，因材施教，不斷提高教學質量。尊重學生個性，促進學生全面發展。
在教學過程中，要體現有效教學，也就是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。這就要求教師有“對象”意識。教學不是唱獨角戲，離開“學”,就無所謂“教”,因此，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發展”的思想。教師要以身作則，對學生充滿關愛，盡到自己最大能力去培養學生，使他們健康成長。
教師要“培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展”.這實際上明確了“育人”的具體目標和內容，強調了教師“育人”的職責。我們教師要確切肩負起“立德樹人，教書育人”的光榮職責。關愛學生，嚴謹篤學，淡薄名利，自尊自律，加強師德建設，弘揚優良教風，以高尚師德影響學生，以風范學識感染學生，作學生健康成長的引導者和指路人。
立德樹人為黨育人為國育才心得感悟5
教師的職責是“教書育人”，即要求教師既向學生傳授科學文化知識，同時也要培養學生的全面素質，特別是培養學生形成良好的思想品德。因為教育的根本目的是“育人”，即培育人才,包括對學生的道德教育、習慣養成教育、心理教育、個性培養,總之是關于教學生如何做人的教育。
古今中外許多思想家、教育家對教書育人提出了自己的觀點。我國東漢許慎在《說文解字》中說：“教，上所施，下所效也”，“育，養子使作善也”。宋代韓愈說：“師者，所以傳道，授業，解惑也。”瑞士著名教育家裴斯泰洛齊認為，教育就是“依照自然的法規，發展兒童道德、智慧和身體各方面的能力”。美國實用主義教育家杜威更加廣義地認為：“教育就是生活”，“教育即生長”。其中都強調教育不是對人某一方面的培養，而是對人的全面培養，使受教育者在德、智、體等方面得到全面發展。
兒童是祖國的未來，是民族的希望。兒童是否能健康成長，關系到國家的前途命運。兒童的健康發展在于教育，因此重視教育是社會主義現代化建設事業興旺發達的必然要求，是實現“中國夢”的重要途徑。“中國夢”的本質內涵是實現國家富強、民族復興、人民幸福;中國夢是人民的夢，是全體人民共同創造、共同實現美好生活的共享之夢;“中國夢”凝聚著億萬人民對美好生活的期盼。為了實現這一目標，就要大力發展教育，提高全體公民的素質與修養，就需要每一個教育工作者愛崗敬業，教書育人，無私奉獻，努力提高學生的綜合素質與能力，提高全民族的文化水平。
教師是教育工作的主要實施者，作為教師如何做到“教書育人”，對“中國夢”的實現至關重要。
首先，教師要樹立正確的教育理念。我國現今的教育體制中是以知識為本的，這與教書育人的本質相悖。雖然培根說過：“知識就是力量”，但這個知識不單單是書本知識，我國學生“高分低能”的現象有力地表明了單純有書本知識不一定有力量。因此，需要教師樹立正確的教育理念。要認識到教育工作重在“育人”而“教書”只是“育人”的一種手段;認識到方法比知識更重要，思想比知識更重要，想象力、創新比知識更重要。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。”
第二，教師要重視榜樣示范作用。榜樣作用一方面是指教師自身。孔子說：“不能正其身，如正人何?”美國著名的社會學習理論家班杜拉也提出，人的行為與人格是在觀察學習過程中形成的。班杜拉十分強調榜樣的示范作用。學前期，幼兒的主要觀察模仿者是父母;進入學齡前，兒童的主要模仿對象是教師。因此，教師要根據兒童的這一特點，為兒童樹立良好的學習榜樣，規范自己的言行玉舉止，以幫助兒童形成積極的行為規范和心理品質。另一方面是指學生身邊的榜樣作用，通過身邊的好人好事對學生進行教育，以他們的刻苦耐勞，勤奮學習，助人為樂，拾金不昧善于思考等優良品質。
第三，教師要建立平等的師生關系。研究表明，良好的師生關系在教育中至關重要。良好的師生關系是以教師對學生發自內心的愛為基礎的。著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛，就沒有教育;教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。”只要愛學生，才能更深入地了解學生，才能走進他們的內心世界，才能更有效地到達育人的目的。良好的師生關系還體現在教師對雙方關系的認識上。教師要認識到雙方不是主體與客體，改造與被改造的關系，而是主體與主體之間相互作用、相互影響的"平等關系。教師要充分尊重作為獨立個體的學生，要增強學生的主體意識、培養學生的主體精神、開發學生的主體能力、塑造學生的主體人格。
“教書育人”任重而道遠，需要我們教育工作者要不懈的努力;“中國夢”里，有“強國”也有“富民”，這同樣需要每一個教育工作者愛崗敬業，無私奉獻，努力提高學生的綜合素質與能力，提高全民族的文化水平，做到“教書育人”。我們要身體力行，言傳身教，用自己的淵博學識與人格魅力，影響和感召每一個學生，讓每一個學生都受到公平、正義的教育，掌握豐富的知識，形成良好的人格品質，同心同德共筑“中國夢”。
2020立德樹人為黨育人為國育才心得感悟范文大全

第四篇: 做為黨育人為國育才的好老師

《為黨育人,為國育才》向黨表白演講稿,(教師)

為黨育人 為國育才 -- 向黨表白演講稿

今年，是偉大的中國共產黨誕生 99 周年，90 后的我們，正值青壯年，已逐漸成長為肩負起為黨育人、為國育才的重任的新一代教師。

1921 年建黨以來，中國共產黨像劃破黑暗的指路明燈，帶領著中國人民一步步走到如今這陽光燦爛的幸福時代。99 年來，中國共產黨歷經風雨滄桑，走過一路坎坷，贏得了國家的獨立和民族的解放，成為中國人民信賴的中流砥柱。在過去的歲月里，無論世界如何風雨變幻，無論遇到怎樣的艱難險阻，中國共產黨都無所畏懼、勇往直前。

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。從 1921 年中國共產黨成立開始，我黨經歷了一次次戰爭的洗禮，直到 1949 年中華人民共和國成立，多少先烈拋頭顱灑熱血，前仆后繼地進行了幾十年的艱苦卓絕的斗爭！

鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。1949 年新中國成立后，中國共產黨歷經了抗美援朝，歷經了各種運動，直到 1978 年黨的十一屆三中全會后，新中國在黨的領導下，進行了轟轟烈烈的改革開放。國民經濟快速發展。香港澳門回歸祖國，20__ 年奧運會、20xx 年世博會召開，再到如今，中國已然全民奔小康，躍然成為世界經濟第二大強國。這些，都是前輩們帶領全國人民奮斗的結果。

回顧歷史，令人心潮澎湃；放眼天下，我們無比自豪。黨是豐碑，是燈塔，是旗幟，引領我們前進、促進我們奮斗！

小時候，戴著紅領巾的我，向往著成為真正的中國共產黨黨員的未來。長大后，作為共青團員的我終于成為了一名真正的中國共產黨

黨員。成為黨員，不是喊喊口號而已。黨旗飄揚在心中，也不僅僅是符號而已。

作為一名普普通通的黨員，我在自己的崗位上已兢兢業業地工作了 12 年了。對待學生，我始終飽含熱情與耐心，溫柔地呵護著每一個學生的幼小心靈。對待同事，我始終堅持友善與敬重，開心地與每個同事精誠合作、坦誠溝通，共同為人民的教育事業奮斗。

作為一名共產黨員教師，工作的意義就是為黨育人、為國育才。

在剛剛過去的新冠疫情長假中，有的學生由于家庭條件限制，父母外出打工帶走了手機，無法觀看課程直播，只能觀看回放。對于這種情況，我不僅及時與家長協調，還通過電話對學生進行輔導。有的學生雖然家庭條件不錯，但父母忙于工作，無暇陪伴，導致原本就缺乏自制力的部分學生學習應付公事，不認真觀看直播甚至看不夠時長。對于這種情況，我及時將觀測的數據結果反映給學生家長，對不認真學習的同學進行教育引導和批評教育，和家長合作，共同培養學生的自制力與學習興趣。有的學生不適應網絡教學，上課好走神、下課做作業不會做，急得哭。對于這類學生，我除了通過電話與家長合作培養，還不忘通過電話對學生進行及時的心理疏導，解除學生的畏難情緒，激發學生的學習興趣。還有的學生不完成作業，對于這類學生，我采取了多種措施來促進他們的學習。一方面，我借助釘釘和小盒的統計功能，大力表揚按時認真完成作業的同學；另一方面，我電話督促經常不完成作業的學生。舉個例子，有個女同學，姑且稱她為紅紅，經常不完成作業，通過電話督促后，還是經常不完成，或者應付公事。我一方面指出她弄虛作假、應付公事的問題，另一方面深入了解她的處境。通過深入了解，紅紅父母離異且目前都在外地工作，這段時間一直跟著奶奶。奶奶不識字，她經常欺騙奶奶說完成作業了。

奶奶一聽她完成作業了，就帶她去手套廠子一起做工。了解到她的這個情況，我和她的奶奶進行了深入的交流，從而解決了這些問題。針對這個學生撒謊和應付公事的問題，我對她進行了批評教育，并在之后的一個月里，對她進行了針對性的輔導和訓練，從根源上解決了問題。此外，我還通過個性化的在線作業批改來促進學生的學習。雖然疫情期間，改作業非常不方便，但我仍然堅持布置作業和網上批改，進一步保證了學生的學習質量。

開學后，學生剛開始無法適應在校學習，經過努力，總算在磕磕絆絆中度過了復學銜接期。為了保證教學質量，我除了認真備課上課，還從第二周起，保證每天晚上在家批改一套試卷，第二天針對性講解糾錯。通過一個多月馬不停蹄的努力，最終取得了理想的成績。

作為一名新時代的黨員教師，我為自己的努力而自豪。回首過去，無怨無悔；展望未來，躊躇滿志。在未來的每一天，我將繼續用我的一言一行，向黨表白，用自己的青春熱血，為黨育人，為國育才！

第五篇: 做為黨育人為國育才的好老師

不忘立德樹人初心牢記為黨育人為國育才使命心得感悟

不忘立德樹人初心牢記為黨育人為國育才使命心得感悟 題記：中國夢是中國人的夢中國的未來在少年少年強則國強少年智則國智少年雄于地球則雄于地球少年雄于歐洲則國雄于歐洲。在 _______ 主席“一帶一路”政策的指引下教師也要“擼起袖子”做好學生的引路人。

一、回顧歷史展望未來 新時代下的師德師風不但是實現“三個代表”重要思想的重大舉措也是改善教育發展環境轉變教育系統工作作風的內在要求同時是促進教育事業健康發展的有力保證。

執教不足一年時間在與學生的接觸中發現學生跟教師之間是一個相互磨合的過程脾氣需要磨合默契也需要磨合對于之前沒有教學經驗的我來講這些經歷將會是一筆最寶貴的財富。生活中處處是學問在教學中我從學生身上也得到了不少啟發他們身上給我以教學的靈感課下與他們的交談也近一步拉近了我們之間的距離。

“_______ 代有才人出各領風騷數百年”每一代人都是不一樣的所以我不會用舊眼光去看待這些可愛的孩子們。對于初中生可能成績更重要因為面臨著中招的壓力。從懷揣夢想到實現夢想這一路上感觸頗多在教學中我認為學生有一個好的品德比好的成績更重要我之前并沒有一個判斷學生的標準也可以說沒有那么明確的是非觀在我眼中學生都是一樣的經過將近一年的洗禮我認為在前期教學的過程中一定要及時給學生進行道德教育這個過程是潛移默化

的需要長時間去錘煉的。

雖然我沒有用舊眼光去看待學生但能感受到這些學生身上的特殊性所教的學生有本地的、也有外地的更有不是河南省的這些孩子跟著自己的爸媽來到鄭州上學本身心里面就會有很強烈的寄人籬下的感覺因此教師在教育時一定要結合學生的情況將心比心這樣效果會比較理想。我覺察到班級的特殊性在私下跟學生聊天的過程中我會讓他們把我當成傾訴對象說起來容易做起來卻很難。因為學生對教師有一種天生的敬畏感他們會認為跟你說的問題會被告訴家長因此學生很慎重而老師就要通過日常的交流消除學生心中的顧慮這點跟自己考心理咨詢師證所學到的的知識一樣。教師要尊重與信任學生同時也要保護學生的隱私。經過自己的努力有一位學生的表現真的讓我覺著自己的工作沒有白做。

二、德育故事潛移默化 有一次自己上完課一位學生捂著嘴就進辦公室找我了我看她的神情很傷心一直在啜泣著我想著是發生了什么事情呢于是就開口問了一下這位女生的眼淚嘩的就打開了。我趕緊安慰她并讓她跟我一起來到了心理咨詢室我們需要一個安靜不受打擾的空間這樣她才可以敞開心扉跟我進行交流。回想那次的交流總共是一個小時她哭哭啼啼的將近 45 分鐘在這期間我一直去安慰她讓她能夠穩定自己的情緒以便自己從中找到問題的根源。原來是學校要舉行運動會但是因為她個子高跳繩的時候腿踢著后面的學生了班主任就建議她換個項目。這是一個導火索真正的原因在于她在家

覺著不開心了。我覺著一個學生在對我說她的家庭情況是對我的信任我在這里就不做過多的說明了。就是這樣兩件事情碰到了一塊她覺著自己的存在很多余有一種強烈的失敗感。了解到這樣的事實我先對其進行安慰然后跟她一塊進行了分析。最終一個小時的時間她終于露出了笑臉。

這件事也給我了很大的鼓舞說明我平時在課堂上的表現得到了學生的認可學生能夠在自己傷心時想到自己的語文教師愿意過來傾訴。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的。

三、持之以恒教貴有思 參加工作以后會有所發現當你把自己大學期間學的知識忘記以后剩下來的才是你自己的。在工作單位中有很多需要我們學習的地方。在教學中要不斷充實和完善自我不斷學習專業知識和相關學科領域的知識豐厚自己的積淀使自己在業務上、思想上適應時代的發展需求能夠與時俱進、勇于創新做創新型、科研型教師。

學生跟教師之間的交流很微妙我發現自己的脾氣也在發生變化我要從學生的角度去想問題跟學生站在一個戰線上用心去感染他們當自己傷心時學生會很認真的去問你怎么了這點讓我很感動。今后的工作更要努力以誠相待做到關心、愛護每一個學生。

我會努力用真情教育學生用真愛感動學生在幫助和教育學生的過程中我將以學生為本處處讓學生感受到教師的真誠讓學生在與老師相處的過程中明白誠信的內涵學會做人學會求知學會

勞動學會做事。教師一言一行都要對每一個學生的思想品德、心理健康和學習負責做學生可以信賴、值得尊敬、言行一致的教師。

不忘立德樹人初心牢記為黨育人為國育才使命心得感悟 雨果曾說過：“花的事業是尊貴的果實的事業是甜美的讓我們做葉的事業吧因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

“師者所以傳道、授業、解惑也。”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識才能對自己提出更高要求。“十年樹木百年樹人”踏上三尺講臺也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認為: 首先樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經有一名普普通通的教師他不幸患上了強直性脊椎炎頸不能轉腰不能彎腿不能曲上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷憑著對人民教育事業的赤誠之心依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的我要珍惜這有限的時光把知識獻給人民。”古今中外無數事例證明育人單憑熱情和干勁是不夠的還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神甘為人梯像“春蠶”吐盡青絲像“蠟燭”化成灰燼把畢生獻給事業獻給學生。

其次規范文明行為。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向

師性”使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正不令而行;其身不正雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起從自我做起率先垂范作出表率,以高尚的人格感染人以整潔的儀表影響人以和藹的態度對待人以豐富的學識引導人以博大的胸懷愛護人。只有這樣才能保證教書育人的實效學生才會“親其師信其道”進而“樂其道”。

再次關愛每位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基就曾花 _______ 年時間將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛尤其是那些家庭有過特殊變故的學生容易形成特別性格這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

史煙飄過回看今天。師者為師亦為范學高為師德高為范。走上三尺講臺教書育人;走下三尺講臺為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此師德,不是簡單的說教而是一種精神體現一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養需要教育更需要的是每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德共同撐起教育的藍天! 不忘立德樹人初心牢記為黨育人為國育才使命心得感悟 常言說“娘不嫌兒丑”我總把自己班里的學生看成自己的孩子去關心愛護每一個人。喜歡聰明聽話的孩子是人之常情。但對那

些智力、性格條件差的孩子進行特別的關愛我認為這才是人性中母愛的偉大。

_______ 年我擔任五年級班主任。我班有個女同學叫鮑雙家庭條件差母親有點傻從不寫作業學習也跟不上同學們沒人和她玩。看著這個才 12 歲的小姑娘臉上竟沒有那應有的天真和笑容總孤獨地坐在教室后角落我的心被刺痛了一個孩子竟沒有歡樂的童年。我悄悄找來幾個女同學給她們講道理讓她們玩時叫上她我也主動和她說話。發現她沒有本子我就把自己沒用完的筆記本整理、訂好送給她;她的鋼筆不會用我給她買筆;學校開展“捐款助殘”活動為了不傷她的自尊我也悄悄為她補上一份。她變了頭發束高了臉上有笑了學習也主動了。

去年我班有個男生叫高輝他父親突患精神病發作時不是打母親便是罵奶奶孩子常是他的捶打對象高輝一見他就驚恐萬分。妻子一怒之下離去不歸。一個本來幸福的家庭因打鬧治病花錢陷入了困境也使高輝失去了家的溫暖。每次他爸犯病奶奶、媽媽趕緊躲到親戚家他爸找不到大人就到學校找孩子高輝在我的“掩護”下躲避過多次。有一次剛放學我看見高輝驚慌失措地跑回學校他爸爸在后面追我趕緊把孩子拉在身后。結果被他爸打了一拳。高輝看在眼里難受在心里。在一次半命題滿分作文“__我__你”高輝寫了一篇滿分作文《爸爸我恨你》。當讀到：“我看到你打了老師我真想向你還手但想到你是爸爸你有病”多么懂事的孩子我為孩子這么小就承受這樣的`不幸和心理壓力而難受。我給了他的關愛

不斷詢問家里的情況不時留他吃飯。我看到他總懷疑別的同學議論他原本調皮活潑的他變得脾氣暴躁愛和別人發生沖突喜歡一人呆著我就找他談話鼓勵他好好學習將來長大了給爸爸治好病并私下教育同學們不要嘲笑他多幫助他讓他感受這個大家庭帶給他的溫暖。

這些孩子他們的心靈更需要我們去呵護我總會用這縷“母愛”的陽光去照亮學生的心靈使我們班里的學生互幫互助讓我們的班集體總是保持團結向上的精神。

推薦訪問： 育才 育人 為國