分鐘，表示時間長度的詞語，一分鐘等于60秒鐘， 以下是為大家整理的關于松鼠試講10分鐘教案4篇 , 供大家參考選擇。

松鼠試講10分鐘教案4篇

第一篇: 松鼠試講10分鐘教案

濃縮的10分鐘——小學英語試講淺析?

試講，又叫模擬教學或者無生上課，是目前全國教師資格證統一考試和教師招聘考試面

試的主要面試形式，因此對試講的了解與否對大家是否能夠拿到教師資格證或者成為一名光榮的教師具有至關重要的作用。國考教師資格證面試主要由結構化問答，試講和答辯三個方面組成。其中試講占10分鐘，結構化和答辯分別5分鐘，由此可見試講好壞是考生成功與否的一個非常重要的標尺。那么，肯定有很多考生在這十分鐘上存在疑惑，是按照正常一堂課的節奏講，講到哪兒是哪兒，還是將一堂課最重要的部分塞到這10分鐘里，還是將整堂課濃縮到10分鐘以內呢？這十分鐘要怎么安排，我該如何備考呢？考試中應該注意什么？下面，就各位考生存在的疑惑，就小學英語學科試講，為大家答疑解惑。?

（一）試講環節及時間分配?

教師資格證面試試講一般情況下是無生上課，即在沒有學生的情況下，授課教師模擬正常上課情境，通過教學來展現自己的教學能力。因此，試講并非是隨便講十分鐘講到哪里是哪里，也不是選取一堂課中某個部分進行教學，而是具有完整的教學過程的一整堂課的濃縮。小學英語課堂主要包含六個環節，即熱身（導入）、新授、練習、鞏固、小結、作業。顧名思義，我們在10分鐘的試講過程中也要包含這六個部分。下面，華圖教師就這六個部分的主要內容及其在十分鐘內的時間分配進行簡要介紹。?

熱身（導入）warming?up?(leading?in)??1－2分鐘?

熱身的目的是讓學生快速的從課下的漢語環境中進入到英語課堂上的英語環境，一般情況下熱身我們可以使用英文歌曲或者韻律操等方式進行，快速抓住學生注意力。而導入的目的則是激發學生學習興趣，且將話題導入到本節課所學的主題上來，達到“課未始，興已濃”的效果。小學英語課堂對熱身和導入沒有硬性要求，有其一或者兩者皆有均可。由于考試試講時間只有10分鐘，因此，這部分建議1-2分鐘，快速切入主題即可。?

新授presentation??3分鐘?

新授這部分主要是教授本節課的重點知識及技能等，是一節課的重心，因此，這個部分所占時間較長，應占3分鐘左右。小學英語一般以聽說課為主，而聽說課的主要內容則是重點的句型和單詞及其用法，因此在新授部分我們重點教授單詞和句型。由于小學英語課堂最重要的方面是吸引學生學習英語的興趣，因此在新授過程中我們需要采取一些活動來吸引學生的興趣，在這里，我們可以使用圖片新授，TPR新授，情境帶入新授等方式進行重點知識

的教學。?

練習?practice???2分鐘左右?

新授完之后，下一個部分就是對剛剛所學的知識進行練習的部分了。在練習部分，教師所要做的是組織生動活潑的課堂活動或者課堂小游戲等讓學生對本節課所學知識進行操練，達到感知理解的目的。因此，本部分在整個試講過程中所占時間應為2分鐘左右。?

鞏固?consolidation???2分鐘左右?

對語言知識練習完了之后，教師需要組織活動讓學生對所學到的知識進行鞏固加強，這就是鞏固環節。鞏固與練習的主要區別在于，練習是語言層面上的操練，主要是讓學生練習本節課所學的語言，而鞏固則是語用層面的操練，它主要注重培養學生對本節課所學知識的理解運用，學生能夠在恰當的情景下使用本節課所學語言，從而達到學以致用的目的。在這個部分教師可以為學生設置一定的情景，讓學生去運用所學語言，所占時間為2分鐘左右。?

小結?summary??1分鐘左右?

一堂課要做到有始有終，因此，小結必不可少。課堂小結不僅可以讓學生回顧本節課所學，同時也是老師檢驗自己本節課教學實踐成功與否的重要方式。根據新課改要以學生為主體的基本理念，小結我們一般采用學生總結，老師補充，情感升華的基本方式。本部分所占時間1分鐘左右。?

作業?homework???1分鐘左右?

在本節課的尾聲，不要忘了給學生布置作業，以再次鞏固所學。教師在布置作業的過程中應注意開放性和選擇性的結合，從而照顧到不同層次的學生。這部分所占時間為1分鐘左右。?

（二）考試注意事項?

大家在面試的過程中出了要做到合理安排以上各部分所占時間之外，還需要注意以下幾點：?

1.?授課有激情，口語流利，抑揚頓挫。作為一名英語老師，一口流利的口語是評委極其看重的，因此大家在考試之前應在家勤加練習，做到能用簡單的英語上完一整堂課。同時說話也要擲地有聲、抑揚頓挫，這樣才能吸引住學生的興趣。?

2.?課程中要體現新課程標準中的一些基本理念，如面向全體學生、以學生為主體、評價主體多元化、運用現代化教學設備等。?

3.?保持微笑，對學生多一點關愛。作為未來的小學英語老師，不僅要能夠將知識傳授給

學生，同時還需要具備一定的親和力，這樣才能成為學生喜愛的老師，才能讓學生喜愛上英語課。?

4.?著裝合體，整潔大方，不過于隨意。教師這個行業雖不硬性要求著正裝，但為人師表，我們要做到著裝整潔得體，端莊大方，給人感覺看起來像老師。?

5.?不要忘記板書。板書可以呈現本節課重要知識點，有利于學生隨時觀看復習，因此，考生在試講過程中要注意寫板書。?

第二篇: 松鼠試講10分鐘教案

英語試講10分鐘教案

【篇一：小學二年級英語十分鐘試講教案】

【篇二：面試高中英語教師要試講十分鐘】

面試高中英語教師要試講十分鐘，要如何準備閱讀課和語法課？

2012-06-06 20:548961277| 分類：求職就業| 瀏覽3896次

我打算面試一個高中的英語教師，試講十分鐘，不過沒有學生，現在也不知道試講哪課、哪個部分，講課要中英結合，因為評委不是全部都是英語專業的，有校長、教育局那些人，請問講什么內容比較好？沒有教材，評委也不一定聽得懂英語，我覺得講閱讀不太好，但是講語法的話又會很枯燥。

我打算準備兩種課型，閱讀課和語法課，請問我該如何準備？

提問者采納

2012-06-06 21:48

應該是面試的時候會給你一篇文章，一般來說是高中課本隨機的課文，給你一段時間準備，然后讓你根據課文實時上課，你以前有哪個英語老師上課方式你比較欣賞的，你可以模仿他的來做準備，高中上課基本都是閱讀與語法同時講，很少只講閱讀（評委會覺得你只是在做精讀），或者只講語法（如你所說，十分枯燥，而且很難講），切記不要慌，講課時要面向評委，板書時注意不要讓身體擋住黑板，如果你的基本功扎實，十分鐘都不夠你講，如果你基本功有所欠缺，放慢語速是不錯的選擇，將重點放在你擅長的知識面，多舉幾個例句，說的詳細一點，應該沒什么問題，祝你好運！

追問

我主要是想到，不一定有時間準備，然后沒有教材，沒有學生，不可能說：下面快速閱讀……，這樣就會讓試講很無聊。講閱讀課的話，就是前面熱身部分，設計一些問題，還有假設一些學生討論，然后自己再總結一下，盡量在這部分設計的有趣一點。然后接下來，我就不知道該如何繼續了你能給點意見嗎？我看你說的意思，是我自己抽出一段，講一下語言點和語法？

回答

試講分為兩種，一種是將面試的人當做學生，就像你真的是在上課一樣，只是面試官當然不會與你互動，所以這一點一定要自己把握好，可以在自己家里做一下練習，雖然把面試官當學生，但你不要指望他們會回答你的問題，所以停頓時間的把握與自問自答的銜接很重要，否則的話一定尷尬的想死掉；第二種面試是將自己的講課思路做一下闡述，不涉及到知識點，也就是說你只要告訴評委你打算怎么來上這節課，這個看上去簡單一點，但往往四五分鐘就說完了，然后就是你和評委大眼瞪小眼，所以可以在準備的時候盡量分的細一點，寧愿十分鐘不夠（會讓評委覺得你有料，只是沒有經驗沒安排好），也不要多出時間不知道怎么辦。

到時候面試的人會告訴你是哪一種，萬一他們沒說，自己先問一下，省得你想按第一種說他們打斷你說是第二種，這樣會讓你變得有一點緊張

我覺得是評委不會回答問題的那種，所以只能自問自答。到時候如果我問了，他們回答了，那么我就要靈機應變。我現在想了一下，閱讀課應該不好講，我打算講詞匯或者短語，要不就講語法，這樣的話互動比較少，但是也減少了尷尬，你覺得呢？你覺得準備什么課型比較好？

回答

你不可以只按照自己的想法去做準備，就像我說的，雖然是試講，但是也分很多種，而且每個地方每個學校的要求都不一定相同，所以要按照試講評委的要求來，而不是你自顧自準備好了，結果到時候他們的要求與你準備的并不一樣。

最常見的是給你課本指定第幾課要你試講，沒有別的要求，給一點時間做準備就開始。你可以結合閱讀與詞匯，語法講課，也就是英語精讀與語法的結合，將重點放在你擅長的地方，盡量使講課流暢，有內容。如果你不喜歡這樣的方式，退一步的選擇是只講詞匯和語法，這個要你把握好時間，另外對你的基本功要求非常高；但是千萬不要只講閱讀，分數一定會很低。 還有很重要的一點，千萬不要以為評委不懂英語就不知道你講課的好壞。 最好的建議是：找上一屆應聘同一所學校的老師問一下，當初他們是怎么試講的，有的放矢才能增加勝算，祝你成功。

追問

同學和老師我都問了，不過我覺得沒什么建設性的東西。按你說的講精讀，那我必須有教材，這樣我就先提前準備一下講精讀的內容講閱讀的時候把翻譯、language points和語法都講，十分鐘的話應該就是一兩段。不過如果到時他安排的是另外一本書，那我就完蛋了，沒準備

回答

恩，你不要糾結于是否一定要講完整這個問題，說到底，大家都知道剛開始講課的老師沒有經驗，因此時間的安排只要不是特別的離譜，這方面一般來說扣分都不會很多，你要弄清楚評委最在意的是哪些方面，當然是你的基本功是否扎實，其實不管最后要講的內容是什么，只要自己有料都不怕，如果現在給你隨便一篇課文，你準備半小時后能夠知道如何講授，就沒有問題了。

如果到時候他給你的文章是你沒有準備的，也不要慌張，最壞的是把文章從頭到尾分析一遍，將其中的詞匯，詞組提煉出來，將語法點找出來，逐句分析，高中英語一篇課文講十分鐘完全沒有問題，萬一到時候時間多了，建議你附加課后練習拖時間，至于你說的假裝提問我倒不建議，與其說：do you know……？不如說：we know…….

追問

很感激你，請問可以跟你要個qq嗎？我覺得你可以教我很多東西，有什么問題都想咨詢一下你

可以的，280113677，我很少上線，有問題你可以給我留言，寫上我的百度名，不然可能會被我忽略掉了 評論(10)|

22

歡樂拔絲薯|四級采納率37%

擅長：英語考試地下城與勇士歐美流行樂寵物電影

按默認排序|按時間排序

其他4條回答

2012-06-06 21:54tjt555|四級

這就是說課，當然是閱讀好上了，只有十分鐘，只講一下教學步驟，教學設計就行，網上很多的，高中英語新課程一般是warming-up reading一個課時上，語言點一個課時， 后邊聽力，learning about language, using-language是另外的課時，但惟獨第一個課時的最好上，你可網上隨便下個課件，語法一般不愿上公開課，但也有涉及特別新穎的，就會的高分

追問

是試講，不是說課，說課和試講我還是分得清楚的

回答

就是說課的最后一個步驟，是說一下教學步驟吧，當然不用說理論。也就是你課堂實錄中去掉學生的活動剩下你所有的語言要在十分鐘表現出來，一堂課從導入到課堂總結，把你要說的全寫下來，差不多要這么長。所以就想準備45分鐘的課一樣，去掉學生的部分就行了。其實對于剛畢業的大學生，評委不是看你的課堂設計，而是看你的基本功，外行就看你的教師儀態，風度，要大方點，聲音紅亮點，自己在家做講幾遍，就沒問題。我當年也試講了十分鐘的。給了一兩個多小時臨時安排的課，關在一個房間里，試講完再放你出去，不知現在怎么做的。現在都流行說課了的。你這個的確迎合我們當年一樣。十幾年了喲

追問

我知道有些地方是說課，但是我面試這個明說了是試講

回答

我同意：：最好的建議是：找上一屆應聘同一所學校的老師問一下，當初他們是怎么試講的，有的放矢才能增加勝算，祝你成功。

一般都會只定內容。講語法詞匯是下下策。記住一個優秀的課堂不是老師的滿堂灌！不是你的流利的表演。只有在閱讀課堂中你預設問題，假定和學生的的互動才是新課改的一學生為主題的理念。雖然要看你的表演，但千萬別只顧自己表演。

我也同意：： 就算無生授課也要環節完整，而且各個環節之間要注意銜接和連貫性。各環節內部可以通過設置問題來激發課堂氣氛也能調動聽課評委的興趣。十分鐘試講應該也是完整的一堂課！只是去掉學生的活動部分后你的整個課堂語言壓縮在一起的。

追問

你所指的環節完整，例如在十分鐘內，講完閱讀精讀的兩段，算不算完整？ 回答

高中英語閱讀課不是挨著講句子翻譯喲，我們指的是通過課文提高學生的閱讀能力，一般，先有預測，在略讀找出大意，在查讀找信息（像考試樣的，考試技能）略讀和查讀包括預測能力的培養是新課程英語所必須的。還有細讀弄清楚更細節的信息，再還有總結summary或討論一個深層次問題，一般是情感目標的實現環節。不要像大學精讀老師樣逐句地翻譯分析句子喲！所以十分鐘足夠完整的講完你的課堂指令。

追問

你所說的閱讀式教學我知道，先是skimming讓學生瀏覽一遍文章總結文章大意，,然后scanning根據問題找答案，十分鐘內講閱讀課，首先要展示warming up 和pre-reading設一些問答、討論環節，然后再假裝提問，進行skimiming ,scanning，就算給學生自己看書的時間是可以跳過，但是教師引導學生給出general idea和問題答案總結這塊還是要進行，按你說的十分鐘要弄一個完整的課，可能么？

回答

warming up 和pre-reading設一些問答、討論環節即使有學生參與，也不能用時過多，我們會控制在2-5分鐘，因為閱讀課就要突顯閱讀，讓學生讀！你用兩個問題，圖片什么的快速導入，學生所有的活動時間略過，老師在課堂上本來就只有一個引導作用，學生完成任務的活動省去了，應該十分鐘沒問題呀，我們說課還要說大量理論依據，前邊大量的什么重難點就只要十分鐘呢

評論(1)|4

2012-06-07 09:05 圖書試用網|網友

試講的時間很短暫，正常的一節課肯定是需要準備很多內容的。這里你不妨只針對課文前幾段自己把握時間，至于讀不讀課文，我認為這就不需要了。你更應該講解的是你如何根據自己的理解對每一段落提出問題，讓學生來自己閱讀課文回

答。這個如果沒有學生的話，你就假裝學生們已經閱讀過5分鐘了，實際你就是停頓了一下下。這個有很多不確定的因素，你自己備課時又要多手準備。保證試講的完整性和你的專業性

追問

嗯嗯，這個我明白，你說的是上閱讀課，那么你覺得像這樣的面試試講，講短語或者詞匯，或者語法，會不會比閱讀容易呢？起碼停頓的地方，互動的地方比較少

評論|0

2012-06-06 22:26daviss122|二級

其實無論哪種課主要是搞好課堂氣氛，就算無生授課也要環節完整，而且各個環節之間要注意銜接和連貫性。各環節內部可以通過設置問題來激發課堂氣氛也能調動聽課評委的興趣。當然如果有非英語專業在場的話可以將問題適當翻譯一下的

【篇三：小學二年級英語十分鐘試講教案】

class:name: ( )1. good morning!! a.morning ! b.hello !c.hi !

( )2. nice to see you again ! .

a.how are you ? b.nice to see you , too .c.how do you do ? ( )3.good night,mom !

a.night ! b.good night ! c.good evening . ( )4.how do you do ?

a.how are you ? b.fine,thanks . c.how do you do ? ( )5.how many story books do you have ?a.i have 10.b.i can see 10.c.thirty yuan. ( )6.do you have new teachers? a.yes,we do . b.yes,we don’t. c.yes,we have . ( )7.who’s your art teacher ? a.mr zhu. b.miss zhu. c.he’s tall. ( )8.what’s he like? a.he’s tall and strong . b.yes,he is. c.mr zhu. ( )9.is your english teacher young? a.no,she isn’t. b.yes,she is . c.no,she is.

( )10. ? her name is chen jie.

a.what’s your name ? b.what’s she name ? c.what’s her name ? ( )11. ? i like chinese,math and english.

a.what classes do you like?b.what do you like? c.what are you like ? ( )12. ? we have english and p.e. a.what do you have on mondays ? b.what do you have ? c.what do you have on monday?

( )13. ? it’s monday.

a.what is it today ? b.what day is it today ? c.what day is today ? ( )14. ? i watch tv and do my homework. a.what do you do ?b.what do you do in mondays?c.what do you do on sundays ?

( )15.may i have a look ? a.sure.here you are .b.look ! c.here you are . ( )16.our math teacher is canada. a.from b.in c.at

( )17.i three new teachers. a.has b.amc.have

( )18.what’s c

hinese teacher like ? a.you b.your c.you’re

( )19.my p.e.teacher is thin. a.toob.so c.very

( )20.there aredays in a week. a.six b.seven c.eight

( )21.there aremonth(月)in a year(年).

a.ten b.elevenc.twelve

( )22.i often watch tvsaturday . a.on b.in c.at

( )23.i like p.e. i don’t lime music. a.but b.and c.so

( )24.this isapple.it is red apple. a.a , a b.an,an c.an, a ( )25.whatdo you like ? a.classes b.class c.class’s 六年級英語測試題

class:name: ( )1. how are you ?

a.fine,thanks.b.yes,it is. c.how are you ? ( )2. nice to meet you !

a.fine,thank you. b.ok.c.nice to meet you ,too ! ( )3. how do you go to school ?

a.i go to canada by plane. b.i go to school by bike. c.what about you ? ( )4. how do you go to the usa ?

a.i usually go to school by bus. b.i go to england by ship. c.i go by plane. ( )5. ?my home is near the post office. a. where is your home ? b.ok.c.see you then! ( )6. see you at 2 o’clock. a.see you then ! b.the fifth floor.c.it’s easy. ( )7. ?you can go by the no.15 bus. a.it’s not far. b. how can i get to zhongshan park ?c.sure.

第三篇: 松鼠試講10分鐘教案

10分鐘試講教案

【篇一：10分鐘試講教案】

相關推薦

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【10分鐘試講】考生常見問題：

一、知識點太多，不知道十分鐘課堂可以講些什么內容

很多考生在十分鐘的課堂里往往存在這樣的困惑，我講一些什么內容呢?真題上的所有知識點都講完好像不夠，講太少似乎又講不清楚。比如像小學語文《太陽》這一課，這一課課文比較長，考生往往既想把太陽遠熱大以及和人類的關系這幾個知識點段落都分析透，但是往往造成沒有重點從而顧此失彼。

二、只講課程框架，用時過短

一些考生在進行授課的時候，僅僅只是把一個框架給講出來，比如語文的《太陽》這一篇文章，僅僅只是把太陽這篇的段落大意歸納出來即可，這樣會造成所講的知識不深入不清楚，太過于含糊。不能展現考生的專業性和語文功底與素養。

三、課堂結構不合理

有些考生在設計課堂的時候沒有把控好每一個環節的時間，造成結構不合理，講了10分鐘，才開始進入主題。有的考生在課堂開始之前想要活躍課堂，結果花10分鐘來進行熱身，課前活動，等十分鐘時間到了，才恍然發現自己的時間已經到了。

有的考生在設計導入的時候就花了7、8分鐘導致于后面的內容沒辦法呈現出來。還有的的考生導入和新課鞏固只花了5分鐘不到，但是在布置作業環節和小結環節卻占了整堂課很大的篇幅。這些都是猶豫課堂結構設置不合理的問題導致的。

那么，面對僅僅10分鐘的試講我們該如何應對呢?

(一)找準知識點，快速定位和取舍。

當我們面對較長一篇文章或者幾個知識點的時候，我們要學會取舍，并不是所有的知識點我們都能夠在這10分鐘里都非常詳盡的去呈現的，所以找準知識點是關鍵。如果是語文，首要的是要找準你的課堂呈現的是第幾個課時，如果是第一個課時那么生字詞和疏通文意是關鍵。

如果是第二個課時，理解賞析是關鍵。中公資深講師韋慧建議考生在選擇知識點的時候選擇課文最關鍵的以及本堂課最重點的和自己能夠勝任的。比如說《桂林山水》這一課，水的特點和山的特點都是文章的重點，那么選擇哪一個作為詳講呢?需要看看考生哪一個特點最熟悉也最能夠清晰的進行解讀，擇其一重點詳講即可，切不可貪多。

(二)、結合框架，呈現知識內容

我們在試講的過程中，既要有清晰的框架，又要有相應的內容進行填充。比如，在《桂林山水》這一課的第二個課時，我們僅僅只是呈現段落大意是不夠的，需要考生進一步去分析水的特點有哪些，并且哪里體現出這些特點，賞析句子和體會情感等等。所以我們在試講的過程中選擇一個知識點進行講解后，內容上還需要豐滿，特別是語文的課堂，還需要通過讀對句子進行賞析感悟情感。

(三)、合理設置時間，把握課堂節奏

我們十分鐘的課堂，具體導入、新課、鞏固、小結作業這幾個環節時間該如何分配呢?在此，中公資深講師韋慧建議新課導入1分鐘 2分鐘之間，而新課和鞏固是7分鐘 8分鐘之間，最后的小結作業1分鐘。考生在備考練習的時候，要自己嚴格按照時間的分配把控自己的課堂節奏，多加以練習，形成習慣，才能夠在授課中能夠駕馭好自己的課堂，呈現最精彩的課堂!

【教師面試注意事項】(1)儀表儀態方面考生在答辯與試講(模擬課堂教學)過程中,其姿態要符合教師職業規范的要求,要符合課堂教學的要求。

如:男生在面試中,上衣可以扎在腰帶之內,但切忌在腰帶上掛一串鑰匙或其他物品;女生在面試時的發型雖然不做統一要求,但切忌披頭散發。試想一名教師一邊講課,一邊走動,扭著腰肢,腰帶上的鑰匙叮當作響,這樣的形象實在不敢恭維。女生在進行答辯與試講時,切忌分腿站立,這樣的形象有失雅觀。

一般情況下,考官對考生某一方面看得過重或有深刻印象,便會誤認為該人員其他方面的優劣也都與這一方面的優劣相似。這種由一點印象擴大到全面印象的現象,在學上稱為暈輪效應。不注重儀表儀態,很可能使得考官對考生的印象擴大化,即產生暈輪效應,從而影響考生的面試成績。

(2)板書方面板書要整潔、美觀、規范,并且要突出課堂教學的重點與難點。

考生在進行說課或試講時一定要板書課題的名稱(居中),切忌在書寫完課題名稱后很瀟灑地打一個點。因為這一個點與教師職業失之交臂的情況很多,在教師面試中多次遇見這種現象。

教師是一種育人的職業,因而需要在教學中的任何情況下都要做到準確、規范,而這一打點的動作就表明了對于教育教學態度的不認真、不嚴謹。考生在板書時,粉筆字的筆順與筆畫一定要正確,切忌潦草。并且,考生在板書時,切忌背對考官講話;如果要講話,也要與黑板呈45度的夾角,用眼睛的余光斜視黑板與考官方可。

(3)言語方面考生在進行答辯或試講時,語言一定要準確、流暢、規范,切忌使用太多的 啊、呢、啦、吧 等語氣詞。這樣會讓考官感覺很不舒服,甚至反感。

準確,就是要注意科學性,不能講錯,也不能模棱兩可;流暢,就是要前后連貫,過渡自然;規范,就是要讓自己的語言符合教學的要求,讓學生都能聽得懂。理科重于邏輯推理,文科重在生動形象,這是由學科自身特點決定的,但也不是截然分開的。許多考生抄的是選集中的教案,卻還總是疙疙瘩瘩地講不通順的原因,就在于沒有把教案語言(書面語)轉換成教學語言(口頭語),而且沒有注意前后內容與環節的邏輯聯系。

同時,考生也不要使用不文明、不禮貌的詞語,不要講社會上流行的網絡語或其他艱澀難懂的語言。或許你認為這些語言很時尚,殊不知考官聽后是什么心理反應。考生在整個面試過程中的語言表達要自然流暢,切忌吞吞吐吐和天馬行空。良好的言語表達是教師教育教學的重要砝碼,是作為一名職業教師必備的素養與能力。如果言語表達不過關的話,就很難成為一名優秀的職業教師,那么面試也就難以順利通過。

(4)情緒情感方面教師的教育對象是成長與發展中的學生,教師需要把學生培養成具有優秀的個性品質和健全性格的人。

這就要求教師也必須具有優秀的個性品質與健全的性格,要求教師必須能夠在某些非正常情況下,控制自己的情緒情感,以免對學生的成長或性格的形成產生不良影響。在教育教學中,難免遇到學生犯錯或情緒沖動的情況。作為一名優秀的職業教師,切忌只顧自己的情感發泄,要考慮到整個事態的發展。在面試過程中,如果考官故意提及激怒你的話題,切忌掉進他們設計的陷阱中,要知道他們只是在測驗你對自己情緒情感的控制力。

要含糊不清、拿捏不定。

(5)留下良好的 第一印象

(6)近因效應、相似效應相似效應是指考官在評定考生時,往往特別體諒考生與自己相類似的某些行為或思想。例如,考官是個教學改革能手,他對善新的考生的成績就會給予較高。

本文來源:

【篇二：10分鐘試講教案】

10分鐘試講不能面面俱到，一般為某一個知識點或一節課內容的某一個方面；教學性質上，具有甄別評估功能，也就是哪個更重要。所以它更要求一個教師教學的基本功和基本教學素養，因此一節10分鐘的微課對考生是一個很大的挑戰。

一、10分鐘試講的特點

1、時間短是試講的首要特征

試講應該具有“短、精”的特點，在有限10分鐘內，同學要能針對課程主題，精講知識點、突出重點、難點，注重教學時效。

2、10分鐘的試講也是“課“

試講的具體過程和課堂教學是一樣的，也就是同學借助一定的教學場地、教學設備完成教學展示的過程，期間包括老師問題的提出、課堂活動的安排、學生合作解決問題等過程的再現。

3、試講應有相對完整的步驟

試講的形式沒有統一要求，但是一個較好的試講還是有相對完整的教學步驟的，包括知識點的導入，內容講授（練習），總結和作業布置四個步驟。

試講對同學的能力要求加嚴格

在試講過程中，由于時間有限，同學的語言組織和應變能力顯的尤為重要。簡單來說，就是教學語言要求生動、富有感染力的同時，必須做到精煉。否則，直接的后果就是時間冗長，效果呆板。

二、10分鐘試講的現存問題

1、不會取舍教學內容，沒有重點

剛開始練習的同學，在教學中較難把握重點，往往容易講得面面俱到，在簡短的時間內，好像方方面面的問題都講到了，但又是方方面面的內容都沒有講清楚。

2、顧此失彼，本末倒置

雖然在有限時間內完成教學內容，但忽視了受眾對象即學生的主體地位及對現場教學的生成的調控。課堂不生動，死板。

3、教師的語速過快

試講教學過程中，教師為了將內容全部講授完，而選擇使用較快的語速。語速宜慢不宜快。過快的語速會影響考官的評分。

三、如何備課

因為10鐘的試講時間非常寶貴，20分鐘的備課效率非常有講究，總結經驗如下

1、精心取舍課題內容，突出教學重點

既然只有10分鐘時間，那勢必不可能像正常課堂那樣大容量的教學，要在有限的短時間內完成教學任務，必須首先精選課題內容。

針對數學、科學等學科：如果課題切入很小、很具體，這樣，上課直接按照課題要求分析探討就行。

針對只是一個課文題目的，如語文學科：要根據教學重點和文本特色確定教學內容，要對教學內容進行適當取舍，不能就作者、背景、字詞、朗讀、背誦、思想感情、寫法等等都面面俱到，那樣時間肯定不允許，教學效果也不會理想。例如在講授《哈爾威船長》這一課時，就是根據課文人物描寫突出、展現哈爾威船長臨危不懼、舍己救人、以身殉職的偉大品格這一特點，我們可以選擇了課文的六、七、八自然段作為教學內容。這樣既能在有限的時間內完成教學任務，又收到了良好的教學效果，提高10分鐘的試講效率。

2、構建完整的課堂結構，教學過程要精煉

（1）.切入課題要新穎迅速。由于試講時間短，必須要求切入課題要迅速，同時還能吸引學生，所以對切入課題的方法大有必要作些文章。常用技巧如下：

題目引入式：設置一個題目引入課題；

“舊課”引入式：從以前的基本內容引入課題；

問題引入式：從生活現象、實際問題或通過設置疑問，懸念等等引入課題；

開門見山式：開宗明義，直奔主題而去。

切入題目的方法是靈活的，切入題目的途徑是多樣的，但不管采用那種方法，那個途徑，都要求切入題目的方法、途徑引人注目，力求新穎的同時；更要求與題目的關聯緊湊，迅速切題，這是進入課題的一個必須遵循的原則，因為我們要把較多的時間分配在內容的講授上。

（2）.講授線索要明亮醒目。盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在試講中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點內容，顯露出來的是內容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側枝旁葉。為了講授重點內容，往往需要羅列論據，那么在羅列論據時就要求精而簡，為此在選擇論據時要做充分的考慮，在準備的較多的論據中進行精選，力求論據的充分，準確，不會引發新的疑問。加上巧妙啟發，或積極引導，力爭在有限時間內圓滿完成課題所規定的教學任務。

（3）.收尾要快捷。一節課的小結是必不可少的，它是內容要點的歸納、指出和強調目的，使得講授內容進一步突出。好的總結可以對講授的內容起到提綱攜領的作用，可以加深學生所學內容的印象，減輕學生的記憶負擔；好的總結往往給一節優質課起到畫龍點睛的作用，可以使一節課上升到一個新的檔次，給人一種舒坦的感覺，使人回味無窮。在試講的小結中，因為前面的重點內容的講授占用了較多的時間，此處的要求不在于長而在于精，必須是在完全總結內容的同時注重學科方法的總結，更要求總結方法的快捷，表現為干脆利落。用盡可能簡短的時間對試講容加以言簡意賅的歸納和總結。

(4).板書要精簡清晰。板書是一個教師教學基本功的體現。板書的作用是展示授課人講述內容的要點，幫助聽課人掌握所聽內容的要點。好的板書有猶如一幅精致明麗的山水畫，要能看出整個課堂教學的基本內容和教學程序，能給聽課者一個完整、直觀的效果。板書不宜太多，太多表現為累贅，會沖淡板書對內容要點的提示作用；也不宜太少，太少往往會使板書表達不清。微型課也要講究板書，部分板書可以提前準備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當的位置，這樣可以節省時間。無論如何，板書都要做到精心設計，要精練、完整、美觀，且使得要點突出，線索清晰為原則。

(5).力求創新，亮點耀眼。如果平鋪直敘，就顯得沒有亮點，不容易給考官留下深刻印象，所以，試講一定要有自己獨特的亮點。這個亮點可以是深入淺出的講授，可以是細致入微的剖析，可以是激情四溢的朗誦，可以是精妙完美的課堂結構，可以是準確生動的教學語言等等，試講教學有了自己獨特的亮點，就能提升試講水準。所以在設計教學過程是要思考自己的教學亮點是什么？

教師教學表現要干練，語言要準確，簡明

語言的準確簡明是教學基本功的一個重要方面，而在10分鐘試講中由于受時間的限制，語言的準確簡明顯得更為突出重要。它并不是語速的快捷；相反，它就如盛夏美麗的澗泉，流淌中有舒緩和急，表現為抑揚頓挫，口齒清晰，干凈利落。盡管這在于日常的訓練，但在備課的過程中，把自己將要講述的內容結合要說的話語，以及將要采用的表達方式、手勢、表情，其中要注意關鍵字、關鍵詞的應用，能在自己的思想中過一遍，這是很有必要的，其實這也是平時的訓練方法。在語言要求生動，富有感染力的同時，更要求做到準確，邏輯性強，簡單明了。

答辯語言準確、簡明、流暢

答辯是考官對授課內容及其相關內容的一個質疑，問題一般都是針對本節課教學中的重點或存在的問題而提出的，或者是提出與課題內容有關的知識內容。在回答考官提問時，知識內容要科學準確，能夠抓住要點，層次清楚地回答完問題。另外，答辯語言要簡明流暢，與問題無關或關系不大的不說，要集中自己的全部智慧，對問題的要害之處進行深入精要的闡述，保證在有限時間內能夠完整回答所問的問題。

四、要處理好兩對矛盾

1、要處理好“多”與“少”的矛盾

試講時間有限，課堂教學內容的容量有限，處理好“多”與“少”的矛盾，做到恰到好處，猶為重要。內容過多，未免龐雜；內容過少，未免空洞。“龐雜”則顯重點不突出，“空洞”則顯內存不豐厚。無論常規教學，還是試講，板書都是必需的。只不過在“多”與“少”的矛盾尤為突出而已。板書太多，既費時，又顯累贅；板書太少，雖省了時，但也許會造成表意不清，難以取得預期效果。

2、要處理好“快”與“慢”的矛盾

要準確把握教學的節奏，快慢適當。教學的重點和關鍵部分，要慢、穩而準。非重點的部分，可以一代而過。

第四篇: 松鼠試講10分鐘教案

10分鐘試講教案


10分鐘試講教案


【篇一：10分鐘試講教案】
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【10分鐘試講】考生常見問題：
一、知識點太多，不知道十分鐘課堂可以講些什么內容
很多考生在十分鐘的課堂里往往存在這樣的困惑，我講一些什么內容呢?真題上的所有知識點都講完好像不夠，講太少似乎又講不清楚。比如像小學語文《太陽》這一課，這一課課文比較長，考生往往既想把太陽遠熱大以及和人類的關系這幾個知識點段落都分析透，但是往往造成沒有重點從而顧此失彼。二、只講課程框架，用時過短
一些考生在進行授課的時候，僅僅只是把一個框架給講出來，比如語文的《太陽》這一篇文章，僅僅只是把太陽這篇的段落大意歸納出來即可，這樣會造成所講的知識不深入不清楚，太過于含糊。不能展現考生的專業性和語文功底與素養。三、課堂結構不合理
有些考生在設計課堂的時候沒有把控好每一個環節的時間，造成結構不合理，講了10分鐘，才開始進入主題。有的考生在課堂開始之前想要活躍課堂，結果花10分鐘來進行熱身，課前活動，等十分鐘時間到了，才恍然發現自己的時間已經到了。
有的考生在設計導入的時候就花了7、8分鐘導致于后面的內容沒辦法呈現出來。還有的的考生導入和新課鞏固只花了5分鐘不到，但是





節奏，多加以練習，形成習慣，才能夠在授課中能夠駕馭好自己的課堂，呈現最精彩的課堂!
【教師面試注意事項】(1儀表儀態方面考生在答辯與試講(模擬課堂教學過程中,其姿態要符合教師職業規范的要求,要符合課堂教學的要求。
如:男生在面試中,上衣可以扎在腰帶之內,但切忌在腰帶上掛一串鑰匙或其他物品;女生在面試時的發型雖然不做統一要求,但切忌披頭散發。試想一名教師一邊講課,一邊走動,扭著腰肢,腰帶上的鑰匙叮當作響,這樣的形象實在不敢恭維。女生在進行答辯與試講時,切忌分腿站立,這樣的形象有失雅觀。
一般情況下,考官對考生某一方面看得過重或有深刻印象,便會誤認為該人員其他方面的優劣也都與這一方面的優劣相似。這種由一點印象擴大到全面印象的現象,在學上稱為暈輪效應。不注重儀表儀態,很可能使得考官對考生的印象擴大化,即產生暈輪效應,從而影響考生的面試成績。
(2板書方面板書要整潔、美觀、規范,并且要突出課堂教學的重點與難點。
考生在進行說課或試講時一定要板書課題的名稱(居中,切忌在書寫完課題名稱后很瀟灑地打一個點。因為這一個點與教師職業失之交臂的情況很多,在教師面試中多次遇見這種現象。
教師是一種育人的職業,因而需要在教學中的任何情況下都要做到準確、規范,而這一打點的動作就表明了對于教育教學態度的不認真、不嚴謹。考生在板書時,粉筆字的筆順與筆畫一定要正確,切忌潦草。并且,考生在板書時,切忌背對考官講話;如果要講話,也要與黑板呈45度的夾角,用眼睛的余光斜視黑板與考官方可。


(3言語方面考生在進行答辯或試講時,語言一定要準確、流暢、規范,切忌使用太多的啊、呢、啦、吧等語氣詞。這樣會讓考官感覺很不舒服,甚至反感。
準確,就是要注意科學性,不能講錯,也不能模棱兩可;流暢,就是要前后連貫,過渡自然;規范,就是要讓自己的語言符合教學的要求,讓學生都能聽得懂。理科重于邏輯推理,文科重在生動形象,這是由學科自身特點決定的,但也不是截然分開的。許多考生抄的是選集中的教案,卻還總是疙疙瘩瘩地講不通順的原因,就在于沒有把教案語言(書面語轉換成教學語言(口頭語,而且沒有注意前后內容與環節的邏輯聯系。同時,考生也不要使用不文明、不禮貌的詞語,不要講社會上流行的網絡語或其他艱澀難懂的語言。或許你認為這些語言很時尚,殊不知考官聽后是什么心理反應。考生在整個面試過程中的語言表達要自然流暢,切忌吞吞吐吐和天馬行空。良好的言語表達是教師教育教學的重要砝碼,是作為一名職業教師必備的素養與能力。如果言語表達不過關的話,就很難成為一名優秀的職業教師,那么面試也就難以順利通過。(4情緒情感方面教師的教育對象是成長與發展中的學生,教師需要把學生培養成具有優秀的個性品質和健全性格的人。
這就要求教師也必須具有優秀的個性品質與健全的性格,要求教師必須能夠在某些非正常情況下,控制自己的情緒情感,以免對學生的成長或性格的形成產生不良影響。在教育教學中,難免遇到學生犯錯或情緒沖動的情況。作為一名優秀的職業教師,切忌只顧自己的情感發泄,要考慮到整個事態的發展。在面試過程中,如果考官故意提及激怒你的話題,切忌掉進他們設計的陷阱中,要知道他們只是在測驗你對自己情緒情感的控制力。
要含糊不清、拿捏不定。(5留下良好的第一印象


(6近因效應、相似效應相似效應是指考官在評定考生時,往往特別體諒考生與自己相類似的某些行為或思想。例如,考官是個教學改革能手,他對善新的考生的成績就會給予較高。
本文來源:
【篇二：10分鐘試講教案】

10分鐘試講不能面面俱到，一般為某一個知識點或一節課內容的某一個方面；教學性質上，具有甄別評估功能，也就是哪個更重要。所以它更要求一個教師教學的基本功和基本教學素養，因此一節10分鐘的微課對考生是一個很大的挑戰。一、10分鐘試講的特點1、時間短是試講的首要特征
試講應該具有“短、精”的特點，在有限10分鐘內，同學要能針對課程主題，精講知識點、突出重點、難點，注重教學時效。2、10分鐘的試講也是“課“
試講的具體過程和課堂教學是一樣的，也就是同學借助一定的教學場地、教學設備完成教學展示的過程，期間包括老師問題的提出、課堂活動的安排、學生合作解決問題等過程的再現。3、試講應有相對完整的步驟
試講的形式沒有統一要求，但是一個較好的試講還是有相對完整的教學步驟的，包括知識點的導入，內容講授（練習），總結和作業布置四個步驟。
試講對同學的能力要求加嚴格
在試講過程中，由于時間有限，同學的語言組織和應變能力顯的尤為重要。簡單來說，就是教學語言要求生動、富有感染力的同時，必須做到精煉。否則，直接的后果就是時間冗長，效果呆板。


二、10分鐘試講的現存問題1、不會取舍教學內容，沒有重點
剛開始練習的同學，在教學中較難把握重點，往往容易講得面面俱到，在簡短的時間內，好像方方面面的問題都講到了，但又是方方面面的內容都沒有講清楚。2、顧此失彼，本末倒置
雖然在有限時間內完成教學內容，但忽視了受眾對象即學生的主體地位及對現場教學的生成的調控。課堂不生動，死板。3、教師的語速過快
試講教學過程中，教師為了將內容全部講授完，而選擇使用較快的語速。語速宜慢不宜快。過快的語速會影響考官的評分。三、如何備課
因為10鐘的試講時間非常寶貴，20分鐘的備課效率非常有講究，總結經驗如下
1、精心取舍課題內容，突出教學重點
既然只有10分鐘時間，那勢必不可能像正常課堂那樣大容量的教學，要在有限的短時間內完成教學任務，必須首先精選課題內容。
針對數學、科學等學科：如果課題切入很小、很具體，這樣，上課直接按照課題要求分析探討就行。
針對只是一個課文題目的，如語文學科：要根據教學重點和文本特色確定教學內容，要對教學內容進行適當取舍，不能就作者、背景、字詞、朗讀、背誦、思想感情、寫法等等都面面俱到，那樣時間肯定不允許，教學效果也不會理想。例如在講授《哈爾威船長》這一課時，就是根據課文人物描寫突出、展現哈爾威船長臨危不懼、舍己救人、以身殉職的偉大品格這一特點，我們可以選擇了課文的六、七、八自


然段作為教學內容。這樣既能在有限的時間內完成教學任務，又收到了良好的教學效果，提高10分鐘的試講效率。2、構建完整的課堂結構，教學過程要精煉
（1）.切入課題要新穎迅速。由于試講時間短，必須要求切入課題要迅速，同時還能吸引學生，所以對切入課題的方法大有必要作些文章。常用技巧如下：
題目引入式：設置一個題目引入課題；
“舊課”引入式：從以前的基本內容引入課題；
問題引入式：從生活現象、實際問題或通過設置疑問，懸念等等引入課題；
開門見山式：開宗明義，直奔主題而去。
切入題目的方法是靈活的，切入題目的途徑是多樣的，但不管采用那種方法，那個途徑，都要求切入題目的方法、途徑引人注目，力求新穎的同時；更要求與題目的關聯緊湊，迅速切題，這是進入課題的一個必須遵循的原則，因為我們要把較多的時間分配在內容的講授上。（2）.講授線索要明亮醒目。盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在試講中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點內容，顯露出來的是內容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側枝旁葉。為了講授重點內容，往往需要羅列論據，那么在羅列論據時就要求精而簡，為此在選擇論據時要做充分的考慮，在準備的較多的論據中進行精選，力求論據的充分，準確，不會引發新的疑問。加上巧妙啟發，或積極引導，力爭在有限時間內圓滿完成課題所規定的教學任務。
（3）.收尾要快捷。一節課的小結是必不可少的，它是內容要點的歸納、指出和強調目的，使得講授內容進一步突出。好的總結可以對講授的內容起到提綱攜領的作用，可以加深學生所學內容的印象，減輕學生的記憶負擔；好的總結往往給一節優質課起到畫龍點睛的作用，


可以使一節課上升到一個新的檔次，給人一種舒坦的感覺，使人回味無窮。在試講的小結中，因為前面的重點內容的講授占用了較多的時間，此處的要求不在于長而在于精，必須是在完全總結內容的同時注重學科方法的總結，更要求總結方法的快捷，表現為干脆利落。用盡可能簡短的時間對試講容加以言簡意賅的歸納和總結。
(4.板書要精簡清晰。板書是一個教師教學基本功的體現。板書的作用是展示授課人講述內容的要點，幫助聽課人掌握所聽內容的要點。好的板書有猶如一幅精致明麗的山水畫，要能看出整個課堂教學的基本內容和教學程序，能給聽課者一個完整、直觀的效果。板書不宜太多，太多表現為累贅，會沖淡板書對內容要點的提示作用；也不宜太少，太少往往會使板書表達不清。微型課也要講究板書，部分板書可以提前準備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當的位置，這樣可以節省時間。無論如何，板書都要做到精心設計，要精練、完整、美觀，且使得要點突出，線索清晰為原則。
(5.力求創新，亮點耀眼。如果平鋪直敘，就顯得沒有亮點，不容易給考官留下深刻印象，所以，試講一定要有自己獨特的亮點。這個亮點可以是深入淺出的講授，可以是細致入微的剖析，可以是激情四溢的朗誦，可以是精妙完美的課堂結構，可以是準確生動的教學語言等等，試講教學有了自己獨特的亮點，就能提升試講水準。所以在設計教學過程是要思考自己的教學亮點是什么？教師教學表現要干練，語言要準確，簡明
語言的準確簡明是教學基本功的一個重要方面，而在10分鐘試講中由于受時間的限制，語言的準確簡明顯得更為突出重要。它并不是語速的快捷；相反，它就如盛夏美麗的澗泉，流淌中有舒緩和急，表現為抑揚頓挫，口齒清晰，干凈利落。盡管這在于日常的訓練，但在備課的過程中，把自己將要講述的內容結合要說的話語，以及將要采用的表達方式、手勢、表情，其中要注意關鍵字、關鍵詞的應用，能在自己的思想中過一遍，這是很有必要的，其實這也是平時的訓練方法。


在語言要求生動，富有感染力的同時，更要求做到準確，邏輯性強，簡單明了。
答辯語言準確、簡明、流暢
答辯是考官對授課內容及其相關內容的一個質疑，問題一般都是針對本節課教學中的重點或存在的問題而提出的，或者是提出與課題內容有關的知識內容。在回答考官提問時，知識內容要科學準確，能夠抓住要點，層次清楚地回答完問題。另外，答辯語言要簡明流暢，與問題無關或關系不大的不說，要集中自己的全部智慧，對問題的要害之處進行深入精要的闡述，保證在有限時間內能夠完整回答所問的問題。
四、要處理好兩對矛盾
1、要處理好“多”與“少”的矛盾
試講時間有限，課堂教學內容的容量有限，處理好“多”與“少”的矛盾，做到恰到好處，猶為重要。內容過多，未免龐雜；內容過少，未免空洞。“龐雜”則顯重點不突出，“空洞”則顯內存不豐厚。無論常規教學，還是試講，板書都是必需的。只不過在“多”與“少”的矛盾尤為突出而已。板書太多，既費時，又顯累贅；板書太少，雖省了時，但也許會造成表意不清，難以取得預期效果。2、要處理好“快”與“慢”的矛盾
要準確把握教學的節奏，快慢適當。教學的重點和關鍵部分，要慢、穩而準。非重點的部分，可以一代而過。

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