意義是一個漢語詞語，拼音是yì yì，一指人或事物所包含的思想和道理；二指內容，三指美名、聲譽；四指作用；五指價值。事物存在的原因、作用及其價值。出自《谷梁傳·襄公二十九年》：“殆其往而喜其反，此致君之意義也。”意義是人對自然或社會事物的認識， 以下是為大家整理的關于高校產學研用一體化的意義4篇 , 供大家參考選擇。

高校產學研用一體化的意義4篇

【篇一】高校產學研用一體化的意義

“京津冀一體化”的積極意義

一是利于促進京津冀地區經濟提升，并優化其發展戰略。長期以來，京津冀地區的經濟發展極不均衡。究其原因在于各自為戰、非理性競爭、資源未能共享。一旦“京津冀一體化”貫徹實施，該區域的經濟、文化、社會等諸多方面都將協同發展，將促進相關區域的經濟提升，并優化相關區域的發展戰略。

二是利于提振社會各界的信心。當下，國內經濟增長速度放緩，未來經濟增長預期不容樂觀。盡管新型城鎮化給了人們很多遐想空間，可因其需要較長的發展過程，很難從根本上提振各界的信心。一旦順利實施“京津冀一體化”戰略，民眾勢必會聯想起“珠三角”、“長三角”等經濟聯動且取得長足發展的區域，其信心必將為之大振。

三是利于在一定程度上緩解北京在交通、住房、醫療等方面的壓力。目前，由于資源過于集中，北京成為“首堵”，房價持續上漲并居高不下，各大醫院人滿為患。一旦“京津冀一體化”順利實施，北京的商業、醫療、文化等功能區域將有望向周邊疏散，將在一定程度上緩解在交通、住房、醫療等方面的壓力。

四是利于相關人員更加理性地規劃自己的人生，提高生活品質。“京津冀一體化”的實施，將對生活、工作在該區域的人們產生諸多積極的影響。比如，北漂一族可以選擇生活壓力相對小的區域發展，工作在北京、生活在京郊的人將會顯著減少；河北民眾不必扎堆前往北京成為北漂；北京市民的生活成本也將在一定程度上下降。

【篇二】高校產學研用一體化的意義

艾利丹尼森打造產學研一體化平臺

作者：羅凌云

作者機構：不詳

來源：標簽技術

年：2012

卷：000

期：005

頁碼：P.53-53

頁數：1

中圖分類：TE951

正文語種：CHI

關鍵詞：一體化平臺;產學研;不干膠標簽;全球經濟

摘要：雖然歐債危機對全球經濟的影響逐漸擴大，但我國不干膠標簽行業整體情況相對樂觀。

【篇三】高校產學研用一體化的意義

積極探索產學研一體化的辦學新模式

陳均

【期刊名稱】《農業工程學報》

【年(卷),期】1998(000)004

【摘要】通過多年實踐，探索出一條科技開發、教學和科研互相促進、共同發展的道路、在發展中始終堅持以學院為基本建制從事科技開發活動，調整政策、鼓勵教師走出校門，與農業生產實際相結合，充分利用學院的無形資產、技術力量，從理科技開發和各種創收活動，為學院增加了效益。隨之教學條件不斷改善；科研項目總數和經費急驟增加；職工的生活待遇有較大提高，并爭取到碩士點、博士點、省重點扶持學科和“２１１”立項，學院的“團隊”精神

【總頁數】1頁(32)

【關鍵詞】農業教育;模式;產學研一體化

【作者】陳均

【作者單位】浙江大學池校區科技實業總公司;浙江大學

【正文語種】中文

【中圖分類】S－4

【相關文獻】

1.鄭州高職院校實施“產學研”一體化辦學實踐的新模式研究 [J], 李濤; 李爽

2.產學研合作新模式——區校一體化互動研究 [J], 馬鶴丹; 刁玉柱

3.城鄉一體化衛生體制改革的“安陽模式”——安陽縣在縣、鄉、村一體化醫療衛生體制改革中作出積極探索 [J], 閆良生

4.高職院校產學研一體化園區建設的探索——以"武漢職業技術學院葛店產學研一體化園區"為例 [J], 武敬; 陳華; 王俊松

5.產學研結合育新人腳踏實地惠三農——蘇州農職院產學研一體化辦學探索與實踐 [J], 葉琦; 陽金萍

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【篇四】高校產學研用一體化的意義

從高校視角看產學研一體化的實現
作者：易顯飛
來源：《發明與創新(綜合版)》2012年第03期

????????產學研一體化是知識的產生、流動與物化的聯動，是融知識傳播、知識生產和知識商業化為一體，三者互動的社會網絡系統。作為知識需求方的企業與知識供給方的高校與科研院所之間的協作，其實質是促進以科技創新為核心的各種生產要素的有效結合，是研究開發、科技人才培養和企業對知識需求之間的一種互動實踐。

????????總體上來看，目前高校產學研一體化采取了靈活多樣的形式。一是采取校企合作研發、以課題立項模式來開展針對性研究，促進企業科技創新；二是采取校企聯合建立科技創新基地模式，提高企業的科技創新能力，也提高高校科研成果的轉化能力；三是科研院所為了對接創新企業，建立企業技術轉移中心，通過這一平臺，促進科技創新成果的轉化；四是科研院所建立校企合作的聯合委員會，在創新合作、技術咨詢、技術服務等方面為企業的產品創新與工藝創新提供全方位的服務。

????????高校產學研一體化助推高校發展

????????首先，產學研一體化有利于提高高校的研發能力。一方面，生產與市場為高校提供了源源不斷的新課題，擴大了學校的科研領域。另一方面，產學研一體化使高校科研成果接受國內外市場的競爭與挑戰，隨著科研成果的工業化周期不斷縮短，這將激發和催化高校創新潛能和科研激情。

????????其次，產學研一體化可以促進學校培養社會、企業需要的人才。學校可以通過產學研一體化，促使師生員工深入生產一線，使其開闊視野，并達到提高其觀察、分析、解決問題的能力和增長社會實踐經驗的目的，使學生從外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象變為信息加工與知識的主動建構者，也可使教師從傳授者、灌輸者轉變成讓學生主動建構知識、能力的幫助者、促進者，這樣有利于教師提高學生的創新能力與整體素質。

????????再次，產學研一體化有利于提高高校的辦學效益。產學研在知識技術化、技術成果化、成果產品化、產品市場化的過程中使企業、學校和科研院所的目標協調統一，實現了三者的整體功能大于三者功能之和，達到了“多贏”的局面。因此學校在爭取國家投入的同時，可以通過產學研一體化彌補學校在教育資金、教學儀器設備、學生實習環節等方面的不足。

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