學校（英語：School），是指教育者有計劃、有組織地對受教育者進行系統的教育活動的組織機構。名稱起源于民國。學校教育是由專職人員和專門機構承擔的有目的、有系統、有組織的，有計劃的以影響受教育學校教育者的身心發展為直接目標并最終使受教育者的身， 以下是為大家整理的關于中小學校長教師交流實施方案6篇 , 供大家參考選擇。

中小學校長教師交流實施方案6篇

中小學校長教師交流實施方案篇1

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**縣中小學校長負責制實施方案

縣人民政府教育督導室

（討論稿）

為建設一支政治堅定、業務精湛、素質優良的中小學校長隊伍，積極引進激勵競爭機制，充分調動校長的工作積極性，提高教育教學質量和辦學效益，特制定本方案。

一、校長的地位

取消學校行政級別，實行校長負責制，實施名校長工程；

校長是學校的法人代表和行政全權負責人，對外代表學校， 對內全面主持學校行政工作。二、校長的任職基本條件

（一）政治立場堅定，具有一定的馬列主義理論修養，熱愛教育事業，作風民主，聯系群眾，公正廉潔，嚴于律己，具有開拓創新精神；

（二）具有正確的教育思想，掌握有關的法律法規、政策。聯系實際掌握學校管理的基本規律和方法，有較強的管理能力、組織能力和決策能力，業務水平較高，能勝任一門以上學科的教學工作；

（三）中學、九年制學校校長原則上達到本科以上學歷 （新任校長必須達到） ，獲中學二級以上技術職稱，有三年以上教育教學實踐經歷。小學校長原則上達到專科以上學歷 （新任校長必須達到） ，獲小學一級或中學二級以上技術職稱，有三年以上教育教學實踐經歷；

（四）年齡條件

1、任職年齡：截止聘任當年6月30日，原則上年齡在 25周歲以上，男53周歲、女48周歲以下，才能從事校長工作；

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2、競聘年齡：原則上截止聘任當年6月30日，年齡在25周歲以上，另45周歲、女40周歲以下；

3、現任校長男53周歲、女48周歲以下可參加本次的校長聘任。

（五）校長必須持有教師資格證和校長任職資格培訓合格證方能上崗。新任校長，原則上一年內必須取得上崗培訓證；

（六）身心健康。

三、校長的聘任與解聘

（一）聘任

校長聘任的具體步驟：

1、對現任校長進行民主測評。全校教職員工在現任校長述職的基礎上對校長工作進行民主測評，滿意率達60% 及以上的，直接聘任；滿意率在60%以下的免去原任職務且取消當次競聘資格。

2、縣教育局發布公開競騁校長職數信息。

3、申請報名，填寫競聘申請表。

4、資格審查。

5、發表競聘演說。

6、民主測評打分。

7、組織審定。

8、公示。

9、聘任，頒發聘書。

10、簽訂聘任合同書。

（二）委派

在特殊情況下縣教育局可以委派代理校長。代理期不超過一年，代理期滿即參加競聘。

（三）聘期

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校長的聘期為三年，任期滿后，經民主測評且經縣教育局考核合格者，可續聘。校長在同一學校任職期限一般不超過六年。

（四）辭職

校長辭職必須提前30天向縣教育局書面報告，縣教育局審批后，方可辭職。

（五）解聘

校長出現以下情況予以解聘:

1、年度民主測評滿意率低于60%的；

2、由于失職、瀆職造成重大事故、重大經濟損失、以權謀私，影響較大的；

3、一年內病假累計超過90天，或一年內事假累計超過 30天的；

4、在任職期內不稱職，不能有效管理學校工作，經由10 名以上教職工聯名提議，交教職工代表大會討論通過，經縣教育局核查情況屬實的；

5、根據學校完成縣教育局下達的目標管理任務，按年度考核評分，按A、B、C學校分類，連續兩年居同類末位的；

6、校長引咎辭職的；

7、其它違反法律、法規、政策、紀律，并造成較大影響的。

四、校長的職責

（一）堅持社會主義辦學方向O全面貫徹執行黨的方針、政策和國家的法律、法規以及上級部門的指示、決議;

（二）抓好教職工隊伍建設。做好教職工的思想政治工作，組織教職工學習政治理論和業務知識，有計劃地組織教師培訓，抓好學科帶頭人建設，培養教學骨干重不斷提高教 職工的綜合素質，優化教職工隊伍；

（三）根據本校實際制定學校辦學規劃，明確辦學目標與措 資料word

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施。制定學校各項規章制度，按時完成上級布置的各項工作任務；

（四）領導和組織學校教育教學工作。堅持學校工作以教學為中心，認真貫徹落實國家規定的教學計劃，認真落實新課程方案，合理安排校本課程，抓好教學常規、教研教改和信息技術等工作。深入教學第一線正確指導教師的教育教學活動，努力提高教育教學質量；

（五）加強財務管理，確保各項收支符合國家規定；管理使用好學校資產，確保保值增值。依法多渠道籌措辦學經費，不斷改善辦學條件和提高教職工福利待遇；

（六）強化民主管理，抓好校務公開，充分調動廣大教職工的工作積極性和主動性；

（七）按上級部門核定的編制，合理設置崗位，擬定各類人員崗位職責、考評細則和內部分配方案，提交教代會審議通過，報縣教育局批準后組織實施；

（八）認真開展以課堂教學為主陣地的素質教育，堅持面向每一位學生，面向學生的每一個方面，提高學生的綜合素質；

（九）堅持教書育人、管理育人、服務育人方針，把以法治校、以法治教、以德治校、以德治教有機結合起來。把德育工作滲透到學校的各項工作中去，堅持不懈地在學校進行政治思想、品德教育，提高學生思想道德水平；

（十）領導和組織學校體育、衛生、美育、勞技、軍訓以及課外教育活動。建設好各類教育設施、基地，充分挖掘學生的潛能，培養學生特長；

（十一）依法維護學校和師生的合法權益；

（十二）在黨組織的領導下，充分發揮工會、共青團、少先隊等群團組織在辦學育人各項工作中的積極作用；

（十三）搞好校園文化建設，活躍學校的政治、文化、生活 資料word

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氣氛，優化育人環境，促進學校精神文明建設，增強學校凝聚力；

（十四）抓好學校的綜合治理、安全生產和計劃生育等工作；

（十五）充分發揮學校教育的主導作用，努力使學校教育、家庭教育、社會教育協調一致，形成整體效能。加強與社會的交往與合作，適時、主動向當地黨委、政府匯報學校工作；

（十六）有關法律法規和政策規定的其他職責。

五、校長的權利

（一）對學校各項行政工作具有指揮權，有權按政策規定與企事業聯合辦學；

（二）對學校發展規劃和工作計劃的制定、規章制度的建立、教育教學的改革等行政管理工作的重大問題，提交教代會審議通過，并組織實施。對有爭議的改革方案，有權決定試行；

（三）領導和管理學校人事工作，決定人事變動，安排人事分工。按“德才兼備、任人唯賢”的原則，任免學校中層以上干部，并報縣教育局備案。根據專業技術人員業務水平、工作能力和履行職責的實績，實行低職高聘或高職低聘。依據有關管理規則對教職工實行獎懲。推薦教職工脫產進修和培訓；

（四）提出學校經費的年度預算方案，按政策規定決定預算外收入的合理開支，提出學校經費分配方案，抵制不合法的經費攤派；

（五）依據有關管理規則對學生實行獎懲，在授予和推薦校級以上的“三好”學生、優秀學生干部、優秀團員、優秀團干時，有最后審定權：

（六）有關法律法規規定的其他權利。

六、校長待遇

校長除享受國家規定的各項政治、經濟待遇以及結構工資制中經濟待遇外，還享受月津貼。

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月津貼標準按照省級重點、州級重點、縣級A、B、C五 類，分別為1500元、1000元、800元、600元、500元。具體發放辦法見附件。

七、校長的任期目標

（一）辦學方向

1、認真貫徹黨的教育方針，全面推行素質教育，制定學校發展規劃；

2、制定辦學章程，切實依法治教；

3、積極創建特色學?；蚴痉秾W校。

（二）辦學條件

1、保證國有資產增值；

2、保證按規定收取的各項專項經費全額做到?？顚Ｓ?；

3、依法多渠道籌措資金，努力改善辦學條件；

4、抓好校園文化建設，努力營造健康、文明、舒適的校園環境。

（三）隊伍建設

1、抓好師德師風建設，強化教師日常行為管理，教師無違法違紀行為；

2、抓好教學科研，大力推進校本教研，有一個縣級及以上科研課題；

3、抓好繼續教育，積極開展校本培訓，完成年度培訓任務，教師學歷達州定標準；

4、積極開展爭先創優活動，努力培養名優教師。

（四）教育教學

1、德育工作。大力推進養成教育，規范學生日常行為，在校學生思想品德評估合格率達99%以上。

2、教學質量

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（1）高中教學質量綜合評估，州重點高中達八縣市重點中學高考前4名；普通高中達全州普通高中高考前5名。

（2）初中教學質量綜合評估成績達到如下要求：

**三、四中高于縣平分5分以上，其他A類學校高于縣平分3分以上，B類學校與縣平分相平，C類學校低于縣平分5 分以內。

（3）小學教學質量綜合評估成績達到如下要求：

實驗小學教學質量綜合測評得分高出縣平分10分以上，遷陵小學高于縣平分8分以上，其他A類學區高于縣平分3分以上，B類學區與縣平分相平，C類學區低于縣平分5 分以內。

初中、小學教學質量綜合測評分畢業考試和肆業班檢測兩項計分，畢業考試占70% ，質量檢測占30%。

3、在校學生年鞏固率

（1）小學：99%以上。

（2）初中: 98%，以上。

（3）高中：州重點高中92%，普通高中90%。

4、入學率達“普九”驗收標準或由縣人民政府教育督導室下達標準。

5、體育合格率：學生體質健康標準測試合格率城鎮中小學達90%以上，農村中小學達85%以上，體育成績考試合格率達95%以上。

八、校長的監督與管理

（一）校長應自覺接受當地黨委、政府領導，定期向學校黨組織報告工作。

（二）校長管理權限屬縣教育局，縣人民政府教育督導室對校長進行監督。對校長的監督與管理實行以下制度：

1、目標責任制。通過合同形式確立任期目標和年度目 資料word

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標，實行目標管理，并考核評價。評價結果與校長津貼、評 先、評優相掛鉤；

2、談心談話制度。采取定期與不定期相結合的方式進行，針對校長的思想和工作等情況進行鼓勵、提醒或誡勉；

3、述職制度。結合年度考核，校長每年分別給縣教育局和本校教職工進行述職，并對述職情況進行評價；

4、重大事項報告制度。校長應根據有關規定，及時、主動地向教育局報告個人和學校的重大事項以及學校出現的重大事故、事件。對不按規定及時報告的，按工作失職論處；

5、財務審計制度。對校長實行在任審計和離任審計，以在任審計為主，一年審計一次；

6、民主管理制度。學校發展規劃、工作計劃、規章制度、教育教學改革、財務預算，提交教代會審議通過，報縣教育局審批后實施學校重要工作任務的部署、人事安排、資金使用、較大學校建設項目等其他重大問題必須充分聽取各方面意見，然后集體研究，校長決策。健全校務公開制度，增強工作的透明度，接受群眾的監督。教代會一般一年 召開一至二次;

7、限時辦結制度。凡組織或領導交辦的工作任務，學校必須按要求在規定時間內保質保量完成。非客觀因素影響，學校未能及時辦結的，視情節輕重，將追究校長和相關人員的責任，并給予適當的經濟處罰；

8、責任追究制度。凡不按制度或程序辦事，造成單位人員群體性上訪，產生不良影響的；對突發性事件處置不力，造成嚴重影響或重大損失的；工作失職、管理不到位而造成人員傷亡的；主觀不努力不能按要求完成各項工作任務的，實行責任追究，并給予通報批評以上紀律處分或適當經濟處罰;

9、引咎辭職制度。凡違反決策程序，造成重大工作失誤的； 資料word

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工作失誤或瀆職，經組織查實認定不宜再擔任校長的；工作嚴重失職，發生重大惡性事件，傷亡達3人以上的；基建工程項目存在嚴重質量問題，造成較大經濟損失且負有直接責任的；年度考核不合格的，校長必須引咎辭職，并按有關規定處理。

九、校長的考核與獎懲

（一）縣人民政府教育督導室、縣教育局對校長實行任期考核，建立考核檔案。校長的考核，按《**縣中小學校長考核評估辦法執行》；

（二）校長實行年度考核與平時考核相結合，年度評優、評獎指標單列；

（三）根據學校完成縣下達的目標管理任務，按年度考核評分，中學系列A、B、C類分別對前2名，小學系列A、B、C類分別對前3、4、2名給予表彰獎勵；

（四）凡被縣級及以上授予各種榮譽稱號的，給予相應的物資獎勵；

（五）任期目標不達標的，不得連任；

（六）綜合治理、安全生產、計劃生育受到一票否決的；教學質量、學生年輟學率等沒有達到目標要求的，除按相關規定進行處理外，取消學校和校長評獎獲獎資格；

（七）對工作失職、以權謀私、弄虛作假、循私舞弊的，視情節輕重，給予批評教育、黨紀、政紀處分，違法犯罪的移 司法機關處理。

十、原下發的有關文件與本方案不符的以本方案為準；本方案未涉及的仍按原有關文件執行；本方案及原有關文件均未涉及的由縣中小學校內部管理體制改革領導小組研究決定。

附:**縣中小學校長月津貼發放辦法

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中小學校長教師交流實施方案篇2

中小學校長必讀書目_中小學校長必看書書單

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　　中小學校長必讀書目:教育管理類　　《第五項修煉》
　　學習型組織思想[美]彼得-;圣吉 著郭進隆 譯上海三聯書店
　　1998年這是一本開拓性地倡導學習型組織管理思想的巨作。
　　該書問世后不久，便以其革命性的創新獲得了1992年世界企業學會最高榮譽的開拓者獎。同年，美國《商業周刊》將該書作者彼得-;圣吉推崇為“當代最杰出的新管理大師”。
　　《學校管理理論與實踐》
　　學校管理吳志宏 主編北京師范大學出版社該書是中小學校長任職資格培訓的基本課程教材之一。
　　《學校文化管理》
　　文化管理孫鶴娟 著教育科學出版社，
　　2004年本書主要以中學管理為校本，建構了一種適應新的競爭和發展需求的“混血型”的獨具特色的學校管理文化，從學校管理的方式、本質特征、基本原理和基本原則以及學校文化管理的具體運作機制、實踐操作和實施途徑上進行了大膽的探索與創新，推動了我國學校管理在理論與實踐上的更好融合和進一步發展，適合所有教育管理工作者閱讀和借鑒。
　　《校長職業化釋要》
　　校長職業化思想王繼華 著北京大學出版社，2003年本書系統解讀了校長職業化的思想內涵與行為支點，從不同視角、不同維度、不同層面闡述了校長職業化的理論體系:3A標準、4力理論、5個文明準則、6項內功修煉。
　　《頂尖管理思想》
　　管理思想綜合[美]比斯蓋特-;舒爾茨/趙丁 編譯中央編譯出版社，2004年本書編選了泰勒、梅奧、法約爾、西蒙、杜拉克、菲德勒、戴明、彼得斯和松下幸之助9位管理大師的14種管理思想。
　　《第五代管理》
　　管理思想綜合李仕模 編著中國物價出版社，2000年本書介紹了第五代管理的主要內容:競爭管理、博弈論管理、創新管理、虛擬管理、模糊管理、人本管理、企業形象管理、全球化管理、風險管理和未來管理。
　　《學校管理新視野》
　　學校管理綜合程振響、劉五駒 著南京師范大學出版社，2001年本書立足于學校管理的主體性發展，從歷時性和共時性的結合，靜態性和動態性的統一，要求性和系統性的整合的立體層面，就學校管理中的一些熱點和重點，分成若干專題進行系統的理論闡述和具體的操作設計，同時，在內容上關照每個專題之間的內在邏輯聯系。全書理論聯系實際，對策研究針對實際，例證具有生活性、操作具有靈活性。
　　《第一戰略--中小學發展新思維》
　　學校管理何正波 著即將出版本書立足知識經濟的時代背景，以科學發展觀為指導，以學?，F代化為目標，綜合當今學校發展的最新理念，提出了一個以“12345”為框架的全面的學校發展戰略體系。
　　中小學校長必讀書目:教育經營類　　《教育策劃概論與案例》
　　教育策劃中國教育策劃學術委員會 編同心出版社2005年1月中國首部教育策劃專著。
　　《學校教育管理實施ISO9000族標準的研究與實踐》
　　質量認證吳霓 著教育科學出版社2006年2月作為全國教育科學“十五”規劃教育部規劃課題的研究成果，本書對如何在教育領域實施ISO9000族標準，如何開展認證培訓作了詳細的解讀和闡述。
　　《學校文化》
　　學校文化趙中建 主編華東師范大學出版社2004年10月該書是中國學校文化研究的一個全新起點，全書的作者包括多位中國教育學領域的知名專家以及來自不同地區不同類型學校的11位校長，他們從廣袤的角度詮釋了學校文化，極大地豐富了我國的學校文化研究。
　　《教育文化戰略構建》
　　教育文化王繼華 著黑龍江人民出版社2006年該書從哲學思維引領的角度，提出了教育文化的理念，并將其劃分為九種文化形態，從根本上為學校教育的發展提出了方向性的戰略，旨在使廣大教育工作者對教育文化這一全新的領域從戰略的高度有一個總體的把握。
　　《學校經營》
　　學校經營周游 著中國經濟出版社2004年9月該書對學校經營環境和理論，學校經營成本和產品，學校經營模式和策略，學校經營效益和案例，學校產品要素經營等方面進行了分析，提出了學校經營的問題及政策建議。
　　《SIS學校策劃與設計》
　　形象識別汪國曄 著中國青年出版社2005年3月本書為我國第一部系統介紹學校形象與品牌打造策略的大型工具書?！　≈行W校長必讀書目:個人修養類　　《大學》
　　國學曾子 著該書提出了“明明德”、“新民”、“止于至善”的三綱領和“格物”、“致知”、“誠意”、“正心”、“修身”、“齊家”、“治國”、“平天下”的八條目，對人生的目的以及達到目的的方法和步驟，條分縷析，闡述無遺。
　　孫中山先生稱之曰“中國政治哲學，謂其為最有系統之學，無論國外任何政治哲學家都未見到，都未說出，為中國獨有之寶貝?！?/br>　　《中庸》
　　國學子思 著
　　該書的主題是啟發人們在思想上要不偏不倚、不走極端，始終循著一條正確的道路前進。
　　《論語》
　　國學孔子 著
　　古云:“半部《論語》治天下”。
　　1988年諾貝爾獎獲得者在法國巴黎集會時曾說:“如果人類要在21世紀生存下去，就必須回首2500年前，從孔子那里尋找智慧?！?/br>　　《人性的弱點》成功學[美]戴爾-;卡耐基 著中國文聯出版公司，1995年該書是一本改善人際關系、教人為人處世藝術的書。是卡耐基成人教育班的三種主要教材之一。作者認為，一個人的成功，只有百分之十五是由于他的專業技術，而百分之八十五則要靠人際關系和他的做人處世能力。
　　《美好的人生》
　　成功學 [美]戴爾-;卡耐基著
　　中國文聯出版公司，1995年同上。
　　《人性的優點》
　　成功學 [美]戴爾-;卡耐基著
　　中國文聯出版公司，1995年該書是一本關于人類如何征服“憂慮”的書，是卡耐基成人教育班的三種主要教材之一。
　　《快樂的人生》
　　成功學 [美]戴爾-;卡耐基著
　　中國文聯出版公司，1995年這是一本引導人們踏上快樂人生的書。
　　《方與圓》
　　成功學 丁遠峙 著 廣州出版社
　　2005年這是一本闡述做人要方外有圓，圓中有方，外圓內方的書。號稱中國惟一暢銷世界的成功學書。
　　《高效能人士的七個習慣》
　　成功學[美]史蒂芬-;柯維 著 顧淑馨等譯 中國青年出版社
　　2003年本書由內而外地協助企業建立堅實的互信文化，是美國公司員工、政府機關公務員和軍隊官兵人手一冊的書。
　　《語言的突破》
　　成功學 [美]戴爾-;卡耐基 著 中國文聯出版公司
　　1995年該書的主旨是教人克服畏懼，建立自信，順乎自然地發揮自己的潛在智能，在各種場合下發表恰當的談話，博得贊譽，獲得成功。是卡耐基成人教育班的三種主要教材之一。
中小學校長必讀書目

中小學校長教師交流實施方案篇3

**縣中小學校長負責制實施方案

縣人民政府教育督導室

（討論稿）

為建設一支政治堅定、業務精湛、素質優良的中小學校長隊伍，積極引進激勵競爭機制，充分調動校長的工作積極性，提高教育教學質量和辦學效益，特制定本方案。

一、校長的地位

取消學校行政級別，實行校長負責制，實施名校長工程；

校長是學校的法人代表和行政全權負責人，對外代表學校，對內全面主持學校行政工作。

二、校長的任職基本條件

（一）政治立場堅定，具有一定的馬列主義理論修養，熱愛教育事業，作風民主，聯系群眾，公正廉潔，嚴于律己，具有開拓創新精神；

（二）具有正確的教育思想，掌握有關的法律法規、政策。聯系實際掌握學校管理的基本規律和方法，有較強的管理能力、組織能力和決策能力，業務水平較高，能勝任一門以上學科的教學工作；

（三）中學、九年制學校校長原則上達到本科以上學歷 （新任校長必須達到） ，獲中學二級以上技術職稱，有三年以上教育教學實踐經歷。小學校長原則上達到專科以上學歷 （新任校長必須達到） ，獲小學一級或中學二級以上技術職稱，有三年以上教育教學實踐經歷；

（四）年齡條件

1、任職年齡：截止聘任當年6月30日，原則上年齡在 25周歲以上，男53周歲、女48周歲以下，才能從事校長工作；

2、競聘年齡：原則上截止聘任當年6月30日，年齡在25周歲以上，另45周歲、女40周歲以下；

3、現任校長男53周歲、女48周歲以下可參加本次的校長聘任。

（五）校長必須持有教師資格證和校長任職資格培訓合格證方能上崗。新任校長，原則上一年內必須取得上崗培訓證；

（六）身心健康。

三、校長的聘任與解聘

（一）聘任

校長聘任的具體步驟：

1、對現任校長進行民主測評。全校教職員工在現任校長述職的基礎上對校長工作進行民主測評，滿意率達60% 及以上的，直接聘任；滿意率在60%以下的免去原任職務且取消當次競聘資格。

2、縣教育局發布公開競騁校長職數信息。

3、申請報名，填寫競聘申請表。

4、資格審查。

5、發表競聘演說。

6、民主測評打分。

7、組織審定。

8、公示。

9、聘任，頒發聘書。

10、簽訂聘任合同書。

（二）委派

在特殊情況下縣教育局可以委派代理校長。代理期不超過一年，代理期滿即參加競聘。

（三）聘期

校長的聘期為三年，任期滿后，經民主測評且經縣教育局考核合格者，可續聘。校長在同一學校任職期限一般不超過六年。

（四）辭職

校長辭職必須提前30天向縣教育局書面報告，縣教育局審批后，方可辭職。

（五）解聘

校長出現以下情況予以解聘:

1、年度民主測評滿意率低于60%的；

2、由于失職、瀆職造成重大事故、重大經濟損失、以權謀私，影響較大的；

3、一年內病假累計超過90天，或一年內事假累計超過 30天的；

4、在任職期內不稱職，不能有效管理學校工作，經由10 名以上教職工聯名提議，交教職工代表大會討論通過，經縣教育局核查情況屬實的；

5、根據學校完成縣教育局下達的目標管理任務，按年度考核評分，按A、B、C學校分類，連續兩年居同類末位的；

6、校長引咎辭職的；

7、其它違反法律、法規、政策、紀律，并造成較大影響的。

四、校長的職責

（一）堅持社會主義辦學方向O全面貫徹執行黨的方針、政策和國家的法律、法規以及上級部門的指示、決議;

（二）抓好教職工隊伍建設。做好教職工的思想政治工作，組織教職工學習政治理論和業務知識，有計劃地組織教師培訓，抓好學科帶頭人建設，培養教學骨干重不斷提高教 職工的綜合素質，優化教職工隊伍；

（三）根據本校實際制定學校辦學規劃，明確辦學目標與措施。制定學校各項規章制度，按時完成上級布置的各項工作任務；

（四）領導和組織學校教育教學工作。堅持學校工作以教學為中心，認真貫徹落實國家規定的教學計劃，認真落實新課程方案，合理安排校本課程，抓好教學常規、教研教改和信息技術等工作。深入教學第一線正確指導教師的教育教學活動，努力提高教育教學質量；

（五）加強財務管理，確保各項收支符合國家規定；管理使用好學校資產，確保保值增值。依法多渠道籌措辦學經費，不斷改善辦學條件和提高教職工福利待遇；

（六）強化民主管理，抓好校務公開，充分調動廣大教職工的工作積極性和主動性；

（七）按上級部門核定的編制，合理設置崗位，擬定各類人員崗位職責、考評細則和內部分配方案，提交教代會審議通過，報縣教育局批準后組織實施；

（八）認真開展以課堂教學為主陣地的素質教育，堅持面向每一位學生，面向學生的每一個方面，提高學生的綜合素質；

（九）堅持教書育人、管理育人、服務育人方針，把以法治校、以法治教、以德治校、以德治教有機結合起來。把德育工作滲透到學校的各項工作中去，堅持不懈地在學校進行政治思想、品德教育，提高學生思想道德水平；

（十）領導和組織學校體育、衛生、美育、勞技、軍訓以及課外教育活動。建設好各類教育設施、基地，充分挖掘學生的潛能，培養學生特長；

（十一）依法維護學校和師生的合法權益；

（十二）在黨組織的領導下，充分發揮工會、共青團、少先隊等群團組織在辦學育人各項工作中的積極作用；

（十三）搞好校園文化建設，活躍學校的政治、文化、生活氣氛，優化育人環境，促進學校精神文明建設，增強學校凝聚力；

（十四）抓好學校的綜合治理、安全生產和計劃生育等工作；

（十五）充分發揮學校教育的主導作用，努力使學校教育、家庭教育、社會教育協調一致，形成整體效能。加強與社會的交往與合作，適時、主動向當地黨委、政府匯報學校工作；

（十六）有關法律法規和政策規定的其他職責。

五、校長的權利

（一）對學校各項行政工作具有指揮權，有權按政策規定與企事業聯合辦學；

（二）對學校發展規劃和工作計劃的制定、規章制度的建立、教育教學的改革等行政管理工作的重大問題，提交教代會審議通過，并組織實施。對有爭議的改革方案，有權決定試行；

（三）領導和管理學校人事工作，決定人事變動，安排人事分工。按“德才兼備、任人唯賢”的原則，任免學校中層以上干部，并報縣教育局備案。根據專業技術人員業務水平、工作能力和履行職責的實績，實行低職高聘或高職低聘。依據有關管理規則對教職工實行獎懲。推薦教職工脫產進修和培訓；

（四）提出學校經費的年度預算方案，按政策規定決定預算外收入的合理開支，提出學校經費分配方案，抵制不合法的經費攤派；

（五）依據有關管理規則對學生實行獎懲，在授予和推薦校級以上的“三好”學生、優秀學生干部、優秀團員、優秀團干時，有最后審定權：

（六）有關法律法規規定的其他權利。

六、校長待遇

校長除享受國家規定的各項政治、經濟待遇以及結構工資制中經濟待遇外，還享受月津貼。

月津貼標準按照省級重點、州級重點、縣級A、B、C五 類，分別為1500元、1000元、800元、600元、500元。具體發放辦法見附件。

七、校長的任期目標

（一）辦學方向

1、認真貫徹黨的教育方針，全面推行素質教育，制定學校發展規劃；

2、制定辦學章程，切實依法治教；

3、積極創建特色學校或示范學校。

（二）辦學條件

1、保證國有資產增值；

2、保證按規定收取的各項專項經費全額做到?？顚Ｓ茫?

3、依法多渠道籌措資金，努力改善辦學條件；

4、抓好校園文化建設，努力營造健康、文明、舒適的校園環境。

（三）隊伍建設

1、抓好師德師風建設，強化教師日常行為管理，教師無違法違紀行為；

2、抓好教學科研，大力推進校本教研，有一個縣級及以上科研課題；

3、抓好繼續教育，積極開展校本培訓，完成年度培訓任務，教師學歷達州定標準；

4、積極開展爭先創優活動，努力培養名優教師。

（四）教育教學

1、德育工作。大力推進養成教育，規范學生日常行為，在校學生思想品德評估合格率達99%以上。

2、教學質量

（1）高中教學質量綜合評估，州重點高中達八縣市重點中學高考前4名；普通高中達全州普通高中高考前5名。

（2）初中教學質量綜合評估成績達到如下要求：

**三、四中高于縣平分5分以上，其他A類學校高于縣平分3分以上，B類學校與縣平分相平，C類學校低于縣平分5 分以內。

（3）小學教學質量綜合評估成績達到如下要求：

實驗小學教學質量綜合測評得分高出縣平分10分以上，遷陵小學高于縣平分8分以上，其他A類學區高于縣平分3分以上，B類學區與縣平分相平，C類學區低于縣平分5 分以內。

初中、小學教學質量綜合測評分畢業考試和肆業班檢測兩項計分，畢業考試占70% ，質量檢測占30%。

3、在校學生年鞏固率

（1）小學：99%以上。

（2）初中: 98%，以上。

（3）高中：州重點高中92%，普通高中90%。

4、入學率達“普九”驗收標準或由縣人民政府教育督導室下達標準。

5、體育合格率：學生體質健康標準測試合格率城鎮中小學達90%以上，農村中小學達85%以上，體育成績考試合格率達95%以上。

八、校長的監督與管理

（一）校長應自覺接受當地黨委、政府領導，定期向學校黨組織報告工作。

（二）校長管理權限屬縣教育局，縣人民政府教育督導室對校長進行監督。對校長的監督與管理實行以下制度：

1、目標責任制。通過合同形式確立任期目標和年度目標，實行目標管理，并考核評價。評價結果與校長津貼、評 先、評優相掛鉤；

2、談心談話制度。采取定期與不定期相結合的方式進行，針對校長的思想和工作等情況進行鼓勵、提醒或誡勉；

3、述職制度。結合年度考核，校長每年分別給縣教育局和本校教職工進行述職，并對述職情況進行評價；

4、重大事項報告制度。校長應根據有關規定，及時、主動地向教育局報告個人和學校的重大事項以及學校出現的重大事故、事件。對不按規定及時報告的，按工作失職論處；

5、財務審計制度。對校長實行在任審計和離任審計，以在任審計為主，一年審計一次；

6、民主管理制度。學校發展規劃、工作計劃、規章制度、教育教學改革、財務預算，提交教代會審議通過，報縣教育局審批后實施學校重要工作任務的部署、人事安排、資金使用、較大學校建設項目等其他重大問題必須充分聽取各方面意見，然后集體研究，校長決策。健全校務公開制度，增強工作的透明度，接受群眾的監督。教代會一般一年 召開一至二次;

7、限時辦結制度。凡組織或領導交辦的工作任務，學校必須按要求在規定時間內保質保量完成。非客觀因素影響，學校未能及時辦結的，視情節輕重，將追究校長和相關人員的責任，并給予適當的經濟處罰；

8、責任追究制度。凡不按制度或程序辦事，造成單位人員群體性上訪，產生不良影響的；對突發性事件處置不力，造成嚴重影響或重大損失的；工作失職、管理不到位而造成人員傷亡的；主觀不努力不能按要求完成各項工作任務的，實行責任追究，并給予通報批評以上紀律處分或適當經濟處罰;

9、引咎辭職制度。凡違反決策程序，造成重大工作失誤的；工作失誤或瀆職，經組織查實認定不宜再擔任校長的；工作嚴重失職，發生重大惡性事件，傷亡達3人以上的；基建工程項目存在嚴重質量問題，造成較大經濟損失且負有直接責任的；年度考核不合格的，校長必須引咎辭職，并按有關規定處理。

九、校長的考核與獎懲

（一）縣人民政府教育督導室、縣教育局對校長實行任期考核，建立考核檔案。校長的考核，按《**縣中小學校長考核評估辦法執行》；

（二）校長實行年度考核與平時考核相結合，年度評優、評獎指標單列；

（三）根據學校完成縣下達的目標管理任務，按年度考核評分，中學系列A、B、C類分別對前2名，小學系列A、B、C類分別對前3、4、2名給予表彰獎勵；

（四）凡被縣級及以上授予各種榮譽稱號的，給予相應的物資獎勵；

（五）任期目標不達標的，不得連任；

（六）綜合治理、安全生產、計劃生育受到一票否決的；教學質量、學生年輟學率等沒有達到目標要求的，除按相關規定進行處理外，取消學校和校長評獎獲獎資格；

（七）對工作失職、以權謀私、弄虛作假、循私舞弊的，視情節輕重，給予批評教育、黨紀、政紀處分，違法犯罪的移 司法機關處理。

十、原下發的有關文件與本方案不符的以本方案為準；本方案未涉及的仍按原有關文件執行；本方案及原有關文件均未涉及的由縣中小學校內部管理體制改革領導小組研究決定。

附:**縣中小學校長月津貼發放辦法

中小學校長教師交流實施方案篇4

關于中小學校長、教師交流輪崗工作的實施方案（最新）

為深入推進教育改革，充分利用好教育資源，結合學校布局調整情況，有效對學校校長、教師科學進行交流輪崗，促進學校校長、教師資源合理配置，深入推進義務教育學校均衡發展，根據省、市相關文件精神，結合我縣實際，特制定本實施方案。

一、改革背景

充分發揮縣域內優秀教師、校長的模范作用，促進優質資源共享，實現教育公平，革除擇校弊端，到X年，逐步實現縣域內教師校長交流制度化、常態化。

二、指導思想

堅持以科學發展觀為指導，按照省市教育改革與發展的總體部署，統籌城鄉義務教育資源均衡配置，合理配置校長、教師資源，全面提高公辦義務教育學校校長、教師水平，建立和完善科學、合理、有序、規范的城鄉義務教育學校校長教師交流輪崗機制，不斷優化校長教師隊伍結構，激發校長、教師隊伍活力，促進校長、教師隊伍專業化發展，切實縮小校際差距，實現城鄉均衡發展，努力辦好人民滿意的教育。

三、工作目標

建立健全有利于學校均衡發展的校長、教師管理制度，促進資源合理配置，縮小城鄉差距，合理配置資源，力爭利用3-5年時間實現校長、教師交流制度化、常態化，實現校長、教師資源均衡配置，義務教育校長、教師交流比例達到10%，力爭達到15%。全面提高學校的教學管理和促進教學質量的總體提升。

四、工作原則

(一)科學合理。必須遵循義務教育規律和教師成長規律。

(二)公開規范。規范校長教師交流輪崗的程序和辦法，公開操作，嚴肅紀律，加強監督，做到公平公正。對在交流輪崗工作中徇私舞弊、優親厚友、打擊報復的校長給予嚴肅處理。

(三)以人為本。尊重教師主體地位，加大政策宣傳和思想教育，妥善解決教師后顧之憂，引導教師、校長積極支持，主動參與交流輪崗。

(四)促進發展。保持和發揚學校辦學特色和優勢，發揮骨干教師引領作用，推進學校教育教學質量整體提升。

五、交流輪崗的對象范圍

(一)全縣中小學校長、教師。

1.校長:校長在同一學校、同一崗位任職滿6年的，應進行輪崗。

中小學校長教師交流實施方案篇5

中小學校長培訓方案

　　這是資料站為您提供的，為了加強中小學校長的辦事能力和做事水平，實行是有必要的，希望對你有所幫助！
　　各鄉鎮中小學校：
　　中小學校長是黨和國家的教育方針、政策、法規及聯合校校長教育思想得以貫徹的執行者，是溝通聯合校長和教師的橋梁，是教育教學管理工作的實施者，是教學研究和教學管理任務的承擔者。近年來，小學教育教學管理工作呈現出許多新的特點，也面臨前所未有的挑戰，切實提高中小學校長的整體素質和科學管理水平，是推進基礎教育課程改革、實施素質教育、全面提高小學教育質量的迫切需要。
　　為全面提高中小學校長隊伍的整體素質，加強中小學校長隊伍建設，提高中小學校長在新課程背景下教育教學管理水平，充分發揮中小學校長在本校教育教學管理中的作用，使其早日成為推進素質教育的“領軍人物”，特制定本遠程培訓實施方案。
　　一、培訓目標
　　本次遠程培訓是中小學校長在職提高性培訓，具體目標如下：
　　全面貫徹落實全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，深入學習實踐科學發展觀，深入推進我省素質教育的實施。
　　轉變我省農村中小學校長教育與管理的觀念，更新知識結構，提高實踐能力，開發潛能，促進自我成長。
　　提升我省農村中小學校長應用信息技術進行學習、工作與交流的能力，探索中西部農村地區中小學校長在職繼續教育和終身學習的新模式。
　　二、培訓對象及條件
　　1.培訓對象
　　我省在職農村中小學校長。本項目將在我省建設13個縣遠程培訓教學點。每個縣推薦50名農村中小學校長組班參加培訓，共培訓650人。
　　2.參訓學員條件
　　我省農村中小學校長，擔任校長工作一年以上。
　　具備上網條件和網上交流的能力。
　　每天能抽出一定時間參與項目學習。
　　三、培訓內容與考核
　　課程內容學習
　　培訓課程分為“統一必修課”、“項目省必修課”和“學員自選課程”三類。各項目省可按照班級配置不同的課程。參訓學員須完成至少40學時課程學習。
　　“統一必修課”：所有項目省參訓學員必須學習完成的課程，由項目辦選配。
　　“項目省必修課”：根據我省校長培訓實際需要從《中國移動中小學校長培訓項目遠程培訓推薦必修課列表》以及“中小學校長培訓平臺”課程資源庫中自主選擇確定，課程模塊設置參照推薦必修課。
　　“學員自選課程”：由參訓學員從整個學習平臺課程資源庫中自主選擇確定。
　　“統一必修課”、“項目省必修課”與“學員自選課程”不得相互重復。
　　“統一必修課”和“項目省必修課”由各省統一在“地方必修課”課程欄目中配置。1學時課程時長為1小時，學時由系統自動記錄考核。
　　作業思考題
　　根據培訓課程內容為參訓學員擬定若干考核內容，突出理論考查和能力訓練，形式為簡答題、論述題、案例分析題等。作業題由各項目縣輔導老師評閱，評閱結果相關統計數據待學習結束后一并報項目省與項目辦公室。
　　研修成果
　　學員完成課程學習，要提供研修成果，形式為學校發展規劃、案例分析、研究報告、學術論文、學習總結等。學員須在本年度遠程培訓工作結束前完成研修成果的撰寫。數量不得少于1篇。研修成果由各項目縣輔導老師評閱，一并報項目省與項目辦公室。
　　交流互動
　　本專題培訓研討交流以班級為主組織管理，可根據培訓進度組織2—3次研討交流，研討題目由班級自行確定。提倡有條件的班級自愿組織集中研討。
　　交流互動包括班級專題研討、教學輔導和專家答疑三個環節，我省將配合培訓內容和考核環節認真組織實施。本項目教學平臺支持各項目縣班級進行交流互動，交流互動結果納入項目評估指標體系。
　　1、班級專題研討
　　本項目培訓須以班級為單位定期組織開展研討交流活動。研討主題由各項目省專家團隊結合培訓作業、研修成果及本地教育實際確定。各班班主任須按照培訓進度每個月組織開展1-2次“班級專題研討”，并將學員研討交流內容每月按專題整理匯總形成“班級專題研討報告”。項目省負責人負責統籌安排，項目縣管理員負責監督管理。
　　在項目培訓期間，項目縣管理員還須每月定期將“班級專題研討報告”匯總報送項目辦及項目省相關負責人，同時建議自主發布到“地方公告”欄中，供本省學員交流學習。報送項目辦的“班級專題研討報告”將作為培訓成果統一發布在網站項目培訓專欄首頁的相關版塊進行集中展示。
　　2、教學輔導
　　參訓學員學習過程中，在撰寫作業思考題或研修成果之前，可進入學習輔導欄目就相關問題向輔導教師進行咨詢。我省專家團隊參與教學輔導，具體問題由各項目縣輔導教師負責及時解答。
　　3、專家答疑
　　依托教學平臺的“專家答疑”欄目，我省參訓學員可參與網上專家咨詢答疑活動。答疑形式為網上文本答疑，答疑專家包括“國家教育行政學院中國教育干部培訓網專家委員會專家”和“項目省專家團隊專家”。項目辦將聘請若干專家對參訓學員在學習過程中提出的典型性問題進行定期分類匯總，集中解答。我省也須參照相關說明組織專家對學員提供咨詢答疑，答疑方式為離線集中答疑。
　　4、博客和論壇
　　除以上三個必須組織學員參與交流互動的環節外，中小學校長培訓平臺還為學員自主互動交流設置了“博客”和“論壇”。建議我省各項目縣積極利用“論壇”開展“省級專題研討交流”互動活動。
　　考核
　　本專題培訓采用綜合評價方式。包括必修課、選修課、作業題和研修成果四個考核環節，分別各占45%、15%、20%、20%的權重。研討交流、教學輔導和專家答疑等不計入考核。
　　四、培訓實施
　　1.培訓籌備階段
　　6月10日，成立省項目領導小組、項目辦公室，討論省《遠程培訓實施方案》起草、確定項目縣名單、省專家管理團隊成員以及網絡學習平臺建設等有關問題。
　　6月12日向項目縣轉發《中國移動中小學校長培訓項目遠程培訓實施方案》，對確定項目管理團隊等提出要求。
　　6月17日前，向國家教育行政學院項目辦提交《遠程培訓實施方案》。
　　6月30日前，分發國家教育行政學院項目辦公室為學員配發學習帳號、教學管理帳號和本省專家帳號。
　　6月30前，完成網絡學習平臺建設，并進行調試。
　　2.正式學習階段
　　7月1日至9月30日，為學員正式學習階段。學員在此階段應完成全部學習培訓任務。培訓啟動第一周為參訓學員熟悉平臺階段，參訓學員均須在本周內完成注冊。學員注冊之后，須按照培訓計劃學習課程，完成作業和研修成果，參與班級專題研討，并積極通過專家答疑、論壇和博客等與專家和其他學員進行交流互動。
　　3.培訓總結階段
　　20XX年10月-20XX年11月為培訓項目總結階段。各項目縣管理人員匯總本縣培訓情況，撰寫工作總結，并連同培訓過程中形成的一系列文件、圖片、資料等培訓相關材料報送省項目辦，由省項目辦統一進行匯總并撰寫總結報告，報國家教育行政學院項目辦公室。
　　五、培訓平臺
　　本項目依托國家教育行政學院中國教育干部培訓網中小學校長培訓平臺進行遠程培訓工作的組織實施。該平臺具有完善的教學管理功能，在平臺前臺可發布公告通知、組織研討交流和專家答疑等活動，在平臺后臺可進行教學設置、考核、統計等教學管理活動，具體操作方法詳見《教育部中國移動中小學校長培訓項目遠程培訓管理者工作指導手冊》。
　　中國教育干部培訓網將為各項目省建立獨立的遠程培訓項目平臺。此外，中國教育干部培訓網首頁設有“教育部-中國移動中小學校長培訓項目”專欄，發布培訓相關公告通知、培訓工作相關信息，通報各項目省培訓工作動態及學員學習動態。
　　在項目運行過程中，如遇到無法解決的技術問題，請各項目縣管理人員及時與省項目辦聯系，尋求技術支持。
　　六、組織管理
　　1、省級管理團隊
　　組長：齊建平
　　副組長：宋冬生、李群
　　成員：蔣曉莉、王沖
　　主要職責包括：
　　負責向項目辦教學管理小組上報本省各類管理人員相關信息至項目辦;
　　確定本省參訓項目縣及參訓學員名額數量分配，并上報項目辦教學管理小組;
　　負責制定本省遠程培訓實施方案、培訓計劃，并上報項目辦教學管理小組;
　　依據項目辦最終審核通過的培訓計劃，進行后臺教學設置;
　　負責統一組織管理并督促各項目縣落實本省遠程培訓計劃，定期檢查各項目縣培訓進展情況;
　　定期收集各項目縣遠程培訓工作簡報，按月撰寫、上報本省遠程培訓項目實施工作階段性總結;
　　協同項目辦完成本省遠程培訓項目的啟動、總結、評估等工作;
　　負責組織落實本項目省、項目縣優秀工作人員及優秀學員的評選工作;
　　負責本項目省、項目縣的技術保障工作，協同項目辦技術保障小組解決培訓中的技術問題。
　　2、省級專家團隊
　　宋冬生
　　李群
　　談儒強
　　沈波
　　其主要職責包括：
　　為我省的遠程培訓提供指導性意見;
　　在各項目縣利用中小學校長平臺實施遠程培訓過程中，指導學員學習，進行專家答疑，組織和參與學員網上研討交流;
　　結合當地政府教育工作的重點、難點和主要關注點，為學員擬定遠程培訓作業題，指導學員結合工作實際完成研修成果，并根據學員的作業和研修成果，為當地教育行政管理部門提供咨詢或調研報告。
　　3、縣級管理及教師團隊
　　項目縣總負責人
　　各項目縣確定項目總負責人1名，主要職責包括：
　　負責向項目省上報本項目縣管理團隊、教學團隊相關人員信息;
　　確定本縣參訓學員名單;
　　對本縣學員進行分班，確定各班班主任，并將分班信息表上報項目省;
　　定期或不定期向項目省提交本項目縣遠程培訓工作簡報及階段性培訓工作總結;
　　負責本項目縣的技術保障工作，協同項目辦技術保障小組或項目省技術人員解決培訓中的技術問題。
　　班主任
　　每班設置班主任1名，主要職責包括：
　　本班學員賬號發放;
　　根據培訓工作需要發布班級公告或消息，并對相關內容進行管理;
　　保持與縣級管理員及時順暢溝通，幫助解決學員學習過程中遇到的問題;
　　按培訓計劃定期組織本班學員開展專題研討活動，并撰寫“班級專題研討報告”。
　　要按要求收集、整理和保存好項目實施過程中的相關資料，尤其是圖片資料，建議每一個月出一期簡報，每個班級至少編撰2期簡報。
　　評閱輔導教師
　　原則上，各項目縣設置1名評閱輔導教師，負責本項目縣學員作業、研修成果的評閱輔導工作。
　　七、項目經費
　　由中國教育發展基金會按每個項目縣4000元的標準撥付至我省，由省項目辦統籌使用。經費用于本次培訓的培訓組織、教學管理、技術支持服務等方面的費用支出。
　　遠程培訓項目執行辦公室聯系方式：
　　項目聯系人：xx 電話：xxxx-xxxxxxx
　　教學工作聯系人：xxx電話：xxxx-xxxxxxx
　　傳 真：xxxx-xxxxxxx
　　地 址：xxxxxxxxx
　　郵 箱地 址：/
　　郵 編：xxxxxx
　　安徽省遠程培訓項目執行辦公室
　　20XX年9月
　　

中小學校長教師交流實施方案篇6

2017年中小學校長培訓方案

國家的振興在教育，振興教育的希望在教師，建設一支具有良好業務素質、結構合理、相對穩定的教師隊伍和校長隊伍是教育改革和發展的根本大計。根據教育部、省、市有關文件精神，為加快我縣教師專業化發展，提高課堂教學質量，圍繞基礎教育課程改革的核心目標要求，特制定我縣20xx年教師和校長培訓方案。

　　一、指導思想

　　以黨的十七大精神為指導，以科學發展觀為統領，以實現轉型與跨越為主導，以全面推進素質教育、提高教育質量為目標，以中小學教師和校長品格和能力的建設為核心，以骨干教師和農村中小學教師培訓為重點，以健全培訓制度和增強培訓實效性為主線，積極構建適應我縣基礎教育改革和發展需要的中小學教師、校長培訓運行機制，積極推進教育優質均衡發展，加快教育強縣建設，努力構建具有晉中特色、結構科學、層次合理、充滿活力的現代教師教育體系，全面提高我縣基礎教育領導干部和教師隊伍的整體素質。

　　二、培訓形式

　　1、省、市培訓。按省、市要求，合理安排相關人員積極參加上級組織的各類培訓。

　　2、縣級培訓。采取有力措施，大力加強縣教師進修校培訓基地建設，并以此為依托，開展一系列以面向農村初中、小學、幼兒園為主的教師全員培訓和縣級骨干教師培訓。今年我縣的師訓工作要組織好“十三項培訓”，開展好“五大活動”。

　　3、校本培訓。校本培訓是中小學教師接受繼續教育的主要途徑。各縣直中小學、鄉鎮學區要根據實際情況，結合今年我縣師訓重點工作，自主安排內容豐富、形式多樣、以提高我縣教師專業素養為主要內容的校本培訓系列活動，讓每位教師都盡快成為課改合格的實施者。同時通過校本培訓促進學校領導與教師、教師與教師之間的互動式研討，形成以訓促研、研訓結合的局面，構建學習型學校，架起教師專業化成長、本土化發展的橋梁。

　　三、縣級培訓主要內容

　　(一)十三項培訓

　　1、繼續組織好“國培計劃”培訓:

　　實施“國培計劃”是提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措，對于推進義務教育均衡發展、促進基礎教育改革，提高教育教學質量具有重要意義。按照《教育部、財政部關于實施“中小學教師國家級培訓計劃”的通知》的文件精神，去年我縣已選派七名初中、六名小學教師分赴省內外各大專院校分別參加了“國培計劃”的師范生頂崗實習置換培訓和農村骨干教師短期集中培訓，今年我們將繼續積極響應國家培訓政策，按省、市要求，認真選派我縣中小學骨干教師參加“國培計劃”的培訓。通過培訓，使我縣中小學農村骨干教師的教育教學能力明顯提高，使他們能夠在推進素質、實施基礎教育課程改革中發揮骨干帶頭作用，在校本培訓中發揮示范引領和指導作用。

　　2、幼兒教師培訓：根據十二.五規劃，今年我縣將繼續加大對幼兒教師的培訓力度。針對我縣幼教師資素質較差、力量薄弱的現狀，今年我們將重點抓好以下工作：一是利用雙休日聘請幼教專家、組織全縣幼兒教師對幼兒教師《綱要》進行培訓;二是請我縣幼教骨干對各領域的目標和新形勢下學前教育的新理念進行全員培訓;三是利用節假日和活動時間，在各幼兒園進行園本培訓，培訓時間不得少于120學時。通過培訓，使每位幼兒教師認清新形勢下的學前教育新理念，不斷推進和完善幼兒園特色教育和課程改革，不斷在實踐中探索符合我縣幼教特色的新方法、新途徑與新經驗，從而使我縣的幼教工作開展得有聲有色。

　　3、校長任職資格及后備干部培訓：以提升中小學校長及后備干部的職業素養為核心，以促進我縣城鄉教育的均衡發展為目的，扎實有效地建設一支能夠適應基礎教育課程改革、全面推進素質教育的中小學校長隊伍及后備干部。按照教育部對中小學校長崗位規范要求，我們將于20xx年7月份對校長以及后備干部進行以掌握履行崗位職責必備的知識和技能為主要內容的培訓，培訓時間累計不少于120學時。使我縣中小學校長全部實行持證上崗，校長任職資格培訓率達到100%。

　　4、在職校長提高、掛職培訓：主要面向在職校長進行的以學習新知識、掌握新技能、提高管理能力、研究和交流辦學經驗為主要內容的培訓。培訓時間為20xx年8月，培訓時間不少于60學時。我們還將于20xx年9月份開始對不同層次的校長進行分層掛職培訓，選派他們到優秀的學校進行掛職鍛煉，促進其盡快成長。在適當的時候組織小學校長進行異地掛職鍛煉。通過掛職培訓，使他們得到鍛煉，開拓視野，積累一定的管理經驗，拓寬他們的辦學思路，提高他們的辦學水平。尤其是農村中小學校長，使他們形成和發展自己的管理風格或專長，在農村學校教育中發揮示范帶動作用，成長為推動農村學校教育的領軍人物。

　　5、骨干校長高級研修：對富有辦學經驗并具有一定理論修養和研究能力的校長進行旨在培養學校教育教學和管理專家的培訓。我們將根據上級文件精神組織學區長、縣直中小學校長外出培訓、學習。

　　6、教研員隊伍培訓：為了適應新課改的需求，局領導大膽改革與嘗試，從全縣中小學教師隊伍中層層篩選出9名各學科優秀教師補充到縣教研員隊伍中，通過兩年的努力與學習他們已勝任工作。今年暑期，我們將聘請外省、外縣有經驗、有名望的特級教師或省、市級學科帶頭人、各級優秀教研員來我縣對縣級教研員、縣直中小學、學區各學科教研員隊伍進行課改新知識、知識新領域及提升教學能力的培訓，適當時候還將走出去，到國家級培訓基地去培訓、充電，真正使我縣教研員的教研水平上一個新臺階。

　　7、農村骨干教師培訓：今年暑期我們將根據上級文件精神組織好第五批農村小學教師脫產培訓和農村初中骨干教師的集中培訓，使我縣的農村教育水平飛速發展。

　　8、青年教師培訓：針對青年教師的實際情況，根據青年教師成長的特點，采取有效的培訓方式促進其盡快成長，實現超常規發展。培訓方式主要有：名師帶徒、青年教師賽講、外出參賽、校本研訓等;以學區集中開展“一三五”青年教師成長工程、學科教師帶徒等，培訓時間為20xx年7月份。

　　9、骨干班主任培訓：以教育部《關于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知》精神為指導，有序開展好中小學骨干班主任培訓，努力提高班主任隊伍整體素質和班主任工作水平，充分發揮中小學班主任在貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，加強和改進未成年人思想道德建設等方面的骨干作用，力爭一定比例教師獲得班主任培訓證書。培訓時間為20xx年8月份。

　　10、新教師培訓：

　　為了確保新教師健康成長，加快對青年教師的培養，使其早日成長為教學骨干，提高我縣教師的教學水平。我們將于4月份開始對去年錄用的126名新教師進行為期一個月的跟蹤培訓。通過進修校教師對新教師的聽、評課以及檢查教案、學習筆記等項環節，我們本著鼓勵新教師在教育、教學工作崗位上多做貢獻、早出成績的原則，使其遵循正確的教育教學軌道，并盡快成為一名合格的人民教師。

　　11、全縣教師的繼續教育培訓：教師繼續教育各類培訓每人每年不少于60學時，規定范圍內的教師全部參加繼續教育培訓和考試。

　　12、全面啟動我縣中小學教師教育技術能力全員培訓：根據省有關規定精神，今年6月份前要搞好中小學教師教育技術能力培訓基地建設，通過省、市對培訓基地的驗收。然后，積極、認真、有序地開展我縣的中小學教師教育技術能力的培訓工作。這是一項全省性的重點工作，我縣要按照省、市文件精神，在上級規定時間內完成。

　　13、教師學歷提升培訓：對學歷不合格教師，我們要求他們通過業余函授、遠程教育、自學考試等多種渠道努力達到目標中提出的學歷要求。同時，一方面我們要逐步規范教師參加學歷進修的專業要求，使教師在參加學歷進修的同時，提高專業能力和水平。至20xx年底，我縣小學教師大專學歷要達到95%，初中教師本科學歷要達到65%，高中教師本科學歷要達到98%。另一方面我們要與高校聯合，鼓勵中學教師在職攻讀教育碩士專業學位和博士學位。使普通高中要有一定比例的教師取得研究生學歷或博士學歷，職業高中“雙師型”教師要占到35%。

　　(二)五大活動

　　1、繼續組織好“名教師”、“名校長”的評選活動并組織有效的管理、使用工作。積極推進“名教師”、“名校長”建設工程是教育內涵發展的重中之重，我們要加大教師和校長的培養、培訓工作力度，深入開展“名教師”、“名校長”的評選活動，建立“名教師”、“名校長”工作室，努力做好“名教師”、“名校長”的管理和使用工作，重點抓好教師和校長的課程與教學領導力建設，努力提升教師對高效能課堂教學的教學能力和校長對精細化教學管理的引領能力。

　　2、繼續組織好縣級中小學學科帶頭人的選拔、培養工作。通過中小學學科帶頭人的選拔和培養，將在我縣打造一支師德高尚、業務精良、教科研水平較高的優秀教師隊伍，促進優秀中青年教師的專業化成長，以全面提升我縣中小學教師的業務水平，從而提高我縣的教育教學質量。在前兩年評選的基礎上，今年我縣將繼續選評50名縣級中小學學科帶頭人充實到我縣骨干教師隊伍中，針對我縣中小學學科帶頭人隊伍存在的不均衡現象，今年的選拔培養工作將繼續實行政策性傾斜，我們將傾斜于農村教師、傾斜于薄弱學科和小學科，真正使我縣中小學學科帶頭人的示范、引領作用遍及全縣的每一個學區。

　　3、為了進一步提高農村教師的業務水平，促進教育均衡發展，發揮好省、市學科帶頭人的示范引領作用，今年10月中旬，我們將組織我縣的省、市、縣級中小學學科帶頭人進行“送教下鄉”活動。

　　4、為了更好地利用省、市、縣學科帶頭人和骨干教師的豐富教學經驗和教學優勢，充分發揮其對農村青年教師的教學指導作用，在前兩年活動的基礎上，今年我們將繼續組織縣城教師定點幫扶農村學校教師的“百名教師一對一牽手”活動。為了盡快縮小城鄉差別，努力實現教育均衡發展的要求，我們本著關心農村教師使其盡快成長的原則，讓城市學校教師認真分析農村教師教學水平和業務能力，幫助農村教師探討明確努力提高的方向和成長途徑，熱情指導，言傳身教，真正解決農村教師在教學中遇到的實際困難和疑難問題，并向農村教師提供各種類型的示范課，讓農村教師有更多的學習機會。同時使農村孩子也接受城市化、高水平的學校教育，從而促進了教育的均衡發展，為使我縣農村教育再上一個新臺階奠定基礎。

　　5、為了培養青年教師的敬業奉獻精神，提高青年教師的教學、教育科研及新課程改革的實踐與創造能力，以推進我縣高效課堂教學模式創新為突破口，全面提高我縣教師實施課堂教學的能力，我們將繼續組織青年教師優秀課堂教學設計評選及教學能力大賽活動。

　　總之，我們要高度重視教師和校長隊伍建設，堅持為基礎教育改革與發展服務的原則，進一步加強對師訓工作的領導，中小學校長和教師培訓工作必須適應基礎教育改革與發展的需要，努力提升中小學教師的師德修養、學科技能、教學研究能力和專業知識水平，完善師訓縣、學區、校三級管理網絡，把師訓工作列為學校工作的重要內容。只要我們上下齊心，通過組織一系列卓有成效、切合我縣實際的培訓，齊心協力抓師訓，就一定能建設一支適應基礎教育課程改革、全面推進素質教育要求的高素質的中小學教師隊伍和校長隊伍，為把我縣建設為教育強縣打下良好基礎。

一個處處像別人表明自己優秀的，恰恰證明了他（她）并不優秀，或者說缺什么，便炫耀什么。

　　真正的優秀，并不是指一個人完美無缺，偶像般的光芒四射。而是要真實地活著，真實地愛著。

　　對生活飽有熱情，滿足與一些小確幸，也要經得起誘惑，耐得住寂寞，內心始終如孩童般的純真。

　　要知道，你走的每一步，都是為了遇見更好的自己，都是為了不辜負所有的好年華。

　　一個真實的人，一定也是個有擔當的。

　　不論身處何地，居于何種逆境，他（她）們都不會畏懼坎坷和暴風雨的襲擊。因為知道活著的意義，就是真實的直面風浪。

　　生而為人，我們可以失敗，卻不能敗的沒有風骨，甚至連挑戰的資格都不敢有。

　　人當如玉，無骨不去其身。生于塵，立于世，便該有一顆寬厚仁德之心，便有一份容天下之事的氣度。

　　一個真實的人，但是又不會過于執著。

　　因為懂得，水至清則無魚，人至察則無徒的道理。完美主義者最大的悲哀，就是活得不真實，不知道審時度勢，適可而止。

　　一扇窗，推開是艷陽天，關閉，也要安暖向陽。不煩不憂，該來的就用心珍惜，坦然以對；要走的就隨它去，無怨無悔。

　　人活著，就是在修行，最大的樂趣，就是從痛苦中尋找快樂。以積極的狀態，過好每一天，生活不完美，我們也要向美而生。

　　一個真實的人，一定是懂愛的。

　　時光的旅途中，大多數都是匆匆擦肩的過客。只有那么微乎其微的人，才可以相遇，結伴同行。而這樣的結伴一定又是基于志趣相投，心性相近的品性。

　　最好的愛，不是在于共富貴，而是可以共患難，就像一對翅膀，只有相互擁抱著才能飛翔。愛似琉璃，正是因為純粹干凈，不沾染俗世的美。

　　懂愛的人，一定是真實的人。正是因為懂得真愛的不易，所以更是以真面目面對彼此，十指緊扣，甘愿與愛的人把世間各種風景都看透，無論風雨，安暖相伴。

　　一個真實的人，定然是有著大智慧的。

　　人生在世，什么都追求好，追求完美，雖然這是一種積極的思想，卻會很累，不僅自己累，身邊人也會因為你而累。到最后就會在疲于奔命中，喪失自我。

　　“蘭居幽谷，雖孤獨亦芬芳；梅開偏隅，雖寂靜亦流香，”這便是一份淡泊和沉穩。一些事盡力了就好，無愧別人，無愧己心，認真地活著，便是不辜負。

　　因為懂得，人生的風景，最終是回歸到心靈的本源。和諧共生，平等友愛，才是對生命的尊重和對自己的珍視。

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