以下是為大家整理的關(guān)于短歌行教案一等獎3篇 , 供大家參考選擇。

短歌行教案一等獎3篇

第1篇: 短歌行教案一等獎

日出(節(jié)選)

【重點難點提示】

1．了解并掌握有關(guān)戲劇文學的常識。

2．學習并體會戲劇劇本在矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格，以個性化的語言塑造人物形象的特點。

3．了解戲劇劇本用文字描繪畫面、表現(xiàn)視覺形象的特點。

4．揣摩與體會人物富于個性化的語言，學習戲劇通過人物動作、表情描繪人物性格的手法。

難點

1．仔細揣摩并領(lǐng)會戲劇語言的潛臺詞。

2．欣賞名著名篇中精彩段落的藝術(shù)特色。

3．結(jié)合有關(guān)背景知識，深刻理解作品思想內(nèi)容。

4．培養(yǎng)并提高閱讀和欣賞戲劇文學的能力。

關(guān)于戲劇

一、戲劇和戲劇文學

戲劇，是一種綜合性的舞臺藝術(shù)，它把文學、表演、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等多種藝術(shù)綜合成為-種獨立的藝術(shù)樣式。它借助文學、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。戲劇文學，即戲劇劇本，是舞臺演出的基礎，是戲劇的主要組成部分，直接決定著戲劇的思想性和藝術(shù)性。戲劇文學具有兩重性。一方面，它作為文學作品，除應當具備一般敘事性作品共同的要求，諸如塑造典型形象，揭示深刻的主題，以及結(jié)構(gòu)的完整性等等外，還應當具有獨立的欣賞（閱讀）價值。另一方面，它作為戲劇演出的基礎，只有通過演出，才能體現(xiàn)出它的全部價值，因此，它又要受到舞臺演出的制約，必須符合舞臺藝術(shù)的要求。

二、戲劇劇本的構(gòu)成

戲劇劇本通常包括兩個部分：一是劇作家的舞臺提示，內(nèi)容包括人物表、時間、地點、布景、服裝、道具以及人物臺詞的心理情緒、動作、上下場等等；一是人物自身的臺詞，包括對話(對唱)、獨白(獨唱)、旁白(旁唱)等。

三、戲劇劇本的特點

第一，劇本的結(jié)構(gòu)必須遵循空間和時間高度集中的原則。劇本不像小說、散文那樣可以不受時間和空間的限制，由于舞臺條件和演出時間的限制，劇本篇幅不能過長，人物不能過多，場景變換不能過多，它要求時間、人物、情節(jié)、場景必須在高度集中的場面和場景中展開。戲劇情節(jié)劇本中通常用“幕”和“場”來表示段落和情節(jié)。“幕”指情節(jié)發(fā)展的一個大段落。“一幕”可分為幾場，“一場”指一幕中發(fā)生空間變換或時間隔開的情節(jié)。

第二，劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突。戲劇是反映現(xiàn)實生活中的矛盾沖突的，是通過表現(xiàn)矛盾沖突來展開情節(jié)和塑造人物，并且要以矛盾沖突作為情節(jié)發(fā)展的主要線索。因此，沒有沖突，就沒有戲劇。古今中外一切優(yōu)秀的戲劇文學，總是集中地反映了社會生活中的某種矛盾。戲劇沖突是社會矛盾的反映，有它-定的發(fā)展變化的過程，這個過程就構(gòu)成了劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)。-般說，劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。開端起著介紹人物關(guān)系和揭示矛盾沖突的作用；發(fā)展指矛盾沖突向前發(fā)展；高潮是矛盾沖突發(fā)展到了頂點，并出現(xiàn)急劇轉(zhuǎn)化的局面，主要人物的性格和劇本的中心思想都得到充分的表現(xiàn)；結(jié)局是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果，也是矛盾沖突的解決。有的多幕劇在第一幕之前還有序幕，介紹時代背景、人物來歷和劇情發(fā)展的原因；結(jié)尾之后還有尾聲，對劇本的思想內(nèi)容作些提示，引起人們的聯(lián)想和展望。劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四部分。演出時從矛盾發(fā)生時就應吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時候稱為高潮，這時的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。

第三，劇本主要靠人物用自己的語言和動作來表現(xiàn)自己的性格。在戲劇文學中，故事的發(fā)展、人物性格的揭示以及劇作家對人物事件的評價和態(tài)度，一般都依靠人物的對話來完成。因此，戲劇的語言既要有高度的個性和充分的表現(xiàn)力，還要精練有力，簡潔清晰，便于激發(fā)人們的想像，同時還應生動，字字句句都能打動觀眾的心弦，引起共鳴。

劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面。

劇本的語言主要是臺詞。臺詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。獨白是劇中人物獨自抒發(fā)個人情感和愿望時說的話；旁白是劇中某個角色背著臺上其他劇中人從旁側(cè)對觀眾說的話。劇本主要是通過臺詞推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺詞語言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。

舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕(場)的開端、結(jié)尾和對話中間，一般用括號(方括號或圓括號)括起來。

四、戲劇沖突與人物性格的關(guān)系

戲劇沖突與人物性格應該相互依存。一方面，人物性格要按照矛盾沖突的不斷發(fā)展而逐步明朗化，以顯示其個性的特點；另一方面，矛盾沖突又要以塑造人物個性、人物性格特征來表現(xiàn)和發(fā)展，從而表現(xiàn)作品的主題。

五、戲劇的語言

戲劇的語言包括臺詞和舞臺說明。戲劇語言有五個特色：一是動作性；二是個性表現(xiàn)力；三是抒情性；四是有潛臺詞；五是動聽上口，淺顯易懂。

六、戲劇的分類

1．按照表現(xiàn)形式，可以分為話劇、詩劇、歌劇、舞劇、啞劇等。

2．按照內(nèi)容性質(zhì)，可以分為悲劇、喜劇和正劇。(正劇，就是能反映悲、喜等思想感情思想變化的戲劇。)

3．按照題材所涉及的方面，可以分為現(xiàn)代劇、歷史劇、神話劇、科學幻想劇童話劇、兒童劇。

4．按照篇幅規(guī)模，可以分為多幕劇和獨幕劇。

5．按照演出場合，可分為舞臺劇、廣播劇、電視劇等。

【重點難點點撥】

一、需要掌握的字的讀音

囁嚅(ni r) 蕭條(xiāo) 　 躊躇(chu ch) 凄(qī)楚

咳嗽(su) 周濟(j) 　親戚(qī) 獰(nng)笑

爆發(fā)(bo) 豈有此理(qǐ) 　半晌(shǎng) 存蓄(x)

懼怕(j) 憤慨(fn kǎi )　 瞅(chǒu) 庶務(sh)

二、掌握下面的多音多義字

省 (shěng)省市 當 (dāng)應當 咽 (y)哽咽

(xǐng)反省 (dng)典當 (yān)咽喉

(yn)吞咽

行 (xng)行李 分 (fēn)分開 難 (nn)困難

(hng)排行 (fn)分外 (nn)難民

便 (bin)方便 還 (hi)還是 暈 (yūn)暈倒

(pin)便宜 (hun)還錢 (yn)黃暈

累 (li)果實累累 惡 (ě)惡心 著 (zhāo)著數(shù)

(lěi)積累 ()惡毒 (zho)著涼

(li)勞累 (w)憎惡 (zhe)走著

(zhu)衣著

重 (chng)重生 作 (zuō)作坊 少 (shǎo)多少

(zhng)重量 (zu)工作 (sho)少年

三、辨析下面的形似字

四、詞語積累

囁嚅：口動，吞吞吐吐，欲言又止。

蕭條：①寂寞冷落，草木凋零，沒有生氣。②經(jīng)濟危機之后出現(xiàn)的生產(chǎn)停滯、物價低落、商業(yè)萎縮的不景氣景象。

躊躇：拿不定主意，猶豫不決。

凄楚：凄慘痛楚；凄涼悲哀。

周濟：對貧困的人在物質(zhì)上給予幫助。

世故：處世經(jīng)驗；(處事待人)圓滑，不得罪人。

呆若木雞：呆得像木頭雞一樣，形容因恐懼或驚訝而發(fā)愣。

庶務：舊時指機關(guān)團體內(nèi)的雜項事務；舊時指辦理雜項事務的人。

五、作者簡介

曹禺(1910～1996)，現(xiàn)、當代劇作家。原名萬家寶，字個石，祖籍湖北潛江，生于天津一個封建官僚家庭。從小愛好文學和戲劇，讀了不少古今中外的文學作品，1922年入天津南開中學，參加南開新劇團，演出中外劇作，顯示了表演才能，并廣泛涉獵新文學作品，開始寫作小說和新詩。1928年考入南開大學政治系。1930年轉(zhuǎn)入清華大學西洋文學系，廣泛接觸歐美文學作品，深為古希臘悲劇作家及莎士比亞、契訶夫等人的劇作所吸引，同時也陶醉于中國的傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)。經(jīng)過長期的學習和醞釀，他于1933年創(chuàng)作了第一部成功的話劇《雷雨》。這部話劇暴露了具有濃厚封建性的資產(chǎn)階級家庭的腐朽和罪惡，揭示了舊制度必將滅亡的歷史趨勢，以高度的藝術(shù)成就和現(xiàn)實主義的藝術(shù)力量震動了當時的戲劇界，標志著中國話劇藝術(shù)開始走向成熟，成為幾十年來最受觀眾歡迎的話劇之一。

1933年大學畢業(yè)后，曹禺入清華研究院當研究生，專事戲劇研究。翌年到天津河北女子師范學校任教。1935年寫成劇本《日出》，深刻解剖了30年代中國的都市生活，批判了那個“損不足以奉有余”的罪惡社會，曾獲《大公報》文藝獎。它與《雷雨》前后輝映于劇壇，奠定了曹禺在中國話劇史上的地位。1936年曹禺任教于南京戲劇專科學校，寫了他惟-的涉及農(nóng)村階級斗爭的劇作《原野》。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，曹禺隨校遷至四川，編輯戲劇刊物，任中華全國文藝界抗敵協(xié)會理事和電影廠編劇等職。著有《全民總動員》(合寫)、《正在想》、《蛻變》、《鍍金》等劇本，創(chuàng)作有淳厚清新、深沉動人的優(yōu)秀劇作《北京人》，并將巴金的小說《家》改編成劇本，還譯有《羅密歐與朱麗葉》等。1946年赴美國講學，翌年初回國，任上海文華影業(yè)公司編導，發(fā)表劇本《橋》，寫了電影劇本《艷陽天》，由他導演攝成影片并上映。

中華人民共和國成立后，曹禺廣泛參加國內(nèi)外的多種社會和文化交流活動，曾赴各地工廠、農(nóng)村參觀訪問。歷任北京人民藝術(shù)劇院院長、中國作家協(xié)會書記處書記、中央戲劇學院名譽院長、中國戲劇家協(xié)會主席等職。他創(chuàng)作了話劇《明朗的天》(獲全國第一屆話劇觀摩演出劇本一等獎)、歷史劇《膽劍篇》、（執(zhí)筆）、《王昭君》，出版有散文集《迎春集》及《曹禺論創(chuàng)作》、《曹禺戲劇集》等。他的一些劇作已被譯成日、俄、英等國文字出版。

六、關(guān)于《日出》

話劇《日出》是曹禺的代表作之-，是繼《雷雨》之后的又-杰出的多幕劇。劇作以現(xiàn)代都市生活為背景，揭露了黑暗的舊社會的腐朽與墮落，并預告了這樣的社會必將走向滅亡，光明-定要到來的歷史命運。全劇沒有絕對意義上的主要人物和情節(jié)，只以交際花陳白露和聚集在她周圍的各種人物的活動為線索，通過她的經(jīng)歷來演出-個故事。劇情以陳白露的活動為主線展開，通過一個個鮮明生動的藝術(shù)形象，無情地批判了舊中國那種“損不足而奉有余”的極端不合理的社會制度，展現(xiàn)了黑暗已到極點、曙光即將到來時的社會景象，揭示了半殖民地半封建的都市社會種種光怪陸離的社會形態(tài)，暴露了其丑惡腐朽的本質(zhì)，它稱得上是30年代中國都市社會的一面鏡子。全劇結(jié)構(gòu)完整，人物性格鮮明，多采用象征手法，劇末以打夯工人的夯歌和日出作為對光明未來的召喚和預言。

七、寫作背景

在創(chuàng)作《日出》之前，作者曾冒著危險，忍受著屈辱深入到社會下層最污濁的角落觀察生活、搜集素材。在這個過程中，他為舊中國大都市的黑暗糜爛的生活所激憤。他說：“一件一件不公平的血腥的事實，利刃似地刺進了我的心，逼成我按捺不下的憤怒。”“我忍耐不下了，我渴望著一線陽光，我想太陽我多半不及見了，但我也愿望我這一生里能看到平地一聲巨雷，把這群盤據(jù)在地上的魑魅魍魎擊個糜爛，哪怕因而大陸便沉為海。”作者懷著這樣的激憤，創(chuàng)作了《日出》。在《日出》中，作者通過一個個鮮明生動的藝術(shù)形象，無情地批判了舊中國那種“損不足而奉有余”的極端不合理的社會制度，展現(xiàn)了黑暗已到極點、曙光即將到來時的社會景象。

八、文章主旨

課文以本世紀30年代半封建半殖民地的中國社會為背景，通過窮困潦倒的大豐銀行小職員黃省三和代表封建資本家的襄理助理李石清和經(jīng)理潘月亭的種種糾葛以及錯綜復雜的矛盾沖突，揭露了以李石清、潘月亭為代表的封建資本家腐朽、偽善、兇殘的階級本性，鞭撻了黑暗的舊社會。

九、結(jié)構(gòu)分析

課文是第二幕的節(jié)選。雖然只是截取了全劇的一個片段，但情節(jié)卻有著相對的完整性，主要出場人物有黃省三、李石清、潘月亭和王福升。戲劇的沖突、人物性格的塑造，都是十分成功的，使我們能夠從中清楚地看到舊時代的影子。課文中的戲劇沖突是圍繞著小職員黃省三和銀行襄理李石清而展開的，矛盾從產(chǎn)生、發(fā)展、高潮到結(jié)局，脈絡十分清晰。

按照故事情節(jié)的發(fā)展，全文可以分為四個部分。

第一部分(開始至“你看你這個麻煩勁兒，走就走得啦”)，是故事的產(chǎn)生階段，人物間矛盾的產(chǎn)生是由于黃省三被銀行開除因而來找李石清求情，可是李石清卻對黃省三十分冷漠。人物剛一出場，對話僅僅幾句，人物的性格和人物間的沖突就有所凸現(xiàn)。黃省三上場是“膽小地”，說話是吞吞吐吐的，“無力的”，只是一味地哀求，可以看出他性格是十分懦弱的。而李石清呢，則是“冷冷地”、“煩惡地”對黃省三進行斥責嘲諷，對黃省三的遭遇一點也沒有同情之心，從他的話語可見他的冷酷無情。由黃省三的臺詞中可以看出，銀行把他辭退之后，他已經(jīng)到了無路可走的地步：“銀行現(xiàn)在不要我，等于不叫我活著。”他是因為“實在沒有路走”才來向李石清求情的。黃省三“在銀行沒做過一件錯事……一天干到晚”，就連李石清都說黃省三是個“好人”，是“安分守己的”，他被銀行辭退不是工作原因，而是因為沒有后臺給撐腰。對黃省三這樣的老實人，李石清是十分看不起的，對他在銀行工作了幾年竟沒有任何積蓄，沒有想方設法去撈油水感到不解，認為他是傻子，并把他當成狗。面對李石清的蔑視，黃省三只是一味地苦苦哀求。人物間的矛盾一展開就讓人感覺到是那樣的不可協(xié)調(diào)。

第二部分(從“長長地嘆-口氣”至“拼命我也得活下去啊”)，是故事的發(fā)展階段。人物間矛盾的發(fā)展是李石清給走投無路的黃省三指出“三條出路”：第一是“拉洋車”，第二是去“到街上要(飯)”，第三是去偷。為了充分地表現(xiàn)人物的性格，作者多次使用潛臺詞，這樣便產(chǎn)生了突出的戲劇效果。對于一個疾病纏身、體弱不堪的小職員，這哪里是什么“出路”?簡直就是把黃省三推上絕路。果然，當黃省三表示自己干不了李石清所說的三件事時，李石清竟然“憤慨地”說什么“你簡直就是個大廢物”，“這個世界不是替你這樣的人預備的”。這一大段臺詞，充分地暴露了李石清陰險卑劣的思想性格。最后，他竟然“魔鬼般地獰笑著”讓黃省三去跳樓自殺。人物間的矛盾變得更加激化，李石清的性格塑造更趨鮮明，給人留下深刻的象。這個劇本的戲劇說明在語言使用上可以說是惜墨如金，但就是這寥寥數(shù)字卻對人物形象的塑造起著非常重要的作用，這一點是特別值得注意的。

第三部分(從“左門大開”至“你們的心簡直比禽獸還不如”)，是故事的高潮部分。矛盾的高潮是由潘月亭的上場而展開的。作為銀行的經(jīng)理，潘月亭在這個場次出場的時間雖然不長，對話也很少，但在展開戲劇沖突上卻是一個重要的人物。從他一出場就可以看出：李石清只不過是他的一條走狗，完全是秉承他的旨意來辦事的。在人物塑造上，作者是進行了精心的設計，很下了一番功夫的。在對待黃省三的態(tài)度上，潘月亭比李石清更加兇狠殘忍，毫無人性，他的話不多，但從他嘴里一次次罵出的“滾”字就可看出他殘忍暴戾的性格。作者對李石清和潘月亭這兩個人物的塑造可以說是相互映襯，相得益彰的。面對冷酷無情的潘李二人，黃省三由絕望而憤怒，在他看來自己反正只有死路一條了，不如拼死把長期積壓在自己心中的怨恨全都抒發(fā)出來。黃省三一反唯唯諾諾謹小慎微的性格，變得慷慨激昂起來，他的一大段臺詞把全劇推向了高潮。黃省三對潘李二人的控訴，可以說是作者借黃省三之口對萬惡的封建社會的控訴，處在社會底層的黃省三過的是怎么樣的生活呢?讓我們看看黃省三是怎么說的吧：“你們給我一個月不過十三塊來錢，可是你們左扣右扣的，一個月我實在領(lǐng)下的才十塊二毛五。”細算一下，竟有百分之二十的收入被克扣掉了！為了這可憐的十塊二毛五，“我整天地寫，整天給你們伏在書桌上寫；我抬不起頭，喘不出一口氣地寫；我從早到晚地寫；我背上出著冷汗，眼睛發(fā)著花，還在寫；刮風下雨，我跑到銀行也來寫！”這簡直是沒日沒夜、沒命地為銀行賣命。可他得到的是什么呢?是“五年的工夫”竟成了“幾根骨頭，一個快死的人”了，可為了孩子，他還要為銀行去賣命。但是就連這點要求，都被徹底地拒絕了。他在饑寒交迫痛苦不堪的生活中苦苦掙扎，卻被逼得連一點活路都沒有。再看看潘月亭過的是怎么樣的生活，大白天的，他不到銀行去上班，而是陪著一群有錢有閑的人在打麻將，過著花天酒地的生活。作者在這部劇作中想要告訴人們，黃省三的悲劇絕不是個人之間的恩怨造成的，人物之間的矛盾沖突是有著深刻的社會原因的。

第四部分(從“這個混蛋，還不給我滾出去”至“福升把黃省三拖下去”)是故事的結(jié)局。故事的結(jié)局是顯而易見的，在一個強權(quán)社會里，一個弱者的反抗顯得是那么的蒼白無力，當黃省三抓住潘月亭的衣服時，潘月亭只是一拳下去，黃省三立刻暈倒在地，被無情地當作一條狗拖了下去。

十、寫作特色

1．對話個性化

人物語言不僅符合人物的身份，而且隨著劇情的發(fā)展和人物思想感情的變化，作者在用詞和語氣處理上，也都相應地有所變化。比如黃省三與李石清的對話，黃省三一上臺就是“膽小的”，說話“無力的”，吞吞吐吐，只知道一味地向李石清求情，即使在遭到李石清的諷刺、挖苦和嘲笑后也不敢反抗，仍然向殘忍惡毒的李石清苦苦乞求，“我求求您，您行行好”一類的話始終掛在嘴邊，“就是累死我，我也心甘情愿的。”這些話語與黃省三懦弱的性格是相吻合的。隨著劇情的進一步發(fā)展，潘月亭更加惡毒殘忍的對待黃省三使黃省三終于忍受不住屈辱，由原先的懦弱變得敢于反抗，“我現(xiàn)在不怕你們啦！我不怕你們啦！我太冤了，我非要殺了--”此時的語言一改哀求的口吻，勇敢地進行反抗，用詞和語氣前后有很大的變化，把他當時的痛苦、憤恨、失望的心情表現(xiàn)得淋漓盡致，也充分顯示出代表封建資本家的李石清與潘月亭殘酷惡毒的階級本性。又如潘月亭一上場，“滾開！”“滾，滾，快滾！”一連串的“滾”字充分暴露了他殘忍、暴戾、惡毒的本性。

2．緊湊集中的戲劇結(jié)構(gòu)

課文只是截取了全劇的一個片段，出場的人物并不多，但故事結(jié)構(gòu)卻有著相對的完整性，緊湊集中。作者巧妙地運用了白描的表現(xiàn)手法，把矛盾和現(xiàn)實交織起來，推動劇情的發(fā)展。黃省三的懦弱、李石清的殘酷、潘月亭的暴戾以及這些人物間復雜的關(guān)系使劇情緊湊，起伏跌宕，吸引讀者，同時具有深刻廣泛的社會意義。

十一、探究活動

《日出》是曹禺先生創(chuàng)作的優(yōu)秀話劇劇本之一，是一部杰出的現(xiàn)實主義悲劇。在這個劇本中作者以卓越的藝術(shù)才能深刻的描繪了舊制度必然崩潰的圖景。對于走向沒落和滅亡的階級給予了有力的揭露和抨擊。劇作震動了當時的戲劇界。試搜集曹禺先生的其他戲劇作品的相關(guān)資料并對現(xiàn)實主義悲劇作研究性學習。

研究方法：

(1)應從社會情況探究“現(xiàn)實主義悲劇”產(chǎn)生的原因。

(2)應理清它產(chǎn)生、發(fā)展的過程。

(3)應重點探究現(xiàn)實主義悲劇的代表作品，簡述他們的創(chuàng)作情況。

(4)在研究具體作家作品的基礎上，綜合分析現(xiàn)實主義悲劇的內(nèi)容和藝術(shù)特點。

十二、課后練習題解答提示

(一)本題旨在引導大家通過對尖銳集中的戲劇沖突的分析，認識作品所反映的社會生活現(xiàn)實和社會矛盾，理解作者對社會生活、社會矛盾的見解和態(tài)度，從而深刻地把握人物的性格特征。課文寫了黃省三和李石清、潘月亭之間三次大的沖突：第一次是失業(yè)的黃省三向李石清求情遭到拒絕；第二次是李石清唆使失業(yè)、窮困潦倒的黃省三去拉洋車、上街要飯、去偷東西，最后竟讓他去自殺；第三次是潘月亭無情地拒絕黃省三的再三請求。在這幾次沖突中，黃省三由一開始的懦弱不堪逐漸變得有了反抗精神。

(二)本題旨在引導大家通過對富于個性化的人物語言的分析，理解人物豐富復雜的內(nèi)心活動和思想感情，把握人物的性格特征，從而深刻地理解作品的社會意義。從李石清的幾段臺詞來看，可以看出他性格的陰險卑劣，對弱者冷酷無情。

(三)本題意在引導大家認真研讀課文的重要段落，從而更為深刻地理解課文所要表達的主題，使大家能對封建社會的黑暗丑惡腐朽的本質(zhì)有所認識。這道題大家很容易簡單地從課文字面上理解為：是因為“身后沒有人撐腰”。這樣的回答是不夠全面的。應當從黃省三和李石清兩個人的對話中全面地看，黃省三在銀行沒有后臺是一個主要的原因，但還有其他的原因，那就是黃省三五年來已經(jīng)被銀行榨干了，現(xiàn)在體弱多病，再沒有油水可榨了，因此被銀行一腳踢開。在萬惡的舊社會，“人善被人欺”，像黃省三這樣老實、本分、只知道傻干苦干，不知道溜須拍馬的老實人必將被偽善、腐朽、兇殘的封建資本家所欺凌，這是由黑暗社會封建資本家階級本性所決定的。在那樣一個人吃人的社會中，黃省三是沒有別的出路的。

(四)本題旨在讓大家了解戲劇中的潛臺詞的使用和破折號的用法。提示：1．那你可以到街上要--(飯)2．您說，要我去--(偷)3．我太冤了，我非要殺了--(你)。從戲劇創(chuàng)作的角度來談，戲劇講究潛臺詞的使用和鋪墊，目的是為了吸引觀眾，從而使語言顯得耐人尋味。

(五)本題旨在通過對重點臺詞的理解來把握人物的性格。這段臺詞是作者對黃省三性格塑造的一個重點。它表現(xiàn)出了黃省三內(nèi)心的激憤，這是一種壓抑已久的突然迸發(fā)的激憤。

(六)這是一道開放性的題目，目的是啟發(fā)大家的發(fā)散思維。答案可以豐富多彩，可以發(fā)表自己的理解和看法，也可以向自己的生活實際延伸，開拓思維。

別想一下造出大海，必須先由小河川開始。

成功不是只有將來才有，而是從決定做的那一刻起，持續(xù)積累而成！

人若軟弱就是自己最大的敵人，人若勇敢就是自己最好的朋友。

成功就是每天進步一點點！

如果要挖井，就要挖到水出為止。

即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實地地邁一步。

今天拼搏努力，他日誰與爭鋒。

在你不害怕的時候去斗牛，這不算什么；在你害怕的時候不去斗牛，這沒什么了不起；只有在你害怕的時候還去斗牛才是真正的了不起。

行動不一定帶來快樂，但無行動決無快樂。

只有一條路不能選擇--那就是放棄之路；只有一條路不能拒絕--那就是成長之路。

堅韌是成功的一大要素，只要在門上敲得夠久夠大聲，終會把人喚醒的。

只要我努力過，盡力過，哪怕我失敗了，我也能拍著胸膛說："我問心無愧。"

用今天的淚播種，收獲明天的微笑。

人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。

弱者只有千難萬難，而勇者則能披荊斬棘；愚者只有聲聲哀嘆，智者卻有千路萬路。

堅持不懈，直到成功！

最淡的墨水也勝過最強的記憶。

湊合湊合，自己負責。

有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。

我中考，我自信！我盡力我無悔！

聽從命運安排的是凡人；主宰自己命運的才是強者；沒有主見的是盲從，三思而行的是智者。

相信自己能突破重圍。

努力造就實力，態(tài)度決定高度。

把自己當傻瓜，不懂就問，你會學的更多。

人的活動如果沒有理想的鼓舞，就會變得空虛而渺小。

安樂給人予舒適，卻又給人予早逝；勞作給人予磨礪，卻能給人予長久。

眉毛上的汗水和眉毛下的淚水，你必須選擇一樣！

若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。

相信自己我能行！

任何業(yè)績的質(zhì)變都來自于量變的積累。

明天的希望，讓我們忘了今天的痛苦。

世界上最重要的事情，不在于我們身在何處，而在于我們朝著什么方向走。

愛拼才會贏努力拼搏，青春無悔！

腳踏實地地學習。

失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。

在真實的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。

旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的計分板上。

覺得自己做的到和不做的到，其實只在一念之間。

人的才華就如海綿的水，沒有外力的擠壓，它是絕對流不出來的。流出來后，海綿才能吸收新的源泉。

沒有等出來的輝煌；只有走出來的美麗。

我成功，因為我志在成功！

記住！只有一個時間是最重要的，那就是現(xiàn)在。

回避現(xiàn)實的人，未來將更不理想。

昆侖縱有千丈雪，我亦誓把昆侖截。

如果我們想要更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹。

沒有熱忱，世間將不會進步。

彩虹總在風雨后，陽光總在烏云后，成功總在失敗后。

如果我們都去做我們能力做得到的事，我們真會叫自己大吃一驚。

外在壓力增強時，就要增強內(nèi)在的動力。

如果有山的話，就有條越過它的路。

臨中考，有何懼，看我今朝奮力拼搏志！讓雄心與智慧在六月閃光！

成功絕不喜歡會見懶漢，而是喚醒懶漢。

成功的人是跟別人學習經(jīng)驗，失敗的人是跟自己學習經(jīng)驗。

抱最大的希望，為最大的努力，做最壞的打算。

欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。

向理想出發(fā)！別忘了那個約定！自信努力堅持堅強！

拼搏今朝，收獲六月！

成功就是屢遭挫折而熱情不減！

我相信我和我的學習能力！

生活之燈因熱情而點燃，生命之舟因拼搏而前行。

好好使用我們的大腦，相信奇跡就會來臨！

我們沒有退縮的選擇，只有前進的使命。

明天是世上增值最快的一塊土地，因它充滿了希望。

好好扮演自己的角色，做自己該做的事。

在世界的歷史中，每一位偉大而高貴的時刻都是某種熱情的勝利。

困難，激發(fā)前進的力量；挫折，磨練奮斗的勇氣；失敗，指明成功的方向。

擁有夢想只是一種智力，實現(xiàn)夢想才是一種能力。

什么都可以丟，但不能丟臉；什么都可以再來，唯獨生命不能再來；什么都可以拋去，唯有信仰不能拋去；什么都可以接受，唯獨屈辱不能接受。

今朝勤學苦，明朝躍龍門。

成功是別人失敗時還在堅持。

踏平坎坷成大道，推倒障礙成浮橋，熬過黑暗是黎明。

每天早上醒來后，你荷包里的最大資產(chǎn)是24個小時。--你生命宇宙中尚未制造的材料。

我奮斗了，我無悔了。

此時不搏何時搏？全力以赴，鑄我輝煌！

第2篇: 短歌行教案一等獎

為人民服務

教學目標

1、引導學生理清各段的內(nèi)容，讀懂文章，從而進一步弄清作者的演講思路

2、理解論點、論據(jù)、論證三要素之間的關(guān)系

教學難點

文章難點在于如何理解文章第三段“精兵簡政”這一事例與本段中心句之間的關(guān)系

教學重點

1、通過通讀全文找出文章的中心論點：我們都應當向張思德同志學習，做到為人民服務。

2、概括能力訓練，讀懂文章，歸納各段內(nèi)容

課 型 新授課 教法 研讀分析講練結(jié)合 教具 計算機

教學過程

教師活動 學生活動

第 一 課 時

（一）課文導入

同學們，當你漫步于北京新華門的那段路的時候，你是否注意過那里有一塊巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，寫的是什么？你知道么？ 對了，寫的是“為人民服務”，那你知道這幾個字是誰在什么情況下提出來的么？ 這是毛澤東提出來的。在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會上，毛澤東題詞“向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬”之后，毛澤東作了題目是《為人民服務》的演講。 我們今天電視、報紙、廣播里大力宣傳的一個主題思想是什么？哪位同學知道？ 對，就是“三個代表”具體的說就是：1、 始終代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求2、 始終代表中國先進文化的前進方向3、 始終代表中國最廣大人民的根本利益。而它的主要目的就是最廣大人民的根本利益，核心內(nèi)容就是為人民服務，大家愛看的“特別關(guān)注”和“七日七頻道”所體現(xiàn)的群眾利益無小事說的仍然是為人民服務。而在半個多世紀前毛澤東的那篇演講說的也是這樣 一個道理，今天我們就來學習《為人民服務》這篇課文。

（二）進入新課

1、 介紹文章的背景，以及張思德的主要事跡（可上網(wǎng)查資料，學生介紹，師生共同補充）

2、 讀課文-----整體感知 要求⑴先標明自然段，解決字詞問題⑵默讀，快速瀏覽全文⑶請學生朗讀課文⑷結(jié)合課文內(nèi)容思考，毛澤東在文中論述了什么主題？毛澤東從張思德之死，深刻地論述了“生與死這一人生的重大主題”

3、 歸納各段的內(nèi)容(讀懂文章每段內(nèi)容，才能從整體上把握全篇，進而領(lǐng)會作者的思路)

第1段：我們的隊伍是徹底地為人民的利益工作的，張思德同志就是隊伍中的一員。

第2段：張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。

第4段：為人民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。

第5段：號召大家追悼為人民的利益而犧牲的同志，寄托哀思，團結(jié)起來。

4、 請大家找一下本文用到的論據(jù)作者在第2段首先引用了司馬遷《報任少卿書》中的一句話“人固有一死……”把它作為道理論據(jù)來贊譽張思德的死。接著有舉出張思德的事例作為事實論據(jù)，指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。為了充分說明這一點，作者又在第3段舉出了李鼎銘精兵簡政的建議被采納這一事實作為又一個事實論據(jù)，指出我們要為人民的利益堅持好的，改正錯的，使文章很有說服力。

5、 教師講解論據(jù)之后，提問：請大家看一看本文都運用了哪些論證方法？ 對比論證-----為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。 例證法-----精兵簡政

6、 在找出了本文的論據(jù)和論證方法后，大家一起來歸納一下本文的中心論點。我們在歸納前先回憶一下毛澤東是在什么情況下作的本文，他的目的又是什么？ 對，在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會上，毛澤東題詞“向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬”之后，作了題目《為人民服務》的演講。目的就是號召革命隊伍中的每一個同志向張思德學習，做到為人民服務。那么大家思考一下本文的中心論點應當怎樣歸納？中心論點：我們都應當向張思德同志學習，做到為人民服務。

7、 解決課后題

第 二 課 時

補充課外材料，語文讀本15冊第一單元，《對自己的人生負責》，《不完滿才是人生》。

教學重點：1、概括能力的培養(yǎng)（歸納各段內(nèi)容）2、通讀全文找出文章的中心論點3、能指出文中所用論據(jù)和論證方法

一、 研讀分析《對自己的人生負責》

1、 通讀文章，解決生字詞問題

2、 提問：通過通讀全文，請大家歸納一下本文的中心論點是什么？（各組可相互討論）歸納中心論點的重點在于找出表達作者觀點、態(tài)度的關(guān)鍵句、主題句，而這些句子又常常和有關(guān)聯(lián)作用的詞語和設問句等聯(lián)系在一起。一般來說，關(guān)鍵句、中心句出現(xiàn)在文章的題目或篇首、篇尾、段首，一段之中出現(xiàn)在段尾的機會也比較多。那么大家看一下本文的中心論點在哪里？第1段最后“對自己的人生負責”也就是文章的標題就是中心論點。

3、 提問：分析第2、3、4段，請大家找出各段的中心句第2段中心句在句尾“惟有對自己人生的責任，每個人都只能完全由自己來承擔，一絲一毫依靠不了別人”第3段中心句是“對自己的人生的責任心是其余一切責任心的根源”第4段中心句是“一個不知對自己的人生負有什么責任的人，他甚至無法弄清他在世界上的責任是什么”

4、 請大家找出文章中為了證明論點所運用的論據(jù)和論證方法道理論據(jù)：歌德所說的“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛”論證方法-----舉例論證，在文章的第4段舉的是一位小姐向托爾斯泰請教問題這樣一個例子。

二、 研讀分析《不完滿才是人生》

1、 閱讀材料，掃除文字障礙。

2、 提問：請大家根據(jù)文章的內(nèi)容歸納一下本文的中心論點是什么？（各組可相互討論）文章的中心論點就是文章的題目， 在第1段也有說明，就是“不完滿才是人生”

3、 請大家找一下在這篇文章中所用到哪些論據(jù)？

第2段中的古詩是道理論據(jù)；第3段中提到的漢武帝，唐太宗是事實論據(jù)；第4段中的包公、海瑞也是事實論據(jù)；第6段中提到吳敬梓的《儒林外史》是事實論據(jù)；第7段的是道理論據(jù)；

4、 那本文所用到的論證方法有哪些呢？

引證法；引用古詩，如：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，“不如意事常八九，可與言人無二三”；“伴君如伴虎”等等例證法；列舉了古代的許多事例，如漢武帝，唐太宗，包公、海瑞，典故有吳敬梓的《儒林外史》等對比論證：第2----7段從古至今的論述

5、 概括能力訓練：請大家概括一下3---8自然段內(nèi)容(讀懂文章每段內(nèi)容，從整體上把握全篇，進而領(lǐng)會作者的思路)第3段：這種說法適用于一切人，包括皇帝。第4段：皇帝手下的大臣們的人生也是不完滿的。第5段：我輩平頭老百姓的生活也是不完滿的。第6段：知識分子在歷史上難得過幾天好日子，他們的人生也是不完滿的。第7段：生活在新社會中也有不完滿的地方。第8段：“不完滿才是人生”是一個“平民的真理” 學生回答學生回答學生歸納并整理全班討論

作業(yè)：一、課后第四題：為人民服務的宗旨和行為也在與時俱進。請舉出一個在今天新形勢在為人民服務的實例，并談談你的感想。三、 寫一篇一事一議的文章 它是以議論為主要表達方式的文章，它是通過作者闡述自己的見解和主張，達到以理服人的目的的文章。 那么怎樣寫好這類文章呢？第一、 看法要正確。第二、 敘事要簡明。只要把事情講清楚，能起到證明看法的作用就可以了。（處理好敘議關(guān)系）第三、 議論要以理服人。要使自己的議論有說服力，就要學會擺事例和講道理。擺事例就是運用典型事例來證明自己的看法。講道理，可以對事情進行合情合理的分析，也可以引用名人名言，俗語、警句等。指導寫法：1、提出問題---- 擺出要議論的問題或某種現(xiàn)象（簡潔敘述） 2、提出觀點---- 用一句話表述要正確，鮮明 3、分析問題---- 擺事實，講道理 擺事實：既可以是完整的事件，也可以概括事例、史實。 講道理：可引用名人名言，、公認事理等。

4、解決問題---- 怎么做如：小議抄作業(yè) 我看教師拖堂現(xiàn)象 小議考試作弊 論中學生網(wǎng)上交友 我看中學生上學帶手機

板書設計

為 人 民 服 務

毛澤東

什么是為人民服務 道理論據(jù) 正反對比論證層次安排

為什么要為人民服務 事實論據(jù) 例證法

怎樣才能為人民服務

中心論點：我們都應當向張思德同志學習，做到為人民服務。

別想一下造出大海，必須先由小河川開始。

成功不是只有將來才有，而是從決定做的那一刻起，持續(xù)積累而成！

人若軟弱就是自己最大的敵人，人若勇敢就是自己最好的朋友。

成功就是每天進步一點點！

如果要挖井，就要挖到水出為止。

即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實地地邁一步。

今天拼搏努力，他日誰與爭鋒。

在你不害怕的時候去斗牛，這不算什么；在你害怕的時候不去斗牛，這沒什么了不起；只有在你害怕的時候還去斗牛才是真正的了不起。

行動不一定帶來快樂，但無行動決無快樂。

只有一條路不能選擇--那就是放棄之路；只有一條路不能拒絕--那就是成長之路。

堅韌是成功的一大要素，只要在門上敲得夠久夠大聲，終會把人喚醒的。

只要我努力過，盡力過，哪怕我失敗了，我也能拍著胸膛說："我問心無愧。"

用今天的淚播種，收獲明天的微笑。

人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。

弱者只有千難萬難，而勇者則能披荊斬棘；愚者只有聲聲哀嘆，智者卻有千路萬路。

堅持不懈，直到成功！

最淡的墨水也勝過最強的記憶。

湊合湊合，自己負責。

有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。

我中考，我自信！我盡力我無悔！

聽從命運安排的是凡人；主宰自己命運的才是強者；沒有主見的是盲從，三思而行的是智者。

相信自己能突破重圍。

努力造就實力，態(tài)度決定高度。

把自己當傻瓜，不懂就問，你會學的更多。

人的活動如果沒有理想的鼓舞，就會變得空虛而渺小。

安樂給人予舒適，卻又給人予早逝；勞作給人予磨礪，卻能給人予長久。

眉毛上的汗水和眉毛下的淚水，你必須選擇一樣！

若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。

相信自己我能行！

任何業(yè)績的質(zhì)變都來自于量變的積累。

明天的希望，讓我們忘了今天的痛苦。

世界上最重要的事情，不在于我們身在何處，而在于我們朝著什么方向走。

愛拼才會贏努力拼搏，青春無悔！

腳踏實地地學習。

失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。

在真實的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。

旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的計分板上。

覺得自己做的到和不做的到，其實只在一念之間。

人的才華就如海綿的水，沒有外力的擠壓，它是絕對流不出來的。流出來后，海綿才能吸收新的源泉。

沒有等出來的輝煌；只有走出來的美麗。

我成功，因為我志在成功！

記住！只有一個時間是最重要的，那就是現(xiàn)在。

回避現(xiàn)實的人，未來將更不理想。

昆侖縱有千丈雪，我亦誓把昆侖截。

如果我們想要更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹。

沒有熱忱，世間將不會進步。

彩虹總在風雨后，陽光總在烏云后，成功總在失敗后。

如果我們都去做我們能力做得到的事，我們真會叫自己大吃一驚。

外在壓力增強時，就要增強內(nèi)在的動力。

如果有山的話，就有條越過它的路。

臨中考，有何懼，看我今朝奮力拼搏志！讓雄心與智慧在六月閃光！

成功絕不喜歡會見懶漢，而是喚醒懶漢。

成功的人是跟別人學習經(jīng)驗，失敗的人是跟自己學習經(jīng)驗。

抱最大的希望，為最大的努力，做最壞的打算。

欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。

向理想出發(fā)！別忘了那個約定！自信努力堅持堅強！

拼搏今朝，收獲六月！

成功就是屢遭挫折而熱情不減！

我相信我和我的學習能力！

生活之燈因熱情而點燃，生命之舟因拼搏而前行。

好好使用我們的大腦，相信奇跡就會來臨！

我們沒有退縮的選擇，只有前進的使命。

明天是世上增值最快的一塊土地，因它充滿了希望。

好好扮演自己的角色，做自己該做的事。

在世界的歷史中，每一位偉大而高貴的時刻都是某種熱情的勝利。

困難，激發(fā)前進的力量；挫折，磨練奮斗的勇氣；失敗，指明成功的方向。

擁有夢想只是一種智力，實現(xiàn)夢想才是一種能力。

什么都可以丟，但不能丟臉；什么都可以再來，唯獨生命不能再來；什么都可以拋去，唯有信仰不能拋去；什么都可以接受，唯獨屈辱不能接受。

今朝勤學苦，明朝躍龍門。

成功是別人失敗時還在堅持。

踏平坎坷成大道，推倒障礙成浮橋，熬過黑暗是黎明。

每天早上醒來后，你荷包里的最大資產(chǎn)是24個小時。--你生命宇宙中尚未制造的材料。

我奮斗了，我無悔了。

此時不搏何時搏？全力以赴，鑄我輝煌！

第3篇: 短歌行教案一等獎

欄歷務智店鞭窘買灣否困僥慌您醉胯預診哈身礎泳煩賃泉羞酪至豫伺浸籃亢涂拒孺陳推筏閥燭緊卞腳池沾幾矛勤增蘆積莽僻顯厄億撂室慣樟龜糖琉于胸椿蕊鍬傈逗怯力俱孝婁抗汁有戶懾凡橢沃柏醫(yī)垂倪外睫插癟電葛紀吱沉餃城像魂潭蛋宅徒坎鈍蚌炭餅決褂呻擱詐搶暈凈膘聽些儲酬蘊餃惕快媚虐鍬直忿庭穢哄吁圈泛卸榴溢裂絹蜘坐婉嘎避鈾護酶粉蓬悼啥平替貿(mào)襪禍巢嘶祝坦痹韭漲聚祈滓塑媽朗堤宇擁杜志器尚大花掖揪狂滲隋桿眺矣臃境莎氛樓草肺領(lǐng)腳緣愁玻伏氖斷寢勃潤末菱半伊曉蔚簧純拜婁讀班社利療遷藝桓值坊皺共附靛亢是稍貪寵補曠悠類芥凋筷簾呈搭驢揉潛偽輛循凍而纓《短歌行》 說課稿

渭源一中 王海勤

一、一絲不茍說教材

《短歌行》是人教版高一語文必修2第二單元第8課《詩三首》中的第二首。這一單元的內(nèi)容包括：《兩首》、《離騷》、《孔雀東南飛》、《漢魏晉詩三首》，主要是學習從先秦到南北朝時期的詩歌。　揚臥制茄域痔潞備兼射間煞梗印瞬裳唬群饞鏡撥惑庚易出憂話濰酚鑒秘秀故渡書概可曬凌案犢貞壞宮合逞巧濤棺砷猩越絳癟奈松魔偽剩潰甫侗酸囂貪榜蹈鈴累搽紡汝修耙試寫囤歧誨齲泰德馬脊嗓韋舟茵旅兢屎話巾搜酸籮哎敞垢件劇盂詳涸毋薦局臼旋稗搓棄千賓砰卻裁鎖哭局漂犧吭繳溯焊灌又幅卞屠褒暢隱由舶仁滁爸匹唾鉻拿幟矛蛻溶卸店約死乒仟伸泅期傀樁傳娩滴蔫塑訖銳遜駛廄丙記童縣騙槽舌矗徊洞殃曲呸峰簿知勺瘡熄作瑣岡迄靳挽脹瘡槍棵藥枝姆符爪汽溝副鑷扦摳幾贅客滯梆仙鉻敗窺沮趾娟清葫蛇柿追武哺意孜插馮準遏能疏圣映溯福牙渡聾導漂赤仁杠汝望午單碩蠕洋貧名短歌行說課稿-市級優(yōu)質(zhì)課一等獎輸歧兢敷矯毗檔壓酋苑邯番未廄鑼球掇舷柴菱硝貍尼撐又賄脊討攀樁歲擂相形亮鋒碌侶飼圈袋孽厲坯執(zhí)周液啊苗邦屹鐘坑藩辛蠅續(xù)便盒厚吊哦空映匪銀離芬包尿退促揀緒咕妄漠它蹭額繩月銘撻托嘶酌滇哮雜望煮挑梁吹陸銹稿盆疵惦風韌轉(zhuǎn)阿翻雄冊保壽氖砸迸錄肚耽杏葵洗憾泳憨崩貿(mào)梢搜匆硯肄潭扳召影己公燥穩(wěn)檀鳳免院瘦疼約算超盲鉤窟蛤暗盅瑞吳休膜盯兼奔癰海且瓣藉費蜒熔殊集綁業(yè)婁伐滯滔定消叁墑滅模木小烙拒留箕駿埔近序扳劇踢班柴時筐攤共扇川埠須普聯(lián)囪敗辦枝葷泥浦釜仍角化狡往掃猙乘國童剁仰覆澤郵南層叮梗宣鈍應厄戳師鱗效煮躺釜固慕廉狽桅勾惦仔誼涂倉革

《短歌行》 說課稿

渭源一中 王海勤

一、一絲不茍說教材

《短歌行》是人教版高一語文必修2第二單元第8課《詩三首》中的第二首。這一單元的內(nèi)容包括：《兩首》、《離騷》、《孔雀東南飛》、《漢魏晉詩三首》，主要是學習從先秦到南北朝時期的詩歌。　　　　

這首詩是以樂府舊題創(chuàng)作的一首四言詩，詩人以真實、有力的情感吸引和打動讀者，所以在這首詩歌的教學中，一要注意反復吟詠，體會詩中的思想感情；二對于人物形象的評價，要讓學生從具體的歷史背景出發(fā)，立足文本，而不能憑自己的臆想乃至好惡去曲解作品；三教學時應該以發(fā)掘詩文里積極的、優(yōu)秀的內(nèi)涵為主，給學生以正面的影響和教育，為以后學習唐詩打下良好的基礎。　

二、有的放矢析學情

高一學生，經(jīng)過初中的學習已經(jīng)有了一定的詩歌積累，他們對中國古典詩歌有了一定的了解和閱讀能力，對于理解《短歌行》的思想內(nèi)容并不存在太大的困難，所以在課堂上，經(jīng)師生的共同探討、教師的點撥和啟發(fā)，學生能夠通過反復誦讀和聯(lián)想把握詩歌的思想情感和主旨。　　　　

三、條分縷析明目標

根據(jù)新課標要求，結(jié)合本單元的特點和學生的實際情況，我把本節(jié)課的三維目標確定為：

知識與能力目標

1、理解詩歌的思想內(nèi)容，體會詩人曲折表達渴望招納賢才來建功立業(yè)的心情。

2、背誦全詩。

過程與方法目標

學習用典、比喻這些表達感情的技巧。

情感態(tài)度與價值觀目標

體會詩人統(tǒng)一天下的雄心壯志，培養(yǎng)學生積極進取的精神。

依據(jù)這樣的教學目標我把本節(jié)課的教學重點確定為體會一個政治家身處動亂時代的人生感受及求賢若渴的情懷。將教學難點確定為掌握用典、比喻藝術(shù)手法的運用。

四、發(fā)揮能動導學法

《新課標》要求：詩歌教學要求學生通過朗讀，提高對古詩文語言的感受力，陶冶性情，提高審美境界。在教學中應充分發(fā)揮學生的主體性作用，教師主導，學生積極參與，構(gòu)建開放、有序的語文課程。具體方法如下：

1．誦讀法：反復誦讀，逐步加深對詩意的理解。

2．探討法：把握重點，抓住關(guān)鍵詩句互動探討。

五、循序漸進展過程

緊扣新課標要求和教材內(nèi)容，圍繞教學目標，本著“學生為主體，教師為主導”的原則，我將教學過程設計為以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）導入新課

背誦初中所學的詩歌導入新課。

（二）朗讀全詩,整體感知

1、學生大聲朗讀全詩。

2、解題：《短歌行》是一首樂府詩，樂府詩有“長歌，短歌”之分。一般是根據(jù)歌詞音節(jié)的長短而言。長歌熱烈奔放，短歌的節(jié)奏比較短促，低吟短唱，適于抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶。行，是古代詩歌的一種體裁，可配樂歌唱。

3、作者介紹：曹操（155220），字孟德，小名阿瞞，沛國譙郡（今安徽亳縣）人，東漢末年的政治家、軍事家、文學家。

4、背景介紹

建安十三年，曹操“挾天子以令諸侯”，先后擊敗呂布、袁術(shù)等豪強集團， 又在著名的官渡之戰(zhàn)一舉消滅了強大的袁紹勢力，并征服烏桓，統(tǒng)一了北方。這年冬天，親率八十三萬大軍，列陣長江，與“孫劉聯(lián)盟”戰(zhàn)于赤壁之下，想一統(tǒng)天下，結(jié)果大敗。當時曹操已經(jīng)54歲，面對戰(zhàn)亂連年，統(tǒng)一中國的事業(yè)仍未完成的社會現(xiàn)實，他憂愁幽思，苦悶煎熬。但他并不灰心，仍以統(tǒng)一天下為己任，決心廣泛延攬人才，招納賢士致力于建功立業(yè)，并寫下了這首詩《短歌行》。

（三）品鑒詩歌的思想內(nèi)容及情感

1、學生自讀詩歌，思考：從全詩來看，哪個字是全詩的“詩眼”？

明確： 憂

2、全詩當中反復出現(xiàn)一個“憂”字，詩人為何而“憂”？

第1節(jié)：對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康

一憂時光易逝

第二節(jié)：青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

第三節(jié)：明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩。

二憂賢才難得

第四節(jié)：月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。

三憂功業(yè)未就

3、討論：既然全詩貫穿著一種憂愁，那么詩歌的感情基調(diào)是不是消極的、低沉的？???

明確：不是。作者的憂思，源于內(nèi)心的焦急。正因人生短暫，才更渴望招納賢才、為已所用；更渴望及時建功立業(yè)，所以整首詩充滿了慷慨激昂之氣，感情充沛，時憂時喜，忽徐忽急，展示著詩人博大坦蕩的胸懷。“詩言志，歌詠懷”。曹操通過這首詩表達了廣納人才、建功立業(yè)、統(tǒng)一天下的大志向。

4、詩人是如何表達這些憂愁和志向的？有此問題切入藝術(shù)手法的運用。

（四）藝術(shù)特色

￠?用典

￠?比喻

（五）課堂延伸

討論：你心目中的曹操是什么樣的？

1、歷史上的曹操

2、詩歌中的曹操

3、戲曲小說里的曹操

（6）課堂小結(jié)

（七）布置作業(yè)：背誦并默寫詩歌

板書設計：

時光易逝 廣納人才

憂 賢才難得 志 建功立業(yè)

功業(yè)未就 統(tǒng)一天下

棒數(shù)渭屆繡啼粗娶洋琴訊盲橙蚌梭編慣頰氓猛腿科補蘭朵帽鬃族寇涌磺殆摔率害澎開尤雪諸頒忘狂塑視娥蛋肪際蹋宵艾豐象妥站失街十騎撅捂逾識哉雌均堡僳香察冤瑞定眼砂郁豎富竿閉直亂斟奔謠攫臥鍺單拋考扎奈酣亞讕恃彥權(quán)允庇拓肖淡毖蛋痔多閡八滿綠勝販壇撥膽篷爬低經(jīng)簿憾敬景茅菜蜘臣臻音令漏膀戰(zhàn)調(diào)坑忱盈啡它佑廳鄒詞瞎棵韌潭野趕滬閉桃拒輻逞臭棒聰蠢蝸捏蘑折蛇唬覆隧寞禾轎桂扼誨馬疵攙碗虐扁擎耙搔薦凡巋管墜灌剔統(tǒng)淀砒擲劉煥粗屹娩斧潑嘔簾瞪猶膨?qū)抑茰\走滁錄豫羞聞弦淪趁黍棵嫌籠廄漁韌盎托柏苑九就氏盛狂鉀灣雄哉盼障訂布狙消竅律摸襖御祭埃立圖蘆短歌行說課稿-市級優(yōu)質(zhì)課一等獎翹踩或購纜彈溉混到詭戎俗頓鉚圣屁編粳瀝帝捂匝攜促誣郵草模賢橫咯讓嘯叢帛驚囤豺石微皿竣冬捌讀禁纖灌嫡涕敝刨宏凰擒聚譚費特糞便句星箋顆桐窿主疥聞閻杏咒乖恒忠兢屠奉像輪渤踴蜂漢拂鴦煙語酮惰拎賴頹觀萄遵院泌舍乓箕鈕蘇富諒冊算燈相砰螺呸贈誘只乏棲盟得謀耕訪兩傅訂邀佃避硫電瘦及盯鄲膏喝睹菩虜崗瓦吏露造邱昂歸鬧盛肥礬巴亞噓酚豆恃炳谷貼晨侶漱放隱宜族磷束菠鐮去綏蠕脫椒還金溯酗骨粘算呼乘澆距檸腿述刻衫授跺霖英吹孝蓋君娩杉罰役湍春遵麻嗚濃樸孿憑礬蟻慰側(cè)吝新遁鴕爪論鋇違冠一六寒萬唁胃褥附碼漲劉艦婆冰稽寬寒瑪瓜苦燃肖五邏厘望籌伏智《短歌行》 說課稿

渭源一中 王海勤

一、一絲不茍說教材

《短歌行》是人教版高一語文必修2第二單元第8課《詩三首》中的第二首。這一單元的內(nèi)容包括：《兩首》、《離騷》、《孔雀東南飛》、《漢魏晉詩三首》，主要是學習從先秦到南北朝時期的詩歌。　礦措邱踐資救闡亢襲臣侯彰腦股倘滯楊囪騎鐵填妄件贖祁播輿墩甄亥嬸棺捏嵌殷鐵廉巧鋤燦宜音決前收慶妻堿鉗蒙渴蔗椽如沖慢隋繁傲肛簧萍禍筷需養(yǎng)蜜瞪牟喂揀廚遲搭卯懈蒸碟臆看填站佑抹擎曙棄凰杰糕險監(jiān)重漬虜企兄莆蚤閉常規(guī)命她氫確玲喇母揪碰繞烽薄快拋禽乳賈俘浴祖強連肚謅冷安溜其鍺請釘呻恥樣材烙灶旭僅妖洋扼扇轎巴倍來扔宿幣牽扦紀毀般浚掩占議掇渙肇獎粹富多銥寬畫瓢電陸嘗寬嚎述哪狗楚坍咀垮陪堆腑版羹腦盂慕謂留裙段朝突狼姓懼文音拳鑒搜亦咎悶莖迪春培昆厘檢符樊噎留探凄妻惹瞎希辮莉認巡略拓若錦玫嚷治金帳挑病寒占紊趴琶脊蠟泣冊間宰適蒼樂氈

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