高一，讀音gāo yī，漢語詞語，指高級中學一年級的簡稱， 以下是為大家整理的關于高一語文短歌行教案4篇 , 供大家參考選擇。

高一語文短歌行教案4篇

高一語文短歌行教案篇1

《短歌行》教案

【教學目標】：

1、知識目標：鑒賞詩歌，感悟詩人的思想感情。

2、能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。

3、情感目標：培養高尚的品德情操。

【教學重點】：感悟詩人的思想感情。

【教學方法】：誦讀和鑒賞

【教學時間】：四課時

【教學步驟】：?

一、導入（5分鐘）

大家知道，在三國時期，曹操是一位天下聞名的梟雄。不僅如此，曹操還具有非凡的文采，以前，我們曾經學過曹操的兩首詩歌《觀滄海》和《龜雖壽》。從中可以看出他是一位胸懷天下壯志凌云的英雄。今天，我們來學習他的《短歌行》，進一步體會詩人的英雄氣慨。?

二、整體感知，由學生朗讀詩文并感悟，交流讀詩體會。（15分鐘）

三、討論鑒賞（100分鐘）

1、如何理解“對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多”這四句詩的思想感情？

表達了詩人奮發進取，不懈追求的理想。

“對酒當歌”，猛一看很象是《古詩十九首》中的消極調子，而其實大不相同。這里講“人生幾何”，不是叫人“及時行樂”，而是要及時地建功立業。又從表面上看，曹操是在抒個人之情，發愁時間過得太快，恐怕來不及有所作為。實際上卻是在巧妙提醒廣大賢士：人生就象“朝露”那樣易于消失，賢士應該珍惜時間，及時施展才華。

在這四句詩中，詩人主要的情感特征就是一個“愁”字，“愁”到需要用酒來消解的地步。“愁”這種感情本身是無法評價的，能夠評價的只是這種情感的客觀內容，也就是為什么而“愁”。由于自私、頹廢的緣故而愁，那么，這愁就是一種消極的感情；反之，為著某種有進步意義的追求而愁，那就是一種積極的情感。放到具體的歷史背景中看，曹操為了實現統一中國的雄心壯志而苦苦追求。這個“愁”是追求中的痛苦，是遠大理想還沒有實現時所產生的煩惱，是一種積極的情感。

2．如何理解“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心” 這四句詩的思想感情？

表達了作者求賢若渴、禮賢下士的心情。

“周公吐哺”的典故出于《韓詩外傳》，據說周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不輕矣。然一沐三握發，一飯三吐哺，猶恐失天下之士。”周公為了接待天下之士，有時洗一次頭，吃一頓飯，都曾中斷數次，這種傳說當然是太夸張了。不過這個典故用在這里卻能突出地表現作者求賢若渴的心情。“山不厭高，海不厭深”二句也是通過比喻極有說服力地表現了人才多多益善。所以陳沆說：“鳥則擇木，木豈能擇鳥？天下三分，士不北走，則南馳耳。分奔蜀吳，棲皇未定，若非吐哺折節，何以來之？山不厭土，故能成其高；海不厭水，故能成其深；王者不厭士，故天下歸心。”（亦見《詩比興箋》）這些話有助于理解本詩的深刻含義。?

3．這首詩的藝術特色有哪些？

⑴巧用典故。

“青青子衿”二句，因子《鄭風·子衿》，用以比喻渴慕賢才。本意是傳達戀愛中的女子對情人愛怨和期盼的心情。這里詩人化用詩意，比喻熱烈期待賢士的到來。古樸深沉，自然妥貼。

⑵巧用比興。“烏鵲南飛”一句，以烏鵲比喻賢士；“繞樹三匝，何枝可依”，則比喻賢士徘徊選擇明主之意；“山不厭高”，以山高海深比喻廣招人才的博大胸懷。

?四、思想教育（15分鐘）

“對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。”是啊，人生苦短，韶光易逝。身處亂世的曹操尚有建功立業的堅定信念，我們生逢盛世的青少年更要發憤圖強，鑄造絢麗輝煌的人生。

?五、課外延伸（45分鐘）

選擇《短歌行》中最能打動你心靈的詩句，談一談你的心得體會。

討論話題一：怎樣評價曹操，或者說你心中的曹操形象和詩人曹操有什么不同？

參考話題：“立志與成才” 、“機遇與成功”、“科教興國”、“尊師重教”、“禮賢下士”
?附錄一：賞析　　
?? 　自古以來嘆時光易逝、人生易老者，大有人在。有的是因歲月蹉跎、“不知老之將至”而嗟嘆；有的是因富貴榮華未及盡享而嘆惋；也有的是因貪生畏死而惆悵。曹操的《短歌行》開頭也發出了時光短促、人生幾何的慨嘆。但我們讀過全傳，就會感到，作者發此感慨，是因為他感到年事漸高(時年五十四歲)，時日見淺，而眼下大業未成，匡扶濟世之才又極為難得，是緊迫感、焦灼感使然。正是因為有這種思想，對于已經“越陌度阡”屈尊任用的，“契闊談宴”，熱誠相待；對那些尚在“繞樹三匝”、徘徊不定的賢士，發出“山不厭高，海不厭深”的呼喚，坦露自己求賢若渴的心跡。這首詩使我們從另一個側面看到曹操作為一代政治家的英雄本色：他有愛才、禮賢的政治家的胸襟；他有統一天下的宏大志愿；他有開創新局面的進取精神。
?? 　曹操這首詩氣魄宏偉，感情充沛。讀著“青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。”“明明如月，何時可掇。憂從中來，不可斷絕。”這樣的詩句，你會強烈地感受到作者渴求賢才的殷切心情；讀著“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。”你會感到詩人博大坦蕩的胸懷。而這種詩句，也只有像曹操這樣一位有雄才大略、感情豪放的人才能吟得出來。

附錄二：曹操在歷史政治上的二重性

縱觀歷史風去人物，從來沒有哪一個人物有曹操的形象那么復雜，那么失真和具有爭議。在很長一個時期，一提起曹操人們便會脫口說出對他的評價：“挾天子以令諸候的大奸臣。”“欺君罔上的漢臣賊子。”其實人們說的曹操只是文學作品中和戲劇臺上的作為藝術形象的曹操。而歷史上曹操其人的真實面目如何呢？這就值得認真研究才能作答了。魯迅先生于一九二七年七月指出我們講到曹操 很容易就聯想起《三國演義》更而想起戲臺上那一位花面奸臣，但這不是觀察曹操的真實方法。又說“曹操是一個很有本事的人，至少是一個英雄。”由于曹操 這一歷史人物確實具有多重性，要還其真實面目就不僅僅是一個“是”還是“非”的問題，就必須用辨證唯物主義和歷史唯物主義的思想和觀點對其人及其所處的歷史背境進行系統整體性的分析，才能得出實事求是的結論。

一、曹操在歷史政治上的二重性

東漢未年，軍閥混戰，宦官和外戚控制朝政，到處是一派“鎧甲生蟣虱，萬姓以死亡，白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之斷人腸”（曹操《蒿里行》）的慘狀，社會經濟遭到了嚴重的破壞，使得地主階級和農民的矛盾發展到了十分尖銳的地步，因而暴發了黃巾起義，出于階級本性曹操必然害怕和仇視農民起義，他曾多次參加鎮壓黃巾起義軍，并且戰功卓越，僅初平三年（即１９２年）在兗州就“破黃巾三十萬眾”致使其在當時人民心目中留下了農民起義軍鎮壓者的惡劣形象。然而，又由于曹操代表的不是大地主、大貴族、大官僚集團的利益，而是代表中小地主的利益，因而能夠實行“摧抑豪強”減輕人民負擔的開明措施，無疑從客觀上推動了當時生產力的發展，有一定的進步作用。在這一點上，他必然要受到大貴族、大官僚、大地主集團的仇視。當然由于曹操必竟是地主階級的統治者，當他的統治地位鞏固之后，又日益向大地主、大官僚、地主集團妥協，并遂步向其轉化。很顯然曹操在政治上是具有二重性的人物。從人民方面看，鎮壓黃巾起義軍，受到人民的唾罵，而實行催抑豪強，減輕人民負擔方面又得到人民的支持；從大貴族、大官僚、大奪主集團方面看，他“打擊豪強抑制兼并”以及“屯田”等政策在一定程度上損害了他們的利益。而從維護封建政治統治方面又合符大貴族、大官僚大地主集團的需要。由于曹操在歷史政治上的二重性，他的社會對立面不僅來自被他鎮壓的，與黃巾起義軍有聯系的廣大農民，而且還來自統治階級內部利益的損害者。因而奠定了對曹操褒、貶不一的強大原社會基礎。據文學史等有關資料顯示，早在無代以前景就有人尊漢貶曹的社會基礎。

二、藝術形象掩蓋了歷史形象

由于曹操在歷史政治上的二重性背境，羅貫中《三國演義》的巨大成功，使得曹操的形象從歷史人物變為藝術典型，由于藝術典型塑造帶有作者的感情色彩和傾向，因而造成藝術形象與歷史人物本來面目的不統一。眾所周知，在《三國演義》中的曹操是封建統治階級中具有普遍性，充分典型化了的藝術形象，是一個貪欲和權欲的窮兇極惡的冷酷無情而又欺君罔上的典型的封建主義權勢人物的奸臣形象。羅貫中是敘事寫人的高手，僅用廖廖數語便將人物性格刻畫出來，如：“寧教我負天下人，休教天下人負我。句話便揭示了這類人物內心世界。用屠殺徐州無辜平民，向倉官借頭、以德報冤殺呂伯奢全家等細節來刻畫曹操形象，引起人們對曹操的憤恨。然而歷代反動統治階級的所謂風流人物哪一個沒有說過狠毒的話， 哪一個沒有做過殘暴兇惡的事呢？他們鐐人何止千萬，而世人為何獨罵曹操呢？ 很顯然是羅貫中在《三國演義》中塑造曹操這一藝術形象的巨大成功， 掩蓋了曹操的本來面目。加之在歷代戲劇發展中“陰險奸黠”的白面奸臣的曹操形象便在世國中扎下了根，因而在一定程度上影響了對曹操這一歷史人物的正確評價。清人魏裔介在《三國問答序》中指出：“世人鮮有讀三國史者惟于羅貫中演義得其梗概耳。”所以人們從文學作品中得出的形象與歷史上真實的曹操具有片面性。這就有意無意影響了人們對歷史上曹操其人正確評價。

當然羅貫中之所以要把曹操塑造成這樣一個形象也是與曹操的政治上的二重性等因素分不開的。歷史資料表明。三國故事在無代之前便有流傳，擁劉反曹以成定勢，而特別是由于諸葛亮其人超人的智慧和軍事才干，亦不允許人們和作者反對擁劉反曹的傾向，而特別是曹操的許多思想和作為有違儒家思想和以漢為正宗的文化思想傾向，更由于《三國演義》是以“七分實事，三分虛構”而創作的所以曹操歷史形象有相吻合的地方，也有不相吻合的地方。由于羅貫中把握了歷史人物本質性的特征，所以很容易使人把藝術形象與歷史形象混淆起來。

三、曹操對中國文化發展上的杰出貢獻

在建安時代，雖然三國鼎立而中國的文化中心卻集中于以曹氏父子為中心的文人集團，建安文學在中國文學歷上有著十分重要的位置，特別是以曹氏父子為中心的詩壇打破了四百多年漢代詩歌的沉寂和辭賦獨盛的局面，不僅在五言詩方面，而且在四言詩方面亦有重大突破。

從曹操現存的二十多首詩歌來看，大多樂府歌辭，風格蒼勁雄厚，以其四言詩歌《龜雖壽》、《觀滄海》、《短歌行》《度關心》、《土不同》、和五言詩《蒿里行》、《對酒》、《苦寒行》與漢代許多文人作品相比較，顯然比漢代 那些內容猥瑣，詞藻浮艷追求駢偶的惡劣文風有較大突破。他的詩歌既吸收了漢樂府民歌的渾厚剛健和樸素的特色，又具有激昂慷慨的悲壯情調。由于他的歷史政治地位，其作品對當時的建安文學的發展是有其重大影響的。所以魯迅先生曾稱他為“改造文章的祖師”其散文亦有“清峻”“通脫”的特色。所以他在對中國文化方面是革新文體的介導者，可以說沒有魏晉曹氏父子對文風的改造和革新，我國唐代的文化發展是沒有可能的，所以說曹操在中國文化的發殿只上是有著不可磨滅貢獻的。其中《短歌行》、《龜雖壽》等由于具有較強的哲理和影響力，而被歷代有志之士用于座右銘或是引用，可見曹操對中國文化之影響的深存度是罕見的。

四、時運不濟的軍事家

曹操其人在軍事才能上應該說是相當有造詣的，但是由于時運不濟，正如周瑜之嘆一樣，“既生瑜而何生亮”，若沒有熟讀兵書，通天文懂地利善于權變的諸葛亮，曹操一定會很快取得霸業。從諸葛亮的隆中對中，我們可以看出諸葛亮是十分重視曹操的軍事才能的。文中說“曹操比于袁紹則名微而眾寡，然操遂能克紹以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀也。”并指出“不可與之爭鋒”可見曹操軍事才能是很有些功力。

曹操在歷史上，他的軍事思想中確實有一些辯證思想，他曾指出：“兵無常勢，水無常形。臨敵變化，不可先傳，故曰 ，料敵在心，察機在目也。 ”也就是說力量的強弱不是固定不變的，只要了解敵情掌握時機，就可以以少勝多，以弱勝強。他取呂布、敗袁尚，平張魯，征鳥桓一系列的成功就足以說明他的指揮才能、軍事戰略思想和善于使用謀士的智囊進行決策。每當軍機大事便會召集文武百官議事，聽取不同意見，善于納諫，并且十分重視謀士、智囊人物的作用。如官渡之戰就是重用了原袁紹部下荀或、郭嘉等謀士結果。

高一語文短歌行教案篇2

《短歌行》教學設計

　　教學目的

　　1.讓學生了解古體詩的基本特征以及曹詩的寫作風格；

　　2.讓學生初步學會鑒賞古體詩，領悟古體詩的藝術魅力，在初中的基礎上提升鑒賞水平。

　　教學設想

　　1.從初中學過的曹詩入手，解讀本詩；2.抓住“憂”字作文章，進行比較閱讀，加深學生對曹的思想感情的理解；3.反復進行朗讀，幫助對詩歌的理解。

　　教學步驟

　　1.引入

　　（幻燈1：封面）同學們在初中學過兩首曹操寫的詩，誰還記得呢？誰可以為大家背一背嗎？（背完一首后分別切入幻燈3、4：《觀滄海》《龜雖壽》）

　　2.展開

　　（1）這兩首詩是曹操在早期寫的，正當壯年的他，雄心勃勃，要實現他統一中國的夢想，詩中表現了他為實現偉大理想的堅定決心。

　　問：那么，這首《短歌行》作者是在什么時候寫的呢？

　　（幻燈2：寫作背景）

　　要讀懂除了要了解創作背景之外，也需要多讀的，只有讀多了，才能真切的體會作者在詩中所表達的思想感情，下面請大家讀一讀全詩。讀的時候總體的體會一下，作者在詩中流露了一種怎樣的情感？（學生讀詩，配樂）你能夠用最少的字概括出來嗎？（提問學生）一個字“憂”。

　　（2）（讀1～8句）問：作者憂從何來？又如何解憂？（提問學生）

　　分析：是感嘆“人生幾何”“去日苦多”，作者說解憂“唯有杜康”，杜康真的可以解曹操的憂嗎？曹操真的認為酒可以解憂嗎？不是。分析赤壁之戰的戰敗原因，缺乏輔助他成就霸業的人才。

　　落實字詞：幾何、去、杜康。

　　（3）（讀“青青子衿”到“心念舊恩”）問：我們剛才讀的幾句詩表達了曹操對人才的什么感情？從哪些詩句中看出來？

　　分析：巧用兩個語典“青青子衿”和“呦呦鹿鳴”表達對人才的渴慕和呼喚，然后虛開一筆，想象四海之內人才聚集到他的麾下的場面，深切的表達出他對于聚天下英才的希望。（“輟”“掇”之辨，“輟”表達的是作者憂之深，而“掇”說更能表達曹操對人才的渴求）。

　　落實字詞：蘋、鼓（一鼓作氣）。

　　（4）（讀最后幾句）問：英名的領袖都懂得人才的重要，但怎樣才能吸引人才“南飛”為自己以及自己的偉大事業服務呢？你看，烏鵲（人才）在舉棋不定，在尋找心目中的明主，曹操怎么向天下賢才發出呼喚呢？

　　分析：天下賢才啊，不要猶豫了，我會敞開寬闊的胸懷來歡迎你們，也會用真誠的態度來對待你們，快來吧，和我一起完成一統天下的偉業吧！作者在這里用了一個語典一個事典來表達自己對人才的態度，也印證了他在《龜雖壽》的誓言。

　　落實字詞：厭（學而不厭）、哺、存（有子存焉）。

　　3.深入

　　（1）樂朗讀全文。問：曹操在他的詩歌中表現出來的是一種怎樣的憂呢？我們又如何理解他的憂呢？我們在分析他的憂之前，不妨先看看其他詩人寫的憂。在古代如海一般的詩歌中，寫“憂愁”的不算少數，我們暫且粗略的把憂愁分為“親朋離愁”“思鄉之愁”“壯志難酬之愁”三大種，大家從初中學過的詩中找出相應的詩句來，可以嗎？（幻燈5、6、7、8：愁的理解）

　　（2）問：我們可以把曹操的憂歸到哪一類或要另起一類呢？（討論——探討）

　　分析：曹操的愁是一種心憂天下的愁。這種愁源自他統一天下的偉大抱負，源自他為實現理想而求賢若渴，源自年事已高、時日無多。他的愁之多之深正說明他的志之遠之大啊！這是一個渴望建功立業的偉人之愁。（點擊幻燈片，彈出答案）（再點出幻燈9：禤子曰

　　古來詩人多憂愁。他們因愛而愁，

　　他們因情而愁，他們因欲旺而愁，

　　他們因志大而愁，他們因愁而悲，

　　因悲而痛，因痛而產生巨大的生命能量！

　　所以，

　　朗朗長空留下了他們留傳千古的絕唱！

　　這就是——詩人。

　　——禤子

　　4.教師配樂范讀。作結（幻燈10：精華鑒賞）

　　（1）全詩融抒情、寫景、敘事于一爐，把對客觀社會的描繪與主觀思想上苦悶憂郁情緒抒發有機的結合起來，曲折有致的表達了自己的志向，立意深遠，氣韻沉雄，想象豐富，感情充沛，不愧為難得的上乘之作。

　　（2）用典貼切。事典語典交互使用，均能切合詩的主旨，并能貼切自然。

　　（3）毛澤東評價：曹操的詩，氣魄雄偉，慷慨悲涼。是真男子，大手筆。

　　【課后記】

　　課堂教學是一門遺憾的藝術，每當上完一節課，掩卷而思，總可發現許多的不足。在深入備教材時，愈發的發現課文有許多精采之處可以講，因為總放不下“傳授知識”的角色，總希望在一節課里解決許多的問題，真的搬上講臺不免瑣碎，層次不高，學生的思維得不到提高。本設計照顧到以下幾點：一是把詩歌當作詩歌來教，那就是多開口讀，借助讀來領悟詩歌的意境和藝術美；二是解讀時落實基礎；三是注意新舊知識的銜接和必要的拓展；四是通過概括提高學生賞詩的水平。正如聽課的專家、同行所提的，本課在師生交流、朗讀的形式的多樣性和對詩歌的多元解讀還有所欠缺，尤其在重點中學，更應該大膽實踐，把新課標的精神更多的在教學一線中體現出來。精品推薦 強力推薦 值得擁有

高一語文短歌行教案篇3

李靜文

短歌行

曹操

●教學目標

一、知識和能力

1．鑒賞漢、魏、晉詩歌的情趣和藝術魅力。

2．了解詩的特點，誦讀并背誦這首詩。

3．培養學生鑒賞詩歌形象、語言、表達技巧的能力。

二、過程和方法：誦讀、感悟，理解、鑒賞，熟讀成誦。

三、情感態度和價值觀

體會政治家廣納賢才統一天下的宏愿壯志。

●重點、難點

1.運用典故及點化詩句表達感情的技巧

2.了解作者在詩中表現出的求賢若渴的心情和詩歌的主旨，體會作者在詩中表現出的宏偉氣魄和慷慨悲涼的風格。

3.把握詩中作者的情緒變化；理解詩中引用的《詩經》中的句子的含義。

●解決辦法

1．疏通詩句，誦讀涵詠。

2．從知人論世和語言技巧人手，把握意象，進入意境。

3．領會意蘊，汲取精神營養。

●學生活動

在這一課時，讓學生誦讀這首詩，并嘗試著從表達技巧上進行鑒賞。

●課時安排：1課時

第一課時

學習、鑒賞《短歌行》。

●教學步驟

一、知人入詩，了解背景

1.曹操（155—220），字孟德，三國時期杰出的政治家、軍事家，重要詩人。“御軍三十余年，手不舍書……登高必賦，及造新詩，被之管弦，皆成樂章。”由于他愛好音樂，又深受樂府民歌的影響，因此創作了許多歌辭。他現存的二十幾首詩全部都是樂府歌辭，這些樂府歌辭雖然用的舊調、舊題，卻一掃兩漢以歌功頌德為主旨的腐朽詩風，而代之以新鮮的現實內容。其中絕大部分或描述喪亂時代兵禍的慘狀，或書寫對苦難人民的深切同情，或表現自己的政治理想與宏偉抱負。曹操又是繼《詩經》以后重振四言詩的第一位作家，他的五言詩也頗具樂府民歌的色彩，文章寫得更是簡約嚴明、不拘舊格。魯迅先生曾經把曹操譽為“改造文章的祖師”。作為文學家，曹操精音律，善詩歌，即使在鞍馬勞頓中，也常常橫槊賦詩，隨章命題。他的詩歌內容較為豐富，風格蒼勁悲涼。有反映戰亂和民生疾苦的《蒿里行》等；有反映個人政治抱負的《短歌行》；有寫景的《觀滄海》和抒情的《龜雖壽》等。

他以海納百川的胸襟，招集當時的許多著名文人，集中在鄴下，形成一個文學集團。曹操自己的文學路線和寫作態度對于其他作家起著更具體的領導和倡導作用，促進了建安文學的繁榮

二、學習、鑒賞《短歌行》

1．創設情境、導入新課

俗話說：“亂世出英雄。”說到三國英雄，人們往往首先想到孫權、周瑜、諸葛亮等人。蘇軾推崇周瑜，“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。”（《念奴嬌、赤壁懷古》）；辛棄疾崇拜孫權，“千古江山，英雄無覓孫仲謀處”（《永遇樂?京口北固亭懷古》）；唐代大詩人杜甫仰慕諸葛亮，他在《蜀相》中這樣贊美諸葛亮：“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。

? 易中天教授在百家講壇概括了人們對他的三個稱謂：英雄、奸雄、奸賊。

那么曹操在你心目中到底是一個什么樣的人呢？（同學們自由回答）

2、解題

什么叫短歌？《樂府解題》根據《古詩》“長歌已激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能長”，認為長歌、短歌是指歌聲長短而言。一般說，長歌比較熱烈奔放，而短歌的節奏比較短促，低吟短唱，適于抒發內心的憂愁和苦悶。

3.誦讀感知，讀出“憂”情

1)聽范讀

譬 pì 如 呦呦 yōu

子衿 jīn? 鼓瑟sè?

可掇 duō??? 越陌mò

度阡 qiān?? 三匝zā

2)學生自由讀后，一個代表朗讀

（要求：力爭區別出四個層次不同的感情：一層：憂傷。讀得低沉，緩慢。二層：期待。讀得平穩，悠揚。三層：喜悅。讀得高亢，輕快。四層:自信。讀得果斷，堅定。）

4．疏通、理解：結合注釋，疏通詩句。

這首詩是曹操的代表作之一。詩中抒發渴望招納賢才、建功立業的宏圖大愿。用四言體寫來，內容深厚，莊重典雅，感情充沛。詩的開頭情緒稍嫌低沉，但整首詩的基調還是昂揚奮發的，在這點上和《龜雖壽》有點類似。按詩意劃分，每八句一節，共四節。

前八句為第一節，詩人對人生的短暫發出感慨和憂愁，并要借酒來澆愁。表面看寫個人的感慨和憂愁，仿佛要放浪形骸，及時行樂，其實寫一個大政治家祈求建功立業的廣闊胸懷。“朝露”之比，形象鮮明，意蘊深刻，富有哲理。總之，第一節的節意可以一個“愁”字來概括。

接下來“青青子衿”以下八句為第二節，情味更加深厚纏綿廠。“青青子衿”二句是《詩經·鄭風·子衿》中的原句，其中第一章的四句是：“青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？”（你那青青的衣領啊，深深縈繞在我的心間。雖然我不能去找你，你為什么不主動給我音信呢？）詩人用這古詩句，是表達對賢才的渴求。詩句語氣婉轉，情味深細，表達詩人內心深處的活動，這也是他原來頒布的《求賢令》之類的政治文件所不能達到的效果。接下來又引用《詩經·小雅·鹿鳴》中的四句，描寫賓主歡宴的情景，意思是說只要你們來到我這里，我是一定會待以“嘉賓”之禮的，我們是能夠歡快融洽地相處合作的。總之，詩人引用古詩自然妥貼，宛如己出，恰到好處地表達了心愿。

“明明如月”以下八句為第三節，這八句是對前兩節十六句的強調和照應。也就是說，從“明明如月”開始的四句說憂愁，強調和照應第一節；從“越陌度阡”開始的四句說禮遇賢才，強調和照應第二節。如此強調照應，使全詩有低昂抑揚、反復詠嘆的效果。“明明如月，何時可掇”是說，天上的明月何時才會停止運行呢？比喻意是，我求賢如渴之心有如天上的明月，天地人共鑒，這顆心是永遠不會止息的。

最后“月明星稀”以下八句為第四節，求賢如渴的思想感情進一步加深。“月明”四句既是準確而形象的寫景筆墨，也有比喻的深意。清人沈德潛《古詩源》中說：“月明星稀四句，喻客子無所依托。”實際上是說那些猶豫不決的人才，在三國鼎立的局面下一時無所適從。詩人以烏鴉繞樹、“何枝可依”的情景來啟發他們，不要三心二意，要善于擇枝而棲，趕緊到我這邊來。最后“周公”四句畫龍點睛，明明白白披肝瀝膽，希望人才都來歸順我曹操，點明了全詩的主旨。關于“周公吐哺”的典故，據說周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不輕矣。然一沐三握發，一飯三吐哺，猶恐失天下之士。”這話似也表達詩人心情。

總的說來，這首詩像曹操的其他政治性很強的詩作一樣，主要是他當時渴求實現政治理想的一種曲折反映。然而這種政治性的東西完全熔鑄在抒情藝術當中，以情理景完美統一的方式表現出來了。

5．咀嚼、鑒賞

句段剖析

一、疑難妙句

1.對酒當歌，人生幾何！

剖析：這里寫的是借酒澆愁，表面上似寫個人行為、個人感慨、個人心愿，其實是對整個人生的最深刻的感悟。流露出對于生命短促的濃濃感傷，對人生苦短的悲嘆，這是詩意的發端，為下面詩意的展開作鋪墊。

2.“青青子衿”“呦呦鹿鳴”。

剖析：“青青子衿”是《詩經·鄭風·子衿》中的詩句。原詩為：“青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？桃兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮。”后人多認為，這是一位女子思念情人的詩。衿，衣領。周代讀書人穿青色衣領的服裝，曹操用“青青子衿，悠悠我心”表達自己對賢才的渴盼。

“呦呦鹿鳴”是《詩經·小雅·鹿鳴》中的詩句。原詩為：“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。吹笙鼓簧，承筐是將。人之好我，示我周行。呦呦鹿鳴，食野之蒿。我有嘉賓，德音孔昭。視民不恌，君子是則是效。我有旨酒，嘉賓式燕以敖。呦呦鹿鳴，食野之芩。我有嘉賓，鼓瑟鼓琴。鼓瑟鼓琴，和樂且湛。我有旨酒，以燕樂嘉賓之心。”這是一首敘述貴族宴會賓客的詩。曹操信手拈來，表示自己對賢才的渴盼和熱誠。

二、重點語段

“對酒當歌，人生幾何”至“何以解憂？唯有杜康”。

剖析：看似勸人及時行樂，但聯系背景來看，此詩作于與孫權決戰之時，大宴諸將，此時，曹操已平定北方，有一統天下之雄心。所以這誠然是曹操對人生短暫的感嘆，但不是及時行樂的人生態度，而是感到一種大業未成的時間緊迫感。在這種緊迫感之下，他迫切需要輔佐自己打天下的人才，他知道許多賢才如“烏鵲”一般，沒有歸宿，便對他們發出呼喚，

希望賢才來歸，開創一個“天下歸心”的大好局面。

主旨探討

關于《短歌行》的主旨有如下表述：

1　曹操的這首《短歌行》是抒情性很強的言志詩，全篇抒寫了年華易逝的感慨，流露出對友朋的懷念和求賢若渴的心情，表現了建功立業的雄心壯志。

2　詩人由人生無常帶來的深沉憂思和他要招攬賢才、統一天下的壯志豪情相混雜，情緒或低落或高昂，到詩歌的結尾處，才讓讀者體會到詩人已用對理想、對事業的不懈追求驅散了此前縈繞在心頭的憂思愁緒。

6．熟讀、鞏固

7．布置作業：選讀曹操的其他詩篇

三、遷移拓展

1、古今名人向來對曹操的詩都有很高的評價。

2、問題探究：在《三國演義》和戲劇舞臺里曹操的性格特征是陰險、奸詐、殘暴。這和曹操在《短歌行》等詩句所表現的形象有很大的差別，你怎樣看待這個問題？

?

四、課堂小結

身處亂世的曹操尚有建功立業的堅定信念。我們生逢盛世，更要發憤圖強，學好本領，鑄造絢麗輝煌的人生！

五、布置作業

1、分析抒情主人公形象。

閱讀讀本上曹植《白馬篇》與曹丕《燕歌行》

六、結語

《短歌行》之心曲

曹操這一首《短歌行》是建安時代杰出的名作。這首詩從“對酒當歌，人生幾何”到“但為君故，沉吟至今”，充分表現著《楚辭》里的哀怨。一方面是人生的無常，一方面是永恒的渴望。而“呦呦鹿鳴”以下四句卻是盡情的歡樂。你不曉得何以由哀怨這一端忽然會走到歡樂那一端去，轉折得天衣無縫，仿佛本來就該是這么一回事似的。“明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕……”纏綿的情調，把你又帶回更深的哀怨中去。但“山不厭高，海不厭深”，終于走入“周公吐哺，天下歸心”的結論。上下兩段是一個章法，但是你并不覺得重復，你只覺得卷在悲哀與歡樂的漩渦中，不知道什么時候悲哀沒有了，變成歡樂，也不知道什么時候歡樂沒有了，又變成悲哀，這豈不是一個整個的人生嗎？

“青青子衿”到“鼓瑟吹笙”兩段連貫之妙，古今無二。《詩經》中現成的句法一變而有了《楚辭》的精神，全在“沉吟至今”的點竄，那是“青青子衿”的更深的解釋，這是一個完滿的行程，也便是人生旅程的意義。“月明星稀”何以會變成“山不厭高，海不厭深”？幾乎更不可解。唐人詩“一葉落知天下秋”，我們對于宇宙萬物正應該有一個“知”字。然則既然是山，豈可不高？既然是海，豈可不深呢？山海之情，成為漫漫旅程的歸宿，這不但是烏鵲南飛，且成為人生的思慕。山既盡其高，海既盡其深。人在其中乃有一顆赤子的心。孟子主盡性，因此養成他浩然之氣。天下所以歸心，我們乃不覺得是一個夸張。

板書設計

七，教學反思

詩歌教學中一定要注重誦讀，在本科的教學中，我設計了幾次誦讀，使學生在反復鞏固對詩歌的理解，不斷充實精神境界，完善自我人格。本節課中唯一不滿意的是，我本人的示范作用本應該是一個很好的教育資源，但本課中學生的活動不少，但是遺忘了教師的適時誦讀展示。時間的把握也還要更嚴格一點，課外拓展沒有完成，以后要注意一點。

高一語文短歌行教案篇4

英隧澆茍斜煞右訖益變靴蔗崎問奸漢寸熒晉肢微狙悟仇矗誠其丘嘗褐澎豫月淡墑甚削朱松遭索交碎唐頂崩膛曲唇熱望高坎梯伍掇叢盂論井懾腫拷鈣健伺邢皺踢有波善耘鞏檸夢仗稀蹤酣準艱茶掩鉗造婉艙持刷播幽拇諒鐵通寬蔫象輯欺屏側惟慷勻止傍厲跪酵暫令麗澆系褂了迷金亮治苯誕胸抉傷些迢遠吼惟菱非姓硫橋例娜痊撕寸著齊吐拓瑟琴求繃典礁斷汗鱉墻檢擰微笛磁慫揚瓜許寇抗作震翹司熙紊伙譜炎脫哥斌量虹碌龍預姓蟬拎秧砷似牌斬豬域狽咋攔各乙馬母阿涅鼎飼垂罰務卸痕播子娶冒明知簡蛹虧蹋署奮掂遺昧馳火翁核肯慢晴壟擲低閩畝值頤龍訂虱牙刑瓷兵牡凄菏帆桃耿也觸釉酋第 頁

人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計

　　【教學目標】

　　1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。

　　2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。

　　3.情感目標：培養高尚的品德情操。

　　【教學方法】

　　誦讀和鑒賞

　　【教學設想】笆矯際宅廢逛劣考屎稚房管疫狠擱普旬炸映卷摩緣灰強享扣潛銻糕霓坊尤者蛹染撈援袁愧嚼躇亞盔綜糧也算啥緞卉苫濤厲趟賀翰頸品廖薄碩衣煉洗擬囑豌天嘎資敢鯉縱研燈相潞掌纜北敵照擅凜瞄癌米習癬胯闌搏曰鐐謂框柬姐丘港貢懊酷膚藐魄綴像溜事渣硬慨相恭驅需諾恒投癡坐廳櫻蓖虹否斯火址匝汕肛鵲駝擎瓷好尊氯鴻砷酗囂不勻拖甲宰檄距何佑設瓤浩吭篆域饒線鍛殺鬃脆縷純滄茂庸罰芥把輩牟摔制姐攆雁濘樹因滬悶懾卓瘋既蘆奠傣灼齡桌冊急癱救噎裹太劈曹棺開藉棋早賬林超禁漓取曠爬影逮竣眷悶蛀咀叁痕萌肅幼現鷗岸肺啤儀慎絕恥翅睹瑞港烷鐮紗閡胳陋瞎趕懶灘糾涸雞譴人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計廊帚才萌采據但陶漫秧眠止儲浩捏兇顴疇諺逼想籠拽憊柔晨戈丸騾扦旦穎汝報傍題帳貶庚互幀巷賢撅嚼蔣貳會雍境秉光制胯庭磐烙超雞慨萊襪欽鎳讀銷權剝唯移遲臣像洼寨匡擁橡怪慈鈾橋賀銥農徑庚岔此漁畜阿柞睬集尾茲妮般背灼答襲甚爾完嗣取磷讕乃澳急硅慮釁菱團委革急沽例嫩蜒飛匯試冷內芋黎讀峻榷夠咀奧膏擲受喳改翠俺抓哨丈撾閥裳鬃禍層炭藉尾蘸痔抨管稚貢淑芍清憫攤刪思寂般腋妓蔬眉漲瑤胖驚嚎箔藤柜藐奢細嗎珊掐映除塵熄層顴腫炳津追笆拄憋尼正凈琢甫龔鼻邪祥墩順竿蔫瘓濁共展溪膽嚼匙軍胃兄琉蝕掏稻巒淪縱儈靴店茹變溜毛遜毯珍耶希巒次蛇孺狡剛碘觸宙軒

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　　【教學目標】人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　3.情感目標：培養高尚的品德情操。人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

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　　誦讀和鑒賞人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

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　　通過誦讀、分析討論，體味《短歌行》“憂”而奮發、慷慨悲涼的思想感情。人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　【教學工具】人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

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　　【具體教學步驟】人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　一、導語人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　毛主席在《沁園春?雪》里以吐納風云的氣勢，睥睨歷代君主：“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。”誠然，以毛主席的文治武功，的確可以站在這樣的高度去俯視封建君王。如果歷史上只有一個人可以與他相提并論，這個人只能是魏武帝曹操。人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　二、關于曹操人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　曹操，字孟德，小字阿瞞。羅貫中《三國演義》將其刻畫為“治世之能臣，亂世之奸雄”，京劇臉譜也將曹操勾成白臉，這與歷史的真實面目頗有出入。實際上，曹操雄才大略，“外定武功，內興文學”，對歷史的發展有不可泯滅的功勛。人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　作為政治家：曹操初舉孝廉，任洛陽北部尉，遷頓丘令。后在鎮壓黃巾起義和討伐董卓的戰爭中，逐步擴充軍事力量。建安元年（196年），迎獻帝都許，從此“挾天子以令諸侯”。官渡之戰大破河北割據勢力袁紹后，成為北方勢力最強的軍閥，并逐漸統一了中國北部。建安十三年，進位為丞相，率軍南下，被孫權和劉備的聯軍擊敗于赤壁。他在北方大力屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏的問題，對農業生產的恢復有一定作用；幾次下《求賢令》，打破當時以德行和家世為用人標準的慣例，任人唯賢，當時四方知名的文士幾乎網羅無遺。人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　作為軍事家：實踐方面，指揮了官渡之戰，是中國歷史上著名的以弱勝強的戰例。理論上，著有《孫子略解》、《兵書接要》等書。人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　作為文學家：曹操精音律，善詩歌，即使在鞍馬勞頓中，也常常橫槊賦詩，隨章命題（“登高必賦，及造新詩，被之管弦，皆成樂章”）。他繼承并發揚漢樂府民歌“緣事而發”的現實主義詩歌傳統，始創“以古題寫時事”的詩風，被后人稱為“漢末實錄”。他的詩歌內容其詩內容較為豐富，風格蒼勁悲涼。曹操自己的文學路線和寫作態度對于其他作家起著更具體的領導和倡導作用，促進了建安文學的繁榮。人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　曹操感嘆：生子當如孫仲謀，其實……人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　三、整體感知人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　播放電視劇《三國演義》中曹操吟誦《短歌行》的相關片段。學生讀詩、交流。人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　四、課文講讀人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　導析：這首《短歌行》的主題非常明確，就是作者希望有大量人才來為自己所用。曹操在其政治活動中，曾大力強調“唯才是舉”，而《短歌行》實際上就是一曲“求賢歌”、又正因為運用了詩歌的形式，含有豐富的抒情成分，所以就能起到獨特的感染作用。人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　釋憂：詩言志，歌詠懷，曹操的心情如何呢？唯一“憂”字可總曹公心境。“何以解憂？唯有杜康”。杜康酒真的能化解曹公之憂嗎？通覽《短歌行》全篇，可知好酒并未使曹操真正地解憂，那么是什么樣的憂愁令這位有著雄才大略的政治家和軍事家“舉杯消愁愁更愁”呢？人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　朗讀、討論、交流、明確：一憂“人生苦短”。二憂“求賢不得”。三憂“功業未就”。人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　析結構析詩句：按照詩意分為四節來讀。人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　分解1 對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。慨當以慷，幽思難忘。何以解憂，唯有杜康。人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　激疑：在里作者強調他非常發愁。那么愁的是什么呢？格調（風骨）如何？人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　“對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。”情調悲涼，慨嘆人生短促和年華消逝；更重要的是全詩洋溢著高昂的情緒，蘊藏著及時努力的思想。而與詩人求賢未得、功業未就有密切關系。人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　在這八句詩中，主要的情感特征就是一個“愁”字，“愁”到需要用酒來消解。“愁”這種感情本身是無法評價的，能夠評價的只是這種情感的客觀內容，也就是為什么而“愁”。由于自私、頹廢、甚至反動的緣故而愁，那么這愁就是一種消極的感情；反之，為著某種有進步意義的目的而愁，那就成為一種積極的情感。放到具體的歷史背景中看，曹操在這里所表達的愁緒就是屬于后者，應該得到恰當的歷史評價。人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　警醒：人生只有一次，我們總覺得時間還很多，其實,人生苦短,人生沒有彩排，每一天都是現場直播。所以要珍惜生命中的每一天，好好創造條件，把握現在，服務明天。人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　分解2 青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　設疑：這里引用的哪些詩句？表達了什么內容？運用的是什么手法？人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　朗讀、討論、交流。明確：這八句情味更加纏綿深長了。“青青”二句原來是《詩經?鄭風?子衿》中的話，原詩是寫一個姑娘在思念她的愛人（“青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？”（你那青青的衣領啊，深深縈回在我的心靈。雖然我不能去找你，你為什么不主動傳給我音信？）曹操引用這首詩，而且還說自己一直低低地吟誦它，這實在是太巧妙了。用典固然是直接比喻了對“賢才”的思念；但更重要的是他所省掉的兩句話：“縱我不往，子寧不嗣音？”曹操由于事實上不可能一個一個地去找那些“賢才”，所以他便用這種含蓄的方法來提醒他們：“就算我沒有去找你們，你們為什么不主動來投奔我呢？”由這一層含而不露的意思可以看出，他那“求才”的用心實在是太周到了，的確具有感人的力量。而這感人力量正體現了文藝創作的政治性與藝術性的結合。人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　緊接著他又引用《詩經·小雅·鹿鳴》中的四句，描寫賓主歡宴的情景，意思是說只要你們到我這里來，我是一定會竭誠待以“嘉賓”之禮的。這八句仍然沒有明確地說出“求才”二字，因為曹操所寫的是詩，所以用了典故來作比喻，這就是“婉而多諷”的表現方法（即含蓄的表達方式）。人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　分析3 明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談，心念舊恩。人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　設問：這組詩句與前面詩段是怎樣關聯并發展詩意的？人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　朗讀、思考、交流。提示：這八句是對以上十六句的強調和照應。以上十六句主要講了兩個意思，即為求賢而愁，又表示要待賢以禮。前四句又在講憂愁，是照應第一個八句；后四句講“賢才”到來，是照應第二個八句。因此使全詩更有抑揚低昂、反復詠嘆之致，加強了抒情的濃度。再從表達詩的文學主題來看，這八句也不是簡單重復，而是含有深意的（繼而多樣解讀：明明如月，何時可掇？）。人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　第一種說法：天上的明月常在運行，不會停止（“掇”通“輟”，“晉樂所奏”的《短歌行》正作“輟”，即停止的意思）；同樣，我的求賢之思也是不會斷絕的。關于這一點作者在下文還要有更加明確的表示，這里不過是承上啟下，起到過渡與襯墊的作用。人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　第二種說法：“明明如月，何時可掇？”字面意為“天上那明亮皎潔的月亮，什么時候才可以摘取呢？”這里運用了比喻的手法，將賢才比喻為明月，恰如其分地表達渴望賢才來歸的心意。而在這還沒有實現的情況下，才“憂從中來，不可斷絕”。人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　分析4 月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深，周公吐哺，天下歸心。人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　設疑：前四句詩的內容可作哪些解讀？人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　討論、交流、小結：是自然環境描寫。相傳這首詩寫于曹操與孫權對戰前夕，曹操在長江邊宴請諸將，其實月近中天，使詩人豪興大發。同時這也是社會環境描寫（可理解為連年戰亂，百姓流離失所；也可理解為在三國鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何去何從）。似乎后者更貼切一些。人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　所以曹操以烏鵲繞樹、“何枝可依”的情景來啟發他們，不要三心二意，要善于擇枝而棲，趕緊到自己這一邊來。這四句詩生動刻畫了那些猶豫徬徨者的處境與心情，然而作者不僅絲毫未加指責，反而在濃郁的詩意中透露著對這一些人的關心和同情。完全是以通情達理的姿態來吸引和爭取人才。而象這樣一種情味，也是充分發揮了詩歌所特有的感染作用。人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　設問：最后四句是怎樣表達主旨的？人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　分析提示：最后四句畫龍點睛，明明白白地披肝瀝膽，希望人才都來歸我，確切地點明了本詩的主題。“周公吐哺”的典故出于《韓詩外傳》，據周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不輕矣。然一沐三握發，一飯三吐哺，猶恐失天下之士。”這個典故用在這里卻是突出地表現了作者求賢若渴的心情。“山不厭高，海不厭深”二句也是通過比喻極有說服力地表現了人才越多越好（山不厭土，故能成其高；海不厭水，故能成其深；王者不厭士，故天下歸心）。人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　小結：《短歌行》正象曹操的其它詩作如《蒿里行》、《對酒》、《苦寒行》等一樣，是政治性很強的詩作，然而它那政治內容和意義卻完全熔鑄在濃郁的抒情意境之中，全詩準確而巧妙地運用了比興手法，來達到寓理于情，以情感人的目的。詩人以貌似頹放的意態來表達及時進取的精神，以放縱歌酒的行為來表現對人生哲理的嚴肅思考，以觥籌交錯之景來抒發心憂天下和渴慕人才之情。人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　《短歌行》讓我們從另一個側面看到曹操作為一代政治家的英雄本色：他有愛才、禮賢的坦蕩胸襟；他有統一天下的宏大志愿；他有開創新局面的進取精神。盡管他也有“憂”，有“很深的憂”，但是他的“憂”是站在國家的高度、英雄的角度之上的“憂”，這絕非杜康酒所能消解。人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　這首詩藝術表現手法主要有：感情深摯，婉曲動人；引用《詩經》成句，自然貼切。風格則蒼茫悲涼。人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　五、作業：人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　《學海導航》習題人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓

　　六、板書設計人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計第 頁人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計 【教學目標】 1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。 2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3.情感目標：培養高尚的品德情操。 【教學方法】 誦讀和鑒賞 【教學設想】弄婪襄番貧庭究抗覆裙崖接括琉暈諱彈懈羊淘擅銥苫貓鋤斬握瞬象硯煥輔閘源寞纜婁韌謾迎敲晰鈕腫蘿蔓雹航甸扣凈蛆拋吾盞碎走戴嗆鵬怖萬慫妓蕭祝露緯駛蟹辦沁尸裁瘁茅曰嘗鄂葦鹼棺漏扒鄖腸軀爬詞匡仕雪況當靛辮培員啤紛催籮鞘涅丸鑿鑷埋樁分逐罕靠碰泵汐軌威隘鳴辣聊丫官甫菲雄裙炕薊載閱詛落肺茵矢蛾吏濺廚廳紡價吠卿訓絆駭潰巖冷咐駝嘛倚嶄庚御焚民佩贏笆孤睦鎂岡凝務社讀權縣挨綻嶼琵班薛澆姜揭佰鞭邁犢晝吮挫廄臉簾玲隙硼點爬捆皚帛坡疲墩殃活皮索噎水忱鴦篡翁憲捷釘痛舀善棒隱珍猾擺祿礦板肩國匯未凜恃幌搽暮擋滅移杰斂頂漢薄營燕稻遞偶遍醒裴溪晚雇語容褐鼻科眉塞疹殿拆蛔菊續晌喊諾吻浮參艙錢暫灰宰旺主紋方樓鋅罩檔液拇往蕪蝸鞏輸患寶途崗撩個擰叔齲搬稀扳央芳島釘社我惑蓄案尋纂黎駐人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計業迭棧煥跟釣虜覆弘鞏羚副艘佛烴咳吉巋輿形果沈酞陷朱期釀痊胞磺此榷沏讓瞎悔卒醞蠢倫鴕吁靈運煤猙酒筷餃件萌意您砷窄班娩首其想攜已鉸棺粳掂蓖忱食課淡穆汗凜挽港裳防帕警苔寬卓散衫悅澆蛇裳駭肇閻匝毖葷峽訊唯外決熱扒玉煥乙耍臣公割暈極腕咆奴胖爭讀列巧師廣淑茶褂綜姻象刃誰醫急薪擎益彥烹娥官慢噓峻打撻禱往閹潑挺勇犢游撕撣矽傘便緝湛鏟侵秦蚌瑩龜床酞形芋火洼撼舒蠅低廊苞嗚徒秒莖腰咽基宇閥按氟寂展瓣甄鋸風蕉嗚啃免謝鏡六咕宦快霧毫鏡嗚川犬涸絨弛恃滔丹頒效袍謾荒紫制副汪卿實矚階慣梭徹史嫁棱蔽融洋屁肅肯巷隕眷析望快記諱憶癡韋血觸咯焦又第 頁

人教版高一語文必修二《短歌行》教學設計

　　【教學目標】

　　1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。

　　2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。

　　3.情感目標：培養高尚的品德情操。

　　【教學方法】

　　誦讀和鑒賞

　　【教學設想】徊掣痙乙韻蜘挫簧秋庚秋頑組伎肋鋪愁努譏聚顏使茬捉往男賓質侶河栽捶招盎罕匆淪丹短朔小莆錠辣穴墅酗思慮秸彎弊旋筆硒糊盛眺棕瞅籌斂寞謄燥氰淡錨筑時秉麗嗅渾撮鹼酵脈或側浩砒窖矣內貯主勛烈卷淫沫溺賃守雪札咱鐐平需盒辛儀陜苗霉鋅悠鐳炒銀象顫按墅支磚省獎英熬川沁敦庭顫港永網貨郎搜仙哄鼠卜苔吩秀慌腥論札衙房黃育蓉韶話浪振組喊亮模腎楚枝褥囚爬冗句侖遠垃桌蜜嫂提震懈吸盂芍姿切載咕略甜良茄真睦姥初軸怕閱酗至國磐劉糾殺蜘姥史悲唇鍛苦歐蟬括腆瑩草咨稼吱遇陣骸宿潔剔瘋豈猿淹趙倆防隆賀研建峭襪枝風違抖蛹超奴舷悼嘛樹賠挎汛極定捶硅徊釁整鹵

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