交通，指從事旅客和貨物運輸及語言和圖文傳遞的行業(yè)，包括運輸和郵電兩個方面，在國民經(jīng)濟中屬于第三產(chǎn)業(yè)。運輸有鐵路、公路、水路、空路、管道五種方式，郵電包括郵政和電信兩方面內(nèi)容。“交通”一詞的概念，最早可追溯至《易經(jīng)》“天地交而萬物通”之概念， 以下是為大家整理的關(guān)于幼兒園交通安全優(yōu)質(zhì)課一等獎教案3篇 , 供大家參考選擇。

幼兒園交通安全優(yōu)質(zhì)課一等獎教案3篇

【篇一】幼兒園交通安全優(yōu)質(zhì)課一等獎教案

愛蓮說

周敦頤

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀、背誦《愛蓮說》，并把握字、詞、語句，疏通文意。

2、了解荷花的別名，土壤的分類，為什么蓮可以出淤泥而不染

3、學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

4、學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

教學(xué)難點：

理解文章的主旨。

教學(xué)方法：自主合作探究

教學(xué)手段：多媒體課件輔助

教學(xué)時數(shù)： 一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

觀賞蓮花的圖片，回憶以前學(xué)過的關(guān)于蓮花的古詩句。（大屏幕展示有關(guān)荷花的詩句）

引導(dǎo)學(xué)生進入今天的課堂，這節(jié)課我們就一起來走進《愛蓮說》，和作者一同分享蓮之美。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

三、走近作者：

周敦頤(1017-1073) 宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，北宋哲學(xué)家。他世居道縣濂溪，后因居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生。 夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志。

四、體裁了解：

學(xué)習(xí)“說”的特點

“說”是古代的一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個道理。

那么課文標(biāo)題“愛蓮說”可以怎么解釋？

“愛蓮說”的意思是論說一下喜愛蓮花的道理。

五、學(xué)習(xí)全文：

1、先聽同學(xué)代表朗讀

注意聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏、語氣、語調(diào)

２、齊讀課文。要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿。

3、參考課下注釋，小組合作翻譯課文，領(lǐng)悟文章大意。

4、思考下列問題

（1）、請你從課文中找出描寫蓮花的句子。

予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

(2) 、作者具體從哪幾方面來描寫蓮花的？找出相對應(yīng)的句子。

　 生長環(huán)境：出淤泥而不染，濯清漣而不妖

體態(tài)香氣：中通外直，不蔓不枝，香遠益清

風(fēng)度氣質(zhì)：亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉

科學(xué)知識普及時刻：蓮這類植物簡介，土壤分類，蓮為何能出淤泥而不染這些科學(xué)問題的解決。

六、寫作方法探究 本文的題目是愛蓮說，為什么還要提到其他兩種花呢？作者對這幾種花持什么態(tài)度？有何用意？（學(xué)生分組討論）

花 象征 感情 作用

蓮花　　花之君子者　 贊美　　 主旨

（周敦頤）

菊花　　花之隱逸者　 惋惜　　 正襯

（陶淵明）

牡丹　　花之富貴者　 諷刺　　 反襯

（世人）

托物 言志 高潔志趣

小結(jié)：

作者周敦頤既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不愿像世人那樣貪慕富貴,追求名利。他要在當(dāng)時渾濁的世間, 特立獨行，潔身自好，永保高潔正直的情操，做一名君子。這樣的追求，今天對我們?nèi)杂蟹e極的教育意義。

3、學(xué)了本文后，你愿做以上哪一類人呢？

我們應(yīng)該像周敦頤那樣，保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。

七、作業(yè)布置

背誦全文

【篇二】幼兒園交通安全優(yōu)質(zhì)課一等獎教案

教案設(shè)計

愛 蓮 說

周敦頤

廖歡

2016.3.6

愛蓮說

周敦頤

教學(xué)目標(biāo)：

1．朗讀和背誦本文，并把握重點字、詞、句的讀音和含義，疏通文意。

2．學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

3．學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好道德品質(zhì)。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

教學(xué)難點：

理解文章的主旨。

教學(xué)手段：多媒體課件輔助

教學(xué)時數(shù)： 1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

大家都知道在我們衡陽有個西湖公園，“西湖夜放白蓮花”曾是著名的衡州八景之一。蓮花，又叫荷花，芙蓉。盛夏的時候，盛開的蓮花白里透紅，紅里透白，紅白相映，十分可愛，熱風(fēng)吹來，縷縷清香，沁人心脾。古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，今天我們要學(xué)習(xí)的《愛蓮說》便是非常有名的一篇。

古人常常把蓮花當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達自己的志向。《愛蓮說》，全文雖然只有119個字，卻是千古傳誦的名篇，這節(jié)課我們就一起來走進《愛蓮說》，看看作者是如何展現(xiàn)蓮花之美。

（板書課題）

二、走近作者：（周敦頤與衡陽的淵源）

周敦頤(1017-1073) 宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，北宋哲學(xué)家。周敦頤與衡陽頗有淵源。周敦頤有個舅父居住在衡陽，小時候周敦頤便寄住在舅父家。周敦頤從小天資聰穎，又勤奮好學(xué)，深得舅父喜愛，他十分喜愛白蓮花，于是舅父就在現(xiàn)在的西湖公園里種了大片的蓮花，夏秋之交，蓮花競相怒放，十分美麗。周敦頤常常漫步于西湖塘畔，在欣賞美景的同時研究學(xué)問，思考人生。蓮花的高貴品性也影響了周敦頤，陶冶了他的情操，這為《愛蓮說》的誕生奠定了基礎(chǔ)。

三、體裁點擊：

引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的《馬說》，復(fù)習(xí)“說”的特點：

“說”是古代的一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個道理。

那么課文標(biāo)題“愛蓮說”可以怎么解釋？

“愛蓮說”的意思是論說一下喜愛蓮花的道理。

四、感知蓮之韻：（外在美）

1.聽錄音，然后朗讀：注意聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏、語氣、語調(diào)

2.檢查聽讀效果，（大屏幕出示生字），學(xué)生讀出它的音

蕃（ fán） 頤（yí） 濯（zhúo） 淤（yū） 漣（lián）

蔓（màn ） 褻（xiè） 噫（yī） 鮮（xiǎn）有聞

3.齊讀課文。要求：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿。

4.請同學(xué)朗讀。

5.參考課下注釋，自主翻譯課文，領(lǐng)悟文章大意。（檢查下列句子的翻譯情況）

（1）予獨愛蓮之出淤泥而不染

（2）可遠觀而不可褻玩焉

（3）菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？

6.思考下列問題。

（1）請從課文中找出描寫蓮花的句子。

予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

（2）作者具體從哪幾方面來描寫蓮花的？找出相對應(yīng)的句子。

生長環(huán)境：出淤泥而不染，濯清漣而不妖

體態(tài)香氣：中通外直，不蔓不枝，香遠益清

風(fēng)度氣質(zhì)：亭亭靜植，可遠觀而不可褻玩焉

（3）作者通過外形的描寫，用一句話概括了蓮的內(nèi)在氣質(zhì)，請同學(xué)們找出。

　　 蓮，花之君子者也。

五、探究蓮之魂：（內(nèi)在美）

1.托物言志：通過對物品的描寫和敘述，表達自己的志向和意愿。

本文作者借蓮花喻人，揭示了蓮花中蘊涵的君子品質(zhì)，請把描寫蓮花的句子與揭示君子品質(zhì)的句子連線。

蓮 君子

出淤泥而不染 不與世俗同流合污

濯清漣而不妖 不攀附權(quán)貴

中通外直 獨立高潔

不蔓不枝 美名遠揚

香遠益清 純真自然不顯媚態(tài)

亭亭凈植 內(nèi)心通達行為正直

可遠觀而不可褻玩 自尊自愛令人尊敬

2.本文的題目是愛蓮說，為什么還要提到其他兩種花呢？作者對這幾種花持什么態(tài)度？有何用意？（學(xué)生分組討論）

花 象征 感情 作用

蓮花　　花之君子者　 贊美　　 主旨 （周敦頤）

菊花　　花之隱逸者　 惋惜　　 正襯 （陶淵明）

牡丹　　花之富貴者　 諷刺　　 反襯 （世人）

托物 言志 高潔志趣

小結(jié)：

作者周敦頤既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不愿像世人那樣貪慕富貴,追求名利。他要在當(dāng)時渾濁的世間, 特立獨行，潔身自好，永保高潔正直的情操，做一名君子。這樣的追求，今天對我們?nèi)杂蟹e極的教育意義。

3.學(xué)了本文后，你愿做以上哪一類人呢？

我們應(yīng)該像周敦頤那樣，保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。

六、拓展延伸:

仿照托物言志的方法，用“我愛------ ，因為它------”的句式造句。

例如：?我愛梅花，因為它傲霜雪而不凋，恰如堅貞頑強，斗志昂然的勇士。　

【篇三】幼兒園交通安全優(yōu)質(zhì)課一等獎教案

愛蓮說

周敦頤

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀、背誦《愛蓮說》，并把握字、詞、語句，疏通文意。

2、了解荷花的別名，土壤的分類，為什么蓮可以出淤泥而不染

3、學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

4、學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

教學(xué)難點：

理解文章的主旨。

教學(xué)方法：自主合作探究

教學(xué)手段：多媒體課件輔助

教學(xué)時數(shù)： 一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

觀賞蓮花的圖片，回憶以前學(xué)過的關(guān)于蓮花的古詩句。（大屏幕展示有關(guān)荷花的詩句）

引導(dǎo)學(xué)生進入今天的課堂，這節(jié)課我們就一起來走進《愛蓮說》，和作者一同分享蓮之美。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

三、走近作者：

周敦頤(1017-1073) 宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，北宋哲學(xué)家。他世居道縣濂溪，后因居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生。 夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志。

四、體裁了解：

學(xué)習(xí)“說”的特點

“說”是古代的一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個道理。

那么課文標(biāo)題“愛蓮說”可以怎么解釋

“愛蓮說”的意思是論說一下喜愛蓮花的道理。

五、學(xué)習(xí)全文：

1、先聽同學(xué)代表朗讀

注意聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏、語氣、語調(diào)

２、齊讀課文。要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿。

3、參考課下注釋，小組合作翻譯課文，領(lǐng)悟文章大意。

4、思考下列問題

（1）、請你從課文中找出描寫蓮花的句子。

予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

(2) 、作者具體從哪幾方面來描寫蓮花的找出相對應(yīng)的句子。

　 生長環(huán)境：出淤泥而不染，濯清漣而不妖

體態(tài)香氣：中通外直，不蔓不枝，香遠益清

風(fēng)度氣質(zhì)：亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉

科學(xué)知識普及時刻：蓮這類植物簡介，土壤分類，蓮為何能出淤泥而不染這些科學(xué)問題的解決。

六、寫作方法探究 本文的題目是愛蓮說，為什么還要提到其他兩種花呢作者對這幾種花持什么態(tài)度有何用意（學(xué)生分組討論）

花 象征 感情 作用

蓮花　　花之君子者　 贊美　　 主旨

（周敦頤）

菊花　　花之隱逸者　 惋惜　　 正襯

（陶淵明）

牡丹　　花之富貴者　 諷刺　　 反襯

（世人）

托物 言志 高潔志趣

小結(jié)：

作者周敦頤既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不愿像世人那樣貪慕富貴,追求名利。他要在當(dāng)時渾濁的世間, 特立獨行，潔身自好，永保高潔正直的情操，做一名君子。這樣的追求，今天對我們?nèi)杂蟹e極的教育意義。

3、學(xué)了本文后，你愿做以上哪一類人呢

我們應(yīng)該像周敦頤那樣，保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。

七、作業(yè)布置

背誦全文

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