《優秀是教出來的》教師心得1

   再次打開《優秀是教出來的》這一百多頁的小書冊，是源于大家的共讀。這本書是一位叫羅恩.克拉克的美國小學老師所寫，由汪穎翻譯，它的副標題是創造教育奇跡的55個細節。

   書的背面有這樣的廣告詞：28歲獲得美國最佳教師獎的“創造奇跡的男人”，被克林頓總統夫婦接見三次的傳奇教師告訴你：如何把令人頭疼的“問題孩子”調教成品學兼優的好學生。

   在如今書海泛濫良莠不齊的圖書市場，看到任何夸張的廣告都不足為奇，但是對于一本書的閱讀而言，只要能夠觸動靈魂引發思考，閱讀本身的意義就達到了，對于每本書的閱讀我都抱有這樣的態度。

   第一次是在疫情長假里讀的，對于健忘的大腦而言，讀完就忘了內容，只留下一種整體的感知，最初的感覺就如同兩個好友面對面平鋪直敘的交流，語言樸實到如家常話，而所謂的55個細節幾乎都是我們在日常教育教學工作中遇到或是一直強調的事情，唯一的不同點是克拉克老師把這些看似平平常常的小問題都當做一個個小小“課題”進行研究，直至孩子們成為習慣，而在這一個個習慣的養成中，孩子們在不知不覺中變得優秀起來。

   有那些習慣呢？我們通過幾個小標題來“管中窺豹”：“說話先要講禮貌”、“眼神溝通很重要”、“謝謝傳遞好心情”、“垃圾隨手來清理”……

   讀完這些似曾相識的小標題，再回歸到樣本中去探尋，克拉克如何將這些伴隨我們教育教學工作始終，卻沒有取得優良效果的行為培養成優秀習慣的。

   在“不良姿態惹人厭”這一小節，為了讓孩子們明白翻白眼、撇嘴、梗脖子等一些不良行為是對人的不尊重，他先讓學生們表演這種狀態，然后交流評議，之后又創設情境進行實景演練，經過一周之內反復多次的練習，孩子們在知道何為恰當的姿勢和態度之后，他們自然就會改正之前的不良行為，好習慣也就漸次養成。

   同樣在“謝謝傳遞好心情”這一小節中，作者為了強制推行這條規矩成為習慣，居然在給一個優秀的孩子發獎品（書）的時候因為她沒有及時說“謝謝”而收回獎品，同樣一個小男孩因為同一原因，而失去了一次品嘗棒棒糖的機會，作為老師的克拉克居然因此將棒棒糖放回自己的口中。

   這樣為強制孩子們養成習慣的做法，看似簡簡單單，無心之舉，實則有意，頗具效果，在書中的55個習慣培養的過程中各有不同各具特色。

   圖片

   在書中《與學生相處的四個技巧》一文中，有這樣的話語：“我發現，任何一個孩子，如果你告訴他希望他怎么做，他就會盡最大努力達到你的要求。”而現實生活中許多孩子在挨了批評之后，甚至不明白自己到底哪兒做錯了。作為成人我們常常忽略我們習以為常的事情，對于孩子們是充滿新奇的、是陌生的、是未知的。故而當我們以這是常識要求孩子們的時候，而忽略了應該告訴他們怎樣做就是對的是恰當的。相對于知易行難而言，我們的孩子首先得知道，才有可能去踐行。

   如果說這是我們日常習慣教育中一個缺失，第二個不足就是我們忽略了習慣養成的長期性和堅持性。“你覺得他們有什么做的事，你便應該利用一切時機，給他們一種不可或缺的練習，使它們在他們身上固定起來。這就養成一種習慣，而習慣一旦養成，便不用幫助記憶。”而現實中我們時常是記起來說一聲、遇到問題說一聲，長期性和堅持性缺乏連貫性，自然就無法養成一個固定的習慣。

   著名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，就是培養習慣。” 雖然本書提及的大多是和日常行為有關的習慣，但對于各種學習習慣的養成也可以遵循本書的原則，持之以恒，在反復的練習中進行固化。英國作家培根也曾說“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。”

   教育雖沒有驚天動地的大事，但任重而道遠，只有在日復一日日常里的瑣碎與重復中有所創新，才是每一位教育工作者所要思考和踐行的。

   《優秀是教出來的》教師心得2

   優秀，是一種偉大的力量。一個優秀的教師，不僅要具備優秀的素養，更要具有最基本最重要的能力，那就是讓每一個孩子都優秀起來：讓不優秀的孩子變優秀，讓優秀的孩子更優秀。

   趙國忠主編的這本《優秀是教出來的》，收錄了24位優秀教師的教學故事，他們對自己嚴格要求，在教學中勇于創新，深受學生的喜愛和崇敬，他們教出了眾多優秀的學生。

   優秀是一種寬廣。功崇惟志業廣惟勤，教師的寬廣，在于自身的實力，包括知識量、基本功、學習觀念、學習方法等，就是擁有多少，才能教給學生多少。優秀的教師，幾十年如一日地認真投入、融入生活，變成習慣，在學生眼中，這些教師如同取之不盡用之不竭的汪洋，賦予他們知識和知識之外的許許多多。

   優秀是一種深邃。古人云“親其師，信其道”，要讓學生喜歡你的課，先讓學生接受你的人。教師得走進學生的心靈，所以蹲下來跟學生平視，看著他們的眼睛，用真誠交換信任，用真心交換童心。優秀的教師總是在追尋，從一張張稚嫩的面龐上尋找線索，從一聲聲老師的呼喚中尋求突破，這樣的追尋不會停止，因為每一個學生都會帶來新的寶藏，追求的是適合每一位學生的教學。教學如鑿井，起于三寸之坎，以就萬仞之深。優秀，就是擁有這份深邃的力量。

   優秀是一種自信。優秀的教師總是盡力不讓任何一個學生失望，我們要滿腔激情，充滿活力，用愛，用智慧，用執著，用自信，讓學生都能贏，挺立的姿勢，好好的存在，好好的生活。教師的自信源于優秀，學生的自信源于教師，孫中山說：“教之有道，則人才濟濟，風俗丕丕，而國以強。”優秀的教師，應該教會學生自信和樂觀，讓他們有勇氣有準備，面對未來的困難和挑戰。優秀具有傳遞性，自信會從一個教師傳遞到每一個學生，傳遞到每一個人，傳遞到一個民族，形成我們民族特有的自信和力量。

   優秀是教出來的，中國需要更多優秀的教師，需要培育出更多優秀的學生。讓每一個孩子都優秀起來，首先自己要變得優秀。優秀是上課上出來的，讓我們從現在開始，從自身做起，從我們的教學做起。

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