幼教就是幼兒教育，主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學前教育或說早期教育的后半階段，前面與0～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。幼兒教育以“體能、智能、心理能力三維平衡發展”， 以下是為大家整理的關于日本幼教專業4篇 , 供大家參考選擇。

日本幼教專業4篇

第1篇: 日本幼教專業

篇一：幼兒教育專業實習鑒定表

幼兒教育專業實習鑒定表

從***年*月*日到*月*日，我來到在***幼兒園進行了畢業實習。

一、保育員見習。這是首周的任務，目的是熟悉實習園所、班級的基本情況，接受指導老師的點拔，在做好保育員工作的同時，了解班級基本情況，跟幼兒接觸、溝通，建立良好關系的同時，對各個幼兒特點有了初步了解。另外，在指導教師的幫助下，熟悉班級授課方式、教學計劃后，寫出自己詳細而完整的教案，跟指導老師溝通并確認后，正式授課。

二、教師實習。這是第*周的任務。我實習的園所屬于**，我們的教學觀念跟**不太一樣，我們更重視的是對幼兒知識的培養，一般的藝術類課幾乎都不接觸，導致幼兒學習無積極性，經常不愿來園。考慮到這點，我在和指導老師的協商后，用自己的一套方式對他們進行授課，或舞蹈，或音樂，或利用電腦，或講故事，或游戲等多種方式進行，在讓他們學到知識的同時，吸引了他們的注意力，同時也提高了幼兒的出勤率。

到優點之余，我還存在著一些不足，主要是上課狀態不穩定，起伏較大，時而出現緊張、表達受挫、聲音不夠洪亮等情況；今后定必認真總結，及時反思，多向別人學習，使自己不斷進步，日漸完善，同時緊記“不論遇到什么困難，不要對自己失去信心”這個道理，逐漸走向成熟。

篇二：實習幼師鑒定表樣表

教 師 實 習 鑒 定 表

1

2

篇三：幼師實習鑒定表

幼師實習鑒定表

姓名 性別 出生年月 指導教師 何時何校何 專業畢業 實習單位

實習成績

實習時間

年月日—————年月日

實習期轉眼逝，通過這段時間的實習，我得到了一次較全面的、系統的鍛煉，也學到了許多書本上所學不到的知識和技能。學習期間，我任老師和..老師那里學到了很多關于班級管理方面的經驗，學會了怎樣運用學校所學知識結合帶班實際提高作。更學會了怎樣大膽地與小朋友溝通、建立自己在幼兒眼里的威信。實習讓我增長了不少知識，積累了少經驗。記得在開始實習的第一周，帶班生活讓我感覺到很陌生，心里知道應該先和小朋友一起玩，這樣才能較快與他們進行溝通，才能讓他們了解和接受我。但由于膽怯，我始終沒能大膽的跨出夠與小朋友一起玩的第一部，心里也很怕以后的實習日子該怎么辦。開始，我很有自信，心想：我才不怕上課呢，與小朋友上課多容易啊。但是我的想法錯了，當真的到了上課的時候我又開始害怕起來。指導老師幫我說了開頭語，接下來的課就由自己上了。由于害怕，上課時的說話聲音就越來越小，到一半的時候，小朋友就開始起哄了，是班主任出面才幫我收拾了殘局，通過與班主任指導老師的溝通后，我知道了怎樣建立自己在小朋友心目中的威信。幼兒園的實習生活，讓我受益不少。首先學會了怎樣與老師和幼兒的溝通，學會了給幼兒上課和做游戲，學會了怎樣在備課寫教案。其次是越來越覺得與小朋友一起上課、做游戲是一多么的開心的事。但我也深深地體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。在此，我衷心的感謝我的指導老師..老師、..老師和幼兒園的領導；同時還要感謝關心和幫助過我其她老師阿姨們。不覺就要實習完畢了，這個實習將會是我生命中最難忘的日子。

實習單位鑒定及成績評定

:該實習生在實習期間，表現出強烈的敬業精神，深厚的專業思想和良好的師德。實習態度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導，較好地掌握運用管理方法與技巧。全身心投入班級管理。能較快地熟悉班情，獨立妥善處理班級日常事物。熱愛學生、關心學生，特別注意了學生的個別教育，效果良好，班級各項考核均居年級首位。因此深受學生愛戴。

園長簽字：

實習單位

簽章 年 月 日

指導教師鑒定及成績評定:該同志對待兒童有耐心有愛心，能夠做到用自己的愛來關懷兒童，并且可以教授孩子們知識，鍛煉孩子的動手動腦能力。實習過程中認真負責。

第2篇: 日本幼教專業

童鞋們好呀，現如今，赴日留學的中國留學生人數是在逐年上升，而且在日本的中國留學生總數約占日本留學生總數70%。顯然，日本留學已成為當下中國學生出國留學的不二之選。那么今天就不得不說一說時下熱門而且未來會更有發展的傳媒專業~

專業介紹

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日本留學傳媒類專業各大院校分支不同，大致分為以下專業：新聞學、影視、攝影、圖書館情報媒體、用戶感性學、傳媒產業創成。

日本傳媒專業學習目的：

　　1、了解傳播學的產生、傳播學的研究現狀和發展趨勢等；了解傳播學的學科背景，世界傳播研究的發展潮流和中國傳播研究的現狀；?

　　2、從傳播者、受眾、信息、符號、媒介、傳播技巧、傳播環境、傳播效果等方面比較系統地掌握傳播學的基本概念、基本理論和基本觀點；?

　　3、了解傳播學與各相關學科的知識的交叉性，具備初步的應用傳播學理論進行各領研究的能力；?

　　4、能運用相關原理分析傳播現象并解決日常生活中的一些實際問題，熟練運用社會調查方法，形成較強的傳播實踐能力。

日本在傳媒領業域有什么優勢

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日本是名副其實的傳媒業大國，日本新聞專業也是比較受歡迎的專業，如今風靡全球，獨領風騷的網絡天地，還是日本新聞專業，都可以說走在了世界前列。日本放送協會NHK也有與英國BBC、美國哥倫比亞廣播公司幾乎相同的影響力。即使是民間電視臺TBS、富士以及朝日等也都在國民當中擁有巨大的號召力，他們的后臺都是著名的大財閥或是企業集團，在競爭中不斷發展、完善、擴充，相互交織支撐著國家龐大的傳媒系統，分量舉足輕重。

赴日學習傳媒，看了這幾所大學再決定！

（排名不分先后）

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大阪大學

　　大阪大學情報科學研究課多樣傳媒工學專業。大阪大學的傳媒專業比較偏向理科學生，基本上算是情報學的一個下屬專業，主要側重研究的也是比較理科方向的內容，如果你是理科生的話不妨考慮一下。?

ps：日本最牛大學之一，校友的名字個個璀璨生輝

北海道大學?

北海道大學國際廣播傳媒觀光學院國際廣播傳媒專業。北海道大學的傳媒專業是一個面向國際招生的文科專業。雖然是面向文科生的，但是該專業在招生的時候還是比較傾向于有一定專業知識或者對傳媒專業有著獨特見解的學生進行招收。

同時，北海道大學的傳媒專業也是最近根據教育和研究的需要才開設的專業，這個年輕的專業在歷史悠久的北海道大學會大放異彩的。

ps：這里美得像公園，好羨慕別人的大學哦

東京藝術大學?

東京藝術大學映像研究科傳媒映像專業。東京藝術大學本來就是一所集音樂，美術，映像教育研究為一體的藝術類專門的大學。所以如果說到傳媒專門的專業性，當然非東京藝術大學映像研究科的傳媒映像專業莫屬了。該專業提倡同學們充分的發揮自己的能力和想象力，用藝術的手法表達和傳達出自己對傳媒的理解，同時也鼓勵學生自主研究自主開發，充分挖掘傳媒學的魅力。?

ps：校門看起來很老舊，但是充滿了韻味

早稻田大學

早稻田大學，簡稱早大，本部設在日本東京都新宿區，是日本久負盛名的頂尖大學之一。1882年伴隨著“學識要獨立”的宣言聲，早稻田大學于東京誕生。當今，風雨走過133年的早稻田大學，已開展變成一所國際知名學府。歷屆日本首相中就有七位是早稻田大學畢業生，國會議員近三分之一身世于早稻田大學。索尼、卡西歐、三星、任天堂、優衣庫等很多聞名公司的創始人及社長皆身世于早稻田大學。至今為止，已有30位校友變成日本文學最高獎之芥川獎得主，居日本之首。?

ps：學霸們，請來這里集合

同志社大學

同志社大學，由日本聞名思想家新島襄創立于1875年，是一所坐落日本京都府的聞名私立大學。是西日本區域最頂尖的私立大學，關西四大名校“關關同立”之首，日本文部科學省國際化據點整備工作的13所重點大學之一，在日本國內享有極高的名譽。其社會學部在歐美國家享有較高的名譽，媒體學專攻更是同志社大學偏差值最高的專業。而其商學部與經濟學部的結業生，在日本各大財界都具有廣厚的人脈。

第3篇: 日本幼教專業

幼教專業工作總結

（教師研修中心教研員：王素平）

一、在學習中感悟

作為一名教研人員而言，最深的感受是深信厚積才能薄發的道理，只有以加倍的努力和熱情去關注教改信息、洞悉教育理論體系與基本模式，才能使自己真正成為一個有思想、有見地、有根基的新型教研員，才能真正適應課改的需要。因此，我不斷加強理論聯系實際的學習研究，充實理論學習，打造自身基礎。對《綱要》、《指南》進行更深層次透徹地解讀，我不再為自己能隨口背出其中的某一段而引以為榮，更多的是將文字表面融入實際工作、當前遇到的一些難點問題中來剖析和理解。同時，經常通過專業雜志、教育網站、外出聽課學習等多種渠道汲取先進理念和經驗，除了參加各種培訓之外，還定期自學了多種教育理論，在這些書籍中不斷更新自己的教育觀念、擴充自己的眼界，提升理論水平。學習的關鍵是能運用到實際之中，解決一些實際的問題，并先后根據實踐經驗撰寫了幾篇論文分別發表教育專刊中。

２、在實踐中發展

作為一名幼教教研員，我認為作為一個管理者應為課改服務，樹立服務意識，真正幫助教師解決一些困難，促進教師的專業成長，比如從教師的角度考慮：教師在課改中最需要的是什么？嘗試以教師為本，以教師伙伴者的身份，將幫助、扶持、推進的工作作風滲透到工作之中，幫助教師解決實際困難。我深深體會到在課改工作中，起關鍵作用的是教師，因為教師是課改實驗的直接執行者，課改的成功與否取決于教師們的觀念。要實現教師的可持續發展，必須要借助于富有內涵的幫助和推進，經常與老師進行傾心交流、思維碰撞中不斷支持，才能推進教師專業化水平的整體提升。

３、在思索中前行

不斷根據實際工作情況重新調整、找準定位，以園本研訓為出發點，把研訓工作的立足點放在如何促進教師實施新《綱要》能力的提高上，將關注點放在讓幼兒真實有效地發展上，并以項目研究為契機促進教師專業素質成長。我指導老師們從解讀孩子入手，讓老師們選擇部分幼兒作為觀察對象，分別從不同的角度運用照相與文字等形式，堅持每天對觀察對象進行細致的觀察記錄，從活動鏡頭、活動實錄、指導策略、指導設想等方面進行不斷分析、反思、發現并及時分析觀察對象的點滴變化，及時調整教育方式，取得了“個體差異”教育的極佳效果，而我自己在此過程中也得到了極大的提高。

教研員更多的是應該通過不懈的學習、學習、再學習，實踐、實踐、再實踐使自身的職業道德修養、教育理念、科研能力、綜合素質、創新意識不斷提高，更重要的是不斷發揮自身作用，和教師們共同成長，教師的教育觀念發生了變化，她們逐步樹立了“發現天賦、張揚個性、家園形成合力”的教育觀念，先后迎接了幾次國家、省、市、幼教工作觀摩，均取得了專家的較高評價。當面對專家們提出的種種問題，老師們能一一解答，思路清晰，有理論有實例。在活動中教師們教育觀念的改變、教師創設的讓幼兒參與的環境、體現了教師的專業化成長。

《幼兒園教育指導綱要》的實施，對我們大家來說都是一種全新的挑戰和考驗，我們曾經有過的迷茫和困惑，曾經經歷的艱辛和曲折，都將敦促著我們不斷地去學習、深入地去思考、坦然地去面對，作為我更深感任重而道遠，今后我還將繼續憑著追求卓越和優秀的精神動力、不斷超越的進取心，繼續投入到幼教研究與實踐之中，為做園本教研的引領者、課程改革的探索者、青年教師的培養者、園本課程的開發者而努力！

“踏踏實實做事，認認真真做人”歷來是我生活工作的宗旨。不求一時的浮華，不求一絲的僥幸，踏著節拍向前走。

近三年專業工作列表：

專題講座情況：

2005年5月：《幼兒園教育指導綱要》考前培訓

2005年10月：《如何寫教育案例》專題研訓

2006年8月：《主題教育活動的組織與實施》專題研訓

2006年11月：《學前心理學》講座

2007年3月：《芻議集體備課》講座

2007年4月：《本土課程開發相關知識》講座

業務指導情況：

2005年3月：指導張云《會站立的雞蛋》、游淼《在農場里》、陳芳《我會剪貼》幼兒教育活動，參加送課下鄉活動。

2006年4月：指導幼兒教育活動錄像評比中，魏玉濤老師的《好玩的氣球》、程淑青老師的《圖形娃娃》、麻興彩老師的《get up》、邵華老師的《小動物和狼》、岳霄老師的《拔蘿卜》等教育活動分別獲市一、二、三等獎。

2007年3月：優秀主題教育活動評比中，周俊改等老師的《熱鬧的元宵節》、計愛華等老師《我來說新年》、周軍定等老師的《快樂的植樹節》、分別獲縣級一二三等獎。

2007年4月--------6月 指導東白城幼兒園成功的迎接了國家級幼教現場會。

研訓工作情況：

2005年-------2006年 領導組織了

《幼兒園教育指導綱要》指導下的師幼互動交流研討活動

《幼兒園教育指導綱要》指導下的幼兒語言教育活動交流研討會

《幼兒園教育指導綱要》指導下的幼兒健康教育活動交流研討會

《幼兒園教育指導綱要》指導下的幼兒科學操作教育活動交流研討會

《幼兒園教育指導綱要》指導下的幼兒計算教育活動交流研討會

《幼兒園教育指導綱要》指導下的幼兒美工教育活動交流研討會

《幼兒園教育指導綱要》指導下的幼兒教育評價教育活動交流研討會

2006年4月--------7月 組織幼兒教師進行《綱要》的提高學習。

2006月8月 進行了為期15天提高班教師、幼兒骨干教師的集中培訓。

2006年9月-------11月 幼兒教師培訓班匯報課的交流與評價。

2006年12月 幼兒教師培訓班的綜合考核活動。

2007年1月-----2月 組織縣級專業引領人員做好暑期超周備課活動。

2007年3月 第一主題教育活動評選與交流活動，為開學后的幼兒教育作好充足的思想上和內容上的準備，受到很好的教育效果。

2007年4月 本土教材開發啟動活動，形成了幼兒園大、中、小班教師使用材料，并以電子文稿的形式上掛網絡，使全體教師共享。

2007年5月 -----6月 本土教材實踐階段的交流研討活動，通過研討，完善了以后的工作思路，提出了后一階段使用教師材料的相關要求。

2007年4月-------6月 國家級幼教現場會的業務指導與實施活動。

?

第4篇: 日本幼教專業

第1周

教學時間：2015年 月 日星期一

課題

第一章音樂體系

計劃課時

4

授課人

呂妍凌

教學

目標

學習、認識音的產生、性質、樂音體系

教學

重難

點

重點：音的分組、自然音級

難點：音的分組、自然音級

教具

學具

準備

電子琴 板書歌曲簡譜

教法

學法

講解法、討論法、練習法等

教學環節

教學內容與教師活動

一：課前準備

教師清點人數、安排課時內容，明確目標

強調電子琴房用電安全

二：新課音的體系相關知識講解

方法：1：教師在黑板上板書本節課要完成的教學目標，分組自主探究學習的形式來完成教學，體現以學生為主體，教師主導，提高學生學習興趣和積極性。

2：分小組完成以下5點教學內容，每組自學后推薦一名同學來講解給全班同學。

3:教師先聽學生講，再抽學生來查漏補缺，教師總結鼓勵

4：互評出最佳表達小組，加平時成績。

1、音的產生：由于物體的震動而產生。

2、正常音的震動范圍每秒11—20000次，音樂中使用音的范圍為每秒震動27—4100次。

3、音的性質：高低（振動頻率）、強弱（振幅大小）、長短（時值）音色。

4、音列與音級

（1）樂音體系：樂音中使用的有固定音高的音的總和，稱為“樂音體系”。

（2）音列：將樂音按高低次序排列起來，稱為“音列”。

（3）音級：音列中的每一個音均稱為“音級”。

如：

1 2 3 4 5 6 7----由低到高排列起來為音列

I II III IV V VI VII-----音級

（4）介紹鍵盤

白鍵：52個，基本音級（音名：CDEFGAB排列，唱名：do re mi fa soi la si 排列。）

黑鍵：36個，變化音級（無固定音名，其名稱按相鄰白鍵，通過使用變音記號表達）

八度：在一個八度內，白鍵和黑鍵上的樂音共有12個，相鄰兩鍵的音高距離為半音，相隔兩鍵上午音高距離為全音。

5、音的分組：A2---- c5

A2 C1 C c c1 c2 c3 c4 c5

大字二組—大字一組—大字組—小字組—小字一組—小字二組—小字三組—小字四組—小字五組

（ 低 音 區 ） （ 中 音 區 ） （ 高 音 區 ）

共有七種完整的，兩組不完整的。

三：課堂作業

1: 名詞解釋

音的產生、音的性質有哪四點

樂音體系、音列

2：完成小字組小字1組小字2組的音列，并標注正確唱名和音名

四：教師巡查學生作業情況，一對一輔導。

五：當堂批改作業，一對一講解糾錯，并要求改成后再交

五：課堂小結

作業完成情況不理想，請課后完善，不懂問老師和組長，下次上課抽查。

教

學

反

思

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