文教，漢語詞語，讀音wén jiào，意思是文化和教育， 以下是為大家整理的關于全國小學語文教師素養大賽4篇 , 供大家參考選擇。

全國小學語文教師素養大賽4篇

第1篇: 全國小學語文教師素養大賽

小學語文教師素養大賽題庫

知識素養

選擇題

（ ）1.《語文課程標準》規定，小學畢業生應達到的閱讀總量是（ ）字。

A.25萬 B.40萬 C.100萬 D.145萬

（ ） 2.下列詞語中加點字的注音全部正確的一組是（ ）。

A．粗獷（ɡuǎnɡ）狙（zǔ）擊 鱗次櫛（zhì）比戰戰兢兢(jīnɡ)

B．欺侮（wǔ） 租賃（lìn）剛愎（bì）自用 恪（kè）盡職守

C．泥濘（nìnɡ）湖泊(pō) 苦心孤詣（yì） 惟妙惟肖（xiāo）

D．浸漬（zì）提（tí）防引吭（hánɡ）高歌 一葉扁(piān)舟

（ ） 3.臼字的筆順是（ ）。

(A)撇、豎、橫折、點、點、橫

(B)撇、豎、橫折、橫、橫、橫

(C)撇、豎、橫、橫折、橫、橫

（ ） 4.下面有三組詞語，請選擇出書寫完全正確的一組。

(A)①心照不喧 ②相儒以沫 ③杯盤朗籍

(B)①心照不宣 ②相濡以沫 ③杯盤狼藉

(C)①心照不喧 ②相濡以沫 ③杯盤狼籍

（ ） 5.邊塞詩派是盛唐詩歌的主要流派之一，請選擇出下面不是邊塞詩派的詩人。　

(A) 王昌齡 (B) 賀知章 (C) 高 適 (D) 岑 參

（ ） 6.以下作品中有一部不是出自《安徒生童話》的，它是（ ）。

(A)白雪公主 　(B)一顆小豌豆　 (C)丑小鴨 　　(D)堅定的錫兵

（ ） 7.達芬奇是意大利文藝復興時期著名的畫家，他一生留下許多傳世之作，下列作品中哪一幅不是達芬奇的作品？

(A)《巖間圣母》 (B)《最后的晚餐》 (C)《向日葵》 (D)《蒙娜麗莎》

（ ） 8.今年是新中國成立62周年，是香港回歸祖國______周年，是澳門回歸祖國______周年。

(A) 12　12 (B) 14 14 (C) 12 14 (D) 14 12

（ ） 9.《中華人民共和國未成年人保護法》中所稱未成年人是指（ ）的公民。

(A)未滿十四周歲　　　(B)八到十八周歲　

(C)未滿十六周歲 　　 (D)未滿十八周歲

（ ） 10. 我國科教興國的奠基工程是（ ）。

A.素質教育 B.創新教育 C.八年制義務教育 D.九年制義務教育　

（ ） 11. 2010年上海世博會的主題是（ ）

A．人類與自然 B．發現的時代 C．城市，讓生活更美好 D．居住與環境——人類家居科技

（ ） 12.農歷正月初一，俗稱過年。傳說中的年是_____。

(A)一種怪獸 　　　　　　　(B)一座古城的名子

(C)某一個君王的稱號 (D)一種植物

答案：

1. D 2. B 3.C 4. B 5.B 6.A 7.C 8.D 9.D 10.D 11.C 12.A

簡答題

1、 我國有哪幾個直轄市，哪幾個特別行政區？

4個直轄市分別是（括弧中為簡稱）：北京市（京）、天津市（津）、上海市（滬或申）、重慶市（渝）。

2個特別行政區分別是（括弧中為簡稱）：香港特別行政區（港）、澳門特別行政區（澳）。

2、全國小語會理事長崔巒指出：“提倡簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展”。

請你談談對這一提法的理解和看法。

使語文課堂返璞歸真，回歸自然本色，又要做到扎實有效，真正體現高效低耗。

3、工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點，請你談談對這基本性質的理解，以及如何在語文教學中體現這一性質特點。

“工具性”著眼于語文課程培養學生語文運用能力的實用功能和課程的實踐性特點，“人文性”著眼于語文課程對于學生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點。

“工具性”除了“最重要的交際工具”外，還應包括是收集、處理信息的工具，是學習各種知識的工具，甚至是一種重要的思維工具。其具體的范疇。應是“字、詞、句、篇”等語文知識和“聽、說、讀、寫”等語文能力。 “人文性”，就是說語文教學不能只是純粹的語文知識的傳授，我們可以從語文課程的特點出發，通過對字、詞、句、段、篇的充分挖掘，找出課文中蘊含的人文價值，引導學生對其正確感受和思考，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，發展健康個性。

4、我國一位著名語文教育專家說過：“教是為了不需要教”。請你結合語文新課程，談談對這句話的理解與看法。

葉圣陶先生曾說過：“在課堂里教語文，最終目的在達到不需要教，使學生養成一種能力，不等老師教，自己能閱讀。”

首先就肯定了“教”的功能性和必要性，即“教”是手段，是途徑。教書育人是教師的天職，但是，教師決不是機械呆板地傳授書本知識，而是要在“教”的過程中逐漸培養學生自學的能力，訓練學生獨立思考的本領，即“不需要教”是目的。所謂“授人以魚”不如“授人以漁”。

5、語文課程的三維目標指什么？

知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀

6、語文課程的四大理念指什么？

全面提高學生的語文素養；正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程

7、語文課程的五大領域指什么？

識字與寫字，閱讀，習作，口語交際，綜合性學習。

8. 唐宋八大家為都有誰。

（韓愈 柳宗元 蘇洵 蘇軾 蘇轍歐陽修 曾鞏 王安石）

9．填寫古詩文名句

(1) 有朋自遠方來， ________________

(2) 落霞與孤鶩齊飛，

(3) 身無彩鳳雙飛翼， ____________________

(4) 天生我材必有用，

(5) 長風破浪會有時，

不亦樂乎

秋水共長天一色

心有靈犀一點通

千金散盡還復來

直掛云帆濟滄海

10、假如下面課文的主人公也被評為感動××十大人物，請任選一個，仿照下面的示例寫一段頒獎詞。（10分）

黃繼光 哈爾威船長 錢學森 桑 娜 董存瑞

諸葛亮 狼牙山五壯士 邱少云 廉 頗 居里夫人

[示例]

獲獎人：袁隆平（2004年度感動中國十大人物之一）

頒獎詞：他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉村教師時，已具有顛覆世界權威的膽識；當他名滿天下時，卻仍專注于田疇。淡薄名利，一介農夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有的人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風流袁隆平。

獲獎人：

頒獎詞：

概括出人物的生平的事跡和人生價值，要求高度概括、言簡意賅、語言準確、生動優美、意蘊豐富、評價中肯。

朗讀

1、三年下《趵突泉》(片段)

沿著小溪往南走，就來到趵突泉公園。一個開闊的泉池，差不多是見方的，占了大半個公園。池里的水清極了，游魚水藻，都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西，有三個大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。要是冬天來玩就更好了，池面騰起一片又白又輕的熱氣，在深綠色的水藻上飄蕩著，會把你引進一種神秘的境界。

　　池邊還有數不清的小泉眼。有的不斷地冒泡，均勻的小氣泡連成一串，像一串珍珠隨著水流搖曳，有的要隔一會兒才冒出十來個氣泡，只見氣泡輕快地往上躥，好像你追我趕似的。有的半天冒出一個氣泡，那些氣泡比較大，大多扁扁的，一邊往上升一邊搖晃，碰著水面就碎了。在陽光照射下，大大小小的水泡五光十色，沒有哪一種珠寶能比得上。

2、四年下《海 上 日 出 》

為了看日出我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍很靜，只聽見船里機器的聲音。

天還是一片淺藍，很淺很淺的。轉眼間天水相接的地方出現了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮。我知道太陽就要從天邊升起來了。便目不轉睛的望著那里。

果然，過了一會兒，那里出現了太陽的小半邊臉，紅是紅的很，卻沒有亮光。太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后，它終于沖破云霞，完全跳出海面，顏色真紅得可愛。一剎那間，這深紅的圓東西發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛。它旁邊的云也突然有了光彩。

有時候太陽躲進云里。陽光透過云縫直射到水面上，很難分遍出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。

有時候天邊有黑云，云還很厚。太陽升起來。人看不見它。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現在天空，把一片片云染成紫色或者紅色。這時不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。

這不是偉大的奇觀么？

3、二年下《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

【唐】 李白

故人西辭黃鶴樓，

煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，

唯見長江天際流。

4、五年下《我們去看海》

我們去看海

走啊，一起走，我們去看海

海風已吹進我們的心中

耳邊已響起潮聲澎湃

走啊，去看海，海是我們的夢

海的胸懷如此的寬大

海的家園如此的富足

海是我們的另一個家

看見海，就像走進了寶庫

我們在海的懷抱里跳躍

歌聲笑聲濺起鮮亮的花朵

海在我們的懷抱里歡笑

潮起潮落都有動聽的歌

去看海，一路唱著熱情的歌曲

看到海，有讀不完的生命啟迪

6、六年下《為學》

為 學

[清]彭端淑

天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。

蜀之鄙有二僧：其一貧，其一富。貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一缽足矣。”富者曰：“吾數年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往！”越明年，貧者自南海還，以告富者，富者有慚色。

西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉?

書寫

鯨魚 萊茵 貪婪 輪廓 飄渺 鞏固 綺麗 弧線

尋覓 茅屋 韻味 霹靂 訛詐 矚目 貢獻 輝煌

我們 國旗 游泳 農村 春天 座位 診斷 碧綠

剪刀 猴子 化驗 功課 道理 非常 事業 濕潤

彩霞 模范 普通 咆哮 玫瑰 崎嶇 沸騰 恍惚

哆嗦 募捐 優雅 幽靜 幼稚 氛圍 賞賜 嫉妒

疲憊 醞釀 繁華 喉嚨 嘹亮 疏遠 殘酷 嘀咕

梳理 黎明 經典 蓬勃 抒情 震撼 承諾 跋涉

拘束 寓言 舞蹈 和諧 運輸 經營 敬重 盼望

展翅 后悔 支持 港灣 贊美 堅持 艱難 喜歡

（題庫三）

文 學 常 識

一、李香君是下面哪本著作中的人物（ ）

A《西廂記》 B《牡丹亭》 C《長生殿》 D《桃花扇》

答案：D 李香君血濺桃花扇

二、下面哪個是《水滸傳》中的人物（ ）

A柳湘蓮 B 羅剎女 C 顧大嫂 D 蔣 干

答案：C 顧大嫂，外號母大蟲

三、“如果冬天來了，春天還會遠嗎？”這是詩人（ ）的詩。

A. 歌德 B. 雪萊 C. 泰戈爾 D. 艾青

答案：雪萊

四、填空題：把下面的詩句補充完整。

在天愿作比翼鳥，（ ）。

山重水復疑無路，（ ）。

茍利國家生死以，（ ）。

答案：在地愿為連理枝 白居易的《長恨歌》

柳暗花明又一村 陸游

.茍利國家生死以 林則徐《赴戍登程口占示家人》

五、“民為貴，社稷次之，君為輕” 是（ ）的觀點

A莊子 B 孔子 C孟子 D 老子

答案：孟子

六、“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色” 寫的是（ ）名樓

A 岳陽樓 B 滕王閣 C黃鶴樓

答案：滕王閣

七、選出下面不是唐宋八大家的詩人（ ）

A韓愈 B蘇洵 C王安石 D杜牧

答案：杜牧

八、古時候高唱人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟的詩人是 【 】

A.李白 B.李商隱 C.蘇軾 D.陶淵明

答案：李白

九、古詩名句填空。

①________________________________，西出陽關無故人。（王維《送元二使安西》）

② 水光瀲滟晴方好_____________________________________。（蘇軾《飲湖上初晴后雨》）

③《論語》中闡述學習與思考之間辯證關系的句子是 ， 。

④古之學者必有師。師者，__________________________。（韓愈《師說》）

答案：1.勸君更盡一杯酒 2.山色空濛雨亦奇

3.學而不思則罔，思而不學則殆 4.所以傳道授業解惑也

十、請將下列詩人與其雅稱相對。

詩圣 杜甫

詩鬼 王維

詩佛 李賀

詩神 白居易

詩魔 蘇軾

答案：詩圣杜甫，詩鬼李賀，詩佛王維，詩神蘇軾，詩魔白居易

詩狂--賀知章

秉性放達，自號“四明狂客”。因其詩豪放曠放，人稱“詩狂”。

詩佛--王維

這種稱謂除了有王維詩歌中的佛教意味和王維的宗教傾向之外,也表達了后人對王維在唐代詩壇崇高地位的肯定.

詩魔--白居易

白居易寫詩非常刻苦,正如他自己所說:“酒狂又引詩魔發,日午悲吟到日西。”過份的誦讀和書寫,竟到了口舌生瘡、手指成胝的地步。所以人稱“詩魔”。

詩鬼--李賀

其詩善于熔鑄詞采， 馳騁想象，運用神話傳說創造出璀璨多彩的鮮明形象，故稱其為“詩鬼”。

詩仙--李白

詩想象豐富奇特，風格雄渾奔放，色彩絢麗，語言清新自然，被譽為“詩仙”。

詩圣--杜甫

其詩緊密結合時事，思想深厚。境界廣闊，人稱為“詩圣”。

詩神--蘇軾

蘇軾詩,揮灑自如,清新剛健,一幟獨樹,人稱詩神。

拼音文字

一、列三組詞語中，每個字都是翹舌聲母的是（ ） 組。

A. 成人、手術、暫時、展示 B. 師生、戰術、順暢、生產

C. 神州、注釋、珠算、申訴

答案：B

二、下面畫橫線的字讀音錯誤的是（ ）

A. 追本溯sù 源 B. 自怨自艾yì

C. 心廣體胖pàng D. 博聞強識zhì

答案：C 心廣體胖pán

三、下列成語中沒有錯別字的是（ ）

A . 挺而走險 向隅而泣 B . 膾灸人口 揣揣不安

C . 病入膏盲 萬馬齊音 D . 草菅人命 瞻前顧后

答案：D

四、列3組詞中，輕聲和不輕聲的意義不同的是（ ） 。

A. 學生 B. 西瓜 C. 運氣

答案：C

五、兩句話所表達的意思不相同的一組是（ ）

A、（1）非經批準不能動用流動資金。（2）非得經過批準才能動用流動資金。

B、（1）除非你去請，他才會來的。 （2）除非你去請，他是不會來的。

C、（1）這樣的事，我何嘗愿意做？ （2）這樣的事，我何嘗不愿意做？

D、（1）他缺乏工作經驗，難免會出現一些差錯。

（2）他缺乏工作經驗，難免不出現一些差錯。

答案：C

七、請把下列詞語中書寫正確的一個選出來。（ ）

（A）痙孿 （B）羅嗦 （C）遷徙

答案：C 痙攣 啰嗦

八、下列3組詞語中，兒化和不兒化的意義不同的是（ ） 。

A. 上班、上班兒 B. 火星、火星兒 C. 小孩、小孩兒

答案：B

八、漢字形體演變的總趨勢是（ ）。

A. 由簡趨繁 B. 由繁趨簡 C. 表音化

答案：B

九、"蜻、郊、園、芬"都采用了（ ）的造字方法。

A. 象形 B. 形聲 C. 指事 D. 會意

答案：B

十、"她唱得真好啊！""啊"在此處應當讀作（ ）。

A. a（啊） B. ia（呀） C. wa（哇）

答案：C

1、前面音節的末尾音素是a、o、e、i、ü、ê的，讀作“呀”（ya） 。　　快去找他啊（tāya）！ 　　你去說啊（shuōyq）！ 　　今天好熱啊（rèya）！ 　　你可要拿定主意啊（yìya）！　　我來買些魚啊（yúya）！ 　　趕緊向他道謝啊（xièya）！ 　

2、　前面音節的末尾音素是u（包括ao、iao）的，讀作“哇”（wa）。　　你在哪里住啊（zhùwa）？ 　　他人挺好啊（hǎowa）！ 　　口氣可真不小啊（xiǎowa）！ 　

3、前面音節的末尾音素是n的，讀作“哪”（na）。　　早晨的空氣多清新啊（xīnna）！ 　　多好的人啊（rénna）！ 　　你猜得真準啊（zhǔnna）！ 　

4、前面音節的末尾音素是ng的，讀作“啊”（nga）。　　這幅圖真漂亮啊（liàngnga）！ 　　注意聽啊（tīngnga）！ 　　最近太忙啊（mángnga）！

5、前面音節的末尾音素是的-i（前）的，讀作“啊”（za）；前面音節的末尾音素是的－（后）的，讀作“啊”（ra）。　　今天來回幾次啊（cìza）！ 　　你有什么事啊（shìra）！ 　　你怎么撕了一地紙啊（zhǐra）！　　掌握“啊”的變讀規律，并不需要一一硬記，只要將前一個音節順勢連讀“a”（像念聲母與韻母拼音一樣，其間不要停頓）自然就會念出“a”的變音來。　　用漢語拼音拼寫音節時，“啊”仍寫作a，不必寫出音變情況。

案例解析

一、1、時下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說：“同學們喜歡哪段就學哪段，大家自由組合，選擇同一學習內容的同學坐在一起。”于是，課堂成了“自由市場”，學生們交換位置，你爭我搶，自由民主的氣氛洋溢著這個空間。

作為教師你對這一教學現象怎么看？怎么辦？

答：這種現象確實非常的普遍。表面上看，是注重學生的個人感受，尊重學生，培養孩子的人性化閱讀。實際上，教學流于形式，沒有深入實際。造成這種現象的原因在于部分老師沒有很好地把握新課標。學生是學習的主體，教師是學習過程的組織者和引導著。上面的案例，忽視了老師引導的功能。學生作為學習者，他們的認知要在老師的牽引下思路逐漸清晰，而上面的案例中的學習會處于一種雜亂，無效的狀態。

引導學生的讀，一要有目的，二要有方法，三才是選擇自己喜歡的閱讀方式。讀之前，交給學生問題，要讀出什么，讀懂什么，還要明確地說明怎樣讀懂，提供解決問題的方法，在這些基礎上，學生可以有自己的學習習慣。

對于課堂上的換座位朗讀，我個人認為值得商榷。課堂教學要注意課堂秩序，如果以犧牲課堂效率為代價，那是得不償失。

二、一位老師在批改學生的造句時，發現如下句子。

想——我想聽到花開的聲音。

活潑——河里的水很活潑。

悄悄——我們聽不懂小魚的悄悄話。

丟——上街時，毛毛把爸爸丟了。

爬——牽牛花像個小弟弟，爬在樹上。

老師不假思索就把這些句子打“×”，理由是句式不符合人的語言表達習慣。

你怎樣看待這位老師的教學行為，如果是你該處理？

答：我不禁要為這位學生叫屈。可以看得出這個孩子非常富有童真，句子充滿了童趣。小學低段的教學要注意培養孩子表達的興趣，樂于表達的習慣。特別是孩子的創造性思維應該得到保護，案例中的老師的做法會扼殺學生的創造思維。我想，我會給這個孩子一個優，并且在班級上給予表揚，表揚他造句的生動，想象力的豐富。

三、以下是一位教師教學《贈汪倫》的思路：

第一步：讀詩歌《贈汪倫》。

第二步：請學生看課文情境的投影。

第三步：進行自主選擇學習。（1）憑想象分組表演多種贈別的情境；（2）喜歡畫畫的同學畫一幅贈別的畫；（3）喜歡音樂的小朋友到電腦前點擊適合表現贈別的樂曲，并配樂朗讀。

第四步：讀兩首贈別的詩。

第五步：學生總結收獲，并唱一曲《朋友啊朋友》。

請你綜合評述這個教學過程。

評述要點：

優點：（1）教學設計體現了學生是學習的主人。（2）關注學習方式的轉變。（3）加強了各學科課程資源的整合。

不足：投影使用時機過早，容易限制學生的思維

四、在實際的教學中，有的教師對學生作業采用“漏一補十”“錯一罰十”的做法。你怎樣看待這一現象？請運用記憶的有關規律加以分析。

[分析]這種做法違背記憶規律，也是行之無效的。學生識記的效果和識記材料的性質和數量有關，在一定的時間不宜過多，否則，易引起學生過度的疲勞，降低記憶的效果，同時，“漏一補十”“錯一罰十”的做法易使學生喪失學習興趣和記憶的信心和主動性，對進一步學習制造一些心理障礙。

五、教學生識字有很多技巧，有一位教師告訴學生如何區別“買賣”兩個字時說：“多了就賣，少了就買。”學生很快記住了這兩個字。還有的學生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學生記住：“干燥防失火，急躁必跺足。”從此以后，學生對這兩個字再也不混淆了。這些教法有何心理學依據？

[分析]這些教法對我們有很好的啟發和借鑒作用。心理學的知識告訴我們：凡是有意義的材料，必須讓學生學會積極開動腦筋，找出材料之間的聯系；對無意義的材料，應盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎上進行識記，記憶效果就好。簡言之，教師應教學生進行意義識記。

六、一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學生更好地學習及提供一個更有情趣的學習環境，新學年他對教室進行了一番精心的布置，教室內周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使課室充滿了生機。請你判斷，它將產生什么樣的效果？為什么？

[分析]這位熱情的教師出發點雖然很好，但事與愿違，反而產生分散學生注意，影響學生集中學習的效果。根據無意注意的規律，有趣的圖畫，室內的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學生的注意，尤其對低年級學生，他們容易把注意轉移到欣賞圖畫、花草植物上，而影響了專心聽課。

七、教師在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來，目的是什么？符合什么規律？

[分析]目的是加大形近字的區別，使學生易于掌握形近字。

(1)符合知覺選擇性規律：知覺對象與知覺背景差別越大，對象越容易被人知覺。

(2)符合感覺的相互作用中同時性對比規律：紅白形成鮮明的對比，使學生容易區別形近字。

八、教師在檢查學生知識掌握的情況時，其試卷為什么不單純用選擇和判斷題，而常常求助于填空、問答題？

[分析]選擇和判斷主要通過再認解答；填空、問答主要通過重現來解答。由于再認和重現的水平不同，人的再認記憶優于重現記憶，而且能再認的不一定重現。因此僅靠判斷、選擇難以說明記憶已達到牢固保持的程度，往往借助于問答、填空等題型。

九、請你對下面案例作簡要分析。（10分）

《濫竿充數》教學接近尾聲，教師再次要求學生對南郭先生進行評價。有一位學生站起來，表達了一個與眾不同的觀點：“我覺得南郭先生其實也很聰明的。”教師感到有些意外，情不自禁地追問了一句：“為什么?”“南郭先生雖然不會吹竽，但吹竽的動作裝得像模像樣，這么長時間都沒有被人發覺，不是很聰明嗎?”教師表揚道：“聽你這么說，老師也覺得有些道理。誰還贊同這種看法呢?”“南郭先生很會利用機會，他看準了齊宣王喜歡聽大伙兒合奏的機會。混了進去，很聰明。”“南郭先生很知趣，一看齊湣王的愛好同他父親不一樣，喜歡聽獨奏，就非常及時地離開了，避免了出洋相。”“南郭先生知道自己的底細，還能顧全大局，不爭著出風頭。”教師若有所思地回答：“想不到同學們有這么獨特的理解，讓老師也覺得耳目一新!”于是轉身在黑板上寫下了“聰明”兩字，學生就接受了“南郭先生很聰明”的結論。

案例：缺乏有效引領，導致學生無所適從。雖然課程標準中倡導“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”，對同一篇文章允許作出不同的解釋，然而，每一篇課文都蘊含著一定的思想情趣和價值取向，特別是寓言這種文體，更具有強烈的哲理性、教育性。《濫竽充數》這個成語故事，把它解讀為贊揚南郭先生聰明過人顯然有違編者及文本的本意，與課文主旨背道而馳。這并非是創新文本，超越文本，而是曲解文本，游離文本，是—種負效的，不負責任的教學行為。

十、一位教師在執教《落花生》一課，學到父親的話“花生的好處很多……必須挖起來才知道”時，組織學生開展了一次題目為“你更喜歡誰”的辯論。課堂上學生參與積極，情緒高漲，“花生派”和“桃子石榴派”針鋒相對，結果“不但對別人有用，而且講體面”的觀點占了上風，“花生派”的神情甚是尷尬。

請談談你對以上教學片段的看法。

評析：該教學片段中存在著一些問題。教師雖然在課堂上體現了學生的多元感悟，注重學生的個性體驗與感受，但忽略了該論題與文本追求的價值是否一致。閱讀教學以一、二個有爭議的論題作為研讀專題，讓學生深讀課文、聯系生活經驗，尋找依據，并運用口頭語言以說服或駁倒對方的觀點，這種研究性閱讀確實具有訓練學生思維及表達能力的作用。但教師應在此過程中做好引導與點撥，以防學生在辯論過程中游離于文本之外。如果這種辯論將課文所賦予的價值取向丟棄了，那就得不償失了。對于學生的獨特體驗我們應該尊重、理解但應以不違背文本與社會的主導價值為前提，應該合情合理。我們要尊重學生，但絕不能丟棄正確的價值引導而是非不分。

基本常識

一、北岳恒山位于我國（ ）省

?A.山東；??B.陜西； ?C.山西；D. 湖南。

答案：C

二、我國暖溫帶和亞熱帶分界線是：（ ）

?A.天山；?B.祈連山；?C.秦嶺；D. 大行山。

答案：C

三、文革中，被稱為“四人幫”的反革命集團是（ ）

A、江青、姚文元、陳伯達、張春橋。

B、林彪、江 青、王洪文、張春橋。

C、江青、王洪文、姚文元、張春橋。

答案：C

四、白金漢宮位于以下哪個國家？

A 俄羅斯 B 法國 C 意大利 D 英國

答案：D

五、填出下列網絡新詞的意思

杯具（ ） 圍脖（ ） 拍磚（ ）

杯具，原指盛水的器具，后因與“悲劇”一詞諧音，成為網絡流行語，詞性多變：可作形容詞，名詞等等。不少年輕人在網絡上甚至生活中都常常用“杯具”來代替“悲劇”，形容人、事、物。隨著網絡語言的流傳，更出現了“人生是張茶幾，上面放滿了杯具”等“箴言”。

2009年新出現的詞語，意思是在微型博客上更新日志等內容，因為微型博客簡稱微博，所以有人戲稱“圍脖”。把更新叫做“織圍脖”。最早應該見于新浪微博。

拍磚的初衷是提出反對的看法，使別人接受自己的觀點，說白了就是誰也不服誰的文字體現

七、2010年上海世博會的主題是 【 】

A．人類與自然 B．發現的時代

C.城市，讓生活更美好 D．居住與環境——人類家居科技

答案：C

八、以下那個不屬于四書、五經（ ）

A論語 B孟子 C周易 D左傳

答案：D

九、以下那個不屬于六藝（ ）

A禮 B書 C棋 D射

答案：C

十、安徒生是（ ）人

A 法國 B 丹麥 C 意大利 D 瑞典

答案：B

課 標 考 核

一、語文課程標準對學生的習作目標要求可有8個字來概括，這就是：

（ ）、（ ）。

答案：具體明確，文從字順

二、語文課程標準提出：要培養學生具有適應實際需要的四種語文能力，它們是：（ ）能力、（ ）能力、（ ）能力、（ ）能力。

答案：識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

三、語文課程標準》規定，小學畢業生應達到的閱讀總量是 【 】

A.25萬 B.40萬 C.100萬 D.145萬

答案：D 一段5萬，二段40萬，三段100萬，合計145萬

四、《語文課程標準（實驗稿）》指出：閱讀教學是 之間對話的過程。請你從下面選出正確的答案。（ ）

（A）教師與學生 （B）學生與學生

（C）學生、教師、文本 （D）教師與學生、學生與學生

答案：C

五、第一學段新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是：（ ）

　 A、了解 B、基本掌握　 C、掌握 D、不要求

答案：C

課標規定：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字形體美。

六、新課標學段閱讀目標要求中的第7條：學習略讀，粗知文章大意，是哪個學段提出的：（ ）

A、第一學段　　B、第二學段 C、第三學段　D、第四學段

答案：B

七、閱讀教學過程是：（）

　 A、學生與文本之間對話的過程。

　 B、學生與教師之間對話的過程。

　 C、教師與文本之間對話的過程。

　 D、學生、教師、文本之間對話的過程。

答案： D

八、鍛煉學生口語交際能力，應鼓勵學生：（）

A、在各科教學活動以及日常生活中。B、在口語交際課中

C、在家庭生活中 D、在與社會人群交往中

答案：A

九、關于語文課程的基本特點，全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）（以下簡稱“新課標”）的觀點是：（ ）

A、工具性 B、人文性

C、工具性與人文性的統一 D、工具性、思想性與人文性的統一

答案：C

六、語文學科的基本理念是（ ）多選題

A全面提高學生的語文素養 B正確把握語文教育的特點

C積極倡導自主、合作、探究的學習方式D努力建設開放而有活力的語文課程

答案：ABCD

第2篇: 全國小學語文教師素養大賽

王莊小學語文教師素養大賽活動總結

鄭州市二七區王莊小學

2014年3月29日

王莊小學語文教師素養大賽活動總結

為了促進我校語文教師的專業發展，提升語文教師的專業素養，根據“二七區小學語文教師素養大賽”和“馬寨鎮中心校小學語文教師素養大賽方案”，我們學校舉行了全體教師語文素養大賽，現就活動進行簡單的總結。 　

一、各環節比賽情況

本次大賽分“朗讀展示、書寫展示、知識素養現場答辯、才藝表演及課堂教學展示”五部分。

我們學校按照活動方案，組織全體教師參加了朗讀展示、書寫展示等環節，其余環節為語文教師參加。

二、存在的問題

從活動的組織和參與過程來看，既看到了我校語文教師的長處和他們的努力方向，也反映出我校在語文教師素養方面還有很多工作要做。

第一、我校語文教師的短板亟待補功課。

1.三筆字不夠規范。從比賽來看，部分漢字的筆順和筆畫，教師掌握得并不是很好。如“再”、“瞪”等像這樣易錯、難寫的漢字，很多老師掌握得并不是很好。

2．朗讀方面的問題。

朗讀課文題目不規范。應為“第幾課《……》”。六個語文老師，只有一個做到了。《課程標準》要求學生做到正確、流利、有感情地朗讀課文。我們學校的年輕教師朗讀能力還比較規范。中老年教師存在字音、停頓、語氣方面的細節問題。

3.理論素養與答辯方面

語文學科理論素養是我們學校老師的最薄弱的地方。《小學語文課程標準》、教育學、心理學、語文學科常識、語文教學經驗等方面存在的很大的差距。老教師經驗很豐富，侃侃而談，但理論支撐顯得尤為薄弱。年輕教師理論背得比較多，然而缺乏實踐經驗，空談理論的現象比較多。大家對最基本的《課程標準》學習的很淺顯，四大理念、五個領域、三個維度、課程內容、課程評價、課程實施建議等方面需要系統地學習，真的需要熟讀成誦。

第二、學校方面存在的問題。

1.重視了全體教師的書寫展示和朗讀展示，對重點參賽教師宋堯的要求和指導不到位現象還存在。

2.平時在這方面培訓力度小，只是布置或蜻蜓點水式的學習。

經評委評議，張奎老師代表學校參加中心校比賽。

第3篇: 全國小學語文教師素養大賽

觀甘肅省小學語文教師素養大賽有感

10月18日，我有幸來到省城蘭州觀摩XX省小學語文教師素養大賽，這是一場省內高水平的小學語文盛會，這是一場實力與心理的較量，這是一次能力與智慧的交鋒！從未見過如此較真的教師素養比賽，從未感受過如此激烈的教師素質大比武，從未經歷過如此殘酷的教師個人能力的全面比拼… … 選手們的表現讓我羨慕不已，對照他們倍感自己的不足，他們是優秀的，其中多位可以用杰出來形容——語文素養高，解讀文本、駕馭課堂的能力強。有他們這樣的老師，學生是多么幸運啊！

本次“大賽”分“才藝表演、朗讀展示、知識素養現場答題、課堂教學展示及書寫展示、”五部分。所有項目的評審均現場打分，現場亮分，總分為100分。

才藝表演可選簡筆畫、唱歌、舞蹈、器樂、書法、朗誦、曲藝、戲劇表演等形式，每位選手任選一項，時間不超過5分鐘。占總成績5%。教師們各自拿出看家本領，揮灑各自才藝，民族舞蹈、揮毫潑墨、流行歌曲、鋼琴演奏等形式使人大飽眼福。

三天的比賽中，參賽選手個個不甘示弱，他們在每個環節的競賽中都表現出大膽、自信、激情、細膩、創新……體現了新的教育模式和教育理念。選手們全方位、多角度展示了語文教師扎實的業務能力和全面的藝術才能，獲得了全場熱烈的掌聲。最能考驗人的是知識素養考核，這里面涉及到文學常識、課標解讀、教學實踐、話題作文，門多類廣，既考查了教師的綜合知識儲備，也使他們的想象能力在現場展現的淋漓盡致；若不是這些教師平時大量的閱讀書籍，許多題對現場的所有人都是一次百科知識深層次的考察。教育中常說的一杯水和一桶水的道理就在于此。

觀摩了此次語文教師素養大賽，讓我得所豐，思所深。參賽教師扎實的專業技能、出色的課堂設計體現了他們的用“心”教學，而他們對專業技能的磨煉、對教材把握的準確，更體現了他們的用“情”教學。所有的這些都讓我深深地感受到，時代對教師的專業化要求越來越高，只有不斷提高自身的綜合素養才能跟上時代的步伐。做為教師就應當愛讀書，閱讀讓人豐厚，給人智慧，愛讀書就是善待自己，當然堅持是件最難的事情，但是，要想做個文化底蘊深厚的教師，就必須堅持讀書。在讀書中發展自我，完善自我，超越自我。思者無域，行者無疆。當你愛上書的時候，閃動著靈性的文字猶如一雙溫暖的手，會撫摩著你勞碌奔波后疲倦的心，拂去塵埃，恢復明凈。

通過觀摩本次比賽，讓我更深切地認識到要做一名學生喜歡的教師，要做一名優秀的語文教師，在提高自身素養方面，除了要有深厚的語文功底，扎實的專業知識，還必須具有童眼看世界的本領，要學會用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的情感去熱愛。這樣，才可以蹲下來跟孩子對話，才可以走出成人的自負與孩子交心，才可以把課真正上到孩子的心里去。只有永遠愛著學生的愛，夢著學生的夢，悲傷著學生的悲傷，幸福著學生的幸福。才能造就教師完美的教育人生！

我堅信，只要懷揣美好的教育夢想，并為之付出執著和努力，就一定能在屬于自己的那條或鮮花盛開、或荊棘叢生的路途中，享受到那屬于自己的充實與快樂！

第4篇: 全國小學語文教師素養大賽

七彩語文杯＂首屆全國小學語文教師素養大賽＂知識素養現場答題＂命

七彩語文杯”首屆全國小學語文教師素養大賽“知識素養現場答題”命題說明

一、命題原則

1(有利于展示新時期小學語文教師的專業素養和職業風范，體現改革開放30年來我國教師隊伍建設方面所取得的巨大成就。

2(根據教育部當前關于深化基礎教育課程改革、走內涵質量建設之路的總體要求，體現基礎教育課程改革的發展方向，促進小學語文教師專業素養的提升。

3(有利于進一步學習、貫徹《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》，推進國家語言文字的規范化，推廣普通話。

4(兼顧不同地區教師的實際狀況，注意命題的綜合性和普適性，有利于地域文化的交流和融合。 5(緊密結合教育教學實踐，強調運用教育原理和規律解決實際問題，不提倡死記硬背。 6(命題體現小學語文教師專業發展應具備的基本素養，考查內容涵蓋一般素養和專業素養，以考查專業素養為主。

二、命題范圍

1.掌握漢語拼音、語言文字規范等方面的基礎知識及基本技能。

命題說明:

本項主要考查:《漢語拼音方案》的基本內容;漢語拼音的基本知識和基本技能;《第一批異體字整理表》《漢字統一部首表(草案)》《普通話異讀詞審音表》《標點符號用法》《現代漢語通用字筆順規范》等

文件所涉及的國家關于語言文字規范的相關內容;有關語言文字運用的基礎知識和基本技能。 例題及解析:

判斷題。

韻母ü跟聲母j，q，x，n，l拼的時候，ü上兩點可以省略，寫成ju，qu，xu，nu，lu。() 解析:正確答案為“錯”。韻母ü跟聲母n，l拼的時候，ü上兩點不能省略。

簡述題。

“出發”與“發出”字序調換了，詞義也不相同了。把它們同時用在一句話里——“七連長向戰士們發出了出發的命令。”是不是很有趣,請任意選擇下面的一組詞語，模仿例句說一句話。

(1)報警、警報(2)舞伴、伴舞(3)當家、家當

解析:只要能用上一組里的兩個詞語，所說的話意思正確即可。

2.了解基本的文學常識，具備一定的文學鑒賞能力。

命題說明:

了解中外文學及文學史的基本常識，如:文學史上的一些重要流派;各個時期最主要的文學樣式。最有代表性的人物以及他們的主要作品;文學作品中最基本的一些表現手法等。熟記《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》中要求1-6年級學生背誦的70首古詩，能知其大意、體會其感情。具體命題則限定于“課標”附錄的序號為單數的35首古詩。

例題及解析:

選擇題。

下面詩句中哪句詩與“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”描述的情景是同一季節,() A忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

B停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

C借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

D接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

解析:本題應選C。A、B、D的季節分別是冬天、秋天、夏天。

選擇題。

“自相矛盾”“守株待兔”“濫竽充數”等成語都出自《韓非子》，該書作者韓非是戰國時期哪一家學術流派的主要代表,()

A道家B法家C兵家D墨家

解析:本題應選B。《韓非子》的作者韓非是戰國時期法家的代表人物。

3.熟悉《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》的主要內容，準確把握“課標”的基本理念。 命題說明:

本項主要考查:《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》中關于語文課程的基本特點、基本理念，語文課程目標(重點是階段目標，第四學段除外)的基本內容，“實施建議”中教學建議和評價建議的核心觀點。

例題及解析:

選擇題。

“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”這是《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》在()學段的閱讀教學要求中提出來的。

A第一B第二C第三D第四

解析:本題應選C。

簡答題。

課標在“教學建議”強調指出:“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”請簡要談談你對此建議的理解。

解析:

(1)學生的語文素養是在大量的語文實踐活動中形成的。超量的機械的做題練習，不但無助于學生語文素養的形成，而且可能適得其反。

(2)“多讀書，好讀書”可以拓寬學生的視野，豐富學生的積累，提高學生的語文學習能力和興趣。 (3)“讀好書，讀整本的書”有助于學生吸收人類的優秀文化，提高學生的閱讀能力和審美情趣，使學生養成良好的閱讀習慣和健全人格等。

4.運用教育學、心理學的基本原理，分析、評價語文教學中的具體案例。了解語文課程與教學的相關理論，把握漢語文教學的特點和規律，解決語文教學中的實際問題。

命題說明:

了解教育學、心理學的基本原理及語文課程與教學的相關理論，能運用上述原理分析、評價所提供的具體案例;針對具體教學情境，提出解決實際問題的觀點和方法。本項考查形式主要是簡述題，選手只要根據題目要求答出要點即可，不直接考基本概念。

例題及解析:

簡述題。

著名特級教師斯霞在教學“滅”字時，做了這樣一個實驗:在一個透明的玻璃杯里點燃一根蠟燭，然后在杯口蓋上一塊玻璃，火漸漸熄滅了。試用恰當的教學理論來解釋、分析這一教例。

解析:

(1)針對會意字的特點，有助于學生對字義的了解和字形的識記。

(2)形象生動的直觀演示，有利于激發學生的學習興趣，符合學生認知規律。

簡述題。

于漪老師在教“宇宙里有幾千萬萬顆星星”這句話時，一學生問“萬萬等于多少”，結果引來哄笑。有學生說“萬萬就等于億”。于老師隨即追問:“既然如此，為什么用?萬萬?而不用?億?,”沉默了片刻，有學生認為，用“萬萬”聽起來更響亮，而且“萬萬”好像比“億”多。他的回答又引來一片哄笑。但于老師當即予以肯定:“你實際上發現了漢語修辭中的一個規律，字的重復可產生兩個效果，一是聽得清楚，二是強調數量多。”這時，大家都用欽佩的目光看著那兩個學生。

請就此教學片斷談談你的認識。

解析:

(1)于老師及時關注課堂教學中的生成性資源，合理、恰當地利用問題或“錯誤”，集中學生注意力，激發學生的學習興趣，提高教學效益。

(2)對提出問題和解決問題的兩位學生，于老師巧妙地尋求答案的“合理性”，及時保護了學生的積極性，體現了以人為本的教育思想。

(3)于老師具有扎實的漢語言文字功底，所以能從容應對課堂教學中出現的各種“意外”，因學定教，順學

而導，收到了良好的教學效果。

5(領會《中小學教師職業道德規范》的有關精神。了解《義務教育法》《教師法》《未成年人保護法》等教育法律法規的基本內容。

命題說明:

本項主要考查從事教育工作應具備的相應道德規范及法律素養，涵蓋教育教學中所涉及的相關道德規范、法律常識以及自覺應用法律分析問題、解決問題的基本能力。以《中小學教師職業道德規范》《義務教育法》《教師法》《未成年人保護法》等規范及法律為考核重點。

例題及解析:

選擇題。

《中華人民共和國未成年人保護法》所稱未成年人是指()的公民。

A未滿十四周歲

B八到十六周歲

C未滿十六周歲

D未滿十八周歲

解析:本題應選D。《中華人民共和國未成年人保護法》第一章第二條明確指出:“本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。”

6.明確當前黨和國家的重大方針、政策，了解近期國內外的重要時事和社會熱點。

命題說明:

了解鄧小平理論、三個代表、科學發展觀等基本理論觀點。了解近期發生的國內外的重要時事和社會熱點。

例題及解析:

選擇題。

海峽兩岸實現“三通”，是指哪“三通”,

A通航、通婚、通郵

B通婚、通商、通郵

C通航、通郵、通訊

D通航、通郵、通商

解析:本題應選D。和臺灣地區實現“三通”，這是兩岸關系發展史上具有歷史意義的一件大事。

7.了解自然、社會、人文等領域的其他基本常識。

命題說明:

本項主要考查與日常生活緊密聯系的、與小學語文教學息息相關的自然、社會、人文等方面的常識。

例題及解析:

選擇題。

下列簡稱正確的是,()

A江蘇簡稱“蘇”;云南簡稱“云”

B貴州簡稱“貴”;山西簡稱“西”

C新疆簡稱“疆”;海南簡稱“瓊”

D湖南簡稱“鄂”;湖北簡稱“冀”

解析:正確答案是A。值得注意的是云南省的簡稱是“滇”或“云”，貴州省的簡稱是“黔”或“貴”。 三、答題流程

試題包括選擇、判斷、連線、填空、簡述等題型，共15分。試題按組編號，1-4題為客觀題，只需選答3題，每題3分;第5題為必答的簡述題，6分。

具體答題流程為:1(現場選號;2(限時答題;3(現場評分。

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