數學[英語：mathematics，源自古希臘語μθημα（máthēma）；經常被縮寫為math或maths]，是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科。數學是人類對事物的抽象結構與模式進行嚴格描述的一種通用手段，可以應用于現實， 以下是為大家整理的關于3年級數學長方形和正方形周長的計算5篇 , 供大家參考選擇。

3年級數學長方形和正方形周長的計算5篇

第1篇: 3年級數學長方形和正方形周長的計算

第七單元 周長

第2課時 長方形、正方形的周長【教學內容】

教材第79~82頁內容。

【教學目標】

1.通過教學，加深對周長的認識。

2.結合具體的情境，探索并掌握長方形、正方形周長的計算方法。

3.能運用長方形、正方形的周長計算公式，正確計算長方形、正方形的周長。

4.能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的應用。

【重點難點】

重點：探索并掌握長方形、正方形周長的計算方法。

難點：理解長方形、正方形周長計算公式的由來。

【教學過程】

一、復習鋪墊

教師用課件出示長方形和正方形兩個圖形讓學生說一說：長方形和正方形各有什么特征？

生：正方形的4條邊一樣長，長方形和正方形都有4個直角等。

教師讓學生指一指：兩個圖形的周長各指的是哪一部分？

教師揭示課題：這節課，我們來學習長方形和正方形的周長的計算

方法。

二、創設情境，自主探索

1.教學例1。

（1）擺一擺。

讓學生拿出課前準備的小棒（長9cm和6cm的各兩根），用四根小棒擺一個長方形。

學生動手擺一個長方形。

（2）指一指。

師：擺好后，同桌互相指一指，圍成的長方形的周長指的是哪一部分？

（3）提出問題。

師：看著圍好的長方形，你想提出什么問題？

生：這個長方形的周長是多少厘米？

讓學生討論解決這個問題。

學生先獨立思考，再在小組內交流想法，教師巡視。

（4）全班交流，展示算法的多樣化。

教師指名匯報算法。

學生可能會有以下幾種算法：

①9+9+6+6=30（cm）

②9×2=18（cm） 6×2=12（cm） 18+12=30（cm）

③9+6=15（cm） 15×2=30（cm）

學生匯報每種算法時，教師讓學生說說列式依據。

師：第③種算法，怎樣用一個式子表示呢？

學生先在小組內討論后，教師再組織學生進行全班交流。在教師引導下學生認識到第③種算法也可以用下面的一個式子表示：（9+6）×2=15×2=30（cm）。

教師強調：有小括號的式子，要先算括號里面的。引導學生通過比較發現用第③種方法計算比較方便。讓學生說一說式子中9+6表示什么，為什么要乘2？

教師讓學生想一想：怎樣計算長方形的周長？并指名回答。長方形的周長=（長+寬）×2

2.教學例2。

師：我們了解了長方形周長的計算方法，那么怎樣計算正方形的周長呢？（同時出示例2的圖）這個正方形有什么特點？怎樣計算它的周長呢？

學生先在小組內討論，教師再引導學生進行全班交流，使學生認識到：正方形的4條邊一樣長，正方形的周長=邊長×4。

三、應用公式解決問題

1.教學例3。

教師多媒體出示：一根鐵絲剛好圍成一個長8cm，寬6cm的長方形。如果用這根鐵絲圍一個正方形，這個正方形的邊長是多少厘米？

教師讓學生說說題目提供了哪些數學信息，提出了什么問題。

學生小組內交流后回答。

教師指名匯報，讓學生口述想法。（通過計算長方形的周長得出鐵絲的長度，鐵絲的長度也就是正方形的周長，再通過周長計算出正方形的邊長）

（6+8）×2=28（cm） 28÷4=7（cm）

答：這個正方形的邊長是7cm。

通過全班交流，引導學生認識在運用長方形和正方形的周長計算實際問題的時候，要具體情況具體分析，選擇具體的解決方法。

2.教學例4。

教師課件出示例4的情境圖。讓學生求至少需要多少米籬笆。

學生小組內交流圍法。

教師提示：這個長方形養雞場兩面靠墻。

學生全班交流。

因為養雞場兩面靠墻，所以只需要用籬笆圍起一長一寬。列式為：10+5=15（m）。

四、鞏固練習

指導學生做“課堂活動”中的第1、2、3題。

1.第1題：

（1）打開教材第81頁，讓學生觀察釘子板中的兩個圖形，然后求它們的周長。

（2）全班交流時，讓學生說出結果，并說一說自己是怎樣想的，怎樣算的？

2.第2題：

（1）讓學生自己測量數學課本封面的長和寬，然后獨立計算它的周長。

（2）全班交流。

讓學生板書計算過程，發現問題，及時糾正。

3.第3題：

（1）學生兩人一組，把課前準備的兩張長8cm，寬4cm的長方形紙板拼起來。

（2）學生計算所拼圖形的周長，教師巡視。

（3）匯報交流，學生可能會出現以下拼法和算法。

①拼成長方形：

（8+8）×2+4×2=40（cm）

（8×2+4）×2=40（cm）

8+8+8+8+4+4=40（cm）

……

②拼成正方形：

4+4+4+4+8+8=32（cm）

（4×2+8）×2=32（cm）

8×4=32（cm）

……

師：拼法不同，形狀不同，周長也不同。

五、課堂小結

教師引導學生總結本節課的主要內容。

學生把自己的收獲與同伴交流。

【板書筆記】

第2篇: 3年級數學長方形和正方形周長的計算

長方形正方形的周長

長方形與正方形的周長

認識周長
教學內容
教材96-98頁
教學目標
1、知道什么是周長？
2、能指出生活中一些圖形的周長
3、培養初步的邏輯能力
4、培養動手實踐的能力。
教學重點
1、知道什么是周長？
2、能指出生活中一些圖形的周長
教學難點
1、知道周長的含義
2、能測量具體圖形的周長
3、培養學生初步的邏輯思維能力
教學準備
軟尺、細線、直尺、茶杯、釘子板、橡皮筯等
第一課時
一、初步認識圖形的周長
1、導入：同學們。從本單元起，我們又進入了新的內容的學習
2、看圖,說說鑲的花邊應該有多長?(應該是桌布一周的長度)
3、引導學生認識到桌布一周的長度就是桌布的周長,這節課我們要學的就是認識到周長.
4、看第二圖,說說樹樁一周的長度是多少?63厘米
5、對學生的匯報給予表揚和鼓勵,并讓學生愛護樹木,保護環境.z引導學生說出樹樁面一周的長度就是樹樁面的周長
6、你們知道樹樁面的周長是多少嗎?
二、進一步理解周長的含義
1、讓學生用手指在課本上摸一摸索課本封面的周長，注意摸索時要注意些什么？
2、肯定和表揚學生的回答，并作一定的補充。讓學生感觸周圍其他物體的周長并讓學生一邊摸一邊說給其他同學聽。
3、指導學生直接說出一些平面圖形的周長，如廣告，操場的周長等
4、結合例1和例2，引導學生對周長的概念進行總結
三、進行課堂活動和課堂練習
1、組織學生完成課堂活動第1題的內容，要求學生說出判斷的理由。
2、讓各組學生代表匯報本組判斷的結果及理由。引導學生比較后得出正確的答案
3、布置學生動手操作完成練習十七第一題第二題，給學生經必要的指導和提示。
4、帶領學生集體評議剛才的練習活動。第二課時
一、回顧舊課，導入新課
1、讓學生拿出課本和文具盒，摸一摸它們的周長，并要邊摸邊說。在學生動手摸的過程中，給學生以必要的指導，糾正部分學生的錯誤。
2、設疑引導：我們現在已經認識了平面圖形的周長，但是怎樣才能知道這些平面圖形的周長是多少呢？
3、對學生的回答予以表揚告訴學生這節課就學習測量周長的方法。
二、測量一些平面圖形的周長。
1、讓學生拿出準備好的茶杯，讓學生先說出這個茶杯的周長。
2、轉折設問：我們怎樣才能把它的周長給商量出來呢？先說一說用什么東西商量，怎樣測量？
3、肯定和表揚學生的回答，讓學生選　用自己喜歡的方法，分組合作進行測量。
4、讓幾個組的學生在講臺上淙自己測量的過程。讓其它同學認真觀看。臺上的同學淙完畢后，問其他的同學：你們看清楚他們測量的過程了嗎？發現有什么問題了嗎？
5、帶領學生對這些同學挑出的問題進行集體評議。
6、讓學生再想一想怎么測量一張長方形紙的周長。提示學生可以先用軟尺或細線試一下，看看能發現什么問題。
7、表揚這位同學的想法。讓學生嘗試用這種　方法進行測量。
8、引導學生對測量周長的方法進行簡單的總結。
9、你們能總結出周長的定義嗎？讓學生討論交流。
10、在學生認識的基礎上，給出周長的定義：圍圖形一周的長度就是這個圖形的周長。
三、進行課堂活動和課堂練習。
1、組織學生完成課堂活動第2題的內容。要求學生先確定測量方法，再準備測量的工具。
2、布置學生完成練習十七的第3　題，讓學生思考練習十七的第4　題。給學生必要的指導。
教學探討與反思：第二節長方形、正方形周長的計算
教學目標
1、探索并掌握長方形、正方形的周長公式。
2、會用長方形、正方形的周長公式解決生活中的實際問題。
3、在探討長方形、正方形的周長公式的過程中。建立初步的空間觀念，發展形象思維。
教學重點難點
1、探索并掌握長方形、正方形的周長公式。
1、會用長方形、正方形的周長公式解決生活中的簡單問題。 第一課時
一、擺長方形，導入新課
1、引導：同學們還記得什么是長方形嗎？找一找，我們教室里的物體哪些是長方形？
2、讓學生拿出準備好的兩根9厘米的小棒和兩根6厘米的小棒，同時提問：大家想用這4根小棒如何擺動出一個長方形？哪　兩根擺長邊，哪　兩根擺短邊？
3、肯定學生的回答，讓學生用小棒擺出長方形。
二、探討長方形周長的計算公式
1、這個長方形的周長是多少厘米呢？你們知道怎樣計算嗎？
2、肯定學生的想法，在黑板上列出算式。并讓學生想想還有其它的方法嗎
3、對這個算法表示肯定，并讓學生列出算式。
4、將算式板書在黑板上。讓學生繼續思考看有沒有更簡便的方法。
5、肯定學生的思路，表揚提出問題的學生。并告訴學生可以請小括號來幫忙。引導學生列出帶小括號的式子。
6、讓學生觀察江比較先后列出的4個式子，指出哪　個最簡便
7、讓學生根據最簡便的算式總結出長方形的周長計算公式。組織學生討論交流。
8、請學生匯報討論出來的計算公式。板書課題。
三、探討正方形的周長計算公式
1、讓學生動用長方形的周長計算公式計算長和寬都是6厘米的圖形的周長。
2、讓學生根據正方形的圖形特征，計算出邊長為6厘米的正方形的周長。組織學生分組合作。
3、在黑板上列出算式6×4＝24（厘米），并讓學生對比上邊的算式（6＋6）×2＝24（厘米）
4、讓學生總結出正方形周長的一般計算公式。
四、進行課堂活動和課堂練習
1、組織學生完成課堂活動第1題和第2題。給學生有針對地指導。
2、布置學生完成練習十八的第1題在學生計算完成后答案進行評議。
第二課時
一、回顧周長計算公式
1、引導學生說出長方形、正方形的周長計算公式，在學生回答的時候，在黑板上板書出長方形，正方形的周長計算公式。
2、給出一個長方形的長和寬，讓學生算出長方形的周長。對學生算出的結果進行評議。
3、給出一個正方形的連長?！∽寣W生算出這個正方形的周長，找學生匯報計算過程及，對學生的計算過程進行集體評議。
二、周長計算公式的現實應用。
1、教學例2，讓學生看圖后說出內容
2、請學生來說出題意，讓學生討論該如何解決提出的問題。
3、鼓勵學生匯報討論的結果，對學生的思路予以肯定。并讓學生繼續思考該如何算出這個養殖場需要籬笆的數量
4、表揚學生很聰明，讓其它同學也理解這個想法。
5、讓學生計算養殖場的周長。
6、讓學生先互相檢查過程和結果，然后再判斷籬笆夠不夠？
7、大家想一想還有其它的方法嗎，提示學生可以靠著養殖場外邊數一數籬笆數。
三、進行課堂活動，完成課堂練習和思考題
1、組織學生完成課堂活動第3題的內容，給學生經必要的提示和指導。
2、布置學生完成練習十八的2、3、4、題，在學生完成韙后，講評答案。
3、指導學生解決思考題。
教學探討與反思

第3篇: 3年級數學長方形和正方形周長的計算

課題：長方形和正方形周長的計算 備課人：徐燕

教學目標:1、進一步認識周長的含義，經歷探索長方形和正方形的周長的計算過程，掌握計算方法。

2、通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念，培養學生的思維能力。

3、探索長方形和正方形的周長計算，培養學生對數學的興趣。在學習活動中體會現實生活里的數學，培養交往、合作和探索的意識和能力。

教學準備： 小黑板、

學生活動單

教師導學案

調整與改進

【學習目標】

1、探索出長方形和正方形的周長計算方法。

2、能進行簡單的測量和計算。

【活動方案】

活動一：探索長方形周長的計算方法

1、獨立思考。

2、小組交流計算方法。

3、小組展示。（要求：要說清想的過程）

活動二：探索正方形周長的計算方法

1、獨立思考。

2、小組交流計算方法。

3、小組展示。（要求：要說清想的過程）

活動三：鞏固應用

1、獨立完成想想做做第1、2題，再相互交流。

2、完成想想做做第4題。

（1）、獨立思考（提示：“大約需要多少米長的鋁合金材料”就是求長方形的周長）

（2）、小組交流。

（3）、小組展示

3、完成想想做做第6題。

（1）、先獨立思考，再小組交流。

（2）、小組展示

檢測反饋：想想做做第3、5題.

【檢測反饋】

你能用不同的方法計算長方形的周長嗎？哪種方法是最佳方法呢？

1、幫助學生分別總結長方形的周長計算方法。

2、讓學生熟記長方形計算方法。

你能用不同的方法計算正方形的周長嗎？哪種方法是最佳方法呢？

1、幫助學生分別總結正方形的周長計算方法。

2、讓學生熟記正方形計算方法。

1、讓學生結合圖形進一步體驗怎樣計算長方形和正方形的周長，并明確計算時需要知道哪些條件？

2要求學生獨立完成，并小組交流、集體訂正。要求學生獨立完成，集體訂正時說說是怎么想的。

3、要求學生先畫一畫，再解答。

提問：用4個小正方形能拼成一個大的長方形嗎？試試看。

指導學生在拼擺的過程中，觀察圖形的邊長和周長發生的變化，感受數學的魅力。

教學反思：

第4篇: 3年級數學長方形和正方形周長的計算

（一）教學分析：

教學內容分析：長方形、正方形周長是教材第五冊的教學內容之一。本課教材是在學生掌握了長方形、正方形特征和理解周長概念基礎上教學的，學生通過自主探索，驗證猜想，合作交流，推導出長方形、正方形的周長公式。

教學對象分析：學生已經掌握長方形和正方形的特征，并在本學期認識了周長，能夠先進行度量，再計算圖形周長。

教學環境的分析：本班學生有一定的活動能力，在平時學習中經常進行觀察、比較等學習活動。因此，本節課的教學活動學生應該能順利完成。

（二）教學目標：

知識與技能

1、探索長方形、正方形的周長計算方法，能熟練計算長方形、正方形的周長。

2、會解決有關長方形正方形周長計算的簡單實際問題。

3、培養學生觀察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。

過程與方法

通過操作活動，推導出長方形、正方形周長的計算方法。

情感態度與價值觀

1、逐步體會數學與日常生活的密切聯系，感知數學是有趣有用的，初步了解數學的價值。

2、對日常生活和周圍環境中的數學現象具有好奇心，并有探究的欲望。

3、在創設情景中，培養嚴謹求真、刻苦鉆研的學科精神。

（三）教學重點、難點

教學重點：使學生進一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計算方法，并獲得學習的成功體驗。

教學難點：會用多種方法計算長方形和正方形的周長。

（四）教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、導言：聽說我們班的同學是最聰明也最愛幫助別人的孩子，最近老師遇到了一個難題，你們愿意幫助我解決這個難題嗎？

師：老師非常喜歡“十字繡”，假期我繡了兩幅作品，今天我把這兩幅作品的圖片帶來了，請大家來欣賞一下老師的作品，漂不漂亮呀？

師：大家看這兩幅作品的形狀是你們熟悉的哪兩個圖形？

師：我家里正好有一根2米長的木條，我想用這根木條給其中的一幅作品的四周鑲個木框，要想知道這根2米長的木條適合給哪幅作品做框，實際上就是求什么？

2、指周長

師：你能指一指這個長方形的周長嗎？你能用自己的話說說什么是長方形的周長嗎？

師：你能指一指這個正方形的周長并說一說什么是正方形的周長嗎？

3、揭題：你知道長方形和正方形的周長怎么求嗎？好，今天這節課我們就共同來探究如何計算長方形和正方形的周長。（板書課題）

二、探究新知

（一）長方形的周長

1、教學長方形各部分名稱

師：我們先來看這個長方形，長方形的邊有什么特點？

師：我們把這兩條較長的邊叫做長方形的長，這兩天較短的邊叫做長方形的寬。

問：一個長方形有幾條長邊，有幾條寬邊呢？

2、計算長方形的周長

師：經過測量我得知這個長方形的長是6分米，寬是4分米，那么你能試著計算出這個長方形的周長嗎？請你在本上試著做一做，并想一想你還有沒有不同的計算方法了。

3、交流匯報

師：你們計算出這個長方形的周長了嗎？誰愿意第一個來匯報。

（1）6+4+6+4=20（分米）問：你為什么這么做？

師：你們聽明白了嗎？這里的6表示這個長方形的什么？這里的4表示這個長方形的什么？所以長方形的周長我們可以用長+寬＋長+寬來計算。

師：哪些同學是采用這種方法來計算的，還有不同的計算方法嗎？

（2）6×2+4×2=20（分米）

師：為什么用6×2？為什么用4×2？

師：有哪些同學想到了這種計算方法？你們真棒！還有不同的計算方法嗎？

（3）（6+4）×2=20（分米）

師：6+4求的是什么？為什么再乘2呢？

師：有些同學對于這種方法不太明白，看老師給大家演示一遍，相信你就明白了。我們把長方形的一條長邊和一條寬邊，也就是長方形的一組鄰邊看成一組，那么長方形的四條邊就被分成了這樣的幾組？通過旋轉和平移，我們發現這兩組邊能夠完全重合，也就是說它們的長度完全相等。因此我只要先計算出一條長邊和寬邊的和再乘2就是這個長方形的周長了。

（板書：長+寬×2）

師：老師這樣寫對嗎？為什么？因此如果我們要采用這種方法計算長方形的周長時千萬別忘記什么？

師：哪些同學想出了這種計算方法？你們的計算方法真獨特。

4、小結：我班的同學真聰明，剛才通過計算這幅長方形“十字繡”的周長就自己總結出了三種計算長方形周長的方法，你喜歡哪種計算方法，為什么？

5、練一練

師：老師這里有一個長方形，你能說說要想計算這個長方形的周長必須知道哪些條件嗎？

（大屏幕出示文字題：一個長方形長是8厘米，寬是5厘米，你知道這個長方形的周長是多少嗎？）

師：那么現在你能計算出這個長方形的周長了嗎？請你選擇你喜歡的計算方法來完成這道題。

師：看來同學們都能用自己喜歡的方法計算長方形的周長了，下面老師就考一考大家看誰的反應最快，計算下面這兩個長方形的周長，要求只列示不計算。

6、過渡語：現在我們已經能熟練地掌握長方形周長的計算方法了，那么正方形的周長又應該怎樣計算呢？請大家看第二幅“十字繡”圖片。

（二）正方形的周長

1、正方形的各部分名稱

師：正方形的邊有什么特點

師：那我們就把這四條相等的邊叫做正方形的邊長。經過測量我得知這幅正方形的“十字繡”的邊長是8分米，你能計算出它的周長嗎？請你在本上做一做。

1、生動筆在本上做一做

2、交流匯報

（1）8+8+8+8=32（分米）

師：為什么這么做？

師：這個8表示什么？

師:因此正方形的周長我們可以用邊長+邊長+邊長+邊長來計算。

（板書：邊長+邊長+邊長+邊長）

還有沒有其他的計算方法呢？

（2）8×4=32（分米）

師：為什么用8×4呢？

師：也就是說求一個正方形的周長是多少還可以用邊長×4來計算。

（板書：正方形的周長=邊長×4）

師：這兩種計算方法你喜歡哪一種？為什么？

1、練一練

（1）一個正方形的邊長是5米，周長是多少？如果邊長是9厘米呢？邊長是7厘米呢？因此我們說要想計算一個正方形的周長是多少只要知道哪個條件就可以了？

師：反過來如果已知一個正方形的周長是多少，你能求出這個正方形的邊長是多少嗎？

（2）出示：口答

一個正方形周長是36米，邊長是多少？

一個正方形周長是20厘米，邊長是多少？

（三）解決難題

1、師：剛才我們通過計算知道了這幅長方形的“十字繡”周長是20分米，這幅正方形的“十字繡”的周長是32分米，你能告訴老師應該用這根2米長的木條給哪幅“十字繡”做邊框嗎？為什么？

2、小結：同學們你們真了不起，你們不但幫老師解決了難題，還找到了這么多種計算長方形和正方形周長的計算方法，老師真為你們感到驕傲。下面就讓我們運用自己剛學到的新知識來玩一個游戲吧，游戲的名字叫做“穿越火線”。你們有信心能順利通關嗎？

三、鞏固運用

1、第一關

先量一量，再算出下面圖形的周長。師：請同學們先把量得的數據標在圖上，再根據量得的數據在橫線上列示并計算。請同學們完成題卡上第一題。

2、第二關

師：有位同學名叫馬小虎，因為他做題時不認真，總出錯，因此大家都叫他“小馬虎”。這就是“小馬虎”今天上交的數學作業，今天我就請咱班同學當一回認真批改作業的小老師，讓我們來看一看“小馬虎”的數學作業吧！請同學們把自己的小手當做紅筆，用手勢來判斷對錯。

求下列圖形的周長

（1）

5m 5+7=12（米）

7m

（2） 3m

6m 6+3×2=12(米)

（3）一個正方形周長是20厘米，邊長是多少？

20×4=80（厘米）

師：這道題告訴我們認真審題很重要。

過渡語：老師相信同學們在今后計算有關長方形和正方形周長的題時，一定不會犯像小馬虎那樣的錯誤了。恭喜你們順利通過第二關。

3、第三關

師：漂亮的美羊羊有困難需要同學們的幫助。

一塊正方形手帕，邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？

師：請同學們完成題卡第二題。

4、第四關

（1）用一根繩子正好能圍成一個長5分米，寬1分米的長方形，這根繩子多長？

師：請同學們先完成題卡上的第三題的第一問。

（2）如果用這根繩子正好圍成一個長4分米的長方形，這根長方形的寬是多少？

師：老師有一個問題，這根繩子多長你知道嗎？請你完成題卡上的第二問。

師：有不同的計算方法嗎？老師這里有一種計算方法讓我們一起來看一看。

師：能用這根繩子正好圍成一個正方形嗎？邊長是多少呢？

師：恭喜你們已經取得了勝利。

四、談收獲

師：同學們，通過今天這節課的學習，你都有哪些收獲？（找兩名同學談收獲）

師：在生活中有許多關于周長的有趣的問題，只要我們仔細觀察，認真思考，你就會發現其中的奧妙。

板書： 長方形和正方形的周長

長+寬+長+寬 邊長+邊長+邊長+邊長

長×2+寬×2 =長方形的周長 正方形的周長=邊長×4

（長+寬）×2

五、教學反思：

整節課我教學目標明確，重點突出，體現了新課標的教學理念。我覺得這節課突出以下幾點：

1、根據低年級學生的年齡特征、心理特征、知識特征，在教學中我采用情境引入，激起學生的學習興趣。激發學生的學習熱情，使學生全心投入學到習中。

2、本節課始終貫穿了學生的動手操作與實踐，這不僅符合學生心理和幾何初步知識直觀、操作性強的知識特點，更體現了活動促發展的教學思路。使學生在活動中學習，活動中探索，活動中發展，整個教學過程以學習者為中心，以學生的自主活動為基礎，使學生真正動起來，課堂真正活起來。

3、新課標指出：數學課程要重視運用現代技術手段，把現代技術作為學生學習和解決問題的強有力的工具。在教學中，我利用多媒體鋪助教學，發揮其新穎直觀的優勢，為了突破理解概念周長這一重點，運用電腦演示一周的總長度就是一個圖形的周長。在怎樣了解長方形的周長最優化方法時，我也借助電腦直觀演示過程，讓學生突破這一難點。

4、課堂氣氛活躍，師生關系融洽，教學中，我為學生創設了寬松和諧的學習氛圍，我始終以商量的語氣與學生交談，把自己當作一位引導者、組織者、合作者與學生處于朋友關系、平等狀態。由于有這樣民主和諧的學習氛圍，所以課堂氣氛活躍，學生主動學，樂意學。

第5篇: 3年級數學長方形和正方形周長的計算

長方形、正方形的周長的應用
教學內容：青島版小學數學三年級上冊第五單元67頁信息窗2第2課時教學目標：
1.進一步理解長方形和正方形周長的計算公式。
2.在動手實踐中觀察、思考、概括，靈活運用長方形、正方形周長知識解決有關的實際生活問題，培養學生的空間想象和靈活解題的能力，促進思維靈活性的發展。
3.感受數學與現實生活的密切聯系，體會數學的應用價值，體驗探索的樂趣，提高解決問題的能力，形成熱愛數學的情感。
教學重、難點
教學重點：會用長方形、正方形周長公式解決生活中的實際問題。教學難點：結合圖形，在合作學習、動手實踐的活動中，準確把握圖形變化后周長指的是哪些部分，并靈活運用長方形、正方形周長知識解決問題。
教具、學具
教師準備：多媒體課件：課本69頁自主練習題目；標有1號、2號的兩輛小汽車；統計表15張：
長（根）寬（根）周長（根）我的發現
學生準備：長8厘米，寬4厘米的長方形紙片；18根同樣長的小棒。教學過程
一、問題回顧，再現新知
1.上節課我們學習了長方形、正方形周長的計算，誰能說出它們的計算公式?生說
2.揭示課題：今天，我們將利用長方形、正方形周長的知識一起來解決生活中的實際問題，同學們愿意嗎？好！看誰這節課表現最棒?。ò鍟洪L方形、正方形的周長的應用）




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