教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識和技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，使他們成為社會所需要的人， 以下是為大家整理的關(guān)于長方形正方形周長的計算教學(xué)反思3篇 , 供大家參考選擇。

長方形正方形周長的計算教學(xué)反思3篇

第1篇: 長方形正方形周長的計算教學(xué)反思

長方形、正方形周長與面積

教材分析

面積是小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”領(lǐng)域重要的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)完面積的計算方法后，學(xué)生對于“周長”與“面積”在實(shí)際運(yùn)用中很容易混淆，本課通過對周長和面積的區(qū)別與聯(lián)系，讓學(xué)生在對比中更清晰的分辨兩者概念的不用，掌握計算長方形、正方形周長與面積的不用計算方法，提高學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展空間觀念。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對比周長與面積，使學(xué)生能正確區(qū)分周長和面積的概念及計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力，提高動手實(shí)踐能力。

2、正確運(yùn)用正方形、長方形的面積、周長的計算方法進(jìn)行計算。

3、感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，解決生活中的簡單問題。

三、學(xué)情分析

本課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變的時期，以形象思維為主，空間觀念意識不是很強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，探索意識強(qiáng)烈。本節(jié)課建立在學(xué)生掌握了長方形和正方形的特征，認(rèn)識了周長與面積的含義，學(xué)會了計算長方形和正方形周長和面積基礎(chǔ)上，對于周長和面積存在一定的混淆意識。

四、教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分周長和面積的概念和計算方法。

五、教學(xué)難點(diǎn)：正確理解周長和面積之間的區(qū)別和聯(lián)系。

六、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、A4紙、剪刀、彩筆、練習(xí)紙

七、教學(xué)過程設(shè)計：

（一）、回顧、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)計算公式和面積、周長的含義。

（1）出示學(xué)校籃球場的平面圖，計算籃球場的周長和面積

計算后集體說明，課件出示正確答案

（2）請同學(xué)指一指籃球場的周長和面積，并說一說周長和面積的含義

周長：封閉圖形一周的長度 面積：物體表面或封閉圖形的大小

（3）小組活動，討論周長和面積的區(qū)別，完成表格，小組展示說明

（4）鞏固練習(xí)：判斷在生活中遇到的情況屬于周長還是面積

（二）、引入生活情境，解決問題、

（1）體育老師在操場上用繩子圍出了周長是32米的正方形區(qū)域給女同學(xué)踢毽子，女同學(xué)踢毽子區(qū)域的面積是多少平方米？

師：知道了什么？要解決什么問題？

師：知道正方形周長怎么求面積？

總結(jié)知道正方形周長求面積，先根據(jù)周長求出邊長，再求面積

（三）、動手操作、自主發(fā)現(xiàn)

師： 學(xué)校舉辦了紙飛機(jī)大賽，小亮想從下面的A4紙上剪下一個最大的正方形疊飛機(jī)，這個正方形的面積是多少？剩下圖形是個什么圖形？這個圖形的面積是多大？

讓學(xué)生用A4紙同學(xué)之間合作剪一剪，嘗試怎么剪才能得到面積最大的正方形，觀察剩下的圖形，完成表格

請小組展示并作總結(jié)

師：從一個長方形中剪出一個最大的正方形，以長方形的寬作為正方形的邊長，剪下的正方形最大，剩下的圖形是一個長方形

（四）、理解概念，拓展延伸

在一張邊長是10厘米的正方形紙中，剪去一個長6厘米，寬4厘米的長方形。小明想到了三種方法（如下圖）。剩下部分的面積是多少？

10

師：猜一猜哪個圖形剩下部分的面積大？為什么你這樣覺得？

師：給出數(shù)據(jù)實(shí)際算一算，檢查自己的判斷是否正確，為什么？

總結(jié)：一、面積是可以相加減的

二、從同樣大小的圖形中，去掉同樣大小的一部分，所剩圖形的面積相等，與圖形的形狀無關(guān)

思考：所剩部分的周長誰大？為什么？計算驗(yàn)證

八、課堂小結(jié)：

師：這節(jié)課你有什么收獲？

周長和面積有很多的不用之處，我們在解決問題時要認(rèn)真審題，先看清楚是求周長還是面積，然后再選擇恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行計算。

九、板書設(shè)計

周長與面積的區(qū)別

十：教學(xué)反思:

1、本節(jié)練習(xí)課設(shè)計，每一環(huán)節(jié)過渡自然，層次性強(qiáng)，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。在讓學(xué)生動口說、動腦想后，開展動手的實(shí)踐活動，讓學(xué)生借助圖形去理解變化的部分，鞏固長方形、正方形周長和面積的計算方法。以生活中大家比較熟悉的校園里存在的各種問題設(shè)計練習(xí)，學(xué)生比較熟悉，投入度比較高。

2、在練習(xí)的過程中，因?yàn)榱?xí)題涉及面大，包括了長方形、正方形周長和面積中常遇的幾種題型，對于一些知識掌握不是很牢固或在周長和面積之間容易混淆的同學(xué)來說有些難度

第2篇: 長方形正方形周長的計算教學(xué)反思

長方形和正方形的周長的教學(xué)反思

我上的《長方形和正方形的周長》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材第五冊的內(nèi)容，是學(xué)生在認(rèn)識長方形和正方形的特征之后進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生第一次接觸周長，也為今后學(xué)習(xí)其它圖形的周長奠定基礎(chǔ)，整節(jié)課我教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。我覺得本節(jié)課突出了以下幾個特點(diǎn)。

1、根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、知識特征，在教學(xué)中我采用創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀察、比較，幫助老師解決問題的策略，引導(dǎo)學(xué)生猜想，激發(fā)探究欲望，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。

2、教學(xué)中注重互動生成，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的視角來建構(gòu)知識

不同的學(xué)生因自身的生活環(huán)境、家庭背景、知識積累、思維方式等不同，在解決同樣的問題時有可能存在不同的見解。課標(biāo)也提倡：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”因此在教學(xué)中，我沒有用牽著鼻子走的方式來引導(dǎo)學(xué)生，而是鼓勵學(xué)生用自己的視角去觀察，用自己的思維去猜測，去驗(yàn)證，去比較長（正）方形周長的計算方法，并且優(yōu)化計算方法。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性突出了，學(xué)習(xí)積極性也提高了，思維也空前活躍起來了。可見，師生的互動生成能促使課堂更精彩。

3、充分發(fā)揮DVD交互式教學(xué)資源的力量

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力的工具。教學(xué)中，我利用DVD交互式教學(xué)資源輔助教學(xué)，發(fā)揮其新穎直觀的優(yōu)勢，激發(fā)興趣，引導(dǎo)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，為提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)創(chuàng)新能力發(fā)揮了重要力量。

4、平等對話，促使學(xué)生在交流中超越自我

對話，是對傳統(tǒng)的“教師問，學(xué)生答”的教學(xué)方式的革命。在本節(jié)課中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主的氛圍，提供師生間的對話平臺，學(xué)生在對話中，感受了傾聽的重要性，接納了別人的見解，修正并補(bǔ)充了自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)了思維的發(fā)展。有的學(xué)生想法比較單一，有的學(xué)生想法比較豐富而完整，這樣使他們在交流中能得到感悟。正是有了這種對話，才能拉近師生間及學(xué)生互相間的觀點(diǎn)和距離，促使每個人在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

綜觀整節(jié)課，教師和學(xué)生都是在一種寬松、平等的氛圍中一起學(xué)習(xí)。教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，幾乎每個學(xué)生都在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)到成功的幸福，真正體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一理念。

第3篇: 長方形正方形周長的計算教學(xué)反思

《長方形和正方形周長的計算》教學(xué)設(shè)計

授課人：舒福振

教材分析：

本節(jié)內(nèi)容是在認(rèn)識了長方形、正方形的特征，理解了周長概念的基礎(chǔ)上安排的，使學(xué)生通過猜想，自主探索，驗(yàn)證猜想，合作交流，總結(jié)長方形、正方形周長的計算方法及計算公式。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識長方形、正方形的特征，理解周長概念，有合作學(xué)習(xí)解決問題的經(jīng)歷。

教學(xué)目標(biāo)：

1． 通過觀察、交流等活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索長方形和正方形的周長的過程，加深對周長的理解，初步形成計算周長的能力。

2． 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的意識和合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握長方形及正方形周長的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：長方形和正方形計算公式的總結(jié)及應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入課題。

1．通過幻燈片展示，和同學(xué)們一起復(fù)習(xí)什么是周長。

① 指出鐘的周長；

② 指出紅領(lǐng)巾的周長；

2．導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才我們通過舉例以及指一指知道了周長的意思，我們來看生活中的一個問題。

二、探索交流、展開新課。

1．出示課本上的例題，學(xué)生讀題。

2．“理清題意。

師：誰來指一指這個籃球場的周長在哪兒，并告訴同學(xué)們哪條邊是28米，哪條邊是15米？

師：看懂了題目的意思，誰來告訴同學(xué)們你對這個問題是怎么理解的？

（通過指一指、想一想使學(xué)生認(rèn)識到求籃球場的周長實(shí)際上就是求籃球場四條邊長度的總和。）

3 自主探究、合作交流。

師：看來同學(xué)們對題意理解得很清楚，下面請同學(xué)們思考一下這道題你準(zhǔn)備怎樣解答？

（這里注意留給學(xué)生一定的思考時間）。

師：下面就請同學(xué)們用自己想的方法來算一算這個籃球場的周長。

（教師巡視了解學(xué)生做的情況，做到心中有數(shù)。）

師：從同學(xué)們的臉上我就知道大家都成功了，誰愿意把自己的方法拿到前面來展示一下？

（學(xué)生利用實(shí)物展示自己的方法，同時要求學(xué)生說出這樣做的道理。學(xué)生回答的同時教師板書）

學(xué)生的方法可能有以下這四種：

（1） 28+15+28+15=86（米）

（2） 28+28+15+15=86（米）

（3） 28×2＝56（米） 15×2=30（米） 56＋30＝56（米）

（4） 28+15＝43（米） 43×2＝86（米）

師：大家已經(jīng)總結(jié)了四種方法，用這四種方法計算這個長方形籃場的周長都必須是這個長方形的什么？

（學(xué)生通過觀察思考認(rèn)識到這里求長方形籃球場的周長無論用哪種方法都要知道它的長和寬。）

師：請同學(xué)們說說，你喜歡用哪一種方法？并說說這種方法的意思。

（這里教師要注意讓學(xué)生說完整的話從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及口頭表達(dá)能力，更要注意調(diào)控課堂。由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)和理解的角度不同，各人喜歡的方法肯定有所不同。在討論四種方法時可能對第1種方法和第2種方法不屑一顧，從而有些不耐煩，教師要及時對該同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行肯定并重復(fù)，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，從而滲透體現(xiàn)新課標(biāo)“鼓勵算法多樣化”的新理念。）

師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)求長方形的周長有這么多的方法，請同學(xué)們在小組里說說如何計算一個長方形的周長？

（學(xué)生交流后請一名學(xué)生總結(jié)一下。）

師：計算長方形周長的方法是有這么幾種，今后我們每個人都可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長。

4．舉例。

師生一起討論交流。

5.“試一試”。

師：通過這兩題可以看出同學(xué)們對如何計算長方形的周長掌握得很好，如課換成正方形如何求它的周長呢？（投影出示試一試）

師：這題是老師把算式寫在黑板上再來分析呢？還是同學(xué)們償試一下自己解答呢？

［這里由學(xué)生自己作主，充分體現(xiàn)出教師在課堂教學(xué)中致力把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體地位，使之成為學(xué)習(xí)的主人，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)，更進(jìn)一步說明老師心目中有學(xué)生，把尊重學(xué)生放在首位。］

師：下面請同學(xué)們在小組里交流交流各是怎樣算的，同時看看你們那一組出現(xiàn)了哪幾種不同的方法？

（討論后請一組派個代表匯報，其它組如有不同意見可補(bǔ)充。）

［自主探究的學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生探險索、發(fā)現(xiàn)知識的機(jī)會，小組合作學(xué)習(xí)的方式又能使組員之間形成觀點(diǎn)交鋒、思維共享，達(dá)到學(xué)習(xí)互補(bǔ)的目的。］

三、組織練習(xí)、鞏固新知。

1．求出圍黑板花邊的長度。（圍成的花邊就是長方形黑板的周長）

學(xué)生獨(dú)立思考，指名學(xué)生上黑板板演。

老師與同學(xué)們集體訂正。

2．求出圍正方形花圃欄桿的長度。（欄桿的長度就是正方形花圃的周長）

學(xué)生獨(dú)立思考，指名學(xué)生上黑板板演。

老師與同學(xué)們集體訂正。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么？（板書課題：長方形和正方形的周長）

今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯，你有什么收獲？你能用簡短的話告訴大家嗎？同桌互說，然后告訴大家。

［讓學(xué)生自己總結(jié)，既可以讓學(xué)生享受成功的喜悅，又可以使學(xué)生從中總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。］

教學(xué)反思

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