教育：漢語詞語教育：2008年北京師范大學出版社出版的圖書教育：2008年吉林出版集團有限責任公司出版的圖書教育：2007年安徽教育出版社出版的圖書教育：2007年華東師范大學出版社出版的圖書教育：2007年學林出版社出版的圖書， 以下是為大家整理的關于普通人群健康教育內容3篇 , 供大家參考選擇。

普通人群健康教育內容3篇

普通人群健康教育內容篇1

普通人

梁曉聲

教學目的：

1、通過本文的學習與體驗，增強高中生做人與做事的思想、職業素養

2、培養提高高中生閱讀、思考與敘述表達水平

教學重點：

1、培養高中生對“父親”等給予自己重要影響的任務的描摹、刻畫能力

2、培養高中生對“普通人”富有個性的感悟理解

學習過程：

一、關于作者

梁曉聲，男，1949年9月22日出生于黑龍江哈爾濱市，祖籍山東榮城市泊于鎮溫泉寨。漢族。原名梁紹生?，F在居住于北京，任教于北京語言大學人文學院漢語文學專業。曾創作出版過大量有影響的小說、散文、隨筆及影視作品。當過知青，1968年下鄉赴黑龍江省生產建設兵團。

創作多以知青題材為主，有人稱為“北大荒小說”，多描寫北大荒的知青生活，真實、動人的展示了他們的痛苦與快樂、求索與理想，深情的禮贊了他們在逆境中表現出來的美好心靈與情操，為一代知識青年樹立起英勇悲壯的紀念碑。代表作有《那是一片神奇的土地》《今夜有暴風雪》《雪城》《師恩難忘》《年輪》等，長篇小說《雪城》最為出色；

后期作品開始探討現實與人性，長篇小說《浮城》以社會幻想的形式展現了作者對人性和社會的分析，十分深刻。

梁曉聲作品可大致分為兩類。

一類是“知青小說”，表現一代知識青年在那場荒謬的歷史運動中所顯示出的理想追求和人格精神，熱情謳歌了在動亂年代和艱苦環境中的英雄主義精神?！督褚褂斜╋L雪》被視為“知青小說”里程碑式的作品。這部作品在粗獷、濃烈、嚴峻的氣氛里，刻畫了曹鐵強、劉邁克、裴曉云等令人肅然起敬的知青形象。整個作品氣勢雄渾、沉郁悲壯，英雄主義和浪漫主義氣息濃郁。這也是梁曉聲“知青小說”的整體藝術風格。他的另一類作品則相對平實，作品取材于城鎮、農村、學院、家庭等領域的生活，表現了他開拓生活視野的意向，體現出鮮明的紀實風格。

二、通讀全文思考（初步體驗）

（1）本文明明寫的是“我的父親”？為什么不用“我的父親”為題？作者把文章標題寫成“普通人”有什么特殊意義？

提示：作者實際些的是我的父親的演員生涯，要突出的是他的普通身份、普通人生，但在普通之中卻有著一般人難有的認真和執著性格。作者用“普通人”一詞，一方面表現父親身份的普通平凡，另一方面又贊頌了他作為普通人的認真執著的優秀品格，同時也是對像父親一樣的所有的普通人的贊頌。

（2）說說你對自己父親有什么印象和評價？梁曉聲的父親在他心目中是個什么樣的人？

提示：學生自由發言，力求言簡意明。

（3）作者為什么要這樣寫父親呢？你覺得他最想突出父親什么樣的精神品質？

提示：學生各抒己見，教師不急于評價定論，為后面開展的教學探討作鋪墊。

深入課文學生分小組探討

（1）課文寫對父親的懷念，主要寫了哪幾件事？（據此自行劃分課文結構層次）

提示：①父親在《泥人常傳奇》劇組第一次黨群眾演員，他把當群眾演員的事當做大事和“我”商量，表明父親做事的認真態度。（誠商“從演”大事）

②作者用導演已忘記還有有個老群眾演員，父親卻忘我地堅持導演的命令這個細節，對比寫父親的其他群眾演員，表明父親的認真執著。（憨等導演安排）

③寫父親兩夜心系劇組，對我的善意欺騙，“父親火了，并怒赳赳地走出去了”，寫父親已把自己完全融入劇組中。（兩夜心系劇組）

④寫父親被選中做群眾演員，朝鮮導演都把父親當成了朝鮮老人。（誤為朝鮮老人）

⑤寫父親認真地在家里背一句臺詞，去世后還有導演邀請他去做群眾演員。（勤背一句臺詞）

（2）這幾件事的順序可以變動一下嗎？

提示：引導學生從“父親”當群眾演員由“認真”深入到“忘我”的刻畫描寫中體會。

（3）尋找感受幾件事情中讓你感受到寫父親鮮明性格的詞句。

提示：引發學生對文章的獨特感悟、理解，自由大膽發言。

①父親從來不做自己勝任不了之事。他一生不喜歡那種濫竽充數的人。

② 父親坐得很特別，那是一種正襟危坐。

③“唉，我為我們導演發愁哇?選他就怕這幾天下雨……”父親他怒沖沖地就走出去了。

④要當群眾演員，咱們就認認真真地當群眾演員。

⑤父親又以教訓的口吻說：“要是都像你這種態度，那電影，能拍好嗎?老百姓當然不愿意看。一句臺詞，光是說說的事嗎?臉上的模樣要是不對勁，不就成了嘴里說陰，臉上作晴了嗎?”

學法提示、指導：

學生討論各句中什么樣的字詞體現了父親什么樣的性格品質。

B、引導學生分角色、情景、語調、情感朗讀。

三、素質拓展

短時發言：你喜歡性格演員還是本色演員？

普通人群健康教育內容篇2

《普通人》閱讀練習

（1）父親去世已經一個月了。我仍為我的父親戴著黑紗。有幾次出門前，我將黑紗摘了下來，但倏忽間，內心里涌起一種悵然若失的情感，戚戚地，我便又戴上了。我明白自己不可能永不摘下, 然而懷念是一種相會的形式，我們人人的情感都曾一度依賴于它。 ????

（2）1984年至1986年，父親棲居北京的兩年，曾在五六部電影和電視劇中當過群眾演員。父親被選去當群眾演員，毫無疑問地最初是由于他那十分惹人注目的胡子。父親的胡子留得很長，長及上衣第二顆紐扣?？傮w銀白。誰見了都對我說：“梁曉聲，你老父親的一把大胡子真帥?！?/p>

（3）父親第一次當群眾演員，在《泥人常傳奇》劇組。導演是李文化。副導演先找了父親。父親說得征求我的意見。父親大概將當群眾演員這回事看得太重，以為便等于投身了藝術。所以希望我替他做主，判斷他到底能不能勝任。我替父親拒絕了。那時群眾演員的酬金才2元。我之所以拒絕不是因為酬金低，而是因為

（4）李文化親自來找我——說他這部影片的群眾演員中，少了一位長胡子老頭兒?！胺判模曳愿缹先思乙裢庾鹬?，像尊重老演員們一樣還不行嗎?”——他這么保證。無奈，我只好違心同意。

（5）從此，父親便開始了他的“演員生涯”,在他74歲的時候……

（6）父親演的盡是迎著鏡頭走過來或背著鏡頭走過去的“角色”。說那也算“角色”，是太夸大其詞了。不同的服裝，使我的老父親在鏡頭前成為老紳士、老乞丐、擺煙攤的或挑菜行賣的……?不久，便常有人對我說：“哎呀曉聲，你父親真好。演戲認真極了！”但那也算“演戲”嗎?我每每地一笑置之。然而聽到別人夸獎自己的父親，內心里總是高興的。

（7）一次，我從辦公室回家，經過北影一條街——就是那條舊北京假景街，見父親端端地坐在臺階上，而導演們在攝影機前指手畫腳地議論什么，不像再有群眾場面要拍的樣子。時已中午，我走到父親跟前，說：“爸爸，你還坐在這兒干什么呀?回家吃飯吧。”?父親說：“不行。我不能離開?！?我問：“為什么?”?父親回答：“我們導演說了——別的群眾演員沒事兒了，可以打發走了。但這位老人不能走，我還用得著他?”父親的語調中，很有一種自豪感似的。父親坐得很特別，那是一種正襟危坐。他身上的演員服，是一件褐色綢質長袍。他將長袍的后擺，掀起來搭在背上。而將長袍的前擺，卷起來放在膝上。他不依墻，也不靠什么。就那樣子端端地坐著，也不知已經坐了多久。

（8）父親不肯離開，我只好去問導演。導演卻已經把我的老父親忘在腦后了，一個勁兒地向我道歉……

（9）中國之電影電視劇，群眾演員的問題，對任何一位導演，都是很沮喪的事。往往的，需要10個群眾演員，預先得組織十五六個，真開拍了，剩下一半就算不錯。有些群眾演員，錢一到手，人也便腳底板抹油，溜了。群眾演員，在這一點上，倒可謂相當出色地演著我們現實中的些個“群眾”，些個中國人。①

（10）我細思忖：都愿請我的老父親當群眾演員，當然并不完全因為他的胡子……

（11）那兩年內，父親睡在我的辦公室。有時我因寫作到深夜，常和父親一塊兒睡在辦公室。有一天夜里，下起了大雨。我被雷聲驚醒，翻了個身，黑暗中，恍恍地，發現父親披著衣服坐在折疊床上吸煙。我好生奇怪，不安地詢問：“爸，你怎么了?為什么夜里不睡吸煙?爸，你是不是有什么心事啊?”黑暗之中，但聞父親嘆了口氣。許久，才聽他說：“唉，我為我們導演發愁哇? 他就怕這幾天下雨……”父親不論在哪一個劇組當群眾演員，都一概地稱導演為“我們導演”。從這種稱謂中我聽得出來，他是把他自己——一個迎著鏡頭走過來或背著鏡頭走過去的群眾演員，與一位導演之間聯系得太緊密了。

（12）而我認為這是荒唐的，因為這實實在在是很犯不上的。

（13）我嘟噥地說：“爸，你替他操這份心干嗎?下雨不下雨的，與你有什么關系?睡吧睡吧?！薄坝心氵@么說話的嗎?”父親教訓我道，“全廠2000來人，等著這一部電影早拍完，早收了，才好發工資，發獎金，你不明白?你一點兒不關心?”我佯裝沒聽到，不吭聲。天亮后，我起來，見父親站在窗前發怔。我也不說什么。怕一說，使他覺得聽了逆耳，惹他不高興。?后來父親東找西找的。我問找什么。他說找雨具。他說要親自到拍攝現場去，看看今天究竟是能拍還是不能拍。他自言自語：“雨小多了嘛，萬一能拍呢?萬一能拍，我們導演找不到我，我們導演豈不是發急嗎?……”聽他那口氣，仿佛他是主角。

（14）我說：“爸，我替你打個電話，向你們劇組問問不就行了嗎?”父親不語，算是默許了。 于是我就到走廊去打電話。其實是為我自己的事打電話?；氐睫k公室，我對父親說：“電話打過了。你們組里今天不拍戲?！薄颐髦裉鞙逝牟怀伞８赣H火了，沖我吼：“你怎么騙我?你明明不是給我劇組打電話，我聽得清清楚楚。你當我耳聾嗎?”父親他怒沖沖地就走出去了。我站在辦公室窗口，見父親在雨中大步疾行，不免地羞愧。

(15)在我寫這篇文字間又有人打來電話——“我們想請你父親演個群眾角色……”“這……我父親已經去世了……”“去世了?……對不起……”對方的失望大大多于歉意。

(16)父親是一個普通得不能再普通的人。以我的父親為鏡，我常不免問我自己——在生活這大舞臺上，我也是演員嗎?我是一個什么樣的演員呢?就表演藝術而言，我崇敬性格演員。就現實中人而言，恰恰相反，我崇敬每一個“本色”的人，而十分警惕“性格演員”②……?(有刪節)

16．在第3節空缺處填上恰當的句子。（不超過25字）（2分）

??????????????????????????????????????????????????????????????????。

17.闡釋文中畫線句子的含義 。（4分）

①??????????????????????????????????????????????????????????????。???????????????????????????????????????????????????????????????????????

②????????????????????????????????????????????????????????????? 。

18.文章以“普通人”為題回憶父親，概括文中寫了父親哪幾件事，表現父親怎樣的性格特征。（4分）

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19.文中第7節中，作者說父親的端坐“很特別”，說說哪些地方特別。（3分）

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20.作者在敘事中大量運用了反襯和側寫的手法，從文中各找一處做簡要分析。（4分）

? 反襯：????????????????????????????????????????????????????????????????

側寫：??????????????????????? ????????????????????????????????????????

21．下列對文章的理解賞析,不準確的兩項是（???? ）（????? ）（4分）

A.父親剛被邀請做群眾演員，是因為他有漂亮的胡子；后來屢次被邀，就不只因胡子漂亮了。

B.作者認為，父親演電影時是一個性格演員，能飾演各種老人角色；在生活中則是一個本色的人，值得崇敬。

C.作者在這篇懷念父親的散文中，在歌頌父親的優點之外，對他擺不正自己位置的缺點也毫不掩飾，真實可信。

D.在父親做群眾演員的幾件事中，作者對父親的認識有一個從不理解到理解，直至崇敬的變化過程，凸現了父親的人格魅力。

E.文章結尾由回憶父親生發到現實生活中如何做人問題，卒章顯志，升華了文章的主旨。

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答案：

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16.(2分)我不愿我的老父親在攝影機前被人呼來揮去的。（意思相近即可）

17.(4分) ①這些群眾演員的行為，代表了社會上那些唯利是圖、過河拆橋、丑陋的中國人的行為?！斑@一點”，指自己的目的達到后，就不再履行應盡的義務的行為。???

②我崇敬現實生活中表里如一的“本色的人”，時時提防圓滑虛偽、表里不一的人。（意思對即可）

18.(4分)

①讓兒子判斷自己是否勝任群眾演員工作。?? ②牢記導演命令，長久端坐不離片場。??

③雨天夜不能寐，心系劇組。??? ④冒雨趕往極可能不拍戲的劇組。（2分）

性格特征：做事認真，一絲不茍，愛崗敬業，誠實守信，為他人著想。答出3點即可得2分。

19.(3分)

? ①正襟危坐。（像主角，不像群眾演員 ）

? ②他將長袍的后擺，掀起來搭在背上。而將長袍的前擺，卷起來放在膝上。（怕把衣服弄臟弄皺）

?、鬯灰缐?，也不靠什么。（保持自己的良好形象）

? ④就那樣子端端地坐著，也不知已經坐了多久。（耐心、執著，不怕累）（答3點即可）

20.(4分)側寫：① 便常有人對我說：“哎呀曉聲，你父親真好。演戲認真極了！”

???????????? ②“去世了?……對不起……”對方的失望大大多于歉意。（找出一例即可得1分）

?????? 分析：通過寫旁人對父親的評價，使父親的性格更加真實可信。（1分）

?????? 反襯：①文中我與父親不同的認識和做法。如：父親雨夜不寐，擔心劇組拍不了戲，我認為這是荒唐的，不必操心；我騙父親給劇組打過電話，不用拍戲，父親卻揭穿我的謊言，冒雨趕往片場。

???????? ②有些群眾演員，錢一到手，人也便腳底板抹油，溜了。父親盡職盡責做好群眾演員的工作。（找出一例即可得1分）

?????? 分析：通過寫我和他人的錯誤認識或做法，使父親的性格更加鮮明突出。（1分）

21.(4分)B C?? B.父親并不是真正意義的演員。? C.“擺不正自己位置”只是作者當時對父親的不理解。

普通人群健康教育內容篇3

《普通人》教案

公共組：王麗

【教學目標】

1.對各部分內容進行信息的篩選與組合，明確作者是通過幾件事來闡述人物的思想性格。

2.分析父親身上所體現出來的高貴品質。

3.引導學生明確父親身上的這些良好品質的養成對人生和事業的重大意義。

【教學重點】

1．理清文章思路，理解文章主旨。

2．了解父親身上所體現出來的高貴品質。

【教學難點】

理解文中“性格演員”、“‘本色’的人”的含義。

【教學方法】

1.啟發式教學法 2.合作探究法

【教學課時】

二課時

【教學過程】

一．導入

姚明在某次采訪中表示：比起明星生活，自己更喜歡普通人的生活。你覺得姚明為什么喜歡做普通人？（由該案例引入新課）

二．作者簡介

梁曉聲，男，1949年9月出生于黑龍江哈爾濱市一個建筑工人家庭?，F在居住于北京，任教于北京語言大學人文學院漢語文學專業。曾創作出版過大量有影響的小說、散文、隨筆及影視作品。

1968年下鄉赴黑龍江省生產建設兵團當知青，插隊北大荒。創作多以知青題材為主，有人稱為“北大荒小說”，多描寫北大荒的知青生活，真實、動人的展示了他們的痛苦與快樂、求索與理想，深情的禮贊了他們在逆境中表現出來的美好心靈與情操，為一代知識青年樹立起英勇悲壯的紀念碑。代表作有《那是一片神奇的土地》、《今夜有暴風雪》、《雪城》《師恩難忘》《年輪》等，以長篇小說《雪城》最為出色。

后期作品開始探討現實與人性，長篇小說《浮城》以社會幻想的形式展現了作者對人性和社會的分析，十分深刻。

三．整體感知

1.文中父親的職業是什么，他是怎樣獲得該職業的？

2.作者是如何陷入對父親的回憶，又是如何結束回憶的？

3.根據文章內容劃分文章層次，并歸納段落大意。

四．研讀課文

1.分小組精讀課文，概括父親做群眾演員的四件生活瑣事。

2.這四件瑣事集中體現了父親什么樣的性格特征？

3.作者在刻畫父親形象時用了哪些人物描寫的手法，這些表現手法有何作用？

4.歸納文章主旨，理解父親“普通”和“不普通”之處。

5.談談對“性格演員”和“‘本色’的人”的理解。

6.本文明明寫的是“我的父親”，為什么不以“我的父親”為題，作者把文章標題寫成“普通人”有什么特殊意義？

五．素質拓展

結合父親的事列和今后將從事的職業自由討論發言：1.“認真”精神是否過時？2.面對將來的工作，我們需要什么樣的職業意識和職業態度？

六．作業布置

完成本課練習冊。

附：板書

普通人

梁曉聲

一（1—4）引出回憶

二（5—75）回憶的主體

三（76—89）結束回憶

四（90—91）深化主題

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