公務文書寫作教學情況簡報

　《公務文書寫作教學情況簡報》 疫情當前為相應國家號令，重慶醫科大學展開線上教學活動。自 2020-03-02 起，展開為期 6 周的公務文書教學活動，這 6 周讓因疫情不能不居家學習的莘莘學子收獲頗豐。

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　1、 第 1 周教學：總覽學習內容、明確學習目的 3 月 2 日晚，公共衛生與管理學院的副教授吳曉蓉打開了直播，講述第 1 堂“公務文書各要素書寫技能”。吳教授從公務文書的必要點切入，當今公務文書不但是我們申論考試的寫作必考部份，從長遠來看也能有助于我們思惟訓練、政治素養的提升等等。寫作需要智慧、寫作需要思考，這是吳教授苦口婆心的教導。具體課程學習內容又分為 6 個方面：1.公務文書各要素寫作技能；2.法定公文寫作基礎知識；3.請示、報告、通告及其寫作；4.通知、記要及其寫作；5.簡報、會議講話稿及其寫作；6.計劃、總結及其寫作。總計 6 周的課程要求我們了解公務文書的涵義、作用，熟習公務文書特點，對材料的要求，結構要素，掌握公務文書對主旨的要求，準確地研讀公務文書寫作技能。

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　2、 第 2 周教學：學習法定公文寫作 第 2 周吳教授帶領同學們深入學習法定公文寫作基礎，強調與其他公文文種不同，法定公文有著法定刑、規范性、工具性、時效性等多種特點，且具有智慧、規范行動、宣揚教育等多重作用。在講述了法定公文行動規范的含義、分類及具體規范要求后，吳教授以具體實例為我們解釋、理解如何規范行文，如何糾正常見誤區，網盤資料也留下 1 篇《黨政機關公文處理工作條例》，供大家學習研讀。

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　3、 第 3 周教學：掌握請示、報告與通告 第 3 周，許多同學帶著疑問走進課堂，很多人在自學中發現報告與通告兩種文書較為近

　似，理解不到位時容易混淆，吳教授親切地為我們講述了這兩種文體的特點、適用范圍，和如何掌握。重點在于二者區分：1、內容范圍不同；2、目的要求不同；3、表現方式不同。另外吳教授還補充了請示這 1 文體，它適用于向上級要求唆使、批準。(必須在事前寫。請示中不能附帶報告的內容,只能 1 事 1 文。)與報告比較,請示的突出特點有：1、行文內容的要求性；2、行文目的的求復性；3、行文時機的超前性；4、要求事項的單 1 性。同學們在聽完吳老師授課后紛紜向其送上“鮮花”，感謝老師細致耐心的講授。

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　4、 第 4 周教學：了解通知與記要 吳教授再次以豐富的工作和學習經歷，直切要害的語言風格，讓同學們開闊了視野增長了見識，她以《重慶市教育委員辦公室關于轉發做好 2020 上半年畢業研究生學位授與相干工作的通知》、《教育部直屬機關“3 嚴 3 實”專題教育座談會記要》為例，詳細講授了通知、記要的適用范圍、特點及具體分類，解構了整篇問題的構成，又推動至會議、工作通知、會議記要的寫作，詳細講述通知中的標題、主送機關、正文、署名等特點內容，從而舉 1 反 3 地讓我們完成幾道摹擬代寫通知、記要的題目。同學們在完成題目時吳教授悉心教導，許多同學表示收獲很多。

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　5、 第 5 周教學：簡報與講話稿 在經歷 1 個月的學習后，同學們的討論多了起來，群內氣氛越加活躍，本周吳老師直切要害的講授，讓同學們覺得《公務文書寫作》越發重要，提高了思想覺悟、行文能力及基本素養。本周吳教授對簡報的特點可概括為“簡單、快捷、真實、時效新、內容密”，與黨政公文類似度較高；對講話稿可概括為“突出重點、語言通俗、有效交換”，層層深入地剖析講話稿與其他文體的不同的地方，更讓同學們的思惟產生次次碰撞,激起智慧的層層火花。

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　6、 第 6 周教學：計劃與總結 時至清明，時長 6 周的課程也走向尾聲，吳教授本次為我們講授的文體是計劃與總結。計劃適用于先導性的部署和安排和重大活動、工作事前的方案，核心在于 1.為何做；2.具體怎樣做；3.安排的時間、對象；4.署名及日期。而總結是將近期情況加以回顧、分析和評價，進而總結經驗教訓，指點后續工作的文體。

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　結尾：

　本次時長 6 周的課程，給同學們留下了許多難忘的記憶，同學們倍感求索之路漫漫，但我們深信這個別樣的春季，1 定能為我們的未來打下堅實的基礎，播下希望的種子!

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