會計是一個漢語詞語，讀音kuài jì。（英文名稱為Accounting）會計有兩層意思，一是指會計工作，二是指會計工作人員，會計工作是根據(jù)《會計法》、《預算法》、《統(tǒng)計法》、各種稅收法規(guī)為法律依據(jù)來核對記賬憑證、財務賬簿、財務報表，從事經(jīng)濟， 以下是為大家整理的關于會計助理是干什么的6篇 , 供大家參考選擇。

會計助理是干什么的6篇

第1篇: 會計助理是干什么的

干部是干什么的

“干部”一詞在企業(yè)中指擔任一定的領導工作或管理工作的人員。所以一些企業(yè)將“干部”也稱為管理人員。

干部通常分為：基層、中層、高層。基層：多指班組長（非銷售系統(tǒng)）或地區(qū)經(jīng)理（銷售系統(tǒng)）；中層：多指主管（業(yè)務主辦、車間主任或省區(qū)經(jīng)理）、部門經(jīng)理；高層：多指總監(jiān)級以上，如副總經(jīng)理、總經(jīng)理、集團總經(jīng)理。根據(jù)企業(yè)規(guī)模不同，定義和各層級劃分也有所不同。

在崗位職能方面企業(yè)的高層干部往往都是決策層，中層干部都是管理層，基層干部都是執(zhí)行層。但由于企業(yè)架構、發(fā)展階段和管理模式的不同，集團企業(yè)中，各分子公司的總經(jīng)理、副總也同樣充當著一些的管理層的角色；而部門經(jīng)理或主管崗位也有不時介于管理層和執(zhí)行層之間的職能情況。

如果把企業(yè)看作是一個學校，那么校長就是高層干部（總經(jīng)理、副校長），屬于決策層；教導主任、各教研主任就是中層干部（部門經(jīng)理或主管）；而各班班主任則是基層干部（班組長），負責協(xié)調(diào)組織好各任課教師（操作層員工），共同把學生（產(chǎn)品）的素質(zhì)（質(zhì)量）提高。

“干部是干什么的？”

筆者認為，對企業(yè)來說，高層干部主要是做好企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、確定決策企業(yè)的經(jīng)營方向、制定通用、核心的管理制度、流程和標準，以及注重各層級干部的培訓和梯隊培養(yǎng)，注重企業(yè)正確核心價值觀和企業(yè)文化的形成。解決組織中下級無法完成的急、難、險的工作。高層干部注重以文化管人，關注組織的行為和特性。

中層干部主要工作是重在將企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃變成計劃，同時各相關制度、業(yè)務流程和標準的完善和細化，注重團隊執(zhí)行力、工作事項的達成情況。在日常管理中中層干部還應注重對基層干部和操作層員工的業(yè)務培訓、和思想溝通，幫助下級提高工作績效。解決組織中下級無法完成的急、難、險的工作。中層干部注重以制度、規(guī)章管人，關注人的行為和特性。

基層干部主要的工作是帶領班組（或地區(qū)）按質(zhì)、按時、按量地參予完成各項工作計劃和生產(chǎn)、經(jīng)營任務，基層干部，具備團隊中較高的專業(yè)技術技能，有一定組織能力，善于解決組織中下級無法完成的急、難、險的工作。基層干部注重以技服人，關注工作事項的完成質(zhì)量和進度。

無論處于何層級的干部都必須要在組織中，起著帶頭的作用、助手作用、橋梁作用、凝聚作用和服務作用。

第2篇: 會計助理是干什么的

文藝部是干什么的_文藝部職責_學生會文藝部簡介

相信大學新生在參選學生會文藝部之前，都需要先了解一下學生會文藝部簡介，今天喬布簡歷的小編就重點說一下學生會文藝部簡介以及文藝部是干什么的，希望能夠幫助大家深入了解文藝部。

文藝部始終以活躍校園的文化氣氛及豐富同學的文化生活為宗旨，積極、活潑、有效的進行各項文藝活動的一個部門。文藝部的首要任務是豐富校園的藝術文化生活。文藝部是一個可以充分展示才華和魅力的大舞臺。

文藝部是立足于當下大學生全面發(fā)展的要求，開展集知識性、群眾性、文藝性一體的一種文娛活動，目的是為了提高學生的藝術修養(yǎng)和欣賞能力，為豐富同學們的課余生活，推動校園文化藝術的發(fā)展。具體的工作職責如下：

一、負責組織全校的各項文娛活動，創(chuàng)造機會鍛煉同學們的文娛才能，提高大學生的問題素質(zhì)。

二、配合團委搞好各類文藝節(jié)目的組織鍛煉工作。

三、負責組織每年度的元旦晚會的策劃、籌備、編排和演出。

四、協(xié)助做好學校各類大型活動的場地布置工作。

五、在各類活動中負責安排禮儀接待工作，并定期進行禮儀培訓。

六、策劃與同專業(yè)班級開展文娛聯(lián)誼活動，促進交流。

七、指導各班文藝委員工作，組織各個班級開展各類文娛活動。

以上就是喬布簡歷的小編為大家整理的學生會文藝部簡介及文藝部職責。希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

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第3篇: 會計助理是干什么的

這個骰子是干什么的？

覃小惕

（圖1）長沙窯骰子（1）

喜歡賭玩一把的人有千千萬，賭玩一把的骰子則有萬萬千。

（圖2）現(xiàn)代骰子

但是，知道骰子來歷的人卻沒有幾個，見過這種1000多年前唐朝骰子的人更沒有幾人，而清楚這枚骰子用途的人恐怕已是絕無僅有的了。

自人類一有經(jīng)濟概念后多半就有人想投個機，賭一把，應運而生的便是骰子這東西啦。目前所知世界上最早的骰子在埃及，他們從羊的踝骨中取出的一種四方形、實心且沒有骨髓的骨頭作為投擲的骰子，這種骨頭叫距骨，堅硬且不易損壞，世界各地的考古挖掘都曾發(fā)現(xiàn)，中國以前也有過，游牧民族的一種玩具，稱為“嘎拉哈”。

（圖3）距骨（嘎拉哈）

埃及墓穴里的壁畫上有用距骨進行賭博的畫面，按考古年代當在公元前3500年，這應該算是骰子的雛型。中國人為了給骰子找個好出身，便傳說骰子是由曹操的兒子，七步成詩的曹植創(chuàng)造發(fā)明的。

其實，中國一直就有骰子，只是具有明顯的中國特色。例如，在長沙市馬王堆的西漢墓里就出土了一種叫“博具”的游戲器物，

（圖4）西漢“博具”

其中便有骰子。那骰子，可不似現(xiàn)在常用的骰子一樣是六面體，而是十八面體！上面除柱體的兩頭刻有“驕”和“（妻畏）”兩字外，余下的面分別刻寫了一到十六的數(shù)字，用以在博戲時投擲。

（圖5）西漢“博具”骰子.

有人說，考古人員曾發(fā)現(xiàn)過公元前600多年的骰子，然而沒有什么人見到過那個骰子，引證起來不能確實，但馬王堆漢墓的骰子是公開地擺在湖南省博物館里展覽著，因此能確實說明，骰子至少比曹植早400余年就進入了中國人的娛樂活動，只是這骰子不是六面體罷了。

俗話說“無風不起浪”，既在野史、民間中盛傳骰子是曹植發(fā)明的，那多半還是和他有所關聯(lián)的。中國自漢朝崛起后，在世界上的影響越來越大，與海外的聯(lián)系也越來越多，東漢佛教入傳，帶來了更多的海外文化，六面體的骰子大約是那段時間傳到了中國。例如，以前小學課文中有一篇《曹沖稱象》，文章的歷史背景就是海外文化交流，外國使節(jié)進貢大象而不知體重，最后被小曹沖解決了問題。曹植也是東漢末年的朝廷實際控制者曹操之子，接觸外國使節(jié)機會極多，兼之曹植的才情橫溢，做點引進甚至改良骰子的事，他有條件，更有可能。

這個骰子就是六面體的，但又不同于現(xiàn)在常用的骰子。

（圖6）長沙窯骰子（2）

細心的讀者可能看出來了：“翻來翻去都是4、5、6。”對啦，這個骰子的六個面上的確只刻了三個數(shù)字“4、5、6”，它們都被刻在相對的另一面，這種骰子應該很稀少，因為它來自千多年前的長沙窯。雖然我們長沙窯研究會見到的長沙窯瓷器很多，但似這樣的骰子也還是不多見的。至于它是做什么用的卻實在沒有人能夠說清楚，筆者也無法確實的說明白她的用途，只是根據(jù)相關的一些資料作了一番分析求證，這些求證是否合理，且公之于世，求教于方家。

據(jù)史料記載，還是在東漢末年三國時期，從海外傳進一種游戲，叫“雙陸”。初于上層人物群中時興，很快便流行到社會上“咸無貴賤通嬉之”了。筆者認為，此游戲的引進和推廣，極有可能也是號稱發(fā)明了骰子的曹植所為，其原因仍是他有接觸海外文化的機會、世人矚目的玩心和才情、高干子弟的身份等優(yōu)于一般人的條件。所以古人也這樣認為，《山樵暇語》說“雙陸出天竺(今印度)……其流入中國則自曹植始之也”。

“雙陸”是一種棋類游戲，從三國時興起直到明末清初一直流行了一千多年，可見其娛樂性很高，只可惜在與象棋、圍棋的角逐中敗北，至今已失傳其玩法。“雙陸”棋在唐朝時盛行，《舊唐書卷五十五·列傳第一·后妃上》中記載“引武三思入宮中，升御床，與后雙陸，帝為點籌，以為歡笑”，武三思坐在御床上與韋后玩“雙陸”棋，唐中宗竟在一旁當裁判點籌碼，由此可見“雙陸”棋流行之一斑。唐朝畫家周昉畫了一幅《內(nèi)人雙陸圖》。

（圖7）周肪的《內(nèi)人雙陸圖》

形象地記錄了唐朝宮女玩“雙陸”棋的情景，其中就有“雙陸”棋的形狀。

“雙陸”棋的實物是1974年春在遼寧省法庫縣葉茂臺7號遼墓中發(fā)掘到的，由一塊棋板和三十枚棋子加上兩枚骰子組成。可惜的是兩枚骰子出土時已朽，難以辨認。而“雙陸”棋的玩法早已失傳，只在古代少量文獻如《譜雙》、《宣室志》等有些零星的、間接的記載。倒是一衣帶水的日本，尚且保留了唐朝“雙陸”棋玩法的資料，雖然極其簡略，卻給了我們一個完整的了解。日本的《雙陸錦囊鈔》書說得明白，一套雙陸包括棋盤一幅、黑白棋子各15枚，骰子2枚。棋盤上面刻有對等的12豎線；骰子呈六面體，分別刻有從一到六的數(shù)值。玩時，首先擲出二骰，骰子頂面所顯示的值是幾，便行進幾步。先將全部己方15枚棋子走進最后的6條刻線以內(nèi)者，即獲全勝。但《雙陸錦囊鈔》書上沒有細說從一到六的數(shù)是怎樣刻在骰子上的，所以，“雙陸”棋的骰子究竟是什么樣卻仍不能落實。

但是，根據(jù)“雙陸”棋的玩法我們可以推測求證一下其骰子的模樣。如上所述，“棋盤上面刻有對等的12豎線”便是我們求證的線索了。我們設想一下：如果兩枚骰子每枚都是刻著從1至6的數(shù)字，那么相加的和最大為12，而這恰恰是棋盤的全部刻線，棋子在棋盤上走的最大空間只有11步（棋子已在棋盤上占了一線），如果按照骰子最大的和去走，則會出界，因而也是荒謬的。因此，“雙陸”棋的兩枚骰子不會“每枚都是刻著從1至6的數(shù)字”，但根據(jù)文獻記載，“雙陸”棋的兩枚骰子是“分別刻有從一到六的數(shù)值”，所以，“分別”二字就體現(xiàn)出來了。別者，不同也，兩枚雖同為“雙陸”棋的骰子，但所刻數(shù)值是不同的，其不同的最大可能性是1、2、3兩兩相對地刻在一枚骰子上，4、5、6也同樣刻在另一枚骰子上，這樣的一雙骰子，其投擲后最大的和是9，也就避免了走出棋盤的尷尬。因此看來，“雙陸”棋的骰子兩枚不一樣才合乎“雙陸”棋的玩理。

由此我們可以推測這枚六面只刻“4、5、6”三個數(shù)值的骰子是干什么用的了，眼快的讀者早就說出了結論“你不就說是玩‘雙陸’棋的骰子嘛！”對，對，筆者是這么求證的，可是，畢竟還只是求證，正確與否有待方家指正，如果還沒有人來指正，那只有需新出土的“雙陸”棋骰子才能夠定論，但是目前還沒有誰說出“雙陸”棋骰子的具體形象，所以我才敢吹了吹牛：“清楚這枚骰子用途的人恐怕已是絕無僅有的了”。

（圖8）長沙窯骰子（3）

第4篇: 會計助理是干什么的

營銷是做什么的

關于營銷的定義，在不同的書中有不一樣的論述，這里也沒有必要再詳細地闡述，只需要把營銷在市場中的行為做一些說明，目的是讓更容易理解，所以我們用非常簡單的話進行直白的表述：

營銷是把產(chǎn)品的利益和消費者的利益對接，形成交換的一種方式。

市場營銷就是開發(fā)消費者內(nèi)心對產(chǎn)品利益的需要，然后通過銷售的方式讓銷售者滿足。

產(chǎn)品營銷是把產(chǎn)品的利益和消費者需求利益對接，然后啟發(fā)和滿足。

品牌營銷就是把品種的利益和消費者的需求利益對接，然后啟發(fā)和滿足。

服務營銷是賣服務的企業(yè)，把服務的利益和消費者虛求利益對接，然后啟發(fā)和滿足。比如飯店、學校、銀行等。

市場營銷的核心概念是：需要、需求和欲望。需要是無法通過營銷方法創(chuàng)造的，需求是可以啟發(fā)的，而欲望是可以引導的。

需要：要指個人感覺被剝奪的一種狀態(tài)。包括基本的生理需要（如食物、衣服、保暖）、社會需要（如歸屬感、情感）以及個人需要（如追求知識與表現(xiàn)自我）。當需要得不到滿足時，消費者可能采取下列兩種行動之一：

1）尋找能夠滿足其需要的目標：

2）嘗試削弱這種需要。

好的營銷人員應該試圖找到或開發(fā)出所需的物品或服務來滿足人們的需要。

欲望：是人類需要受到文化和個性影響后所采取的形式。如在美國，餓了想吃漢堡包、炸薯條；在中國，餓了通常吃米飯和炒菜。隨著社會的進步，社會成員的欲望 也會逐漸增強，因為人們接觸到更多激起他們興趣的物品。需要和欲望的意義不同。廠商不能只著眼于現(xiàn)存的欲望，而忽視顧客的根本需要，因為實體產(chǎn)品僅是解決 顧客問題的其中一種手段。

需求：由購買力支持的欲望構成需求。人的欲望無窮無盡，但資源卻非常有限，因此需求有限。在既定的欲望和資源條件下，大家一定會選擇能提供最大滿足的產(chǎn)品。

概念

對應產(chǎn)品類別

適合營銷方式

需要

吃、穿等基本生活用品

產(chǎn)品營銷

需求

可以提升生活品質(zhì)及精神需求的一些非必需品，還有些必需品中的高檔產(chǎn)品。

產(chǎn)品及服務營銷（即企業(yè)品牌的營銷）

欲望

滿足精神需求的、情感的、超越日常生活基本需求的產(chǎn)品

產(chǎn)品品牌營銷

推廣在營銷中的位置

推廣是解決消費者對你的產(chǎn)品是否認識，是否了解和愿不愿意購買的問題。它和銷售同時作用于消費者，使消費者在了解和認知之后，能夠順利地買到你的產(chǎn)品。

在營銷活動中，一般把推廣稱為拉力，把銷售稱為推力。拉力也稱為“市場力”，推力也稱為“銷售力”，也就是說要先有市場才能有銷售。

隨著產(chǎn)品及物質(zhì)的極大豐富，人們的選擇范圍越來越廣，往往會考慮購買什么樣的產(chǎn)品能更適合自身的需要。大家可以選擇不同品牌的產(chǎn)品，也可以選擇不同價格的 產(chǎn)品，更可以選擇不同產(chǎn)品功能的產(chǎn)品等等。這些個性化需求的產(chǎn)品，都是因為我們的銷售滿足已經(jīng)到了一個基本平衡的狀態(tài)，這時就要更多地關注市場的力量。

推廣在營銷中的作用

推廣在營銷活動中起到主體作用，企業(yè)在管理上把推廣工作安排給市場部來完成，市場部因此成為企業(yè)的龍頭也就不足為怪了。

消費者在了解和喜歡一個產(chǎn)品的過程中，要經(jīng)過很多的思想過濾過程，比如：對產(chǎn)品的初步了解，對產(chǎn)品利益的認知，對產(chǎn)品品牌的了解和認知，對產(chǎn)品品質(zhì)的了解等。而這些了解過程，企業(yè)是需要通過推廣的方式讓消費者達成的。

推廣的方式可以達到消費者對產(chǎn)品利益產(chǎn)品品牌的了解，同時通過對消費者的研究，針對消費者的接受過程進行對應的宣傳，包括：產(chǎn)品包裝的色彩喜好、產(chǎn)品的品 質(zhì)喜好、產(chǎn)品的形狀、產(chǎn)品的訴求語言、產(chǎn)品品牌的理念等，讓消費者通過一些感性的行為接受企業(yè)的產(chǎn)品，并在教育消費者的同時達成銷售的提升。

也就是說，滿足需要的行為通過銷售就可以達成，而滿足需要就需要我們進行有效地推廣，如果沒有推廣，就沒有企業(yè)自身產(chǎn)品品牌的市場。

推廣和銷售在市場的操作行為中是互運達成的，不同的產(chǎn)品屬性、產(chǎn)品階段的品牌位置，所采用的推廣力度是不一樣的。當推廣的工作力度強時，銷售的力度相對減弱，當銷售的力度強時，推廣的力度減弱。具體的操作形式如下：

產(chǎn)品的不同時期

推廣的力度與銷售的力度

市場拓展階段

搶占份額的拓展以銷售為主，開拓時期以推廣教育為主

市場建設階段

推廣以地面建設和形象建設為主，銷售以末端建設為主

產(chǎn)品的導入階段

推廣的力度要大，但要考慮市場的啟動時間，若啟動時間較長，需要用銷售終端的教育達成直接購買

產(chǎn)品的上升階段

推廣的力度要加大，主要是品牌認知的力度加大，銷售是配合達成的

產(chǎn)品的成長階段

成長階段是市場需求凸顯的時期，這個時期要迅速瓜分地盤，這時消費者的選擇認知開始形成。所以，要用品牌認知和品牌概念達成，銷售是配合擴展的

產(chǎn)品的成熟階段

成熟階段地盤已經(jīng)固定，需要把各自的市場建設好，同時用新的產(chǎn)品概念強化自身的品牌特質(zhì)，區(qū)隔其他品牌產(chǎn)品，所以推廣的工作是穩(wěn)步建設和引入新的概念。同時，銷售配合地面的推廣行為，達成完善的市場建設。

銷售解決的問題

在學習推廣的同時，一定要了解銷售的行為，因為很多推廣工作需要通過銷售的末端來體現(xiàn)，首先來看一看銷售在營銷活動中可以解決的問題。

第5篇: 會計助理是干什么的

蘋果發(fā)布的TestFlight的是為了用于將Beta測試流水化，其實TestFlight作為一個獨立的測試平臺已經(jīng)有些時間了，不過因為TestFlight的開發(fā)商Burstly被蘋果收購，于是在之后公開發(fā)行的Xcode 6和iOS 8上，你會發(fā)現(xiàn)TestFlight整合進了iTunes Connect，你可以通過電子郵件來邀請你的Beta測試成員。

第6篇: 會計助理是干什么的

執(zhí)行校長是干什么的？

執(zhí)行校長是最有實權的一個負責領導，管理學校全面工作，類似執(zhí)行經(jīng)理，具體事務管理人。獵頭分享執(zhí)行校長是干什么的？

執(zhí)行校長崗位職責

1、執(zhí)行校長對學校的教育、教學和管理工作實行統(tǒng)一領導，執(zhí)行助理協(xié)助執(zhí)行校長分管教育、教學、教研、學生生活管理、保安、總務等方面工作。

2、全面貫徹教育方針，執(zhí)行教育法規(guī)和上級教育主管部門的指示決定，堅持按教育規(guī)律辦事，完成教育、教學任務;負責制定學期、年度工作計劃，及時檢查執(zhí)行情況，總結經(jīng)驗教訓，提出改進措施。

3、負責教職工的工作安排和管理，努力提高教職工的職業(yè)道德水平和業(yè)務素質(zhì)。

4、管好用好學校經(jīng)費，關心師生生活，建立健全各項規(guī)章制度，依法治校，從嚴治校。

5、加強學校教職員工的師德教育，建立良好的學風和校風。

6、領導學校教學和教研工作，審定各科教學工作計劃，合理安排專業(yè)和文化各科教學人員，努力提高教學質(zhì)量。

7、領導學校總務工作，認真貫徹勤儉辦學和堅持為教學服務、為師生生活服務的原則。規(guī)范財務制度和物資管理制度、加強對校舍、校產(chǎn)的管理。

8、加強學生日常生活的管理，抓好治安保衛(wèi)工作，切實保證學生的安全。

9、加強自身學習，不斷提高思想素質(zhì)和科學管理水平。以身作則，言傳身教。

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