創(chuàng)造性學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告

　 愛(ài)因基坦有一句名言：“優(yōu)秀的性格與鋼鐵般的意志比智慧與博學(xué)更重要”。這表明，堅(jiān)強(qiáng)的意志，不屈不撓的決心，對(duì)于一個(gè)人的創(chuàng)造活動(dòng)是否會(huì)獲得成功，具有決定性的意認(rèn)。可見(jiàn)良好的意志品質(zhì)也是創(chuàng)造性的人格特征之一。如今，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為很多人學(xué)習(xí)的手段之一，那究竟什么才算創(chuàng)造性學(xué)習(xí)？它受大家擁護(hù)是什么原因？今天，我調(diào)查了幾位同學(xué)，調(diào)查結(jié)果如下：

　 總共 10 位同學(xué)，能夠做到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的占 40%。由此可見(jiàn)，雖然創(chuàng)造性學(xué)習(xí)已經(jīng)廣為人知，但真正采取相應(yīng)措施的倒不多，只是當(dāng)作耳邊風(fēng)，一聽(tīng)了之。那么什么才算創(chuàng)造性學(xué)習(xí)呢？大多數(shù)人肯定認(rèn)為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)就是學(xué)得好，有方法，其實(shí)并不完全是這樣。我查閱了有關(guān)資料，其實(shí)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)主要分為 4 類，內(nèi)容如下：

　 （1）敏銳性。敏銳性是指在人們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的敏捷性、準(zhǔn)確性和深刻性等品質(zhì)。

　 （2）新穎性。新穎性是指在解決問(wèn)題時(shí)運(yùn)用獨(dú)特、新奇的思維途徑和思維方法等取得豐碩的成果。

　 （3）發(fā)散性。發(fā)散性是指在人們探索過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的善于多側(cè)面、多角度、多層次思考問(wèn)題，運(yùn)用擴(kuò)散、輻射、逆向、側(cè)向等方法尋求答案等品質(zhì)。

　 （4）綜合性。綜合性是指在思維過(guò)程中需運(yùn)用多種思維方法，如發(fā)散性思維、收斂性思維等；使用多種思維方式，如邏輯思維、形象思維和靈感思維等；還有思維原料、思維工具、思維過(guò)程等。

　 調(diào)查中 4 位創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的同學(xué)中，具備敏銳性的同學(xué)占 25%，具備新穎性的同學(xué)占 75%，具備發(fā)散性的同學(xué)占 50%，具備綜合性的同學(xué)占 100%，這說(shuō)明現(xiàn)在的小學(xué)生使用多種思維方式方面做得比較好而敏銳、敏捷、準(zhǔn)確、深刻方面則做得不夠好。那么 6 位沒(méi)有做到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的同學(xué)究竟是因?yàn)槭裁茨兀窟@點(diǎn)我也做了調(diào)查，結(jié)果如下：不愿意學(xué)的占 30%，沒(méi)有辦法做到的占 50%，不想做到的占 50%，由此可見(jiàn)，大多數(shù)人不愿意花時(shí)間、花腦力去做到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)或根本做不到，少部分人已經(jīng)喪失了學(xué)習(xí)興趣。這些情況到底是如何產(chǎn)生的呢？不愿意學(xué)習(xí)的 2 人中，由于家長(zhǎng)的關(guān)系產(chǎn)生厭學(xué)心理的占 50%，由于老師的關(guān)系產(chǎn)生厭學(xué)

　心理的占 50%。

　 可見(jiàn)心理壓力大是一些同學(xué)厭學(xué)的原因之一。做不到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的 3 人中，因?yàn)椴贿m應(yīng)造成的占 100%。看來(lái)沒(méi)有從小打下的基礎(chǔ)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)也是很難辦的。不想做到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的 3 人中，覺(jué)得與自己無(wú)關(guān)的占 65%，有過(guò)失敗經(jīng)驗(yàn)的占 35%。可見(jiàn)，大多數(shù)人對(duì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。

　 造成這一結(jié)果的原因是什么呢？我認(rèn)為，這和家長(zhǎng)、老師和同學(xué)自己的態(tài)度是分不開(kāi)的。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育有誤，或不完全正確；有的老師缺乏對(duì)學(xué)生的了解，這也是不對(duì)的。鑒于老師、家長(zhǎng)都做得很好的情況下就是同學(xué)自己的問(wèn)題了。

　 以上就是我的報(bào)告，希望大家能根據(jù)我的調(diào)查獲取一些信息并采取相應(yīng)的措施。

　 愛(ài)因基坦有一句名言：“優(yōu)秀的性格與鋼鐵般的意志比智慧與博學(xué)更重要”。這表明，堅(jiān)強(qiáng)的意志，不屈不撓的決心，對(duì)于一個(gè)人的創(chuàng)造活動(dòng)是否會(huì)獲得成功，具有決定性的意認(rèn)。可見(jiàn)良好的意志品質(zhì)也是創(chuàng)造性的人格特征之一。如今，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為很多人學(xué)習(xí)的手段之一，那究竟什么才算創(chuàng)造性學(xué)習(xí)？它受大家擁護(hù)是什么原因？今天，我調(diào)查了幾位同學(xué)，調(diào)查結(jié)果如下：

　 總共 10 位同學(xué)，能夠做到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的占 40%。由此可見(jiàn)，雖然創(chuàng)造性學(xué)習(xí)已經(jīng)廣為人知，但真正采取相應(yīng)措施的倒不多，只是當(dāng)作耳邊風(fēng)，一聽(tīng)了之。那么什么才算創(chuàng)造性學(xué)習(xí)呢？大多數(shù)人肯定認(rèn)為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)就是學(xué)得好，有方法，其實(shí)并不完全是這樣。我查閱了有關(guān)資料，其實(shí)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)主要分為 4 類，內(nèi)容如下：

　 （1）敏銳性。敏銳性是指在人們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的敏捷性、準(zhǔn)確性和深刻性等品質(zhì)。

　 （2）新穎性。新穎性是指在解決問(wèn)題時(shí)運(yùn)用獨(dú)特、新奇的思維途徑和思維方法等取得豐碩的成果。

　 （3）發(fā)散性。發(fā)散性是指在人們探索過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的善于多側(cè)面、多角度、多層次思考問(wèn)題，運(yùn)用擴(kuò)散、輻射、逆向、側(cè)向等方法尋求答案等品質(zhì)。

　（4）綜合性。綜合性是指在思維過(guò)程中需運(yùn)用多種思維方法，如發(fā)散性思維、收斂性思維等；使用多種思維方式，如邏輯思維、形象思維和靈感思維等；還有思維原料、思維工具、思維過(guò)程等。

　 調(diào)查中 4 位創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的同學(xué)中，具備敏銳性的同學(xué)占 25%，具備新穎性的同學(xué)占 75%，具備發(fā)散性的同學(xué)占 50%，具備綜合性的同學(xué)占 100%，這說(shuō)明現(xiàn)在的小學(xué)生使用多種思維方式方面做得比較好而敏銳、敏捷、準(zhǔn)確、深刻方面則做得不夠好。那么 6 位沒(méi)有做到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的同學(xué)究竟是因?yàn)槭裁茨兀窟@點(diǎn)我也做了調(diào)查，結(jié)果如下：不愿意學(xué)的占 30%，沒(méi)有辦法做到的占 50%，不想做到的占 50%，由此可見(jiàn)，大多數(shù)人不愿意花時(shí)間、花腦力去做到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)或根本做不到，少部分人已經(jīng)喪失了學(xué)習(xí)興趣。這些情況到底是如何產(chǎn)生的呢？不愿意學(xué)習(xí)的 2 人中，由于家長(zhǎng)的關(guān)系產(chǎn)生厭學(xué)心理的占 50%，由于老師的關(guān)系產(chǎn)生厭學(xué)心理的占 50%。

　 可見(jiàn)心理壓力大是一些同學(xué)厭學(xué)的原因之一。做不到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的 3 人中，因?yàn)椴贿m應(yīng)造成的占 100%。看來(lái)沒(méi)有從小打下的基礎(chǔ)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)也是很難辦的。不想做到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的 3 人中，覺(jué)得與自己無(wú)關(guān)的占 65%，有過(guò)失敗經(jīng)驗(yàn)的占 35%。可見(jiàn)，大多數(shù)人對(duì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。

　 造成這一結(jié)果的原因是什么呢？我認(rèn)為，這和家長(zhǎng)、老師和同學(xué)自己的態(tài)度是分不開(kāi)的。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育有誤，或不完全正確；有的老師缺乏對(duì)學(xué)生的了解，這也是不對(duì)的。鑒于老師、家長(zhǎng)都做得很好的情況下就是同學(xué)自己的問(wèn)題了。

　 以上就是我的報(bào)告，希望大家能根據(jù)我的調(diào)查獲取一些信息并采取相應(yīng)的措施。

　 愛(ài)因基坦有一句名言：“優(yōu)秀的性格與鋼鐵般的意志比智慧與博學(xué)更重要”。這表明，堅(jiān)強(qiáng)的意志，不屈不撓的決心，對(duì)于一個(gè)人的創(chuàng)造活動(dòng)是否會(huì)獲得成功，具有決定性的意認(rèn)。可見(jiàn)良好的意志品質(zhì)也是創(chuàng)造性的人格特征之一。如今，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為很多人學(xué)習(xí)的手段之一，那究竟什么才算創(chuàng)造性學(xué)習(xí)？它受大家擁護(hù)是什么原因？今天，我調(diào)查了幾位同學(xué)，調(diào)查結(jié)果如下：

　總共 10 位同學(xué)，能夠做到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的占 40%。由此可見(jiàn)，雖然創(chuàng)造性學(xué)習(xí)已經(jīng)廣為人知，但真正采取相應(yīng)措施的倒不多，只是當(dāng)作耳邊風(fēng)，一聽(tīng)了之。那么什么才算創(chuàng)造性學(xué)習(xí)呢？大多數(shù)人肯定認(rèn)為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)就是學(xué)得好，有方法，其實(shí)并不完全是這樣。我查閱了有關(guān)資料，其實(shí)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)主要分為 4 類，內(nèi)容如下：

　 （1）敏銳性。敏銳性是指在人們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的敏捷性、準(zhǔn)確性和深刻性等品質(zhì)。

　 （2）新穎性。新穎性是指在解決問(wèn)題時(shí)運(yùn)用獨(dú)特、新奇的思維途徑和思維方法等取得豐碩的成果。

　 （3）發(fā)散性。發(fā)散性是指在人們探索過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的善于多側(cè)面、多角度、多層次思考問(wèn)題，運(yùn)用擴(kuò)散、輻射、逆向、側(cè)向等方法尋求答案等品質(zhì)。

　 （4）綜合性。綜合性是指在思維過(guò)程中需運(yùn)用多種思維方法，如發(fā)散性思維、收斂性思維等；使用多種思維方式，如邏輯思維、形象思維和靈感思維等；還有思維原料、思維工具、思維過(guò)程等。

　 調(diào)查中 4 位創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的同學(xué)中，具備敏銳性的同學(xué)占 25%，具備新穎性的同學(xué)占 75%，具備發(fā)散性的同學(xué)占 50%，具備綜合性的同學(xué)占 100%，這說(shuō)明現(xiàn)在的小學(xué)生使用多種思維方式方面做得比較好而敏銳、敏捷、準(zhǔn)確、深刻方面則做得不夠好。那么 6 位沒(méi)有做到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的同學(xué)究竟是因?yàn)槭裁茨兀窟@點(diǎn)我也做了調(diào)查，結(jié)果如下：不愿意學(xué)的占 30%，沒(méi)有辦法做到的占 50%，不想做到的占 50%，由此可見(jiàn)，大多數(shù)人不愿意花時(shí)間、花腦力去做到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)或根本做不到，少部分人已經(jīng)喪失了學(xué)習(xí)興趣。這些情況到底是如何產(chǎn)生的呢？不愿意學(xué)習(xí)的 2 人中，由于家長(zhǎng)的關(guān)系產(chǎn)生厭學(xué)心理的占 50%，由于老師的關(guān)系產(chǎn)生厭學(xué)心理的占 50%。

　 可見(jiàn)心理壓力大是一些同學(xué)厭學(xué)的原因之一。做不到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的 3 人中，因?yàn)椴贿m應(yīng)造成的占 100%。看來(lái)沒(méi)有從小打下的基礎(chǔ)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)也是很難辦的。不想做到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的 3 人中，覺(jué)得與自己無(wú)關(guān)的占 65%，有過(guò)失敗經(jīng)驗(yàn)的占 35%。可見(jiàn)，大多數(shù)人對(duì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。

　 造成這一結(jié)果的原因是什么呢？我認(rèn)為，這和家長(zhǎng)、老師和同學(xué)自己的態(tài)度是分不開(kāi)的。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育有誤，或不完全正確；有的老師缺乏對(duì)學(xué)

　生的了解，這也是不對(duì)的。鑒于老師、家長(zhǎng)都做得很好的情況下就是同學(xué)自己的問(wèn)題了。

　 以上就是我的報(bào)告，希望大家能根據(jù)我的調(diào)查獲取一些信息并采取相應(yīng)的措施。

　 愛(ài)因基坦有一句名言：“優(yōu)秀的性格與鋼鐵般的意志比智慧與博學(xué)更重要”。這表明，堅(jiān)強(qiáng)的意志，不屈不撓的決心，對(duì)于一個(gè)人的創(chuàng)造活動(dòng)是否會(huì)獲得成功，具有決定性的意認(rèn)。可見(jiàn)良好的意志品質(zhì)也是創(chuàng)造性的人格特征之一。如今，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為很多人學(xué)習(xí)的手段之一，那究竟什么才算創(chuàng)造性學(xué)習(xí)？它受大家擁護(hù)是什么原因？今天，我調(diào)查了幾位同學(xué)，調(diào)查結(jié)果如下：

　 總共 10 位同學(xué)，能夠做到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的占 40%。由此可見(jiàn)，雖然創(chuàng)造性學(xué)習(xí)已經(jīng)廣為人知，但真正采取相應(yīng)措施的倒不多，只是當(dāng)作耳邊風(fēng)，一聽(tīng)了之。那么什么才算創(chuàng)造性學(xué)習(xí)呢？大多數(shù)人肯定認(rèn)為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)就是學(xué)得好，有方法，其實(shí)并不完全是這樣。我查閱了有關(guān)資料，其實(shí)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)主要分為 4 類，內(nèi)容如下：

　 （1）敏銳性。敏銳性是指在人們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的敏捷性、準(zhǔn)確性和深刻性等品質(zhì)。

　 （2）新穎性。新穎性是指在解決問(wèn)題時(shí)運(yùn)用獨(dú)特、新奇的思維途徑和思維方法等取得豐碩的成果。

　 （3）發(fā)散性。發(fā)散性是指在人們探索過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的善于多側(cè)面、多角度、多層次思考問(wèn)題，運(yùn)用擴(kuò)散、輻射、逆向、側(cè)向等方法尋求答案等品質(zhì)。

　 （4）綜合性。綜合性是指在思維過(guò)程中需運(yùn)用多種思維方法，如發(fā)散性思維、收斂性思維等；使用多種思維方式，如邏輯思維、形象思維和靈感思維等；還有思維原料、思維工具、思維過(guò)程等。

　 調(diào)查中 4 位創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的同學(xué)中，具備敏銳性的同學(xué)占 25%，具備新穎性的同學(xué)占 75%，具備發(fā)散性的同學(xué)占 50%，具備綜合性的同學(xué)占 100%，這說(shuō)明現(xiàn)在的小學(xué)生使用多種思維方式方面做得比較好而敏銳、敏捷、準(zhǔn)確、深刻方面則做得不夠好。那么 6 位沒(méi)有做到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的同學(xué)究竟是因?yàn)槭裁茨兀窟@點(diǎn)我也

　做了調(diào)查，結(jié)果如下：不愿意學(xué)的占 30%，沒(méi)有辦法做到的占 50%，不想做到的占 50%，由此可見(jiàn)，大多數(shù)人不愿意花時(shí)間、花腦力去做到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)或根本做不到，少部分人已經(jīng)喪失了學(xué)習(xí)興趣。這些情況到底是如何產(chǎn)生的呢？不愿意學(xué)習(xí)的 2 人中，由于家長(zhǎng)的關(guān)系產(chǎn)生厭學(xué)心理的占 50%，由于老師的關(guān)系產(chǎn)生厭學(xué)心理的占 50%。

　 可見(jiàn)心理壓力大是一些同學(xué)厭學(xué)的原因之一。做不到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的 3 人中，因?yàn)椴贿m應(yīng)造成的占 100%。看來(lái)沒(méi)有從小打下的基礎(chǔ)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)也是很難辦的。不想做到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的 3 人中，覺(jué)得與自己無(wú)關(guān)的占 65%，有過(guò)失敗經(jīng)驗(yàn)的占 35%。可見(jiàn)，大多數(shù)人對(duì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。

　 造成這一結(jié)果的原因是什么呢？我認(rèn)為，這和家長(zhǎng)、老師和同學(xué)自己的態(tài)度是分不開(kāi)的。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育有誤，或不完全正確；有的老師缺乏對(duì)學(xué)生的了解，這也是不對(duì)的。鑒于老師、家長(zhǎng)都做得很好的情況下就是同學(xué)自己的問(wèn)題了。

　 以上就是我的報(bào)告，希望大家能根據(jù)我的調(diào)查獲取一些信息并采取相應(yīng)的措施。

　 愛(ài)因基坦有一句名言：“優(yōu)秀的性格與鋼鐵般的意志比智慧與博學(xué)更重要”。這表明，堅(jiān)強(qiáng)的意志，不屈不撓的決心，對(duì)于一個(gè)人的創(chuàng)造活動(dòng)是否會(huì)獲得成功，具有決定性的意認(rèn)。可見(jiàn)良好的意志品質(zhì)也是創(chuàng)造性的人格特征之一。如今，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為很多人學(xué)習(xí)的手段之一，那究竟什么才算創(chuàng)造性學(xué)習(xí)？它受大家擁護(hù)是什么原因？今天，我調(diào)查了幾位同學(xué)，調(diào)查結(jié)果如下：

　 總共 10 位同學(xué)，能夠做到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的占 40%。由此可見(jiàn)，雖然創(chuàng)造性學(xué)習(xí)已經(jīng)廣為人知，但真正采取相應(yīng)措施的倒不多，只是當(dāng)作耳邊風(fēng)，一聽(tīng)了之。那么什么才算創(chuàng)造性學(xué)習(xí)呢？大多數(shù)人肯定認(rèn)為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)就是學(xué)得好，有方法，其實(shí)并不完全是這樣。我查閱了有關(guān)資料，其實(shí)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)主要分為 4 類，內(nèi)容如下：

　 （1）敏銳性。敏銳性是指在人們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的敏捷性、準(zhǔn)確性和深刻性等品質(zhì)。

　（2）新穎性。新穎性是指在解決問(wèn)題時(shí)運(yùn)用獨(dú)特、新奇的思維途徑和思維方法等取得豐碩的成果。

　 （3）發(fā)散性。發(fā)散性是指在人們探索過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的善于多側(cè)面、多角度、多層次思考問(wèn)題，運(yùn)用擴(kuò)散、輻射、逆向、側(cè)向等方法尋求答案等品質(zhì)。

　 （4）綜合性。綜合性是指在思維過(guò)程中需運(yùn)用多種思維方法，如發(fā)散性思維、收斂性思維等；使用多種思維方式，如邏輯思維、形象思維和靈感思維等；還有思維原料、思維工具、思維過(guò)程等。

　 調(diào)查中 4 位創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的同學(xué)中，具備敏銳性的同學(xué)占 25%，具備新穎性的同學(xué)占 75%，具備發(fā)散性的同學(xué)占 50%，具備綜合性的同學(xué)占 100%，這說(shuō)明現(xiàn)在的小學(xué)生使用多種思維方式方面做得比較好而敏銳、敏捷、準(zhǔn)確、深刻方面則做得不夠好。那么 6 位沒(méi)有做到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的同學(xué)究竟是因?yàn)槭裁茨兀窟@點(diǎn)我也做了調(diào)查，結(jié)果如下：不愿意學(xué)的占 30%，沒(méi)有辦法做到的占 50%，不想做到的占 50%，由此可見(jiàn)，大多數(shù)人不愿意花時(shí)間、花腦力去做到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)或根本做不到，少部分人已經(jīng)喪失了學(xué)習(xí)興趣。這些情況到底是如何產(chǎn)生的呢？不愿意學(xué)習(xí)的 2 人中，由于家長(zhǎng)的關(guān)系產(chǎn)生厭學(xué)心理的占 50%，由于老師的關(guān)系產(chǎn)生厭學(xué)心理的占 50%。

　 可見(jiàn)心理壓力大是一些同學(xué)厭學(xué)的原因之一。做不到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的 3 人中，因?yàn)椴贿m應(yīng)造成的占 100%。看來(lái)沒(méi)有從小打下的基礎(chǔ)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)也是很難辦的。不想做到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的 3 人中，覺(jué)得與自己無(wú)關(guān)的占 65%，有過(guò)失敗經(jīng)驗(yàn)的占 35%。可見(jiàn)，大多數(shù)人對(duì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。

　 造成這一結(jié)果的原因是什么呢？我認(rèn)為，這和家長(zhǎng)、老師和同學(xué)自己的態(tài)度是分不開(kāi)的。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育有誤，或不完全正確；有的老師缺乏對(duì)學(xué)生的了解，這也是不對(duì)的。鑒于老師、家長(zhǎng)都做得很好的情況下就是同學(xué)自己的問(wèn)題了。

　 以上就是我的報(bào)告，希望大家能根據(jù)我的調(diào)查獲取一些信息并采取相應(yīng)的措施。

　 愛(ài)因基坦有一句名言：“優(yōu)秀的性格與鋼鐵般的意志比智慧與博學(xué)更重

　要”。這表明，堅(jiān)強(qiáng)的意志，不屈不撓的決心，對(duì)于一個(gè)人的創(chuàng)造活動(dòng)是否會(huì)獲得成功，具有決定性的意認(rèn)。可見(jiàn)良好的意志品質(zhì)也是創(chuàng)造性的人格特征之一。如今，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為很多人學(xué)習(xí)的手段之一，那究竟什么才算創(chuàng)造性學(xué)習(xí)？它受大家擁護(hù)是什么原因？今天，我調(diào)查了幾位同學(xué)，調(diào)查結(jié)果如下：

　 總共 10 位同學(xué)，能夠做到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的占 40%。由此可見(jiàn)，雖然創(chuàng)造性學(xué)習(xí)已經(jīng)廣為人知，但真正采取相應(yīng)措施的倒不多，只是當(dāng)作耳邊風(fēng)，一聽(tīng)了之。那么什么才算創(chuàng)造性學(xué)習(xí)呢？大多數(shù)人肯定認(rèn)為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)就是學(xué)得好，有方法，其實(shí)并不完全是這樣。我查閱了有關(guān)資料，其實(shí)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)主要分為 4 類，內(nèi)容如下：

　 （1）敏銳性。敏銳性是指在人們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的敏捷性、準(zhǔn)確性和深刻性等品質(zhì)。

　 （2）新穎性。新穎性是指在解決問(wèn)題時(shí)運(yùn)用獨(dú)特、新奇的思維途徑和思維方法等取得豐碩的成果。

　 （3）發(fā)散性。發(fā)散性是指在人們探索過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的善于多側(cè)面、多角度、多層次思考問(wèn)題，運(yùn)用擴(kuò)散、輻射、逆向、側(cè)向等方法尋求答案等品質(zhì)。

　 （4）綜合性。綜合性是指在思維過(guò)程中需運(yùn)用多種思維方法，如發(fā)散性思維、收斂性思維等；使用多種思維方式，如邏輯思維、形象思維和靈感思維等；還有思維原料、思維工具、思維過(guò)程等。

　 調(diào)查中 4 位創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的同學(xué)中，具備敏銳性的同學(xué)占 25%，具備新穎性的同學(xué)占 75%，具備發(fā)散性的同學(xué)占 50%，具備綜合性的同學(xué)占 100%，這說(shuō)明現(xiàn)在的小學(xué)生使用多種思維方式方面做得比較好而敏銳、敏捷、準(zhǔn)確、深刻方面則做得不夠好。那么 6 位沒(méi)有做到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的同學(xué)究竟是因?yàn)槭裁茨兀窟@點(diǎn)我也做了調(diào)查，結(jié)果如下：不愿意學(xué)的占 30%，沒(méi)有辦法做到的占 50%，不想做到的占 50%，由此可見(jiàn)，大多數(shù)人不愿意花時(shí)間、花腦力去做到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)或根本做不到，少部分人已經(jīng)喪失了學(xué)習(xí)興趣。這些情況到底是如何產(chǎn)生的呢？不愿意學(xué)習(xí)的 2 人中，由于家長(zhǎng)的關(guān)系產(chǎn)生厭學(xué)心理的占 50%，由于老師的關(guān)系產(chǎn)生厭學(xué)心理的占 50%。

　 可見(jiàn)心理壓力大是一些同學(xué)厭學(xué)的原因之一。做不到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的 3 人中，因?yàn)椴贿m應(yīng)造成的占 100%。看來(lái)沒(méi)有從小打下的基礎(chǔ)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)也是很

　難辦的。不想做到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的 3 人中，覺(jué)得與自己無(wú)關(guān)的占 65%，有過(guò)失敗經(jīng)驗(yàn)的占 35%。可見(jiàn)，大多數(shù)人對(duì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。

　 造成這一結(jié)果的原因是什么呢？我認(rèn)為，這和家長(zhǎng)、老師和同學(xué)自己的態(tài)度是分不開(kāi)的。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育有誤，或不完全正確；有的老師缺乏對(duì)學(xué)生的了解，這也是不對(duì)的。鑒于老師、家長(zhǎng)都做得很好的情況下就是同學(xué)自己的問(wèn)題了。

　 以上就是我的報(bào)告，希望大家能根據(jù)我的調(diào)查獲取一些信息并采取相應(yīng)的措施。

　 愛(ài)因基坦有一句名言：“優(yōu)秀的性格與鋼鐵般的意志比智慧與博學(xué)更重要”。這表明，堅(jiān)強(qiáng)的意志，不屈不撓的決心，對(duì)于一個(gè)人的創(chuàng)造活動(dòng)是否會(huì)獲得成功，具有決定性的意認(rèn)。可見(jiàn)良好的意志品質(zhì)也是創(chuàng)造性的人格特征之一。如今，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為很多人學(xué)習(xí)的手段之一，那究竟什么才算創(chuàng)造性學(xué)習(xí)？它受大家擁護(hù)是什么原因？今天，我調(diào)查了幾位同學(xué)，調(diào)查結(jié)果如下：

　 總共 10 位同學(xué)，能夠做到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的占 40%。由此可見(jiàn)，雖然創(chuàng)造性學(xué)習(xí)已經(jīng)廣為人知，但真正采取相應(yīng)措施的倒不多，只是當(dāng)作耳邊風(fēng)，一聽(tīng)了之。那么什么才算創(chuàng)造性學(xué)習(xí)呢？大多數(shù)人肯定認(rèn)為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)就是學(xué)得好，有方法，其實(shí)并不完全是這樣。我查閱了有關(guān)資料，其實(shí)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)主要分為 4 類，內(nèi)容如下：

　 （1）敏銳性。敏銳性是指在人們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的敏捷性、準(zhǔn)確性和深刻性等品質(zhì)。

　 （2）新穎性。新穎性是指在解決問(wèn)題時(shí)運(yùn)用獨(dú)特、新奇的思維途徑和思維方法等取得豐碩的成果。

　 （3）發(fā)散性。發(fā)散性是指在人們探索過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的善于多側(cè)面、多角度、多層次思考問(wèn)題，運(yùn)用擴(kuò)散、輻射、逆向、側(cè)向等方法尋求答案等品質(zhì)。

　 （4）綜合性。綜合性是指在思維過(guò)程中需運(yùn)用多種思維方法，如發(fā)散性思維、收斂性思維等；使用多種思維方式，如邏輯思維、形象思維和靈感思維等；還有思維原料、思維工具、思維過(guò)程等。

　調(diào)查中 4 位創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的同學(xué)中，具備敏銳性的同學(xué)占 25%，具備新穎性的同學(xué)占 75%，具備發(fā)散性的同學(xué)占 50%，具備綜合性的同學(xué)占 100%，這說(shuō)明現(xiàn)在的小學(xué)生使用多種思維方式方面做得比較好而敏銳、敏捷、準(zhǔn)確、深刻方面則做得不夠好。那么 6 位沒(méi)有做到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的同學(xué)究竟是因?yàn)槭裁茨兀窟@點(diǎn)我也做了調(diào)查，結(jié)果如下：不愿意學(xué)的占 30%，沒(méi)有辦法做到的占 50%，不想做到的占 50%，由此可見(jiàn)，大多數(shù)人不愿意花時(shí)間、花腦力去做到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)或根本做不到，少部分人已經(jīng)喪失了學(xué)習(xí)興趣。這些情況到底是如何產(chǎn)生的呢？不愿意學(xué)習(xí)的 2 人中，由于家長(zhǎng)的關(guān)系產(chǎn)生厭學(xué)心理的占 50%，由于老師的關(guān)系產(chǎn)生厭學(xué)心理的占 50%。

　 可見(jiàn)心理壓力大是一些同學(xué)厭學(xué)的原因之一。做不到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的 3 人中，因?yàn)椴贿m應(yīng)造成的占 100%。看來(lái)沒(méi)有從小打下的基礎(chǔ)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)也是很難辦的。不想做到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的 3 人中，覺(jué)得與自己無(wú)關(guān)的占 65%，有過(guò)失敗經(jīng)驗(yàn)的占 35%。可見(jiàn)，大多數(shù)人對(duì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。

　 造成這一結(jié)果的原因是什么呢？我認(rèn)為，這和家長(zhǎng)、老師和同學(xué)自己的態(tài)度是分不開(kāi)的。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育有誤，或不完全正確；有的老師缺乏對(duì)學(xué)生的了解，這也是不對(duì)的。鑒于老師、家長(zhǎng)都做得很好的情況下就是同學(xué)自己的問(wèn)題了。

　 以上就是我的報(bào)告，希望大家能根據(jù)我的調(diào)查獲取一些信息并采取相應(yīng)的措施。

　 愛(ài)因基坦有一句名言：“優(yōu)秀的性格與鋼鐵般的意志比智慧與博學(xué)更重要”。這表明，堅(jiān)強(qiáng)的意志，不屈不撓的決心，對(duì)于一個(gè)人的創(chuàng)造活動(dòng)是否會(huì)獲得成功，具有決定性的意認(rèn)。可見(jiàn)良好的意志品質(zhì)也是創(chuàng)造性的人格特征之一。如今，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為很多人學(xué)習(xí)的手段之一，那究竟什么才算創(chuàng)造性學(xué)習(xí)？它受大家擁護(hù)是什么原因？今天，我調(diào)查了幾位同學(xué)，調(diào)查結(jié)果如下：

　 總共 10 位同學(xué)，能夠做到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的占 40%。由此可見(jiàn)，雖然創(chuàng)造性學(xué)習(xí)已經(jīng)廣為人知，但真正采取相應(yīng)措施的倒不多，只是當(dāng)作耳邊風(fēng)，一聽(tīng)了之。那么什么才算創(chuàng)造性學(xué)習(xí)呢？大多數(shù)人肯定認(rèn)為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)就是學(xué)得好，有方

　法，其實(shí)并不完全是這樣。我查閱了有關(guān)資料，其實(shí)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)主要分為 4 類，內(nèi)容如下：

　 （1）敏銳性。敏銳性是指在人們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的敏捷性、準(zhǔn)確性和深刻性等品質(zhì)。

　 （2）新穎性。新穎性是指在解決問(wèn)題時(shí)運(yùn)用獨(dú)特、新奇的思維途徑和思維方法等取得豐碩的成果。

　 （3）發(fā)散性。發(fā)散性是指在人們探索過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的善于多側(cè)面、多角度、多層次思考問(wèn)題，運(yùn)用擴(kuò)散、輻射、逆向、側(cè)向等方法尋求答案等品質(zhì)。

　 （4）綜合性。綜合性是指在思維過(guò)程中需運(yùn)用多種思維方法，如發(fā)散性思維、收斂性思維等；使用多種思維方式，如邏輯思維、形象思維和靈感思維等；還有思維原料、思維工具、思維過(guò)程等。

　 調(diào)查中 4 位創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的同學(xué)中，具備敏銳性的同學(xué)占 25%，具備新穎性的同學(xué)占 75%，具備發(fā)散性的同學(xué)占 50%，具備綜合性的同學(xué)占 100%，這說(shuō)明現(xiàn)在的小學(xué)生使用多種思維方式方面做得比較好而敏銳、敏捷、準(zhǔn)確、深刻方面則做得不夠好。那么 6 位沒(méi)有做到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的同學(xué)究竟是因?yàn)槭裁茨兀窟@點(diǎn)我也做了調(diào)查，結(jié)果如下：不愿意學(xué)的占 30%，沒(méi)有辦法做到的占 50%，不想做到的占 50%，由此可見(jiàn)，大多數(shù)人不愿意花時(shí)間、花腦力去做到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)或根本做不到，少部分人已經(jīng)喪失了學(xué)習(xí)興趣。這些情況到底是如何產(chǎn)生的呢？不愿意學(xué)習(xí)的 2 人中，由于家長(zhǎng)的關(guān)系產(chǎn)生厭學(xué)心理的占 50%，由于老師的關(guān)系產(chǎn)生厭學(xué)心理的占 50%。

　 可見(jiàn)心理壓力大是一些同學(xué)厭學(xué)的原因之一。做不到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的 3 人中，因?yàn)椴贿m應(yīng)造成的占 100%。看來(lái)沒(méi)有從小打下的基礎(chǔ)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)也是很難辦的。不想做到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的 3 人中，覺(jué)得與自己無(wú)關(guān)的占 65%，有過(guò)失敗經(jīng)驗(yàn)的占 35%。可見(jiàn)，大多數(shù)人對(duì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。

　 造成這一結(jié)果的原因是什么呢？我認(rèn)為，這和家長(zhǎng)、老師和同學(xué)自己的態(tài)度是分不開(kāi)的。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育有誤，或不完全正確；有的老師缺乏對(duì)學(xué)生的了解，這也是不對(duì)的。鑒于老師、家長(zhǎng)都做得很好的情況下就是同學(xué)自己的問(wèn)題了。

　 以上就是我的報(bào)告，希望大家能根據(jù)我的調(diào)查獲取一些信息并采取相應(yīng)的

　措施。

　 愛(ài)因基坦有一句名言：“優(yōu)秀的性格與鋼鐵般的意志比智慧與博學(xué)更重要”。這表明，堅(jiān)強(qiáng)的意志，不屈不撓的決心，對(duì)于一個(gè)人的創(chuàng)造活動(dòng)是否會(huì)獲得成功，具有決定性的意認(rèn)。可見(jiàn)良好的意志品質(zhì)也是創(chuàng)造性的人格特征之一。如今，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為很多人學(xué)習(xí)的手段之一，那究竟什么才算創(chuàng)造性學(xué)習(xí)？它受大家擁護(hù)是什么原因？今天，我調(diào)查了幾位同學(xué)，調(diào)查結(jié)果如下：

　 總共 10 位同學(xué)，能夠做到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的占 40%。由此可見(jiàn)，雖然創(chuàng)造性學(xué)習(xí)已經(jīng)廣為人知，但真正采取相應(yīng)措施的倒不多，只是當(dāng)作耳邊風(fēng)，一聽(tīng)了之。那么什么才算創(chuàng)造性學(xué)習(xí)呢？大多數(shù)人肯定認(rèn)為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)就是學(xué)得好，有方法，其實(shí)并不完全是這樣。我查閱了有關(guān)資料，其實(shí)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)主要分為 4 類，內(nèi)容如下：

　 （1）敏銳性。敏銳性是指在人們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的敏捷性、準(zhǔn)確性和深刻性等品質(zhì)。

　 （2）新穎性。新穎性是指在解決問(wèn)題時(shí)運(yùn)用獨(dú)特、新奇的思維途徑和思維方法等取得豐碩的成果。

　 （3）發(fā)散性。發(fā)散性是指在人們探索過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的善于多側(cè)面、多角度、多層次思考問(wèn)題，運(yùn)用擴(kuò)散、輻射、逆向、側(cè)向等方法尋求答案等品質(zhì)。

　 （4）綜合性。綜合性是指在思維過(guò)程中需運(yùn)用多種思維方法，如發(fā)散性思維、收斂性思維等；使用多種思維方式，如邏輯思維、形象思維和靈感思維等；還有思維原料、思維工具、思維過(guò)程等。

　 調(diào)查中 4 位創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的同學(xué)中，具備敏銳性的同學(xué)占 25%，具備新穎性的同學(xué)占 75%，具備發(fā)散性的同學(xué)占 50%，具備綜合性的同學(xué)占 100%，這說(shuō)明現(xiàn)在的小學(xué)生使用多種思維方式方面做得比較好而敏銳、敏捷、準(zhǔn)確、深刻方面則做得不夠好。那么 6 位沒(méi)有做到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的同學(xué)究竟是因?yàn)槭裁茨兀窟@點(diǎn)我也做了調(diào)查，結(jié)果如下：不愿意學(xué)的占 30%，沒(méi)有辦法做到的占 50%，不想做到的占 50%，由此可見(jiàn)，大多數(shù)人不愿意花時(shí)間、花腦力去做到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)或根本做不到，少部分人已經(jīng)喪失了學(xué)習(xí)興趣。這些情況到底是如何產(chǎn)生的呢？不愿意學(xué)

　習(xí)的 2 人中，由于家長(zhǎng)的關(guān)系產(chǎn)生厭學(xué)心理的占 50%，由于老師的關(guān)系產(chǎn)生厭學(xué)心理的占 50%。

　 可見(jiàn)心理壓力大是一些同學(xué)厭學(xué)的原因之一。做不到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的 3 人中，因?yàn)椴贿m應(yīng)造成的占 100%。看來(lái)沒(méi)有從小打下的基礎(chǔ)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)也是很難辦的。不想做到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的 3 人中，覺(jué)得與自己無(wú)關(guān)的占 65%，有過(guò)失敗經(jīng)驗(yàn)的占 35%。可見(jiàn)，大多數(shù)人對(duì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。

　 造成這一結(jié)果的原因是什么呢？我認(rèn)為，這和家長(zhǎng)、老師和同學(xué)自己的態(tài)度是分不開(kāi)的。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育有誤，或不完全正確；有的老師缺乏對(duì)學(xué)生的了解，這也是不對(duì)的。鑒于老師、家長(zhǎng)都做得很好的情況下就是同學(xué)自己的問(wèn)題了。

　 以上就是我的報(bào)告，希望大家能根據(jù)我的調(diào)查獲取一些信息并采取相應(yīng)的措施。

　 愛(ài)因基坦有一句名言：“優(yōu)秀的性格與鋼鐵般的意志比智慧與博學(xué)更重要”。這表明，堅(jiān)強(qiáng)的意志，不屈不撓的決心，對(duì)于一個(gè)人的創(chuàng)造活動(dòng)是否會(huì)獲得成功，具有決定性的意認(rèn)。可見(jiàn)良好的意志品質(zhì)也是創(chuàng)造性的人格特征之一。如今，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為很多人學(xué)習(xí)的手段之一，那究竟什么才算創(chuàng)造性學(xué)習(xí)？它受大家擁護(hù)是什么原因？今天，我調(diào)查了幾位同學(xué)，調(diào)查結(jié)果如下：

　 總共 10 位同學(xué)，能夠做到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的占 40%。由此可見(jiàn)，雖然創(chuàng)造性學(xué)習(xí)已經(jīng)廣為人知，但真正采取相應(yīng)措施的倒不多，只是當(dāng)作耳邊風(fēng)，一聽(tīng)了之。那么什么才算創(chuàng)造性學(xué)習(xí)呢？大多數(shù)人肯定認(rèn)為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)就是學(xué)得好，有方法，其實(shí)并不完全是這樣。我查閱了有關(guān)資料，其實(shí)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)主要分為 4 類，內(nèi)容如下：

　 （1）敏銳性。敏銳性是指在人們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的敏捷性、準(zhǔn)確性和深刻性等品質(zhì)。

　 （2）新穎性。新穎性是指在解決問(wèn)題時(shí)運(yùn)用獨(dú)特、新奇的思維途徑和思維方法等取得豐碩的成果。

　 （3）發(fā)散性。發(fā)散性是指在人們探索過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的善于多側(cè)面、

　多角度、多層次思考問(wèn)題，運(yùn)用擴(kuò)散、輻射、逆向、側(cè)向等方法尋求答案等品質(zhì)。

　 （4）綜合性。綜合性是指在思維過(guò)程中需運(yùn)用多種思維方法，如發(fā)散性思維、收斂性思維等；使用多種思維方式，如邏輯思維、形象思維和靈感思維等；還有思維原料、思維工具、思維過(guò)程等。

　 調(diào)查中 4 位創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的同學(xué)中，具備敏銳性的同學(xué)占 25%，具備新穎性的同學(xué)占 75%，具備發(fā)散性的同學(xué)占 50%，具備綜合性的同學(xué)占 100%，這說(shuō)明現(xiàn)在的小學(xué)生使用多種思維方式方面做得比較好而敏銳、敏捷、準(zhǔn)確、深刻方面則做得不夠好。那么 6 位沒(méi)有做到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的同學(xué)究竟是因?yàn)槭裁茨兀窟@點(diǎn)我也做了調(diào)查，結(jié)果如下：不愿意學(xué)的占 30%，沒(méi)有辦法做到的占 50%，不想做到的占 50%，由此可見(jiàn)，大多數(shù)人不愿意花時(shí)間、花腦力去做到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)或根本做不到，少部分人已經(jīng)喪失了學(xué)習(xí)興趣。這些情況到底是如何產(chǎn)生的呢？不愿意學(xué)習(xí)的 2 人中，由于家長(zhǎng)的關(guān)系產(chǎn)生厭學(xué)心理的占 50%，由于老師的關(guān)系產(chǎn)生厭學(xué)心理的占 50%。

　 可見(jiàn)心理壓力大是一些同學(xué)厭學(xué)的原因之一。做不到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的 3 人中，因?yàn)椴贿m應(yīng)造成的占 100%。看來(lái)沒(méi)有從小打下的基礎(chǔ)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)也是很難辦的。不想做到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的 3 人中，覺(jué)得與自己無(wú)關(guān)的占 65%，有過(guò)失敗經(jīng)驗(yàn)的占 35%。可見(jiàn)，大多數(shù)人對(duì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。

　 造成這一結(jié)果的原因是什么呢？我認(rèn)為，這和家長(zhǎng)、老師和同學(xué)自己的態(tài)度是分不開(kāi)的。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育有誤，或不完全正確；有的老師缺乏對(duì)學(xué)生的了解，這也是不對(duì)的。鑒于老師、家長(zhǎng)都做得很好的情況下就是同學(xué)自己的問(wèn)題了。

　 以上就是我的報(bào)告，希望大家能根據(jù)我的調(diào)查獲取一些信息并采取相應(yīng)的措施。

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