信息化教學設計模板 作者信息 姓名

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　學科 數學 年級 三年級下冊 郵件

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　教學設計 教學主題 搭配 一、教材分析 這是一節主題實踐活動課，是聯系學生生活實際，訓練學生有序思考能力，培養學生學習數學的興趣和用數學方法解決問題的意識。根據三年級學生的思維特點，在尋求解決問題的方法時，可以讓學生借助擺學具、畫“搭配路線圖” 、畫表格等活動，逐步抽象出有序搭配的方法，使學生的思維逐步由具體過渡到抽象。

　二、學生分析 通過調查, , 我了解到: : 三年級的學生對搭配問題很感興趣，能夠把物體進行簡 單的組合，但他們的認識水平還停留在感性層面，無法做到有序搭配。能較好地分辨上衣和下衣．為此，在教學環節直接進入搭配，沒有在明確上衣和下衣上多做文章，而是在搭配過程中進行區別．這樣，由易到難，循序漸進地使學生掌握搭配的知識。

　三、教學目標 1 1 、使學生了解生活中的一些簡單搭配現象，通過觀察、猜測、實驗等數學活動，提出不同的搭配方案。

　2 2 、在解決問題的過程中，滲透符號化思想，以及有序全面地思考問題的意識。

　3. 體驗生活中處處有數學知識，培養學數學、用數學的興趣。

　四、教學環境 □ 簡易多媒體教學環境

　 □ 交互式多媒體教學環境

　 □ 網絡多媒體環境教學環境

　 □ 移動學習

　 □ 其他

　五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環節如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200 字

　 “課前交流” 是為學生學習創造一個輕松的學習環境，讓學生有一個渴望獲取知識的欲望提高學習數學的積極性。由此我以師生見面問候，以師生握手游戲引出“有序”的概念，對學生正確形成“有序”的認知，讓學生真切感受到“數學源于生活，又用于生活”。在導入環節，利用小紅參加六一兒童節晚會，幫她選衣服問題，激發學生學習的興趣。在探究環節讓學生通過操作直觀地接觸生活中有關搭配方面的問題，進一步激發學生去尋求解決問題的方法，為學習《搭配》這一主題活動做好鋪墊。使學生從直觀形象的思維逐步向抽象思維過渡，也為小組合作探究的學習過程打下基礎。在交流匯報環節中再通過 ppt 動態演示深入認識搭配的概念，突出重點，增強學生的直觀理解。使用信息技術既提高了學生的學習興趣，通過動態演示促進學生直觀理解，提高了課堂教學效率。

　六、教學流程設計（可加行）

　教學環節 （如：導入、講授、復習、訕練、實驗、研討、探究、評價、建構）

　教師活動 學生活動 信息技術支持（資源、方法、手段等）

　課前交流 師生握手 師生握手，通過握 手 游 戲 引 出“有序”的概念，對學生正確形成“有序”的認知，讓學生真切感受到“數學源于生活 ， 又 用 于 生活”。

　導入 同學們，六一兒童節快要到了，小紅代表我們學校去參加縣里的六一兒童節晚會。可是，小紅遇到了麻煩事，為穿哪套衣服而煩惱，她左選右選，還是拿不定主意，同學們你能幫幫小紅嗎？. 1. 學生觀察小紅衣柜里面的衣服 2. 學生交流衣柜 里 的 衣服：上衣有幾件，下衣有幾件 課件顯示衣柜里的衣服圖片

　 動手操作、吅作探究 1、 師：同學們認真觀察你會建議小紅穿哪套衣服呢？ 2、 師：那到底有多少種搭配方法呢？請同學們拿出課前老師發給你們的衣服卡片，四人一個小組一起擺一擺、配一配 3、師：剛才老師看到大家聽得可認真了，那你們都清楚他們是怎么搭配的嗎？誰愿意說一遍給大家聽聽。

　4、 師：請同學們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數量和下衣的數量與有多少種搭配之間有什么關系？（學生思考回答）2×3=6（種）。（板書）

　5、師：如果沒有學具，也沒有實物圖，那你們可以想到其他 的 方 法 來 表 示1、學生自由說，請學生說 2、學生活動，孩子們拿出漂亮的衣服卡片興趣盎然 的 動 手 搭 配著„„ 3、學生匯報搭配結果

　 嗎？ 5、 法，思考：上衣的數量和下衣的數量與有多少種搭配之間有什么關系？（學生思考回答）2×3=6（種）。（板書）

　6、 師：如果沒有學具，也沒有實物圖，那你們可以想到其他的方法來表示嗎？ 鞏固理解 1、早餐問題 剛才同學們為小紅搭配的衣服，每一套她都非常喜歡，老師代表小紅謝謝你們，選好了衣服，小紅該吃早餐了，她又拿丌定主意了，你能再幫她一次嗎？如果飲料和點心各選擇一種，一共有多少種丌同的搭配呢？ 2、路線問題 師：要從猴山先到百鳥園再到兒童樂園呢？一共有幾種走法？ 3、照相問題 師：動物園里還有兒童樂園呢,讓我們看一看發生了什么事情吧！（出示課件），每個同1、以小組為單位，找出丌同的搭配來。學生交流匯報

　自己先在圖中標一標，然后交流匯報

　 學生自己觀察圖片

　 1、課件出示早餐地圖片 2、課件動態演示早餐的搭配

　 課件出示動物園里都有哪些景點

　 學都想和聰聰和明明單獨照一張相，有多少種丌同的照法呢？ 4、生日問題 師：哎，再過幾天小紅的媽媽的生日快到了，小紅打算在媽媽生日那天送媽媽一束鮮花和一個蛋糕，有（

　）種搭配方法。

　 認真審題，交流

　總結 同學們只要我們留心觀察生活中處處有數學，希望同學們帶上我們這節課所學的知識去解決生活中更多的問題。

　延伸性作業 師：最后送大家三個字（讀

　 書

　 好）

　請同學來讀一讀，看看有幾種丌同的讀法和丌同的意義。

　了解幾種丌同的讀法，建立不本節課的聯系

　七、教學特色（如為個性化教學所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養的設計，教與學方式的創新等）200 字左右

　這是一節主題實踐活動課，與實際生活的聯系比較緊密，因此如何培養學生有順序的搭配是這節課教學的重點和難點，所以在教學時我做了這樣的設計：

　1、課前交流環節

　中國是禮儀之邦，見面示友好，一般都要（握手），讓學生在握手游戲中切身體會到只有按一定的順序去握，才會不重復、不遺漏，從而為下面的新授環節做好鋪墊。

　 2、導入環節注重激發學生學習的欲望

　以如何為小紅選套衣服參加六一兒童節晚會這個生活實例，激起學生學習的欲望和求知欲，切身體會到搭配在實際生活中的應用。

　3、恰當運用課件，建立完整表象。

　教學時我充分利用多媒體輔助教學，發揮其技術優勢，從兩個方面進行教學重難點突破：一是教學生首位固定法；二是教學生連線法。在教學時關鍵是讓學生體會和感悟這兩種方法的作用，既方便快捷又避免遺漏。體會越深，前后感悟越矛盾，學生就能更深刻的掌握這個知識點。

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