《 可以預約的雪 》教學實踐報告 最新小學課堂教學精品資料系列

　（指導思想，設計方法等說明）

　《可以預約的雪》是選自《現(xiàn)代散文選讀》中的一篇臺灣作家林清玄的散文。因為是高三學生學習。我們不能像高一高二那樣當成一篇純粹的講讀課文去上，但它又是一篇立意高雅，文辭優(yōu)美的散文。我們也不能僅僅把它當做一篇現(xiàn)代文閱讀題材料來處理。

　對這篇文章的處理，我采取了兩者結合的做法。學習中既要體現(xiàn)出講讀散文的特點，又要體現(xiàn)閱讀訓練的特點。這樣，將實用性和欣賞性結合起來。使得課堂上既避免了只管玄虛的欣賞帶來的空洞，也避免了只有死板的講題帶來的枯燥。

　一、實踐過程 程 學習 目標:

　一、 知識與能力

　1．體會文章構思的巧妙

　 2．理解文中重要句子的含義 二、過程與方法

　在思考討論中理解文章構思的巧妙，領會文章“從容面對生活，永遠保持對美好生活向往”深刻的主旨。

　三、情感、態(tài)度、價值觀 學習作者對人生的達觀態(tài)度，永遠保持對美好生活的向往之心

　教學重點：

　1．理解文中重要語句的含義

　 2．把握作者對人生的態(tài)度

　教學難點 ：

　理解文中重要語句的含義 課時安排：兩課時

　第一課時 教學 內容與步驟 一 、 導入 ：

　可由 畢淑敏《提醒幸福》進入 幸福并不與財富、地位、聲望、婚姻同步，這只是你心靈的感覺。所以，當我們一無所有的時候，我們也能夠說：我很幸福，因為我們還有健康的身體；當我們不再享有健康的時候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福，因為我還有一顆健康的心；甚至當我們連心也不再存在的時候，那些人類最優(yōu)秀的分子仍舊可以對宇宙大聲說：我很幸福，因為我曾經生活過。常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經常看看太陽，心就會不知不覺的暖洋洋亮光光。

　二、討論解決“課前預習” （一）語基鞏固練習

　1 ． 給下列加點 的字注音 菅（jiān）芒花

　剎（chà）那

　義薄（bó ）云天

　 挨（ái）餓

　拗（ǎo）斷

　繃（běng）臉

　禪．（shàn）讓

　場．（cháng）院

　處．（chǔ）理

　掙揣．（chuài）

　答．（dā）腔

　菲．（fěi）薄

　監(jiān)．（jiàn）生

　角．（jué）斗

　解．（xiè）數(shù) 哨卡．（qiǎ）

　嗑．（kè）瓜子

　 磨．（mò）面

　 樸．（pō）刀

　 2 2 ．下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊痪涫?/p>

　（

　）

　A．洪戰(zhàn)輝展示了當代中國青年崇高的人生追求，對那些逆境厄運加身，總是覺得低人一等，自嗟自傷、怨聲載道．．．．的人來說，是一個很好的學習榜樣 B．被譽為“華夏民居第一宅”和“山西紫禁城”的王家大院，不僅擁有龐大的建筑群，還保存了大量卓爾不群．．．．、璀璨奪目的“三雕”——磚雕、木雕和石雕藝術精品。

　C．以分發(fā)給每人一百元錢然后遣散的方式來應對民工集中追索欠款的問題，德龍建筑公司的這種做法也只能是揚湯止沸．．．．，對問題的解決是毫無幫助的 D．連專業(yè)課都可以不聽，足見大學英語四、六級考試對大學生的壓迫之重！筆者不禁感嘆：曾幾何時．．．．，英語竟成了學生的重負，其背后原因又是什么？

　解析：

　C(A 項，怨聲載道：怨恨的聲音充滿道路，形容民眾普遍不滿。此處可用“怨天尤人”。B 項，卓爾不群：優(yōu)秀卓越，超出常人。此處使用對象錯誤。C 項， 揚湯止沸；從鍋中舀起開水再倒回去，想制止水的沸滾。比喻辦法不徹底，沒有從根本上解決問題。D 項，曾幾何時，時間過了沒有多久。)

　3 ．下列各句中，沒有語病的一句是

　 A．大師的這段經歷非常重要，但流傳的說法不一，而所有的當事人、知情人都已去世，我們斟酌以后擬采用大師兒子所講的為準。

　B．我們說話寫文章，在把零散的詞語串成一個個可以用來傳遞信息、完成交際任務的句子的時候，是需要遵循一定的語法規(guī)律的。

　C．這個法律職業(yè)培訓基地由省司法廳和南海大學合作建立，是全國首家有效聯(lián)合政府行政職能和高效教育資源而成立的培訓機構。

　D．近期發(fā)熱患兒增多，我院已進入門診超負荷狀態(tài)，為使就診更有序，決定采取分時段掛號，如果由此給您帶來不便，敬請諒解。

　解析：

　B(A、句式雜糅，“擬采用”和“為準”雜糅，可改為“我們斟酌以后擬采用大師兒子的說法”或者“我們斟酌以后擬采用大師兒子所講的為準”。C、搭配不當，“基地”與“機構”不搭配。D、賓語殘缺，應改為“決定采取分時段掛號的辦法”。語病題做題思路通常是：疏理出句子的主干和枝葉，看成分是否殘缺或者贅余；看句子的主要成分即主、謂、賓之間，句子的枝葉即定、狀、補與中心語之間是否搭配；心里默讀，看是否有不同的句式混用，語序是否恰當；綜合思考，是否符合邏輯思維，表意是否明確。)

　（二）閱讀課文，思考、解決以下問題 （課文預習）

　1 ．了解林清玄及其作品。

　筆名秦情、林漓、林大悲。臺灣“寶島十大才子”之一。擔任過記者、主筆、主編。最鐘情的是文學創(chuàng)作。一九七三年開始散文創(chuàng)作。一九七九年起連續(xù)七次獲臺灣《中國時報》文學獎、散文優(yōu)秀獎和報導文學優(yōu)等獎、臺灣報紙副刊專欄金鼎獎等。每年出版五六本書且本本暢銷。三十歲前得遍臺灣所有文學大獎。將東方散文美學智慧融入宗教哲學情懷。每年出版五六本書且本本暢銷。連續(xù)十年位居臺灣暢銷書前列，震撼了臺灣文壇，奠定了不可動搖的文學地位。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。

　 作品有散文集《蓮花開落》、《冷月鐘笛》、《溫一壺月光下的酒》、《鴛鴦香爐》、《金色印象》、《白雪少年》等。他的散文集一年中重印超過二十次。

　2 ．說一說文章的大體思路 ：

　從友人相約去看花開始，由花到人，體悟到人生的變與常，并進一步展開思考，在理清了兩者關系之后，提倡要從容地棉對生活，永遠保持對美好生活的向往，只有這樣，才能使生命具有意義。

　3 ．現(xiàn)代文閱讀考查中，重要的一點是“理解文章重要語句的含義”。你認為什么樣的句子。

　屬于“文章重要語句”？并將本文你認為重要的語句列在下面。（答案見后）

　 三 課堂討論 （一）

　閱讀課文，討論下列問題 1 ．找出文中揭示主旨的句子。

　討論后歸納：

　“深深去認識生命里的‘常’與‘變’，并因而生起憫恕之心，對生命的恒常有祝福之念，對生命的變化有寬容之心。（20 節(jié)）

　 2 ．作者由什么悟到了這樣一個深刻的人生道理？（作者談這個道理的起因是什么？）

　討論后歸納：

　提示：朋友約我去看風景（菅芒花）

　經過了兩年，菅芒花有如預約，又與我們來人間會面，可是同看芒花的人，因為因緣的變遷離散，早就面目全非了。（過渡句）

　3 ． “面目全非”的是誰？ 討論后歸納：

　朋友——自己——社會上普遍的人群 外在生活在變，內在生活也在變。

　4 ．所以作者不免發(fā)出這樣的感慨（頓一下，讓學生講）：“在我們的生命里，到底變是正常的，還是不變是正常的? ”

　作者寫這句話是為了揭示什么？（或者說有什么作用？）

　討論后歸納：

　作者先是從一系列生活現(xiàn)象與人們的日常心理出發(fā)，去討論這一對矛盾性的概念，去揭示“人生的困局”，這就是：一方面，人們有許多美好的理想，并且希望我們的生活能一步步地按部就班地朝著這些理想走去，不要生出什么變化與事端，這就是對生命“常”的向往；但另一方面，生活并不按人的意愿去前進，生命不可預約，作者敘述了許多生活現(xiàn)象，又用人縱身于大浪作為形象的比喻，相對于“常”，“變”是更真實的人類生活體驗，人們對此雖然內心深處不是不明白，但卻又不甘心，總是要與之抗爭，當然結果只能是徒勞無益。

　5 ．既然“歲月有情，人生無常”，那么，我們應該究竟怎樣面對人生？（請用文章中的話回答）

　討論后歸納：

　深深去認識生命里的"常"與"變"，并因而生起憫恕之心，對生命的恒常有祝福之念，對生命的變化有寬容之心。（20 節(jié)）

　我們一定要維持著美好的心、欣賞的心，就像是春天想到百合、秋天想到芒花，永遠保持著預約的希望。（22 節(jié)）

　這是一種積極樂觀的人生態(tài)度！

　6 ．朗讀最后 4 節(jié)，感 悟作品的主旨。說說最后一句“我的心也隨著山路而蜿蜒了”是什么意思？ 討論后歸納：

　參考答案：（學生講的有道理，就要肯定）

　指作者的心因菅芒花而浮想聯(lián)翩。

　指作者的心隨山路而自由曲伸

　它所表達的意思，大體同下列對聯(lián)：

　寵辱不驚，看庭前花開花落。去留無意，望天上云卷云舒

　7 ．討論：題目“ 可以預約的雪 ”是什么含義？ 討論后歸納：

　（1）菅芒花象雪一樣在一定的季節(jié)開放，而且可以重復出現(xiàn)，它可以預約。（表層）

　（2）人生不可以預約，但那顆“美好的心、欣賞的心”、美好的愿望是可以預約的。（深層）

　（二）結合現(xiàn)習 代文閱讀要求，談談如何“理解文中重要句子”（預習 3 內容）

　討論后歸納：

　1 ． 所謂重要的句子，通常是指（讓學生先說說看）：以下幾種語句：

　（1）結構比較復雜，意思難懂的句子；（2）

　使用了修辭，內涵豐富的句子；（3.）揭示文章脈絡層次的句子；（4）

　統(tǒng)攝全篇，或揭示文章中心、主旨、情感的句子。

　2 ．根據上面的分類，你認為文中，哪幾句是重要的句子？ 討論后歸納：

　參考答案：

　“可以預約的雪” （使用了修辭，內涵豐富的句子）

　經過了兩年，菅芒花有如預約，又與我們來人間會面，可是同看芒花的人，因為因緣的變遷離散，早就面目全非了。（過渡句，揭示文章脈絡層次的句子，）

　深深去認識生命里的"常"與"變"，并因而生起憫恕之心，對生命的恒常有祝福之念，對生命的變化有寬容之心。（揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子）

　“我的心也隨著山路而蜿蜒了”（意思難懂、內涵豐富的句子）

　 四、課后鞏固（第二課時）

　1 ．遷移訓練 ：

　成 閱讀下面的文字，完成 14~17 題。(22 分) 全國卷 卷 2 大河家（張承志）

　14 ．結合全文來看，開頭三段在文章中有哪些作用？（6 分）

　解析：本題考查分析文章結構，把握文章思路。看段落的作用，要看本身的作用，與標題、開頭、上文、下文、結尾的作用，看它在文章中的地位。本文前三段，第一段點出題目含義；第二段介紹大河家的基本情況，點出主題，預示下文；第三段寫出寫作緣由，抒發(fā)情感。

　答案：①開門見山，點出文章的主題；②挑明寫作緣由，激發(fā)讀者的閱讀興趣；③奠定文章的抒情基調，展現(xiàn)思想深沉、情感飽滿的特點；④總領下文，預示行文的內在結構，當下的感念與往昔的情景相互交織。

　15 ．解釋下列兩句話在文中的含意。（4 分）

　（1）不露痕跡地溝通著中國。

　（2）與其隨波逐流，不如先去大河家住一陣。

　解析：本題考查理解文中重要句子的含意。理解句子重在理解關鍵詞語，把握句子結構特征和情感內涵。第一句是一個高度概括的句子，要從文章中找出答案，還要結合全文主旨理解。第二句要理解“隨波逐流”和“去大河家住一陣”的深層含義，還要明確作者的情感態(tài)度。

　答案：(1)①大河家雖然偏疏、原始，不為人知，卻是連接中國的一個地理樞紐；②在大河家，可以看見甘肅、青海兩省，又能同時見識回藏兩族；③大河家更在精神和心靈上溝通了中國。

　(2)①我們不能在世俗生活中放任自流；②要深入到大河家這樣的底層民間，才能找到中

　國文化的根以及人生的真諦；③這既是作者的自我鞭策，更是對讀者的期待。

　16 ．文中說：“此地指行業(yè)為客。割麥人稱麥客子，船把式稱船客子，淘金人稱金客子。”綜觀全篇，這兩句話有哪些作用？（6 分）

　解析：本題考查把握文章思路。看段落的作用，要看本身的作用，與標題、開頭、上文、下文、結尾的作用，看它在文章中的地位。

　答案：①上承前文作補充，指明了上一段中“船客子”的含義；②為后文作鋪墊，解釋下文“金客”、“麥客”等的含義；③使文章節(jié)奏有了變化。

　17 ．（1 ）韓三十八老漢“喜歡看河”又“總是默默無語”，這是為什么？（2 ）作者這樣寫的目的有是什么？談談你的看法。（6 分）

　答：（1）_________________________

　（2）___________________________ 解析：本題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。韓三十八老漢喜歡看河是因為老漢與河的關系，“默默無語”是坎坷人生后的醒悟。作者寫韓老漢，是將他當作了底層人的代表，寫韓老漢的動作，就是寫意韓老漢為代表的大河家人、底層人與河的關系以及作者的思考。

　答案：第一問：①黃河是韓三十八老漢的母親河，是他生命的安全港灣；②壯觀的黃河讓韓三十八老漢百看不厭，讓他想起了自己坎坷的人生；③韓三十八老漢歷經險境，已經胸有成竹，波瀾不驚。

　 第二問：①揭示黃河與大河家人之間命運與共的關系：②傳達作者對自己與黃河、黃土地以及底層人民關系的感悟．

　2 ．拓展閱讀 （ （1）

　）

　坦然看生活

　（2）有時間或者有興趣同學，建議進一步閱讀林清玄的“野百合也有春天”“心田上的百合花”，畢淑敏的“提醒幸福”，中華活頁文選 2010 第 4 期的“每個人都是別人的天堂”。

　 二、收獲與體會 選取一個很小得切入口“理解文中重要句子的含義”，由此作為學習文章的核心問題，并由它串起整個文章的學習。使得文章的講解內容重點突出。使得整個課堂舉重若輕。

　三、問題與建議 因為是高三階段，在學習選修內容時，要帶著復習基礎知識。囿于此，課堂開始安排的字音成語病句練習，有破壞整個文章內容教學的嫌疑。也會影響對后面內容的討論時間。所以，可以在這堂課的學習中，暫時省略掉。

　另外，這篇文章在立意上很值得學習，可以課后再布置一道隨筆題目。“用美得眼睛看世界”。

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