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　《 想像 —— 讓作文閃爍個性光彩 》教學實踐報告 （指導思想，設計方法等說明）

　創新是一種時代精神，教育要創新，作文教學也不例外。這既是對文章的要求，更是對創新精神的一種倡導。作文訓練是訓練學生創新思維的主要途徑。想像要富有新意，要能換角度想，應給心靈世界的自由，讓思想的觸覺上天入地，涉古歷今，直至未來,要求新求異，努力創造新的形象，傳達新的思想，給人以新的教益和啟迪。正因此，本設計將在作文內容與作文形式兩方面訓練學生的創新思維，把老師的點撥、講解與學生的練習、感悟有機結合，使學生切實掌握創新構思與寫作的方法，并用于實踐。

　一、實踐過程 （一）導入新課 1、同學們，首先讓我們來完成一道趣味測試題：用一個圓和一條直線，你可以組成什么？并加以解釋。

　（多媒體展示。以激發學生的興趣，打開學生的思維）

　2、猜一猜：

　題目：一個寒冷的冬天，紐約一條繁華的的大街上，有一個雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：“自幼失明”。經過的人似乎沒看見他似的走開了。有一天，一個詩人走近他身旁，他便向詩人乞討。詩人說：“我也很窮，不過我給你點別的吧。”說完，他便隨手在乞丐的牌子上寫了一句話。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后來，他又碰到那詩人，很奇怪地問："你給我寫了什么呢？ 教師在學生猜過后提出自己的意見（僅供學生參考）：

　“春天就要來了，可我不能見到它” 原因：當時正是“寒冷的冬天”，人們盼望嚴冬早日消逝，春天早日到來，詩人寫的“春天就要來了”就如同報曉金雞的第一聲高啼，喚起了人們對春天的憧憬和遐想，給人們帶來了生機和希望，緊接著寫的“可我不能見到他”真切地表達了乞丐痛苦、不幸、無比失望的情感，也表達了乞丐熱愛生活、珍惜生命的思想，于是就喚起了人們的同情、憐憫和關愛。

　這就是一句話給人帶來無盡的想象空間后產生的奇妙的力量。

　3、教師送學生一句話，引入正題：

　作文要靠創造性的思維，要讓思維插上自由的翅膀，在聯想和想像的空間任意飛翔。

　（二）揭示學習目標 教師寄語：放松心情，大膽設想，大膽表達，自己的就是最好的。

　1、根據提供的詞語，構思小故事；

　2、打破常規和定勢，從題目或觀點不同的方向去思考，確立主題，以表達自己不同凡響的認識和看法；

　3、開拓構思的空間，多角度、多側面、多層次進行思考； 4、用穿越時空隧道，別出心裁，新穎獨到的境界，欣賞“奇文”。

　（三）訓練過程 1、講短小故事比賽，進一步打開思維：

　用“海洋”“巧克力”“小馬”三個詞在 1 分鐘內構思一個可講 1 分鐘的故事，詞語順序不限。步驟：

　（1）每位同學趴在桌上，靜心構思； （2）分為 4 小組，以小組為單位，先在小組內展示自己的故事； （3）每組選出 1～2 位代表上講臺展示自己的風采。

　2、用多角度思維，沖破思維定勢，獲得“精神自由”，達到內容創新。

　A、換個角度想想（舉一反三，遷移應用，開拓學生思路）：

　（1）邯鄲學步 1）、欣賞 flash 動畫，概括本義；

　2）、教師拋磚引玉；（贊揚勇于學習好的方面的做法，見好就學并力爭學到家。老師完全相信同學們都有獨到見解，請展示！）； 3）、學生交流討論后大膽展示與眾不同的見解。

　（2）螞蟻：

　1）、欣賞 flash 動畫，概括本義； 2）、教師引言：（老師拿螞蟻與蜜蜂、蠶作比較，蜜蜂、蠶那樣獻身精神令人感動，而螞蟻呢卻只為自己打算顯得如此渺小。同學們一定有自己的高見,請暢所欲言!）；

　3）、學生先在組內展示，每組選出代表面對全班交流有個性的認識。

　（3）對牛彈琴 1）、欣賞 flash 動畫，概括成語的本義； 2）、老師聽說，科學養牛，給牛聽音樂能助長呢！同學們獨到的見解呢？ 3）、鼓勵同學勇敢地走上講臺說自己的見解。

　B、放開來想一想：

　（1）從蘇軾“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的詩句談起。作文構思時的思維是發散的，從此人到彼人，從此事到彼事，從實到虛，從實意到象征。

　（2）多媒體出現《燈》 問你一下：

　1）、畫面上有幾種燈？分別描述。

　2）、無數與燈相關的故事引起了我們無盡的聯想。你由燈想到了什么？ （3）以“鵝卵石”“水”“橋”為話題，運用發散思維，寫出你的構思。（以小組合作競賽形式，激發學生的積極性，使其在競爭與合作中掌握知識）

　（4）當學生思維被打開后，可能出現學生興趣盎然，一發不可收的現象。由此拓展：發散思維不是最終目的，我們還要善于從多個角度中，經過比較權衡，最終選擇一個最佳角度。其標準是新穎、深刻、熟悉。這也是思維的聚合過程。

　C、時空、主體轉換思維 （1）多媒體出現坐標圖（讓學生直觀理解）

　教師講析：橫軸和縱軸分別代表時間和空間，寫作主題可以是我或者是非我，是這一平面上的任一點。這樣發揮想象，你就可以自由遨游于無限大的時空之中，古今中外，縱橫捭闔，甚至可以用仙境、夢境之類超現實的東西折射現實。之后為文，無疑會別出心裁，新穎獨到。

　（2）古人活了（欣賞優秀作文《劉備出書》 目的：讓學生在欣賞過程中穿越時光隧道。

　D、教師提問（小結）：今天我們感受到了作文需要哪些思維？ A、反過來想——逆向思維 B、讓我們的思維發散開來——發散思維 C、讓我們的思維超越時空——時空、主體轉換思維 3、用多形式寫作，打破文體常規，獲得形式自由，達到寫法上的創新。讓我們來看一份奇怪的帳單（多媒體展示）

　招聘女打字員的廣告費 „„„„„„„„„„„„ „„„„(支出金額)

　 提前一星期預付給打字員的薪水

　 „„„„„„„„„„„„„„„„ (支出金額)

　購買送給女打字員的花束

　„„„„„„„„„„„„„„„„„ (支出金額)

　同她共進晚餐

　 „„„„„„„„„„„„„„„„„.(支出金額)

　給夫人買衣服

　„„„„„„„„„„„„„„„„

　(一大筆開支)

　給岳母買衣服

　„„„„„„„„„„„„„„„„„ (一大筆開支) 相信大家一定看懂了這份帳單的意思。這是美國著名短篇小說家馬克．土溫的一篇小小說，對你有什么啟發呢？原來文章是可以這么寫的！文無定法，文章完全可以是意之所至，天馬行空，布局形式。希望同學們有所啟示：可以構思成日記、書信、寓言、童話、戲劇、談話、廣告、病歷、合同、報告„„也可以構思成小標題組合式、排列式、遞進式„„相信在大家讀過的東西中，這些文章樣式大家都有所了解。總之，只要能很好地服務于內容，任何形式任何文體都是合適的，你完全可以放開手腳，大膽創新。

　（四）教師鼓勵性總結 同學們都有豐富的想像力，作文的過程也是精神獲得自由的過程，反過來想，發散性的想，穿越時空的想都可以，這樣，我們的內心世界多豐富呀！我們的作文就能閃現個性色彩。

　（五）實戰練習 沐浴在溫暖的陽光中，你會想什么？其實，生活中的陽光時時刻刻在我們身旁，你能感受到嗎？請以“陽光”為話題，文體不限，寫一篇 600 字左右的文章。

　二、收獲與體 會

　本節課用多角度思維，打破思維定勢，獲得精神自由，達到了內容創新。課堂上學生的陣陣笑聲、掌聲，討論氣氛如此活躍，是教者始料未及的。這充分說明了只要我們語文教育工作者樹立起素質教育的理念，充分發揮學生的主體地位，就一定會走出一條成功之路。

　（一）駕馭教材，不落窠臼 在認真學習教材寫作知識、分析教學建議后，大膽地走出來，針對學生寫作實踐中的思維狀況，引領開啟出三種思維。始終把學生當作寫作的主體，其實，主體的實踐比蒼白的理論來得更重要，所以教者從學生寫作思維的實際出發，扣住“想像”這一主題，自始至終激活學生思維。無論是口頭描述、辯論交流，還是書面寫作，都是學生自己演練，自己在展示，通過自主、合作、探究的學習方式，在課堂上形成“思維場”，思維是開放的、拓展的，過程和方法是綜合的。

　（二）內容豐富，過程充實 面對初一同學的活躍的思維，精心設計，有 flash 動畫的感性調動，講故事展示的激發，小組競賽形式的鼓勵，可謂動態紛呈，“奇思妙想”也綻放出鮮艷的花朵。當我們的學生欣賞完馬克•吐溫的帳單小說后，會心一笑，大開眼界，原來文章是可以這么寫的！文無定法，文章完全可以是意之所至，天馬行空，不拘形式，這樣我們的學生就可以完全放開手腳，大膽創新。學生展示以后，意猶未盡，竟出現一個問題剛提出后就有七八位同學同時站起來搶答的現象。這同時也引發了一個問題：放得開，如何聚得攏？發散思維不是最終目的，我們還要善于從多個角度中，經過比較權衡，最終選擇一個最佳角度，其標準是新穎、深刻、熟悉，即思維的聚合過程。

　（三）專家引領，效果明顯 本節課曾面對市、縣級教育專家開設，原鎮江市教科所趙美華老師認為：本課是在國家課程標準指導下作文教學的一項很有價值的嘗試，使很難解決的作文變成了可操作的方式。

　江蘇省特級教師、鎮江市有突出貢獻中青年專家、句容市教研室語文教研員張金保老師在評課中點出：學生回答精彩紛呈，雖然有的回答是幼稚的，但長期下去，學生將徹底擺脫寫作文的苦惱，有創意的作文將會層出不窮。

　句容市教研室語文教研員這樣評價：本課本著因材施教，鼓勵為主的原則，啟發學生思想的空間，激發學生寫作的欲望，長期下去，千篇一律的現象將會逐漸被改變。

　三、問題與建議 （一）大多數同學展示自己的想象進入了欲罷不能的狀態，但也發現了少數同學無所事事，處于觀望的狀態。應對方法：讓學生在組內逐個陳述自己的想象，然后組內進行交流；另外，教師在討論的過程中，要隨時把握討論動態，關注全體同學學生討論情況。

　（二）有些同學的想象離奇離開了生活源。寫想象作文，首先要放寬自己的想象空間，新奇、豐富的想象會給作文帶來奇麗、美妙的色彩。在這個空間里，你是整個世界的主人，因為這個世界所有的一切，都是因為你的想象而存在，你想的越多，這個世界就越豐富多采，反之，你的想象力貧乏的話，你的世界將會暗淡無光。當然，所有的想象從某種角度看，都是現實生活的折射，都離不開現實生活。新奇并不等于離奇，只有有一定現實生活依據的想象才是能夠被大多數人所接受的，可以理解的世界。所以我們要指導學生在展開翅膀翱翔的同時，不要忘記現實生活是依托我們起飛的空氣。要寫好想象作文，就必須在平時生活中注意觀察生活細節，注意汲取科學知識，以這些內容為依托，進行合理的創作，就可以建造出奇幻絢麗的屬于你自己的世界。

　（三）小組討論問題指向性不是很明確。在討論前，教師要充分進行準備，事先估計討論中可能出現的情況。如“為什么要分組討論”、“分組學習要解決什么問題”、“預期達到什么樣的效果”、“討論過程中學生會遇到哪些困難”。這樣才能有的放矢，隨時把握討論的動向并及時進行調節。教師如在組織討論前不充分估計，那么，學生在分組討論的過程中則會處于“盲動”狀態，有如無頭的蒼蠅一樣，到處亂“鉆”，更談不上取得好的學習效果。

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