人教版即由人民教育出版社出版的教材版本。人教版教材涵蓋小學到高中的內容，是大多數學校所用的教材， 以下是為大家整理的關于人教版六上道德與法治教案4篇 , 供大家參考選擇。
人教版六上道德與法治教案4篇
一年級《道德與法治》教學工作計劃
一、學生情況分析
一年級的小朋友剛剛入學，在情感態度、行為習慣方面都很幼稚，希望通過本冊教學，努力把他們培養成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。
二、教材分析
《道德與法治》課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。教材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：
1、從兒童真實生活出發實現學科內容的整合
教材不是從傳統德育的規范體系或德目體系展開學習內容，而是著眼于兒童現實生活的整體性，從學生生活原型出發，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。
2、 強化教材的生活指導職能
教材試圖“以適應兒童現實生活為起點，幫助兒童實現高質量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調，圍繞“如何發展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發展兒童對幸福生活的感受能力和創造能力。一方面通過現實情景的捕捉和再創造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養樂觀積極的生活態度。
3. 以活動型教學為主要特征的過程導向設計
為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據。因此，教材試圖從學生的學習行為出發組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態的整體學習狀態和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統整。
三、教學總要求
《道德與法治》課程是以兒童的生活為基礎，因此本冊教材是培養兒童能夠健康、安全地生活，愉快積極地生活，負責任，有愛心地生活，動腦筋，有創意地生活。
四、教學措施
1、通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛生活，學習做人。
2、努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結合實際地培養兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望。
3、創造性地使用教材，聯系本地區和兒童的實際，及時地把社會中新的信息，科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。
五、教學時間安排
附：教學進度表
六年級道德與法治上冊教學計劃
為了不斷提升自己的精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展需求，強化專業技能和提高教育教學水平的過程，根據學生實際情況，結合教一些實際，制定本學期工作計劃。
一、指導思想
以《道德與法治課程標準》為指導，使道德存在于兒童的內心，使法治原則為更多兒童所了解和遵守。引導兒童熱愛生活、學習做人、懂法守法，自覺遵守各項規章制度和社會規則，培養具有良好品德和行為習慣，樂于探究熱愛生活的兒童。
二、教學分析
教材編排分為四個單元：一單元（我們的守護者），二單 元（我們是公民），三單元（我們的國家機構），第四單元（法 律保護我們健康成長），教材內容圍繞法律、法規，公民的基本權利和義務，國家基本制度、國家機構等內容有機結合 起來，成為一個整體。課文通過插圖和典型事例，讓學生在 學習的過程中，體會自己受到法律保護的同時，也應當遵守 法律、法規，做一個合格的小公民。
1.本冊教材圍繞公民與國家的關系的生活主題，以法律和憲法精神為主線。堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統一。將公民的基本權利和義務、國家基本制度、國家機構等內容貫穿起來，成為一個整體。
2.通過第一單元《我們的守護者》的教學，感受到法律的重要性和必要性。懂得生活中法律是不可或缺的，只有懂法守法，生活才會和諧美好，讓學生體認憲法的核心價值，初步理解憲法精神。
3.通過第二單元《我們是公民》的教學，著重講憲法規定公民的權利與義務，并保障公民權利的實現。本單元的教學重點是了解公民的權利義務，依法行使權利，依法履行義務。教師首先自己要，
4.通過第三單元《我們的國家機構》的教學，識記國家機構的含義、組織機構、設置，著重講憲法規定國家制度，憲法將國家權力賦予國家機構并規范國家權力的運行，以實現人民當家作主。
5.通過第四單元《法律保護我們健康成長》的教學，了解自己受到哪些加法律的保護，國家對未成年人保護的決心和毅力，引導學生熱愛生活，學會做人，培養他們具有良好的品德和學習習慣，樂于探究和熱愛生活。
三、教學目標：
1. 教育學生，懂得生活離不開法律、法規，同時也要利用法律武器保護自己的權利。
2. 樹立憲法意識，了解法律的作用，體會自己受到法律保護 的同時，也應當遵守法律，法規。
3.識記憲法、國家機構的含義、組織體系。
4.初步了解自己擁有的基本權利和義務，樹立有權利也 有義務的觀念。
5.引導兒童熱愛生活，學習做人。培養他們具有良好的 品德和學習習慣，樂于探究和熱愛生活的兒童。
四、教學重難點：
1.要求學生懂得生活中離不開法律、法規，要做守法的公民。 學會利用法律武器來保護自己。
2.培養學生對生活的積極態度，以便參與社會的能力。
3.讓法治意識貫穿于學生的生活，切實做好學生良好的品德 和習慣養成教育。
4.認知憲法規定的基本權利和義務，樹立憲法意識。
五、教學措施：
1.讓“四種能力”的培養貫穿于課堂教學，轉變過去“滿堂灌”的教學觀念。
2.課堂教學應體現對兒童的尊重，理解和關注，讓孩子們在 快樂中學習道德與法治。
3.建立學習小組，開展小組合作學習。讓孩子們在實踐中體 驗，在交流中感悟，享受健康的學習生活。
4.用課件進行教學，力求課堂的多樣化、培養學生的學習興 趣和個性品質，及時與學生溝通，搞好師生關系。
六年級法制教育教學計劃
一、學情分析：
六年級有兩個班學生，他們活潑聰明，求知欲望強，對各門功課的知識都有著強烈的興趣，正是對他們進行正確言行指導的好時候。教學中，要通過各種方式，深入淺出地讓他們學校一些與自身緊密相關的法律法規知識，并應用到生活實踐中去，以更好的保護自己。 二、教材分析：
青少年學生是21世紀的建設者，法律素質是青少年學生綜合素質的重要組成部分，青少年學生法制教育工作，要以 “三個代表”重要思想為指導，按照科教興國、依法治國和社會主義現代化建設的要求，堅持法制教育和思想政治教育相結合，堅持課堂教育與課外教育相結合，堅持近期目標與長遠目標相結合，不斷提高廣大青少年學生的普法知識水平和法律素質，增強法制意識，努力把青少年學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設事業的合格人才。
三、教學目標：
1、要根據六年級階段學生的生理、心理特點和接受能力，有針對性地開展法制教育。
2、小學法制教育要對學生進行法律啟蒙教育，運用生動、形象的教學方式，向學生普及有關法律的基本常識，培養他們的愛國意識、交通安全意識、環境保護意識、自我保護意識，以及分辨是非的能力，從小養成遵紀守法的好品德。
3、著重進行社會主義民主與法治觀念教育，增強學生的國家意識、權利義務意識、守法用法意識，進行預防示成年人犯罪教育，使學生明辨是非，提高自我約束、自我保護能力，預防和減少違法犯罪行為。
四、教學重、難點：
1、明確在未成年人在健康成長過程中，家庭、學校和社會的責任和義務，學習用法律來保護自己。
2、培養學生的法制意識，做遵紀守法的小公民。 五、教學措施：
1、本學期我校法制教育可先從《守則》和《規范》為切入口，通過《守則》和《規范》的學習，養成良好的守紀習慣，要求各個學生能記、會背、能對照、會執行，同時利用板報等宣傳陣地進行有關學校課間、午間紀律、就餐紀律、放學排隊紀律等各項規定的宣傳。守紀是守法的最基礎的環節。
2、法律素質是學生綜合素質的重要組成部分，堅持法制教育和思想政治教育相結合，堅持課堂教育與課外教育相結合，堅持近期目標與長遠目標相結合，不斷提高廣大少年學生的普法知識水平和法律素質，增強法制意識，努力把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設事業的合格人才。
六年級法制教育教案
課題一：捍衛人格尊嚴
一、教學目標
(1)知識目標:法律賦予我們每個人同等的人格尊嚴。
(2)能力目標:我們捍衛自身人格尊嚴的同時，也應注意自己的言行，切莫損害他人的人格尊嚴。
(3)情感態度、價值觀目標:我們捍衛自身人格尊嚴的同時，也應注意自己的言行，切莫損害他人的人格尊嚴。
二、教學方式
運用啟發式教學方法,讓學生自己舉例,用具體、生動的事例教育學生,引導學生尊重規則。
三、教學過程
（一）新課導入:情景再現 1,請學生翻開書的第2頁。
教師：請同學看看書中內容，說一說李文和張亮遇到什么事了？請學生自由發言。
2.教師：同學們 你們如果是他你會怎么做？請學生小組交流。
3.如果你身邊也有這樣的朋友或者同學你會怎么做？請學生舉手說說自己想法和感受。
（二）案列分析：同學們我們一起讀一讀，說一說，案列中說了些什么呢？你是怎么理解的？通過分析你明白了什么呢？
（三）活動天地：
1.王芳的做法正確嗎？面對這種情況，宋麗應該怎么做？
2.李強的做法正確嗎？楊凱應該怎么做，請你幫幫他。
四，法律鏈接：《中華人民共和國憲法》第三十七條 禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身份。
五，教師小結：通過本節課學習學生明白了我們捍衛自身人格尊嚴的同時，也應注意自己的言行，切莫損害他人的人格尊嚴。
課題二：我的肖像權我做主
一、教學目標
(1)知識目標:法律賦予我們每個人同等的人格尊嚴。
(2)能力目標:我們捍衛自身人格尊嚴的同時，也應注意自己的言行，切莫損害他人的人格尊嚴。
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