心理：人類在符號活動梳理的過程和結果心理：2004年華東師范大學出版社出版的圖書， 以下是為大家整理的關于幼兒園疫情應急心理干預方案4篇 , 供大家參考選擇。

幼兒園疫情應急心理干預方案4篇

【篇1】幼兒園疫情應急心理干預方案

**中（小）學疫情防控應急心理干預方案

**中（小）學

2020年*月*日

**學校疫情防控應急心理干預方案

疫情這一危機事件不僅影響身體，也會影響我們的心理，在做好身體防護的同時，如何做好心理防護尤為重要。為認真貫徹習近平總書記對堅持底線思維、著力防范化解重大風險作出一系列重要指示，落實***《在全省教育系統新冠肺炎疫情防控工作第二次視頻會議上的講話》和上級系列文件精神，進一步做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作，確保在校師生健康安全，我校特制定新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控應急心理干預方案：

一、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真貫徹執行習近平總書記對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情作出的重要講話精神和教育部部署教育系統開展疫情相關心理危機干預工作的通知精神，堅定打贏疫情防控阻擊戰的信念和信心。教育為主，重在預防，及時干預，維護廣大師生的心理健康。

二、做好心理普查工作

開學前后，對全校師生進行心理健康問卷調查，認真記錄，心理咨詢中心的老師們依據工作原則做好保密工作，在工作中與各專業部部長、各班班主任積極溝通，及時掌握相關情況，以便能夠及早發現問題，早些對師生實行心理危機干預措施。

三、針對有心理異常和心理危機的師生

建立特別檔案，重點分類、管理，定期與學生所在班級的班主任、家長溝通和交換意見，與教師所在的專業部部長、教師家屬溝通和交換意見，記錄每次的談話內容，以便追蹤性地進行心理干預。

四、普及心理自我調適的相關知識

編寫有關疫情期間涉及開學準備和開學之后師生心理自我調適的宣傳資料，并盡量做到提綱挈領、簡單明了、科學有效、切實可行，確保傳遞到每一位師生。

五、實施師生心理異常情況報告制度

當師生出現心理異常情況或心理危機時，要迅速及時報告才能有效地干預和處理。按照國務院《突發公共衛生事件應急條例》規定，我校建立師生心理異常和危機的報告制度。在校內當發現有師生出現心理危機或心理異常時，學生則向班主任、政教處報告，教師則向校黨政辦公室報告，政教處、校辦應立即上報校心理咨詢中心和分管校領導。

如情況危急，任何人都應立即上報校級主管領導，如遲報、漏報、瞞報重要情況，將追究相關人員的相應責任。

六、建立師生心理問題應急處理機制

（一）對心理危機的重點干預對象及時進行危機評估與干預：

1、在疫情期間，因有密切接觸史、外地返校等原因居家隔離，或有家人在抗疫一線工作而產生焦慮、恐慌、不安全感者；

2、情緒低落抑郁者（超過半個月）；

3、長期有睡眠障礙者；

4、過去有過自殺的企圖或行為者；

5、有明顯的精神障礙者。

（二）干預措施如下：

1、學校心理輔導教師對當事人進行心理干預；

2、立即通知當事人的家屬、家長或監護人；

3、情況嚴重的送往醫院救治或讓家長將學生領回家中實行24小時監護，教師則讓家屬領回家中實行24小時監護。

4、立即向上級主管部門報告。

5、對學生所在寢室或班級的同學們進行情緒處理和心理疏導，實行相應的安撫措施，避免更大范圍的急性心理危機。

6、加強對當事人危機后的安全保護和心理恢復工作，防止意外事故的復發。

七、建立心理問題師生的愈后鑒定及定期咨詢制度

對于因心理問題住院治療或休學的學生申請復學，或因心理問題住院治療或居家休養的教師申請恢復工作時，要向學校提供由專業醫療機構提供的康復證明，若有精神問題的師生，必須由縣級以上公立精神專科醫院鑒定確已康復后方可辦理復學或恢復工作手續。復學或恢復工作后，學校心理輔導老師應對其進行定期心理檢測。

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【篇2】幼兒園疫情應急心理干預方案

煌家翰林幼兒園疫情防控應急演練方案

1、演練目的

為進一步做好我園傳染病的預防與控制工作，確保我園的正常教學秩序，保障全園教師和幼兒的身體健康和生命安全，加強教職工和幼兒對突發公共衛生事件的防范意識，提高心理應對能力，掌握突發傳染病疫情時個人防護知識和技巧，積累集體防范傳染病疫情的經驗。根據《國家突發公共衛生事件相關信息報告管理工作規范（試行）》、《學校和托幼機構傳染病疫情報告工作規范（試行）》等文件精神，結合我園實際，制定本預案。

二、演練時間：_2020年3月4日（周三）14：30-17：00三、演練地點：幼兒園

四、參演人員

總指揮：（園長）負責防控全面工作及突發事件指揮全面工作

副總指揮：（執行園長）協助園長?具體負責防控的日常工作??負責疫情報告全面工作?（兼聯絡員） 。

參演部門：各班級、保健室、門衛室、辦公室。

具體參演人員詳見各個模擬場景安排。

二、演練內容

1、兩名發熱幼兒到觀察室隔離觀察，擬轉運至縣級定點醫院治療。

三、籌備工作

　　（一）演習前培訓：

　　1、對全體教職工進行《突發公共衛生事件相關疫情防護知識與技能》、突發公共衛生事件演練方案等進行培訓講述。

　　2、演習領導要進行精心的組織和準備，保證演習圓滿成功。根據演習實施方案對現場操作人員進行培訓。

　　（二）物質準備

　　1、工作服、口罩、體溫槍、酒精、橡膠手套、民生泡騰消毒片、消毒噴霧器等。

　　四、演練過程

（一）發現：在加餐時間小一班班主任嚴老師發現1名幼兒精神狀況不佳。

（二）報告：保健醫生接到嚴老師的報告，馬上進班查看，發現有1名幼兒精神狀況不佳，并把幼兒帶到隔離室隔離，進行體溫檢測，體溫為37.3。

（三）嚴老師及時與家長溝通，家長帶領幼兒去醫院進行細致檢查，確診病情后，嚴老師立即反饋幼兒病情給保健醫生，保健醫生及時上報執行園長，并做好詳細傳染病登記工作，執行園長立即報告園長并啟動應急預案。黃琴園長并以最快的時間報告疾病預防控制中心和教育主管部門。

（四）應急措施：

1、患病幼兒所在教室及幼兒：

（1）教室確保開窗通風，其他幼兒全部不參與戶外活動、洗手液徹底洗手；

（2）整個教室作全方位消毒：桌椅柜面、墻面、門把手等處用民生消毒泡騰片稀釋至3000mg/L的濃度擦拭，作用2小時后用清水擦拭干凈。地面用含氯消毒泡騰片稀釋至濃度為1000mg/L噴灑，公共場所進行全面消毒。

（3）十四天內全班幼兒在家隔離，并每天給班主任報告幼兒身體健康狀況，所在班級教師不得串崗。

2、健康宣傳：告知其他幼兒不得串班、不能接近患病幼兒教室；指導幼兒注意個人衛生習慣的培養，要求家長不要帶幼兒到人群密集的地方活動。

3、等待及配合上級疾控部門來園作進一步的流行病學、傳染病學調查。

4、全園所有教室、公共場所、食堂等處進行徹底消毒，每天離園時打開紫外線燈消毒30分鐘。

五、演練總結

在整個演練過程中，應急演練領導小組積極展開各項工作，做到了責任明確、分工合作、配合默契，妥善安置患兒，圓滿完成了此次模擬演練。

傳染病預防

1、班級每天定時開窗戶適度通風，保持空氣流通，讓陽光射入室內。

2、教師早晨來園后，先用有效濃度消毒液擦玩具柜及門把鎖等處，然后用清水擦試一遍，防止幼兒病從口入。

3、消毒工作是疾病預防工作的關鍵，幼兒園在原有的基礎上進一步完善消毒措施，對孩子的生活、活動空間采用開窗通風和每日紫外線燈消毒，每天用消毒水拖地。幼兒的餐具、餐桌、毛巾、水杯等生活用具每天按要求消毒。

4、嚴把食物的采購、儲存、加工、烹調制作關，不購買三無食品和變質的食品，做到生熟分開、每餐有留樣。

5、加強日常保育工作，提醒家長盡量避免帶孩子到人多的地方去，幼兒園開展豐富多彩的戶外體育活動，增強幼兒體質。

6、在膳食方面要加強營養，讓孩子多吃蔬菜、水果。保證孩子充足的睡眠，根據氣候變化，隨時注意為幼兒增減衣服。鼓勵幼兒講究個人衛生，做好個人護。

幼兒園

2020年3月4日

【篇3】幼兒園疫情應急心理干預方案

應急心理干預方案

為了提高學生的心理素質，有效預防、及時控制和消除學生的嚴重心理問題由此引發的自傷或傷害他人等嚴重事件，并且維護學校的生活、學習秩序，從而建立和諧校園。現制定校園應急心理干預方案。

一、具體目的:

1.通過心理危機教育和宣傳，加強學生對危機的了解與認知，提高學生承受挫折的能力。

2.通過心理咨詢等支持性干預，協助處于危機中的學生把握現狀，重新認識危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過危機，并掌握有效的危機應對策略。

3.通過提供適時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。

4.通過構建心理危機干預體系，做到心理困擾早期預防、早期發現、早期診斷、早期應對，減少和盡量避免危機對學校正常工作的影響。

5.通過積極創設良好的校園環境，為學生成長營造健康氛圍，努力提高學生的心理健康水平，優化心理品質。

二、干預原則和對象

危機是指學生運用通常方式不能應對目前所遇到的情形時，出現的嚴重心理失衡狀態。心理危機干預是指采取緊急應對的方法幫助學.生盡快恢復心理平衡，安全度過危機。

心理危機干預由學校校長負總責，德育處負責統一指揮協調，班主任及學校有關人員參與，學校有關職能部門分工負責，聯動配合。

（一）、心理應急干預的原則

1.生命第一的原則。發現危機情況，立即采取保護措施，最大限度地保護學生的人身安全。

2.親屬參與的原則。實施心理危機干預時，以最快的速度通知學生家長或親屬。

3.全程監護的原則。實施危機干預過程中，安排專人對干預對象全程監護。

4.分工協作的原則。實施危機干預過程中，相關部門要協調配合，履行職責，積極主動地開展工作。

(二)、干預對象

心理危機干預的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學生。具體包括:

l.通過心理健康測評篩查出來的需要關注的重點學生;

2.遭遇重大事件而出現心理或行為異常的學生;

3.患有嚴重心理疾病的學生;

4.有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學生;

5.因嚴重生理疾病而導致心理痛苦的學生;

6.由于身邊的同學出現個體危機狀況而受到影響，產生恐慌、擔心、焦慮不安的學生;

7.其他有情緒困擾、行為異常的學生。尤其要關注上述多種特征并存的學生，其心理危機程度更嚴重，應成為重點干預的對象。

三、 心理應急干預組成人員:

主管領導、班主任、心理老師、校醫、校保安 人員、司機、心理社團成員等。

四、心理危機干預工作分工：

1．主管領導全面組織協調指揮。

2．班主任了解信息、通知家長、穩定班級。

3．心理老師現場疏導、干預，避免極端心理行為。

4．校醫現場處理可能的軀體病患及傷害。

5．校保安人員維持秩序。

6．司機保證交通。

7．心理社團成員輔助開展工作。

8．干預結束后觀察和隨訪。

五、心理危機干預的程序：

（一）問題的發現

?各班要建立起通暢的學生心理危機信息反饋機制，做到在第一時間內掌握學生心理危機動態，對有心理障礙的同學，周圍同學應予以理解、關心和幫助，并及時向班主任反饋情況。對有行為異常或近期情緒、行為變化較大的學生，學校心理健康教育指導中心應給予及時的心理指導，并做好咨詢記錄，對問題嚴重的學生實行轉介。

（二）訊息報告?

?學生發現危機情況，周圍同學應立即向班主任報告。班主任在采取必要措施并迅速趕往現場的同時向學校值班領導報告，值班領導立即向學校主管領導報告，主管領導視危機嚴重程度酌情向學校領導及時匯報。

（三）即時監護

?學校有關職能部門立即派專人對危機學生進行24小時監護，保護學生的生命安全。

（四）通知家長

?在實施監護的同時，學校應以最快的速度通知家長來校，如果家長確實無法盡快趕到學校，在家長以傳真、電話等方式的授權下，對學生采取治療措施。在緊急情況下，可采取直接送至專業衛生機構進行治療等相應處理措施。對沒有監護能力或不配合學校的家長，學校應對學生強制采取治療措施或派人將學生遣送回家，并視情況為其辦理休學或退學手續。

（五）進行阻控

?對于有可能造成危機擴大或激化的人、物、情境等，進行必要的消除或隔絕。對于學校可調控的可能引發其他學生心理危機的刺激物，有關部門應及時阻斷。

（六）實施治療

?需住院治療的，必須將學生送至專業衛生機構治療；

?對可以在校堅持學習但需輔以藥物治療的學生，政教處應與其家長商定監護措施；

?對不能堅持在校學習的，按照學校學籍管理有關規定辦理相關手續，由家長監護并離校治療。

（七）應急救助

?得知學生有自傷或傷害他人傾向時，相關人員應立即趕赴現場采取救助措施，緊急情況下應先撥打110、120等緊急電話求助。

（八）事故處理

?當學生自傷或傷害他人事故發生后，政教處負責現場的指揮協調；保衛科負責保護現場，配合有關單位對當事人實施生命救護，協助有關部門對事故進行調查取證，并對學生進行安全監護；校醫室負責對當事人實施緊急救治，或配合相關人員護送至就近醫院救治；心理健康教育指導中心負責制定心理救助方案，實施心理救助，穩定當事人情緒。

（九）成因分析

?事故處理結束后，心理咨詢指導中心負責事件的成因分析，對事前征兆、事發狀態、事中干預、事后疏導等情況認真梳理，尤其對那些行之有效、操作性強的手段和措施認真總結，以備今后參考。

六、心理危機干預的工作要求

（一）信息暢通。參與危機干預的工作人員要做到快速反應，確保信息暢通。

（二）工作到位。危機發生時，相關人員要立即趕赴現場，迅速果斷地采取有效措施。

（三）協調配合。相關人員在現場指揮的調度下，主動配合，服從指揮。

（四）記錄備案。在危機處理過程中，相關人員要做好書面文字記錄，必要時做好音像資料的收集，確保資料詳細完整。

（五）責任追究。對于因違反工作原則、延誤時間、知情不報等造成嚴重后果的，追究相關部門或個人的責任。

七、心理危機干預的注意事項：

1．危機瞬間發生，決策很重要，所有成員應絕對服從領導安排，避免拖延 導致不良后果。

2．危機就意味風險，所有成員不能因干預無效而自責、內疚，要意識到干預的有限性。

八、江蘇師范大學附屬實驗學校小學部南校區心理健康教育領導小組：

組長：

組員：

【篇4】幼兒園疫情應急心理干預方案

應急心理干預方案

為了提高學生的心理素質，有效預防、及時控制和消除學生的嚴重心理問題由此引發的自傷或傷害他人等嚴重事件，并且維護學校的生活、學習秩序，從而建立和諧校園。現制定校園應急心理干預方案。

一、具體目的:

1.通過心理危機教育和宣傳，加強學生對危機的了解與認知，提高學生承受挫折的能力。

2.通過心理咨詢等支持性干預，協助處于危機中的學生把握現狀，重新認識危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過危機，并掌握有效的危機應對策略。

3.通過提供適時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。

4.通過構建心理危機干預體系，做到心理困擾早期預防、早期發現、早期診斷、早期應對，減少和盡量避免危機對學校正常工作的影響。

5.通過積極創設良好的校園環境，為學生成長營造健康氛圍，努力提高學生的心理健康水平，優化心理品質。

二、干預原則和對象

危機是指學生運用通常方式不能應對目前所遇到的情形時，出現的嚴重心理失衡狀態。心理危機干預是指采取緊急應對的方法幫助學.生盡快恢復心理平衡，安全度過危機。

心理危機干預由學校校長負總責，德育處負責統一指揮協調，班主任及學校有關人員參與，學校有關職能部門分工負責，聯動配合。

（一）、心理應急干預的原則

1.生命第一的原則。發現危機情況，立即采取保護措施，最大限度地保護學生的人身安全。

2.親屬參與的原則。實施心理危機干預時，以最快的速度通知學生家長或親屬。

3.全程監護的原則。實施危機干預過程中，安排專人對干預對象全程監護。

4.分工協作的原則。實施危機干預過程中，相關部門要協調配合，履行職責，積極主動地開展工作。

(二)、干預對象

心理危機干預的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學生。具體包括:

l.通過心理健康測評篩查出來的需要關注的重點學生;

2.遭遇重大事件而出現心理或行為異常的學生;

3.患有嚴重心理疾病的學生;

4.有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學生;

5.因嚴重生理疾病而導致心理痛苦的學生;

6.由于身邊的同學出現個體危機狀況而受到影響，產生恐慌、擔心、焦慮不安的學生;

7.其他有情緒困擾、行為異常的學生。尤其要關注上述多種特征并存的學生，其心理危機程度更嚴重，應成為重點干預的對象。

三、 心理應急干預組成人員:

主管領導、班主任、心理老師、校醫、校保安 人員、司機、心理社團成員等。

四、心理危機干預工作分工：

1．主管領導全面組織協調指揮。

2．班主任了解信息、通知家長、穩定班級。

3．心理老師現場疏導、干預，避免極端心理行為。

4．校醫現場處理可能的軀體病患及傷害。

5．校保安人員維持秩序。

6．司機保證交通。

7．心理社團成員輔助開展工作。

8．干預結束后觀察和隨訪。

五、心理危機干預的程序：

（一）問題的發現

?各班要建立起通暢的學生心理危機信息反饋機制，做到在第一時間內掌握學生心理危機動態，對有心理障礙的同學，周圍同學應予以理解、關心和幫助，并及時向班主任反饋情況。對有行為異常或近期情緒、行為變化較大的學生，學校心理健康教育指導中心應給予及時的心理指導，并做好咨詢記錄，對問題嚴重的學生實行轉介。

（二）訊息報告?

?學生發現危機情況，周圍同學應立即向班主任報告。班主任在采取必要措施并迅速趕往現場的同時向學校值班領導報告，值班領導立即向學校主管領導報告，主管領導視危機嚴重程度酌情向學校領導及時匯報。

（三）即時監護

?學校有關職能部門立即派專人對危機學生進行24小時監護，保護學生的生命安全。

（四）通知家長

?在實施監護的同時，學校應以最快的速度通知家長來校，如果家長確實無法盡快趕到學校，在家長以傳真、電話等方式的授權下，對學生采取治療措施。在緊急情況下，可采取直接送至專業衛生機構進行治療等相應處理措施。對沒有監護能力或不配合學校的家長，學校應對學生強制采取治療措施或派人將學生遣送回家，并視情況為其辦理休學或退學手續。

（五）進行阻控

?對于有可能造成危機擴大或激化的人、物、情境等，進行必要的消除或隔絕。對于學校可調控的可能引發其他學生心理危機的刺激物，有關部門應及時阻斷。

（六）實施治療

?需住院治療的，必須將學生送至專業衛生機構治療；

?對可以在校堅持學習但需輔以藥物治療的學生，政教處應與其家長商定監護措施；

?對不能堅持在校學習的，按照學校學籍管理有關規定辦理相關手續，由家長監護并離校治療。

（七）應急救助

?得知學生有自傷或傷害他人傾向時，相關人員應立即趕赴現場采取救助措施，緊急情況下應先撥打110、120等緊急電話求助。

（八）事故處理

?當學生自傷或傷害他人事故發生后，政教處負責現場的指揮協調；保衛科負責保護現場，配合有關單位對當事人實施生命救護，協助有關部門對事故進行調查取證，并對學生進行安全監護；校醫室負責對當事人實施緊急救治，或配合相關人員護送至就近醫院救治；心理健康教育指導中心負責制定心理救助方案，實施心理救助，穩定當事人情緒。

（九）成因分析

?事故處理結束后，心理咨詢指導中心負責事件的成因分析，對事前征兆、事發狀態、事中干預、事后疏導等情況認真梳理，尤其對那些行之有效、操作性強的手段和措施認真總結，以備今后參考。

六、心理危機干預的工作要求

（一）信息暢通。參與危機干預的工作人員要做到快速反應，確保信息暢通。

（二）工作到位。危機發生時，相關人員要立即趕赴現場，迅速果斷地采取有效措施。

（三）協調配合。相關人員在現場指揮的調度下，主動配合，服從指揮。

（四）記錄備案。在危機處理過程中，相關人員要做好書面文字記錄，必要時做好音像資料的收集，確保資料詳細完整。

（五）責任追究。對于因違反工作原則、延誤時間、知情不報等造成嚴重后果的，追究相關部門或個人的責任。

七、心理危機干預的注意事項：

1．危機瞬間發生，決策很重要，所有成員應絕對服從領導安排，避免拖延 導致不良后果。

2．危機就意味風險，所有成員不能因干預無效而自責、內疚，要意識到干預的有限性。

八、江蘇師范大學附屬實驗學校小學部南校區心理健康教育領導小組：

組長：

組員：

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