教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質提高，使他們成為社會所需要的人， 以下是為大家整理的關于心理健康課教學設計5篇 , 供大家參考選擇。

心理健康課教學設計5篇

【篇1】心理健康課教學設計

勤儉節約，從我做起

哈拉海鎮第一中心小學 王艷華

教學目標：

通過小組研究性學習活動，尋找生活中浪費現象，知道浪費帶來的嚴重后果，從而增強學生的節約意識，養成勤儉節約的好習慣。

1.學會搜集和整理信息，并在這一過程中培養學生分析問題、解決問題的能力。

2.通過本課的學習，使學生傳承勤儉節約這一中華民族的傳統美德。

教學重點：懂得勤儉節約的重要性。

教學難點：培養學生養成勤儉節約的良好習慣。

教學準備：搜集資料，制作課件。

教學過程：

一、設置懸念，激趣引入

1.老師出示“裝有從垃圾箱里撿來的蘋果、方便面、外表不美觀的鋼筆、白花花的米飯”的袋子，讓學生猜袋子里裝的是什么？（若猜不到老師告訴大家）

1）看到這些，你們想對丟掉這些東西的主人說點什么嗎？

2）你在生活中有沒有這樣的浪費行為？

二、自主探究，合作交流

1）出示課件：錄制學生的課間活動，從正、反兩方面對比。

師：這是同學們的課間活動，老師把它拍錄下來了。看完這段錄像后，你從中發現了哪些良好的行為？哪些不良現象？學生紛紛發表言論。

2）生活中的浪費現象很多，老師課前讓同學們搜集和調查了生活中的浪費現象，哪個小組先來匯報一下。

①食品小組匯報

我們是食品浪費調查小組，下面由我們小組為大家表演小品《春游》教師對學生的表演作評價，然后討論：看完這部小品，你有何感想？

學生各抒已見。

教師用鼓勵性的語言作評價，激發學生的興趣。

②文化用品浪費小組匯報

學生通過《鉛筆的自訴》（化妝成鉛筆的隊員扮演）、出示實物等形式匯報那些浪費現象。

討論：學習用品與我們密切相關，你在今后的生活中應該怎樣做？

教師出示課件：“你知道嗎？”讓學生談談自己的想法。教師作評價。

③水資源浪費小組匯報

我們小組匯報的是云南特大干旱現象。一邊出示圖片，一邊講述著云南的旱情。

師：不知大家看到此情此景，是什么感受？

生：談感受。

教師評價。

④電力資源小組匯報

學生匯報完畢，舉行節約技能大擂臺，為了節約能源，我們有哪些“金點子”？

1.搜集有關勤儉節約的名言警句，寫在自己準備的卡片上，如果沒有搜集到的，選擇書上的一個或兩個名言記下來。

2.欣賞音樂：《勤儉是咱們的傳家寶》

三、課外延伸，布置體驗作業

課后，我們繼續關注生活中的浪費現象，能解決的自己解決掉

四、小結：這節課你有什么體會？

五、教師總結。

勤儉節約，從我做起

哈拉海鎮第一中心小學 王艷華

各位領導大家好！

我講的是小學心理健康教育課，課題是《勤儉節約，從我做起》，教學設計背景，

勤儉節約是中華民族的傳統美德，是五千年文明古國的優良傳統。中華民族正是因為有了這種精神，才能不斷繁衍，生生不息，興旺發達，但是近幾年來，隨著經濟的發展，人們生活水平的提高，浪費的現象已屢見不鮮。尤其對于人生觀、世界觀尚未成熟的孩子來說、一張紙、一滴水、一度電、一分錢……根本沒看在眼里，浪費現象更為嚴重，這種現象在生活中隨處可見。食堂里剩飯，垃圾箱里的方便面、面包、水果、鉛筆、橡皮等等，看到這些我覺得很痛心，為此，我設計了這節課。

教學目標：

教學目標是課堂教學的起點和歸宿，對教育教學起著向導的作用。我確定本節課的教學目標如下：

1、通過小組研究性學習活動，尋找生活中浪費現象，知道浪費帶來的嚴重后果，從而增強學生的節約意識，養成勤儉節約的好習慣。

2、學會搜集和整理信息，并在這一過程中培養學生分析問題、解決問題的能力。

3、通過本課的學習，使學生傳承勤儉節約這一中華民族的傳統美德。

教學重點：懂得勤儉節約的重要性。

教學難點：培養學生養成勤儉節約的良好習慣。

教學準備：搜集資料，制作課件，說教法

從學生實際出發，我準備采用情境教學模式進行教學和快樂教學法，運用：圖畫、音樂、多媒體等手段創設情境，通過情景設計、角色扮演，擂臺大賽等多種教學方法，使學生入情入境，給學生創造一個活躍的課堂氛圍，提供暢所欲言的空間，有利于學生感悟，降低教學難度。改變過去單純的教師講授，學生接受的教學方式，變為師生互動式教學，充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮其主體作用。

說學法

學習方式的改變是新課程改革的目標之一，倡導自主學習、合作學習，探究學習，學生的小組為單位，進行合作學習喚配學生的學習意識，挖掘學生的潛能，調動其積極性和主動性，培養學生自主學習的精神。

說教學流程

在教學過程這一環節，我首先設置懸念，讓學生帶著迫切的心理尋找答案，激發學生學習的欲望，我出示一個“裝有垃圾箱里撿來的蘋果，方便面、外表不美觀的鋼筆、白花花的米飯”的袋子，讓學生猜猜里邊裝的是什么？（如果猜不到，老師告訴大家。）從此引入課題，現在的孩子對物質生活的需求越來越高，每一位家長也都盡可能滿足孩子的需要，這樣致使孩子對勤儉節約這個話題就不感興趣，認識不到自己的浪費行為，所以談起這個話題很陌生，或者說枯燥乏味。興趣是最好的老師，為了激發學生的學習興趣，在自主探究、合作交流這一流程中，讓學生先錄像，在課前，我把同學的課間活動拍錄下來了，讓學生認真觀看錄像，然后說一說，你從中發現了哪些良好的行為？哪些不良的現象？因為課間活動是孩子們的親身經歷，是孩子們生活的真實寫照，所以，一說看錄像，他們就會興致勃勃，樂于學習，這樣 不但集中了孩子的注意力，而且提高了學生的瞬間記憶能力。

通過說一說，提高學生的口語表達能力。通過正反兩方面對比，給孩子們送去一盞勤儉節約道路上的明燈。生活中的浪費現象很多，在這節課里，主要從食品、文化用品、水力資源、電力資源四個方面匯報。按照一定的順序，以小組的形式交流匯報，充分發揮小組作用，發揮學生的主體性，給學生搭建一個展示自我、鍛煉自己的平臺，在整個教學活動中，教師只是一個組織者，起著指導的作用。

首先，由食品的浪費調查小組做匯報，這個小組為大家表演了一部小品，小品學生喜聞樂見，能激發興趣，培養情感，學生只有飽滿的的熱情、強烈的學習欲望，才能主動學習，俗話說得好，良好的開端是成功的一半，所以把食品的浪費調查小組的匯報放在首位，然后讓學生討論交流，談談看完這部小品后的感想，讓學生在交流中感悟，在感悟中升華，從而增強學生的節約意識。

其次，由文化用品浪費調查小組做匯報，學生通過《鉛筆的自述》（帶頭飾，出示實物等形式匯報），使之更形象，學習用品與我們息息相關。是它們伴隨著我們學習，可是破壞學習用品，隨手丟棄學習用品大有人在，所以讓學生調查文化用品浪費現象，第二小組同學匯報結束后，讓學生說說，你在今后的生活中應該怎樣做？從而使學生意識到自己的某些行為確實是浪費，學生對今后的生活中就能有所改變？漸漸養成勤儉節約的良好習慣，緊接著出示課件，你知道嗎，每 5000張紙，就相當于毀掉1棵3米的大樹，如果全國13億個小學生每人浪費1張16開的紙，就要消耗280多噸的木材，160多噸煤和12萬多噸水，這是多么大的浪費。這些驚人的數字使學生感知浪費帶來的嚴重后果，然后學生眾云紛說，培養學生組織語言能力，口語表達能力，想象能力。

再次，是第三小組同學匯報云南干旱現象，今年春天，我國西南五省遭遇了特大旱災，水資源十分缺乏，所以我們要節約用水，通過觀察云南干旱的圖片以及學生動情的講述，讓學生直觀地感受到缺水所帶來的一系列困難，讓學生的心靈有所震憾，從而激發學生節水的愿望。讓學生懂得一滴水能匯成大海，一棵樹能長成森林，積跬步方能成千里，積小溪方能成江河的道理，一切從我做起，從身邊的小事做起，把勤儉節約的行為落實到生活中去。

最后，由第四小組同學做匯報，在這一環節，舉行擂臺賽，選出一名擂主，學生為了爭奪擂主，一定會積極踴躍地參賽，再次提高學生的積極性，比賽結束后將給擂主發獎，激勵他繼續前進。讓學生將這些金點子真正用到生活中去，讓學生做節約的實踐者，示范者、傳播者。

每個學生發言后，教師要用鼓勵性的話語做評價。 自信是走向成功的第一步，讓學生發言后有一種成功感，這樣進行下一個環節時，孩子們就會爭先恐后地發言，使教學效果達到最佳水平。

匯報結束后，展示學生制作的卡片，在這里主要是進一步滲透勤儉節約的必要性，也培養了學生動手操作的能力，審美能力，豐富的想象力，還有創造力。

最后讓學生在欣賞音樂、陶冶情操的氛圍中結束這節課，再一次感受勤儉節約的重要性，布置課外作業。

生活中的浪費現象不僅局限于這四種，還有很多能解決掉的自己解決，讓理論上升到實踐，做一個真正的節約者。

學生小結

教師總結

【篇2】心理健康課教學設計

《學會合作》教學設計

執教者：遼寧省錦州市回民小學 馮紅偉

教學內容：小學六年級心理健康課《學會合作》

教學目標：

1、?教育學生懂得，在集體生活中與人合作是非常重要和必要的。

?? 2、讓學生在合作交流過程中訓練合作技巧，初步形成合作能力。

??? 3、在活動中體驗合作成功的喜悅，培養初步的合作意識。

教學重、難點：

在活動中，體會與人合作的重要性，形成初步的合作能力。

教學準備：??

??幾個毛絨玩具、 報紙大小各一張、 繩子10根 、音樂《眾人劃槳開大船》

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

1|、體驗游戲：《一指抓玩具》

老師今天帶來了一些漂亮的毛絨玩具，你們想得到它嗎？如果你能不借助任何東西，用你的一個手指將它拿起，這個玩具就屬于你了。

2--3位學生嘗試

用一個手指拿得起嗎？那要怎樣就能輕而易舉地將它拿起呢？一個手指夠嗎？ 是啊，只要幾個手指合作起來就能輕而易舉地將玩具拿起了。這也是我們今天要學習的主題——學會合作

2、舉例，認識合作的重要性

世界上的許多事情都是要靠人與人之間的合作才能完成的，你能舉出一些例子嗎？（學生舉例，教師可以補充一些更有力的例子，如：一件衣服的制成、一本書的出版、一輛汽車的出產……）

3、師小結：合作無處不在，小到我們的日常學習、生活，大到國家的建設，都需要合作。所以我們應該從小學會與別人合作。那么，什么是合作呢？（出示合作定義，并讀一讀）

?????二、 通過游戲，體驗合作。游戲的名字叫《渡船》。

???? 1、 老師找兩組12人到前面分組站好出示要求：老師這兒有大小兩張報紙，現在我把它們鋪在地上。這張大報紙就是一艘即將起航的大輪船，報紙外邊是波濤滾滾的海水。下面請各組成員都站在大船上，開始（生站）

???? 2、 現在海上突然發生了緊急情況，我們需要全組同學轉乘小船，注意保證組內全部同學不能掉進海里，也不能借助外力，一定要注意安全，知道嗎？ 開始：（想辦法站在小船上但大部分都不成功）

???? 3、現在就發揮合作的力量來共同商量一個辦法。（小組內討論一下，組內成員原地不動）

???? 4、學生再次嘗試 ，看哪個小組先成功

???? 5、教師總結游戲技巧，引導談合作。

????? 師：老師真的很高興，你們遇到困難都沒有灰心，而是一起商量，出點子，想辦法，經過大家共同努力，最終獲得了成功！看來，還是合作的力量大！（板書：合作的力量大！）同學們，讓我們向他們表示祝賀。（鼓掌！）

三、聯系生活、深化理解

1、情景劇《大掃除》

相信大家都經歷過或看到過這樣類似的情景吧。

師：今天，學校布置每班做好大掃除，瞧，6年1班的同學忙開了。（學生表演情景劇一）

師：這樣有利于大掃除嗎？那我們應該怎樣來平息這一場戰爭，讓大家很好地完成這次大掃除？

學生各抒己見（互相謙讓、互相理解、為對方想想、退一步海闊天空）

師：接受了同學們的建議后，他們會怎么做呢？

（學生表演情景劇二）

小結：我們感謝這幾位同學精彩表演（鼓掌）在6年1班同學的齊心協力下，這次的大掃除完成得非常出色。同學們，原來齊心協力、互相謙讓、互相理解、多為對方想想、想辦法真誠地消除誤解、矛盾，也可以讓合作有效地進行，更好地完成任務。

2、在合作中怎樣使對方滿意你，接受你呢?以三道判斷題幫助大家理解。(分組判斷：每次請一個組的代表回答選擇的答案，要求其他組的同學傾聽并思考其分析的合理性。)

①合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么辦? 　　

A、心里不痛快，不高興。 　　

B、甩手不管，看笑話。

C、仔細想想他的話也可能有道理。

②自己的做法被合作伙伴誤解了怎么辦? 　　

A、心中很委屈，但不作聲。 　　

B、由此發生爭吵。 　　

C、不爭吵，在背后發牢騷。

D、真誠地說理，想辦法消除誤解。

③合作中兩個人都需要某件東西，怎么辦? 　　

A、搶在別人前邊先得到。 　　

B、合理協商，共同使用。

C、為了成功，主動謙讓。　　

3、結合上述分析，要求學生分析自己是否善于合作，并與好朋友互相合作交換心得， 共同進步。 　　

老師強調：發現了問題，可能有的同學會為自己的缺點而感到羞愧，可是老師相信大家找到問題后一定會克服它，從一個不善于合作的人轉變成為一個受人歡迎的，善于合作的人。

4、學生談身邊合作的事例

走出游戲，走進現實生活，針對學生日常生活中存在的現象，讓學生進行討論，引導學生選擇更加合理的方式處理問題。

四、在實踐活動中嘗試合作

游戲《三足同行》，再次體驗合作的重要。

??? 1、出示游戲規則，學生進行游戲。（游戲規則：兩人一組，把兩人靠里邊的那條腿，捆在一起，兩人配合好，由教室的后邊，跑到教室講臺處，哪個組先到達終點，哪個組獲勝。一定要注意安全，明白了嗎？）

??? 2、游戲：兩組同學，兩人綁腿，一個人當裁判?。?

??? 3、師采訪成功者：請問你現在心情怎么樣？能不能向大家介紹一下你們成功的秘訣呢？

?? 五、總結：

??? 1、師：通過剛才的游戲，同學們不僅體驗了合作，而且更加體會到，有些事情只有合作才有力量，只有合作才能邁向成功。正如一首歌里唱的：一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團；一個巴掌拍不響，萬人鼓掌聲震天。同學們聽說過這首歌嗎？----讓我們在來聽一遍好不好，同學們可以跟唱，可以打拍子。播放歌曲《眾人劃槳開大船》。

2、剛才歌唱的多好啊！同舟共濟千帆進，號子一喊浪靠邊。最后，老師也祝愿同學們在人生的道路上同舟共濟、合作成功！?

六、板書設計：

【篇3】心理健康課教學設計

我的情緒我做主

———《心理健康》教學設計

學習目標：

識別情緒，分析情緒的來源，進而找到并掌握調控情緒的方法，用積極、樂觀的目光看世界。

學習重、難點：

創設情境，激發學生參與活動的興趣；體驗情緒的產生，掌握調控情緒的方法。

學習方法：

情境體驗法、游戲法、討論分析法、實踐操作法。

設計說明：

當今社會的生活節奏和學習節奏逐漸加快，現在的學生經常會感受到來自各方面的壓力，從而容易產生一些不良情緒，這些不良情緒不僅會影響孩子們的身心健康，而且不利于學

的學習和生活質量的提高，因此我設計了這一課。

學習流程預設：

一、反口令游戲

反口令游戲：按照老師的口令做相反的動作。（活躍課堂氣氛，讓學生放松，產生快樂情緒）

小結：大家現在感覺怎么樣？（生答：快樂、高興）這就是情緒。這節課，我們就一同走進《我的情緒我做主》。

二、識別情緒

我們的情緒就像是影子一樣時刻伴隨左右，只是大家沒有去注意過它們。今天我們就一起走進“情緒家園”來認識這些情緒朋友。（教師出示PPT）

老師這里有幾張表情圖片，大家猜猜看，它背后有些什么樣的情緒？

分別出示“生氣”、“難過”、“高興”和“害怕”的表情臉譜，由學生自由表述，然后教師引出“情緒家園”，并做小結。

小結：人的情緒多種多樣，其中最基本的有四種情緒，分別是快樂、憤怒、悲哀、恐懼，也就是 “喜、怒、哀、懼”

情緒無時無刻不陪伴著我們，親愛的同學們，你知道情緒對我們的人生有多重要嗎？沒有情緒的人生就好像沒有花草點綴的荒原一樣沒有生機。請大家想想，有哪些成語是形容情緒的，請小組討論后寫下來。

請各小組匯報，老師總結。你們真棒。那我們一起來感受一下古詩文里的情緒吧!

那你們知道相同的情境是不是產生相同的情緒呢？讓我們一起走進小故事。

三、分析感悟

秀才與棺材

有張、李兩個秀才一起去趕考，路上他們遇到了一支出殯的隊伍。看到那一口黑乎乎的棺材，張秀才心里立即“咯登”一下，涼了半截，心想：完了，活見鬼，趕考的日子居然碰到這個倒霉的棺材。于是，心情一落千丈，走進考場，那個“黑乎乎的棺材”一直揮之不去，結果，文思枯竭，果然名落孫山。

???張秀才也同時看到了，一開始心里也“咯登”了一下，但轉念一想：棺材，棺材，噢！那不是有“官”又有“財”嗎？好，好兆頭，看來今天我要鴻運當頭了，一定高中。于是心里十分興奮，情緒高漲，走進考場，文思如泉涌，果然一舉高中。回到家里，兩人都對家人說：“棺材”真的好靈。

? 閱讀完這個故事后，同學們想想李秀才為什么能夠高中?而張秀才為什么落第?兩種情緒為什么產生不同的結果?

四、合理宣泄和調適自己的情緒

1．請你判斷以下宣泄情緒的方法是否合適？為什么？ ?

情境1：有人弄壞了你的文具。（憤怒、打架） ?

情境2：爸爸把自己正看得著迷的電視節目關了。（發脾氣、狠狠地把房門關上） ?

情境3：因為上課不專心，被老師批評了。（氣憤，放學后把課桌摔壞） ?

學生回答。 ?

小結：這些宣泄情緒的方法是不合適的，因為不良情緒不能很好地進行宣泄，而且還會引起不好的后果。 ?

2．調適情緒的方法 ?

提問：當你處于以下情境，你會怎樣調節自己的情緒？

①朋友鬧矛盾，她誤會了我，我非常痛苦；

②考試成績不理想，感到傷心；

③老師表揚別人而自己不如別人，嫉妒他人；

④父母、老師批評自己，心情煩悶；

⑤別人有好朋友，自己沒有，感到郁悶；；?

? 學生討論、回答。 ?

小結：不良情緒會給我們的學習、生活帶來許多不利，但我們的情緒是可以調節的，是可以控制的，剛才同學們也說了不少調節情緒的方法，下面我們一起來看看在小明在生活中產生不良情緒時是用哪些的方法來調節的 ? （課件顯示調節情緒的方法） ?

所以，當我們遇到不快樂的事情時，可以換個角度，尋找一下生活中的快樂，因為生活就像一面鏡子，你對它笑，它也對你笑，你對它哭，它也對你哭。

五、課堂小結

與同學分享你的快樂，你會得到雙倍的快樂，而說出你煩惱和痛苦，你的煩惱和痛苦就會減少一半。今天我們大家想到了那么多讓自己變得快樂的方法，希望孩子們學會調節情緒，使自己時時刻刻擁有一個好心情，快快樂樂度過每一天。

【篇4】心理健康課教學設計

心理健康課教學設計方案

　　一、 領導機構

　　二、心理健康教育的目標：

　　學校心理健康教育的宗旨是解決學生心理問題，維護學生心理健康、增強學生心理素質，提高學生的心理素質，其具體目標為：

　　(一)培養學生學會做人，使學生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德，促進學生優良品德的形成。

　　(二)、培養學生學會學習，樹立敬學、勤學精神，養成自覺自愿學習的態度，促進學生學業的成功。

　　(三)、培養學生學會創造，鼓勵學生創新，發揮學生的個性，開發學生的潛能，促進學生個性特征的發展。

　　(四)、培養成學生學會生活，增強學生人格協調能力，生活適應能力，社會交往能力和競爭能力，促進學生生存能力的發展。

　　三、學校心理健康教育的內容：

　　中學生心理健康教育要根據中學生生理、心理發展的特點，運用有關心理教育方法和手段，培養成學生良好的心理素質，促進學生身心發展和素質全面提高的教育，其教育內容方要有以下幾個方面：

　　(一)發展性心理健康教育

　　發展性心理健康教育是指中學教育工作者或心理輔導人員在了解中學生心理發展的一般規律和年齡特征的基礎上，針對學生在中學階段所面素質臨的任務，素質和個別差異，施加一定的教育和輔導，促使學生心理素質販妥善解決，心理潛能的充分發揮和個性品質的和諧發展，從而預防各類身心疾病，促進身心健康的發展。主要包含以下幾個內容。

　　1、學習心理健康教育。學習是學生的天職，因此培養學生創新能力和實踐能力，激發學生的學習動機和學習興趣，讓學生掌握學習方法和策略，學會微笑面對學習前進道路上的“攔路虎”樹立積極樂觀的學習心態。

　　2、情感和意志的心理健康教育。中學時期是人格塑造的重要時期，根據中學生的心理發展特點進行人格、情感和意志的輔導，讓學生學會控制自己的情緒，做情感的主人，學會正確處理理智與沖動，個人和社會，挫折與磨礪的關系，形成良好的心理素質和性格特點。

　　3、人際關系心理教育。在當今社會中，我們每個人都處在多維的、錯宗復雜的人際關系網之中，可以說協調、處理人際關系是中學生經常遇到，不可回避的事情，因此，要培養學生能夠正確認識、評價和表現自己的能力，掌握人際交往的基本規范和技巧，養成寬宏大度，自我克制;尊重他人、樂于助人的良好品質。

　　4、個性心理教育，把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結合起來，讓學生形成正確的世界觀和人生觀、價值觀。

　　5、青春期教育。青春期是人生中最不平凡的時期，隨著學生生理、心理的不斷成熟，一些特殊的生理現象和心理問題，特別是學生的性成熟問題，經常困撓著他們，因此，加強青春期教育，包括青春期性知識，性心理教育以及性道德，性法律教育，讓學生形成自我調節的控制能力，正確處理好男、女同學的間的交往，做到自尊與互尊。

　　(二)補救性心理健康教育

　　補救性心理健康教育是指在預防無效的情況下，由心理健康教育工作者運用心理學的原理與方法，對存在的心理問題、心理障礙或精神疾病的學生給予直接指導，診斷和矯治，幫助他們克服困撓，恢復心理健康。

　　主要有以下兩方面的內容。

　　1、以心理衛生為中心的教育內容。

　　這部分教育內容主要包括處理學生的教育，問題行為的早期發現及矯正。不良習慣對學生身心的危害及指導，不良個性對心理健康的影響及其糾正等，這部分內容強調問題的早期發現，及時補救，避免問題的加重，逐步消除學生的不良心理和行為。

　　2、以心理治療為中心的教育內容。

　　主要是對中學生中常見心理疾病的咨詢和診斷、治療和護理等。從而讓學生消除某些心理疾病,得以健康地成長。

　　四、搞好心理健康教育的主要途徑。

　　1、建立心理咨詢室，開展心理咨詢和心理輔導。學校設立心理咨詢信箱，配備懂心理學、教育學，倫理學等學科知識，又具有豐富教育工作經驗的教師擔任心理咨詢員，建立學生心理檔案，跟蹤學生心理變化，及時矯正學生的心理偏差。

　　2、充分利用課堂主陣地，開設心理保健課，加強心理健康指導，做到全員育心。

　　3、疏通學校、家庭心理健康教育的渠道，發揮家教的作用，邀請學生家長到校聽課、座談，增加家庭教育意識，提高家長心理素質，使學校教育與家庭教育密切配合，建立校內外一體化網絡，形成輔導學生，人人有責的良好局面。

　　4、開展豐富多彩的班團隊活動，寓教育于這些活動中，引導學生在這些豐富多彩的集體活動中健康成長。

　　5、利用校園之聲廣播站、文學社，墻報，手抄報等多樣化工具，宣傳普及心理健康知識。

　　6、開展社會實踐活動，拓寬學生的視野，磨礪學生的意識，讓學生經風雨見世面，培養學生的社會適應能力。

　　總之，要注重并加強學校的心理健康教育，減少學生的不適應行為，減少學生違法犯罪的隱患，為學生正常成長營造良好的環境。

【篇5】心理健康課教學設計

一、活動主題

感恩父母

二、活動對象

高中一年級第一學期的新生

三、設計理念

本著以學生發展為本的教育理念，聯系學生生活實際，從學生生活中的點點滴滴發現問題，將問題作為資源，讓學生都得到切實的發展。

在此處體現為高一新生剛進入新的環境容易對學習產生懈怠的情緒，并且高一年齡段的學生道德發展處于關鍵期，結合近來頻發的各種觸目心驚的青少年弒父母殺老師的案件，應該在“感恩教育”這一主題上予以特別的關注。同時結合“差異教學”的理念，讓每個學生都在不同程度上學有所得。另外還遵循心理健康教育課程“平等，參與，體驗，分享，成長”的教學理念，在學習中達到助人自助的效果。

活動開展以多媒體為主要媒介，利于學生直接感知，生動形象，容易引起學生興趣，另外配有討論法，道德兩難問題法等教學方法。

四、活動時間

兩個課時（連續的兩節課，每節課45分鐘，中間休息10分鐘）

五、活動目標

（一）知識與技能目標

（1）知道父母為自己付出了很多關愛，應該感恩父母的養育之恩。

（2）懂得感恩父母必須從身邊的小事做起。

（二）過程與方法目標

體驗活動和討論的過程。

（三）情感、態度、價值觀目標

產生對父母的感恩之情。

六、活動重難點

活動重點：知道父母為自己付出了很多關愛，應該感恩父母。

活動難點：懂得感恩父母必須要從身邊的小事做起。

七、材料準備

（一）教師準備：

廣告（MV）：《洗腳》；

視頻：李強老師的《感恩教育》。

音頻：《感恩的心》

（二）學生準備：

感恩卡（記錄自己表達對父母感恩之情行為的卡片）

八、活動過程

第一課時：

（一）導入（2分鐘）

教師：祝賀大家順利地進入了高中階段的學習，老師今天沒準備其他的什么禮物送給大家，因為老師實在是破費不起，請大家原諒。但是老師也不是小氣的人，今天我給大家帶來的是一件心靈的禮物，接下來送給大家，還請大家笑納。

「設計意圖：在輕松活潑的話語中開始今天的課程，同時提醒學生是心理健康教育，所以學生的心理活動可以完全放松開來，利于活動的開展。」

（二）觀看李強老師的《感恩教育》視頻。（43分鐘）

「設計意圖：李強老師的感恩教育在全國范圍內影響很大，他曾經在很多學校對學生進行感恩父母的現場演講，因其演講內容是以學生家庭生活中的細枝末節入手，去挖掘多數父母在養育孩子長大成人這一過程中的艱難困苦為主要線索，所以學生聽來不會覺得像說教那樣難以接受，并且在李強老師富有感情聲調的引領下，大多數學生對其演講反映強烈，多數聽后聲淚俱下，學校以及學生家長也對李強老師的感恩教育評價極高，認為他引領了學生感恩教育的發展。

此處第一課時設計學生觀看李強老師的感恩教育演講視頻，是為了讓學生盡快進入一種情感氛圍，并且通過視頻喚起他們對父母的發自內心的感恩之情，為后面的活動做準備工作。」

附件：《李強老師感恩教育演講原文》

第二課時：

（一）導入（8分鐘）

教師：和在座的各位一樣，老師看了李強老師的演講視頻之后也流淚了，剛剛還被同事笑話說是不是沙子進眼睛里去了。這里，我想和大家說的是，老師之所以流淚是因為我覺得自己曾經在你們這樣的年紀愧對自己的父母。那時，我也是很多高中新生佼佼者中的一員，但是在高一高二兩年的時間里面，我沉迷于網絡游戲，像傳奇，奇跡，CS等網游是我最拿手的；桌球，打架，逃課，睡覺也是家常便飯。后來在高二期末的時候我的名次由年級前十名下滑到了兩百名，一度的我是絕望的代名詞，老師以及父母都對我失去了信心。但是在高三那年我及時的醒悟最終讓我上了師范大學，并且在大學里面的努力讓我有了今天的生活。但是，我經常在想，要是我當初不去打網絡游戲，我肯定能考上一所重點大學，能找到一個比現在更好的能賺更多錢的工作，那么我也許就能給我的父母以及我今后的子女更多的幫助，讓他們過上比現在更好的生活。所以，我流淚，我是為自己曾經的年少輕狂不懂事流淚；并且我流淚，也是因為現在我覺得自己應該更努力去工作，去賺更多的錢，用更多的時間孝敬我那日益年老的父母，讓他們能安享晚年。

「設計意圖：觀看視頻之后，大多數學生都會留下眼淚，這是他們感恩父母的眼淚。但是高中學生處于心理發展的矛盾期，是羞澀和開朗并存的時期，他們通常在教師和同學面前對于自己內心真實的情感難以啟齒。這時通過教師對自己情感的表達，為學生做一個宣泄情感的示范，拉近師生之間的距離，營造平等自由的氛圍，為后面活動做鋪墊。」

（二）情感分享（12分鐘）

教師：老師給大家說了自己為什么流淚，現在我想請同學起來給我們大家說說自己為什么會流淚。我們采取小組推薦和自薦的方式，請大家交流并講述自己的想法。有同學不想講給我們大家分享的也沒有關系，可以在自己的心里或者是通過紙張對自己述說。有同學想把此刻的情感表達出來的就請勇敢的站起來。

學生交流，教師引導。

教師：我們聽完了這些同學的故事，是不是覺得我們的父母真的很偉大！下面，我想請大家看這樣一則廣告片并且思考：“我們應該如何報答父母、感恩父母？”來看一個公益廣告片《洗腳》。

學生回答，老師歸納。大致將這些事情分為兩類：小事和大事。

「設計意圖：在教師努力營造的寬松民主的氛圍下，學生把自己的情感通過合適的方式宣泄出來，進一步加深學生對父母的感恩之情，同時引導學生討論如何將這種感恩之情化為實際的行動去感謝我們的父母，回報我們的父母。」

（三）解疑答惑（20分鐘）

1、情景辨析（現在的我）

情景1：A同學認為幫父母倒杯水、打掃衛生等事情太小了，不屑一顧，我要長大以后做大事來報答父母的養育之恩，如買一幢大房子給父母？

教師：你同意這樣的觀點嗎？

學生回答。

教師：對我們現在而言，哪一種感恩方式更加符合我們自己的實際，更加可行？

引導學生自由發言，充分發表自己的看法。（教師要考慮到學生有可能會回答：我報答父母，只要給他們買房買車，這些小事情，請一個保姆來做就好了等，教師應該就如何引導學生形成正確的認知）

2、情景辨析（將來的我）

情景2：假如我們中間的一位同學長大了，很孝順，想感恩父母，但平時工作很辛苦、收入也不高。父母的住房條件不好，想給父母買房，自己沒錢，銀行又不給他貸款，他非常犯愁。

教師：如果你是這位同學，你長大后該怎么感恩父母？

學生討論，并交流。（教師要考慮引導學生處理好這樣的兩難問題，有可能同學會說，我多打幾份工，多賺一點錢，教師在肯定學生孝心的同時，要引導學生如何做自己力所能及的小事，比如說多跟父母聯系，溝通，多回家看看，這才能真正的報答了父母，所以教師要針對可能出現的回答，做好精心的設計）

教師：不管是現在還是將來，感恩父母的最佳方式就是從身邊的小事做起。

3、溫馨提示：我們該如何感恩父母？

（1）幫父母做家務事：每天在家給自己設立一個勞動崗位，幫助父母分擔家務，向父母表示關愛。

（2）給父母一份驚喜：送一份獨特的禮物給父母，如自己設計的賀卡或小制作；給父母洗洗腳；最近通過努力取得的最佳成績或獲得的喜報；一封感謝父母的信。

（3）陪父母聊聊天：說說學校里發生的事，同學之間的事，自己的心情，聽聽父母工作的事，在溝通中積累情感，要經常感謝父母為我們做的點點滴滴的事情。

「設計意圖：通過前面觀看視頻，表達情感的鋪墊，此時的學生完全進入了對父母表達感恩之情的心理狀態，學生此時的疑惑已經由該不該感恩轉變為怎樣去感恩，所以此處設計一個兩難問題，目的在于引導學生通過對兩難問題的解決，在道德以及情感領域上升到新的境界，即是通過做身邊的小事去感恩父母，活動開展至此，已經接近尾聲。」

（四）表達情感（5分鐘）

教師：經過前面我們的討論以及老師的經驗，我可以明確的告訴大家，其實我們的爸爸媽媽如果能看到我們把這些小事一件一件認認真真的完成，就已經很高興了。這也是我們作為一名學生，一個兒女感謝父母恩情最實際、最直接的方法。

播放《感恩的心》音頻。

教師：下面就請大家在自己的感恩卡上面寫下自己在今后要為父母做的事情，并且老師相信，大家都能一件一件的真正的做到。

「設計意圖：這個環節時間雖然短暫，但是卻是整個活動的畫龍點睛之筆，必不可少。因為學生在經歷了情感的大起大落，從考上高中的欣喜一下子轉變為對父母的感恩或者更多的是內疚之后，需要一個情感發泄的地方。前面的第二個環節“情感分享”并不能把全部學生的情感都發泄出來，所以在教師和學生共同商討如何感恩，即達成“做身邊的小事能感恩父母”的一致看法之后，設計此環節就在于給學生一個情感發泄的平臺，并且讓學生的情感能有轉變成實際行動的機會，另外通過“感恩卡片”的形式提醒學生，讓學生真真正正的學會感恩父母。」

九、設計特色

（一）此設計靈感來源于近來頻發的各類青少年弒父弒母、殺害老師的惡劣案件以及李強老師影響廣泛的感恩教育演講。所以我認為對于青春期的學生尤其是高一的學生進行中學過渡期的心理健康教育顯得尤為必要和重要。

（二）此設計由“視頻感知引發情感共鳴→教師學生共同宣泄情感→道德兩難問題引領學生情感升華→感恩卡片助推學生情感表達”組成，前后四個環節緊密相連，層層遞進，無論在學生心理邏輯還是經驗邏輯上都是符合發展規律的。

（三）在課堂中，我一直遵循心理健康教育課程“平等，參與，體驗，分享，成長”的教學理念，讓每個學生能夠自由表達自己的意見，宣泄自己的情感，實為有效。

（四）多媒體的選擇和使用為教學目標的達成和教學重點和難點的突破起到了很好的作用，讓課堂更加富有生命力和感染力。

（五）討論法和道德兩難法的應用對于促進學生道德認知水平的提升意義重大，并且也易于學生接受。

附件：《李強老師感恩教育演講原文》

親愛的朋友，接下來請所有的朋友做一個動作，一個思索問題的動作，把我們的眼睛輕輕地閉起來。因為你看著我，看著四周的人，心就不能靜下來。你的心不能靜下來，就感受不到我和你心靈的互動。所以，親愛的朋友，暫時輕輕地把眼睛閉起來，把頭微微地低下，輕輕地吸一口氣，徐徐地吐出來。

親愛的朋友，請你再次深深地吸一口氣，徐徐地吐出來，讓你那顆浮動的心，完全的安靜下來。

親愛的朋友，當此時此刻您坐在這里的時候，您是否知道，今天你是為什么而來？您是為了生命的更加出色而來，您是為了人生更加卓越而來。

親愛的朋友，今天的您過得好嗎？記得列寧曾經說過，一個人忘記了過去，就意味著背叛。那么，親愛的朋友，往事你還記得多少？當今天你坐在這里的時候，讓我們打開塵封已久的記憶，去追憶、去尋覓，我們生命中失去的點點滴滴。

親愛的朋友，當今天你坐在這里的時候，你是否知道，你的雙腳距離你出生的地方有多遠？您還記得你出生的地方嗎？那是都市還是鄉村？是樓房還是平房？你是出生在干部的家庭？還是工人的家庭？是知識分子的家庭？還是農夫的家庭？你還記得嗎？

親愛的朋友，請你在腦海里，將你出生的老屋，輕輕地浮現在你的腦海里。好好地看看，那伴隨你童年走過的老屋，它依然是你記憶中的顏色，依然和你記憶中一模一樣。于是，在你的腦海里，又浮現出了一條路。這條路，就是回到老屋的那條路，讓我們一起踏上這條路，向自己出生的老屋，一步一步地走近。你看到了什么？你看到了路上的景致，依然和你記憶中的一樣。于是，你的腳步走得越來越快，無數的畫面浮現在你的腦海里，你想起了這條路上的故事，曾經發生過的事情。這條路，是曾經媽媽送你上學的路；這條路，是曾經爸爸接你回家的路。你還記得嗎？當你走到門前的時候，你的內心變得無比的興奮，因為你看到了你那扇久違了你無數次進出的門。因為在這扇門前，你還記得有多少小朋友，和你一起玩耍嗎？在這扇門前，你還記得曾經是誰，陪伴著你嗎？還記得，在這里你能聞到媽媽做飯的香味，在這里，你能看到，爸爸回家時的身影。當你想到這一切的時候，你的內心是何等的感慨。于是，你迫不急待地推開了這扇門，走了進去。你直徑走進了一個房間，抬頭看見屋里掛的一幅照片。在照片上，你找到了自己那稚嫩的小臉，在你的身后都站著誰？好好地看看。有自己的哥哥、姐姐、弟弟、妹妹，有給予自己生命的爸爸、媽媽，甚至于還有自己的爺爺、奶奶。當你望著這幅照片的時候，今天他們都還在嗎？今天他們都還生活在你的身邊嗎？

當你望著你稚嫩的臉的時候，你把眼光轉向了一張床，這張床是你童年時成長的床。你看到了什么？你是否看到了媽媽曾十月懷胎，千辛萬苦，她是從孕育自己的生命，那一刻開始，就經受著所有難過的折磨。為了保護這個幼小而稚嫩的生命，睡覺時都不敢翻身，怕傷著你。終于，等到有一天，你在媽媽那疼痛的血水和淚水當中降生到這個世界上。你還記得，你來到這個世界時的聲音嗎？這一刻，多少偉大的母親，為了保住這個幼小的生命，而失去了自己寶貴的生命。你知道嗎？記得嗎？是母親和死神掙扎的時刻，這是母親用生命和鮮血給予你生命的時刻，你知道嗎？在這一刻，剛強的父親流下了熱淚，在他心中暗暗發誓，不管今生吃多少苦，受多少罪，都要將你養大**。你知道嗎？媽媽睜開她疲勞而蒼白的雙眼，做的第一個動作，就是把你緊緊地抱在懷里，親吻著你的額頭。她在心里告訴自己，無論今生吃多少苦，受多少罪，都要保護好你。那怕用她自己的生命，也不答應任何人傷害你。你知道嗎？

時至今日，你已長大，你有多久沒有靜下心來，想過這一切？你有多久沒有好好地注意一下，父母今天的變化。現在，請你將爸爸和媽媽的身影，清楚地浮現在你的腦海里，好好地看看他們，爸爸依然留著你記憶中的發型，穿著你記憶中最熟悉的衣服。你爸爸一步步向你走近。你看到了什么？在你的記憶中，爸爸頂天立地。在你的記憶中，爸爸無數次雙手把你舉過頭頂。而此時，出現在你面前的這位老人，你敢相信嗎？他的頭發已經花白，脊梁微微地彎曲，走路的腳步變得緩慢。他的雙手再也沒有力氣把你舉過頭頂。你看到了嗎？再好好地看一眼自己的媽媽。你是否知道何時開始，媽媽的頭發變得花白。你是否注意了今天媽媽的額頭，已長滿了一條一條深深的皺紋。媽媽的眼睛、眼角下垂，眼睛開始昏花，牙齒開始松動。你都看到了嗎？這就是拍打你入眠的媽媽。再把媽媽那雙手捧起看看。在你記憶中，媽媽的手是紅潤而靈巧的。而此時你捧起的是一雙什么樣的手？這是一雙青筋裸露、長滿了老年斑，微微發抖的一雙手。當你捧著這雙手的時候，你記得清這雙手，多少次為你洗衣做飯？多少次為你梳頭、洗臉？多少次抱著你，是你熟睡的搖籃？多少次跌倒，將你扶起，為你撣去身上的灰塵。當你望著這雙微微發抖手的時候，你對得起他們嗎？你有多久沒有好好地注意過他們。看看吧，好好地看看吧。就是這雙手，在你生病的時候，坐在你的床邊，整夜不眠，一會兒撫摩額頭，一會兒端水拿藥。你還都記得嗎？就是這雙手，把你愛吃的飯菜，遞到你的手里，夾到你的碗里，把衣服給你穿在身上，把書包給你背在肩上啊。好好地看看他們吧。

人不能沒有良心吶。回想一下自己，人生成活的道路上，父母付出了多少的艱辛？今天你年邁力衰、風華正茂，可你是否發現，你的父母卻逐漸地衰老。今天，你稍加努力，每個月可以多掙50、100。可你是否想過，爸爸、媽媽、今天在家里，要想每個月多省下50、100，靠的是什么？靠的是爸爸出門，不舍得坐車、騎自行車，媽媽買菜買點便宜的，吃藥吃點賤的。你知道嗎？今天，你看看自己，你忘記了過去，衣服不想穿你就扔；鞋子不想要了，你就丟。你是否注意，丟在家里的衣服，爸能穿的爸穿，媽能穿的媽穿。他們都說著一句話：我們老了，不要好兒，年輕人愛美。你們穿吧，我們沒關系。你可知道這都是愛啊。今天你和朋友過一個生日，你就花幾百上千，你可知兒的生日娘的苦日。在那天，你可曾問過一聲：媽媽，今天的你過得好嗎？你和朋友吃一頓飯可以花幾百，打一晚上牌可以輸幾百。可是你看看你的父母，一塊錢當成一百塊錢花啊。你對得起他們嗎？

歲月到中秋白了少年頭啊。想想，還記得為了供你讀書，爸爸勞動時，曬得黑背，暴了一層皮，又一層皮。還記得爸爸在農田里，汗撒田土的身影嗎？還記得媽媽拖著疲勞的身影，回家做飯的嘆息嗎？他們為了誰？你還記得嗎？就在今天，你坐在這里的時候，媽媽在家里為你祈禱、祝福，保佑我的孩子平安、健康！你知道嗎，好好地想想，對得起他們在你身上的付出嗎？

親愛的朋友，兒行千里母擔憂。慈母手中線，游子身上衣呀。想想在你第一次出門的時候，媽媽為你收拾行囊，為你預備路上吃的、喝的，臨出門，媽媽又偷偷塞給你點錢：孩子，窮家富路，爸和媽在家怎么都能過，你出門不能沒有錢，到了給媽來個信，別讓媽擔憂啊！還記得母親聲聲的叮嚀，你像鳥兒一樣走了；還記得媽媽轉身，流下的淚水嗎？從此，你帶走了爸爸、媽媽的心，每次看電視，爸爸一定要看你待的城市的天氣預告。他怕凍著你，怕熱著你。只要碰著同鄉，媽媽總是碟碟不休，問個沒完沒了。多少次，媽媽夢到你，回家的腳步。多少次，媽媽夢到你生病，淚濕枕巾。你知道嗎？多少次父親在送你的車站徘徊，想一想，你的心里還惦記著多少的他們。好好地想想吧。

親愛的朋友，人不能忘本吶。靜下心來好好想想，看看你自己，變成了什么？爸爸說你幾句，不興奮，摔門就走。媽媽說你幾句不興奮，你甚至于反嘴駁斥。今天，還有誰能比他們更愛你。今天，你貪圖享受，愛慕虛榮，和別人比吃比穿，什么是你可以懶惰的資本？今天你的爸爸、媽媽，他們過得好嗎？他們有沒有因為你這個兒女的長大，而感到無比的自豪和自豪，而享受晚年的幸福啊。就在此時此刻，這個炎熱的夏季，可能你的父母還在工作的崗位上，勞動的土地里，你知道嗎？

人不能沒有良心吧。掐指算算，父母還能陪你多少年？終將有一天，他們會離你而去。今天有多少人，雖然已功成名就，可是他們再回家，卻沒有了叫一聲媽和爸的權利，因為他們已經不在了。他們只能在清明節和忌日的時候，跪著父母的墳前哭喊著：爸，我來看您了，我給你燒錢，我給您帶來了愛喝的酒，起來收吧，兒子過好了，買房買車了，可是爸，我未能盡孝，愧對于您啊。無情的風將紙灰吹向了天空，他再也起不來，再也聽不到了。他只能跪到父母的門前哭喊著：媽，我苦命的媽，我帶來了你愛吃的點心和水果，我給你燒房、燒車，起來收吧，多想讓你跟我享幾天福啊，可是媽，你沒有，為什么，今天，你我一個地上一個地下，我多想再次和您享受母子的團圓，可是，晚了、晚了、晚了……

親愛的朋友，不要等到那一天再去后悔。今天靜下心來想想，我們原本可以讓父母過得更好。我們原本稍加努力，可以讓他們更加幸福和安逸。或許今天，我們沒有創造很大的財富。但是，我們要讓他們知道，我們是愛他們的。我們會是他們的自豪。你有嗎？今天靜下心想想吧，怎樣去回報父母的養育恩情？怎樣去來證實，他們的愛，是沒有愛錯的。

親愛的朋友，不要忘記自己在年幼時，因家景貧寒，別人的恥笑；不要忘記，父母，曾經為了供自己，給自己找工作，受到別人的拒絕，在你面前的嘆息。人不可有傲氣，但不能沒有傲骨啊。命運掌握在自己的手中。想一想，今天有人信任自己，給予自己工作的平臺；有人信任自己，提拔自己當干部；有人信任自己，栽培自己。人要有一顆感恩的心，要加倍地努力工作，回報父母的養育恩情。要不斷地提升自己，證明給別人，自己值得培養，自己是一個人才。

今天，在你的心中，暗暗地告訴自己：讓我貧窮，我不愿意；讓我平庸，我不愿意；讓我孤獨，我不愿意；讓我不如別人，我更不愿意。為了我的父母，為了我的愛人，為了尊重和器重我的人，我將全力以赴。

下面，請你深深地吸一口氣，吸進一口志氣，一口勇氣，讓力氣在你的腳底徐徐地升起。如果你愿意改動，當我從10數到1的時候，拿出你所有的力氣和勇氣，站起來為自己鼓掌、喝彩。如果你不是一個懦夫，當我從10數到1的時候，站起來，雙手舉過頭頂，大聲地為自己喝彩。讓蒼天作證，大地作證，父母愛人、孩子作證，你不認輸，你會是他們的自豪。證明給所有看不起你的人，你可以改動，可以創造奇跡。

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、站起來吧，你們的掌聲響起來。把掌聲響起來，雙手舉過頭頂，掌聲響起來。加油！加油！加油！加油！把你的掌聲響起來吧，震憾天地，告訴這個世界，我不認輸。告訴這個世界，我不是一個懦夫。加油！拿出我們所有的勇氣和力氣，讓我們的掌聲震憾天地。加油！加油！來，親愛的朋友們，讓我們手拉手，一起唱著這首《從頭再來》……

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