班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，他是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。他與任課教師區別在于任課教師只負責本學科教學，而班主任除此之外全權負責管理一個班級！， 以下是為大家整理的關于一年級班主任治班方略2篇 , 供大家參考選擇。

一年級班主任治班方略2篇

【篇一】一年級班主任治班方略

一年級1班班務日志

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一年級班主任工作千頭萬緒，瑣碎復雜，特別是小學低年級的班級工作，是極其重要的。我們面對的不僅是天真可愛的兒童，還有視子女如寶的父母。我能做的，就是在生活上和學習上盡量照顧好學生，通過家校通，多與家長接觸，聽取他們的意見來改進自己。在管理學生方面，曾看過一位班主任的日記，很認同他的說法，對學生要有三心：一顆不會煩的恒心、不老的童心和真摯的愛心。眾所周知，低年級的學生天真、好奇，活潑開朗，整天蹦蹦跳跳，他們好動的天性，時常讓他們小錯不斷，大錯常有。作為一個大人，是很不習慣的，也讓人心煩，不僅要管好他們的生活和學習，班上的種種工作和任務都得親自管理。學生也不管你怎么忙，有個小問題都來找你，橡皮丟了、被同桌欺負了等等，而且作為小學低年級的班主任，你必須要認真對待學生的每一件事，妥善處理，如果亂發脾氣，會影響學生情緒，以后有什么事情，也不敢來找你了。所以，恒心是非常重要的。具備一顆不老的童心，即要善于用兒童的童心去觀察世界，認識世界，要領會兒童的世界。管理低年級學生，愛心是必須的。小學生是一個依賴性很強的群體，他們的獨立性差，需要特別的關愛，家里有父母的關愛，有些小朋友的父母還不在身邊。學校里老師更要加倍的關心他們，讓他們感覺到學校的溫暖。只要用這個“三心”去對待他們，了解他們，問題都不再是問題。

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我們班有一個女生，去年表現挺好的，今年不知為什么，對學習提不起興趣，上課時懶洋洋的，很少舉手回答問題，老是走神，我提醒她時，她就用那種仇視的眼神看我。我和她的爸爸談起這個孩子，她的爸爸也拿她沒辦法，說這個孩子個性不好。在家也是一樣， 你一說她， 她就好像很恨你一樣。今天我走進教室，發現她正轉身找后面的學生講話，借這個機會，我把她找到辦公室里，先批評她幾句， 然后給她講守紀律的重要性，她愛理不理的，我耐著性子對她說，“老師提醒你并不是不喜歡你，相反，老師喜歡你才會提醒你，批評你，要是老師不喜歡你，完全可以不理你，你說是不是？”也許是這句話打動了她，她點點頭，接過話茬，說：“老師，去年那張卡紙不是我的，是某某扔到我桌上來的？”我心里一驚，原來是為了這件事！我早已經忘了，可她還念念不忘。我順勢問她，那當時老師說是你的？她說是。我趕緊向她道歉：“對不起，老師冤枉你了，是老師不對！”她聽了這句話，明顯整個人都放松了，我知道，她已經放下了心里的包袱。果然，在后面的課堂上，她表現得很積極。

這是一件多小的事情，如果是一個個性開朗的學生，根本不會有后來的故事，但這是一個有點自閉的學生，這么長時間以來，她背負著這樣沉重的心理包袱，對我產生了敵對感，影響了學習，如果不是今天的談話，這件塵封的往事不會重提，今后對這個小女孩的人生會產生怎樣的影響，我不敢想象，我想到了一句話，“老師不成為功臣，就會成為罪人”。我差一點就成了罪人！想到這里，我的心不寒而栗。我真慶幸自己還有機會彌補自己的過失！后來，我們成了朋友，她經常中午吃飯的時候，把飯端到我身邊，和我邊吃邊聊。

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我教的是一年級的孩子，孩子年齡小，又活潑好動，中午吃完了飯，滿校園跑。前段時間天氣時冷時熱，容易感冒；而且中午時間又長，安全也成問題。有一天中午吃飯的時候，一個小女孩讓我猜她最愛看的動畫片，我忽然心念一動，小孩子都愛看動畫片，我何不在中午放動畫片給他們看呢？我的孩子最愛看《功夫熊貓》，一遍又一遍地看，總也看不厭。我們班男生居多，下課最喜歡扮勇士，所以，我也準備給我們班的孩子看《功夫熊貓》，第一天看的時候，我沒給他們規定時間，先回教室的孩子先看，后到的孩子一臉的驚喜與懊悔。第二天中午吃飯的時候，有幾個學生問我中午放不放《功夫熊貓》，我說放，那幾個孩子就喜滋滋地對著其他孩子傳播好消息去了。剛好中午通知開會，我就對后吃完飯的幾個孩子說：“等老師開完會再給你們放《功夫熊貓》。”開完會，經過教室的時候，看到我們班的學生沒一個在外面玩，一個個坐在自己的座位上寫作業，眼巴巴的等我回來，我在心里偷笑了。

班主任在與學生打交道和做學生的思想工作時，一定要尊重學生，在人格上人人平等，這樣，學生才有可能樂于接受老師的教誨，老師的工作才有可能真正地落到實處。

【篇二】一年級班主任治班方略

班主任治班策略

班主任管理無外乎三種情況：一是事事管、時時管，做了很多事，效 果卻不好；二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不聞不問，結果 更不好；三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，孩子成長一帆 風順。顯然，什么都做”和 什么都不做”都過于極端，失之偏頗，并 不可取。優秀班主任從來都選擇 有所為有所不為”，更明確地說，應該 抓好關鍵的幾件事。

第一件事：培養良好的師生關系

好的關系勝過許多教育。班主任什么時候與孩子關系好， 對孩子的 教育就容易成功；什么時候與孩子關系不好，對孩子的教育就容易失敗。 而建立良好的師生關系，其關鍵在于 定位”：

1、 不當 法官”，學做 律師”。班主任如果看到孩子出了問題，就迫

不及待地當起了 法官”，這是很危險的。 孩子的內心世界豐富多彩， 班主任要積極地影響與教育孩子， 不了解其內心世界便無從談起。 而了

解孩子的第一要訣是呵護其自尊， 維護其權利，成為其信賴和尊敬的朋

友。即班主任對待孩子，要像 律師”對待自己的當事人一樣，了解其

內心需求，并始終以維護其合法權利為惟一宗旨。

2、 不當 裁判”，學做 拉拉隊”在人生競技場，孩子只能自己去努力。 班主任既無法替代孩子，也不該自作主張去當 裁判”，而應該給予孩子 一種保持良好競技狀態的力量， 即 拉拉隊”的力量。這樣更能幫助孩子

建立自信心，而這正是教育的核心任務。 班主任做孩子的 拉拉隊”

既要善于發現和贊美孩子，還要引導孩子正確面對失敗， 在挫折前做孩 子的戰友。

3、不當 馴獸師”學做 鏡子”孩子只有認識自己才能戰勝自己，但他 們通常只能依據他人的反饋來認識自己， 這時班主任的 反饋”作用即鏡 子的作用就很重要了。 不做馴獸師”學做鏡子”才能幫助孩子提 高自我意識，才能讓孩子不害怕班主任的 權威”，轉而和班主任溝通。- 教育是三分教，七分等。等一等”是很有用的。比如我們被蚊子叮一下， 不管它，很快就會沒事，若總去撓，卻要很長時間才能好。原因就是人 體有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就會好， 施加外力只 會適得其反。教育也是這個道理。停下來，等一等，給孩子傾訴的機 會，和孩子有效地溝通，不用教育就能解決問題。 第二件事：培養孩子

的良好習慣

習慣決定孩子的命運，再也沒有什么比習慣養成更重要了。 班主任 如果不注重培養孩子的良好習慣，無疑是在葬送孩子美好的未來。

1、 一切從習慣培養開始 養成教育是管一輩子的教育。 智育是良好的思 維習慣，德育是細小的行為習慣，素質教育更加體現在人的細小的行為 上。大量事實證明，習慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生。孩

子的一切都從習慣培養開始。

2、 習慣養成絕非一日之功 習慣是個大問題，是大智慧。良好習慣的養 成絕非一日之功，其主要原則是：低起點，嚴要求，小步子，快節奏， 多活動，求變化，快反饋，勤矯正。 習慣養成關鍵在頭三天，決定在 一個月。班主任要充分尊重孩子的權利， 讓孩子在習慣養成中發揮主人 作用。

3、通過習慣培養鑄造品格 教育猶如海上行船，必須按正確的航線行駛， 否則，船越大越有觸礁沉沒的危險。 人的品質，決定了人的發展方向。

教育的一個核心任務就是培養孩子成為一個真正的人。 但人格的培養問

題通常很難落實到具體操作上來。 不過，研究者發現，習慣與人格相

輔相成，習慣影響人格，人格更會影響習慣。正派、誠實、責任心、愛 心、合作精神、講究效率等品格都可以通過習慣培養來鑄造。

第三件事：引導孩子學會學習

吸引孩子熱愛學習、引導孩子學會學習是班主任的一項重要職責，

也是班主任的真正魅力所在。

1、孩子厭學是有原因的 放任不管，任其瀟灑；亂管瞎管，種瓜得豆； 嘮叨數落，肆意打罵；代替包辦，制造 機器” ??…班主任若采取如此種 種不明智的做法，只會使孩子越來越不愛學習。 孩子不愛學習只是表

面現象，背后一定有原因：是沒有養成良好的學習習慣？是沒有找到孩 子最擅長的方面？是沒有科學用腦？是班主任阻礙了孩子的 玩中學”

的天性？是孩子沒有意識到學習是他自己的事情 ……找到背后的原因， 才可能幫助孩子走出厭學的陰影。

2、 孩子的求知欲和學習潛能是可以激發的 孩子缺乏求知欲，通常不是

班主任的影響或者嚴格要求不夠，而是阻塞了孩子的興趣。 興趣（好

奇心）、夢想、成就感、質疑、感恩、發奮、發憤等都是疏通和啟發孩 子求知欲的通道。而對于孩子來說，所謂競爭優勢就是潛能得到有效的 開發而已。心情、開竅、暗示、遐想、砥礪、計劃是激發孩子學習潛能 的六大原則。潛能開發雖沒有絕對的 時間表”但也有步驟，比如建 立目標、控制情緒、磨礪意志、專注于一點等都是非常重要的。

3、 孩子考第一是有方法的 愛學”是 會學”的前提，而 會學”是 愛學 的保證，會學”才能 學好” 孩子要想考第一，必須要掌握一些具有 決定性作用的好方法，如：按計劃完成、認真寫字、慢慢看課本、整理 錯題、隨手筆記、無私幫助同學、高效率考試、自由自在地作文等。

最有用的真東西是需要靜下心來思考、 提煉的。教育孩子并沒有班

主任想像的那樣復雜，抓好了師生關系、習慣培養、學習這三件大事， 班主任成為杰出的班主任， 孩子成為杰出的孩子，就都不是遙遠的夢幻 了。

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