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初中班主任治班方略3篇

【篇1】初中班主任治班方略

我的治班策略

1、我的教育理念

在新課改理念的指導下，帶著一顆對教育事業(yè)的愛心，關(guān)心愛護每一位同學，堅持“勤、嚴、細、實”的管理理念，喚醒學生的學習內(nèi)驅(qū)力，讓孩子學會學習。

二、班級情況分析

班級構(gòu)成：我班有學生32人，男同學16人，女同學16人。

心理特點：有的同學逐漸在接受別人的評價中發(fā)現(xiàn)了自己的價

值，對自己充滿信心。有的同學對自己的評價偏高，有時出現(xiàn)目空一切、自以為是的情況。也有部分同學由于成績不良或某個方面的表現(xiàn)欠佳，受到班級同學的歧視或排斥，往往對自己的評價過低，對自己失去信心。

性格特點：本班孩子外向型占大多數(shù)，性格開朗，活潑好動者居多，不善于控制自己的情緒和行為；大部分孩子喜歡表揚和奉承，但挫折承受能力弱。還有部分同學自制力弱，家長對孩子在學習方面的要求也不高，導致他們形成了懶惰、貪玩等不良的學習習慣。

學習特點：三年級的內(nèi)容難度加大，需要下苦功夫才能取得好成績。由于難度加大，部分同學在學習上出現(xiàn)畏難情緒，有的同學形成了嚴重的懶惰思想，上課不聽，下課也不復習鞏固，學習成績下降嚴重。但也有一部分同學迎難而上，形成了勤奮、主動學習的好習慣。由于學習習慣的差異，同學之間的差距逐漸拉大。

家長情況：我們班孩子的家庭經(jīng)商的較多，有22人，占到68.75%；

事業(yè)單位有4人，占到12.5%；全職媽媽6人。父母受教育的情況參差不齊，家庭教育觀念不同，對學校工作的配合程度也不同。

三、班級發(fā)展目標

（1）班風目標：形成互助團結(jié)、自律進取的班風。

（2）學風目標：形成勤學好問、樂學精思的學風。

（3）人際關(guān)系目標：學會尊重自己、尊重同學、尊重師長

四、治班策略

（1）制度先行，培養(yǎng)規(guī)則意識。

沒有規(guī)矩不成方圓。從長期的觀察及與家長的交流中發(fā)現(xiàn)，在養(yǎng)育孩子的過程中，大部分家長對孩子沒有原則的寵溺，導致很多孩子在學校生活中，隨心所欲，為所欲為，因此，建立必要的班級規(guī)則是十分有必要的。在課題組的引領(lǐng)下，我們的班級加入了“核心素養(yǎng)下小學低段學生體驗式習慣養(yǎng)成教育實踐研究”課題組，課題組制定的學生在校一日常規(guī)，就是我們的班級制度，這個常規(guī)規(guī)定了學生從進校到離校的所有行為規(guī)范，并有相應的評分標準。教師每天根據(jù)學生的表現(xiàn)，對學生進行打分評價。每周利用班會課對學生的表現(xiàn)進行點評，并對總分靠前的學生給予獎勵。在規(guī)則的約束下，同學們漸漸養(yǎng)成了遵守規(guī)則的意識。

（2）進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人功能。

環(huán)境對人的影響是潛移默化的，我希望班級形成“向上、向善”的良好氛圍，我?guī)ьI(lǐng)同學們利用班上文化墻設(shè)置了評比欄、展示欄，把同學們的優(yōu)秀作業(yè)，優(yōu)秀作品展示出來，給同學們提供學習別人，審視自己的機會。同時，為了在班上形成良好的閱讀氛圍，我在班級設(shè)立了圖書角，并定期補充圖書，讓同學們可以利用零碎時間閱讀課外書。

（3）實施班干部輪換制度，激發(fā)主人翁意識。

班級就像一個大家庭，每位同學都是這個家庭中不可缺少的一員。只有每個同學都具有主人翁意識，愛班級，樂于為班集體做事，我們的班級才會發(fā)展得越來越好。為了激發(fā)同學們的主人翁意識，我們每個學期都進行班干部輪換，并盡可能多地設(shè)立班干部，并明確每個班干部的職責，讓每個同學都有機會體驗當班干部的生活。在當班干部的過程中，明白作為班級成員既要享受班級賦予其的權(quán)利，更要履行自己作為學生的職責。

（4）提供平臺，鼓勵學生展示自己。

我們班的同學活潑開朗，每位同學都有很強的表現(xiàn)欲，但每位同學的能力及特長又有所不同。為了給每位同學都提供表現(xiàn)自己的平臺，我常常利用學科教學活動及學校活動為同學們搭建平臺。在語文教學中，利用課前演講的形式，鼓勵每位同學進行好書推薦、朗讀等活動。利用運動會、藝術(shù)節(jié)，讓具有運動特長及藝術(shù)特長的孩子有了表現(xiàn)的平臺。在不同的領(lǐng)域，不同的同學得到了鍛煉。這些活動，不僅鍛煉了同學們的能力，也增強了同學們的自信心。

（5）思想引領(lǐng)，幫助學生擺正心態(tài)。

我們班的孩子好勝心強，但做事缺乏毅力。有時想獲得肯定，但又不愿意努力。有的同學看到別人通過努力獲得肯定時，容易產(chǎn)生嫉妒心理。有的同學得不到肯定時，又容易產(chǎn)生自卑心理。有的同學經(jīng)不起失敗，一旦失敗，就容易沮喪。有的同學在與別人相處時，容易與別人發(fā)生爭吵。針對這些問題，我們在班會活動中滲透了心理健康教育。同時，在日常教學中，我們也在積極滲透心理健康教育。

（6）家校合作，形成教育合力。

一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫，班級管理和教育孩子，僅僅靠班主任和任課老師是不行的，還必須依靠家長的力量。家長和我們有著共同的理想和奮斗目標——一切為了孩子，為了孩子的一切！所以借助家長的力量教育孩子是非常有必要的。為了加強家校之間的溝通與合作，我們成立了家委會。班上需要做決策的大事要事，我會先取得家委會的同意，并請家委會向其他家長傳達意見。同時，我們每學期至少舉行兩次家長會。每次家長會，老師與家長共同溝通交流學生在學習、品德等方面存在的問題，并共同探討解決方法。此外，針對不同學生，我也會利用下課、放學等空余時間，約談家長。通過這樣的互動，家校之間有了更深的交流，老師的工作也能更加順利地開展。

學無止境，以上是當班主任近三年常采用的一些策略。在師生、家校的共同配合與努力下，我們班在歷次運動會中，在學校組織的各種比賽中，都取得了榮譽。教育是一門充滿愛的藝術(shù)。我相信只要從孩子的角度出發(fā)，用心鉆研，一定能成為一名優(yōu)秀的班主任。我知道，我的工作經(jīng)驗尚淺，還有很多需要鉆研學習的地方，在今后的日子里我會更加努力的去完善自我，爭取早日成為一名優(yōu)秀的班主任。

【篇2】初中班主任治班方略

　　【篇一】初中班主任的治班理念治班理念

　　我的治班理念

　　八三班 陳燦

　　現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化，學校更有學校文化，班級當然也應該有班級文化 我的治班理念用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁。 我的治班方針公平、民主。

　　我的治班策略

　　一、培養(yǎng)主動學習的習慣；

　　二、樹立快樂學習的心態(tài)；

　　三、創(chuàng)造輕松學習的環(huán)境；

　　四、發(fā)現(xiàn)幸福學習的樂趣。

　　我的治班方法

　　、 用個人魅力吸引學生,這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。

　　2、 用文體活動團結(jié)學生

　　3 、用公平民主平等學生

　　4、 用理想鼓勵學生

　　5、 用學習節(jié)奏引導學生

　　學習是有節(jié)奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反。 總之，要想管理好班級，歸根結(jié)底我認為有兩條

　　

【篇3】初中班主任治班方略

班主任治班方略宣講

一、全面了解　　

　　新生入學后，班主任可以采取填寫調(diào)查表、電話咨詢、家訪座談、學生自我介紹等方式，對學生的家庭情況、愛好特長、脾氣性格、身心健康、綜合習慣、學習基礎(chǔ)諸方面的情況進行了解，及時建立學生個人檔案，做到胸中有數(shù)，為以后工作的開展奠定好基礎(chǔ)。　　

　　二、嚴愛結(jié)合

　　新生入學后，由于來到一個新的環(huán)境，一切都是陌生的，對過去的學校、老師和學生懷有留戀之情，對新的班主任抱有懷疑和試探的態(tài)度，同時又充滿著新奇和希望。因此，班主任千萬不要操之過急，一定要微笑地面對學生，循循善誘講道理，循序漸進提要求，把母愛和師愛結(jié)合起來，把嚴格要求和培養(yǎng)興趣結(jié)合起來，開展豐富多彩學生喜聞樂見的活動，用班主任愛的甘泉去滋潤學生的心田，用班主任微笑和智慧去感染和影響學生，初步建立師生基本的信任關(guān)系。

　　三、習慣培養(yǎng)

　　新生入學后，常抓不懈的一項工作，就是要培養(yǎng)學生良好的品德習慣、學習習慣、遵紀守法習慣、勞動習慣和衛(wèi)生習慣。因為，良好的習慣，是一個人學習進步的起點，是一個人事業(yè)成功的保障，是一個人立足社會的條件。因此，班主任要明確要求，嚴格訓練，促使學生養(yǎng)成良好的習慣。

　　四、進入角色。　

　　新生入學后，班主任應對學生提出明確的遵守學校規(guī)章制度的要求規(guī)范，盡快的適應學校的作息時間，完成初中與高中的過渡與銜接，培養(yǎng)學生的良好習慣，并進行有序的嚴格的反復的訓練，使學生有章可循，形成習慣，盡快適應學校環(huán)境，盡快進入高中生的角色。

　　五、寬容大度

　　寬容大度是班主任基本的師德和心理品質(zhì)。學生成長過程中的缺點和錯誤是在所難免的，因此，班主任對待學生的缺點和錯誤，要正確認識，理解寬容，善意指出，循序漸進，幫助學生加以改正。千萬不要抓辮子、戴帽子、打棍子，不依不饒，經(jīng)常揭短，諷刺挖苦。這樣必然會導致師生關(guān)系的緊張和對立，不利于學生工作的轉(zhuǎn)化，不利于班級工作的開展。　　

　　六、形成合力　　

班主任在進行班級管理時，一定要充分發(fā)揮學生的“自治”能力，利用兩種力量達到“自治”的平穩(wěn)。

一是得力的班干部隊伍。班主任要在班級樹立班干部的權(quán)威，給予班干部大膽管理的權(quán)力。班干部制定的管理措施只要是合理的，班主任都應予以認可。日常班級管理實行值日班長負責制、學生干部輪值制、重大事件班委會集體討論制。班干部應分工明確，各司其職，對全班學生進行有效管理。

二是全體學生。由全班學生共同制訂《班級公約》，落實班級管理的各項措施，明確責任，做到人人有事做，事事有人做。成立班級管理監(jiān)督小組，負責檢查值日班長、班委會成員的工作情況，定期對全體班干進行考核與民主評議。

依靠學生民主自治管理，班主任的工作會收到事半功倍的效果：班干部的工作積極性提高了，學生的責任感與成就感增強了，班級管理穩(wěn)定、有序了，班主任的工作量也會相應的減輕。

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