方略：漢語詞匯方略：南宋藏書家方略：清代江西醫家方略：方先覺長子方略：電視劇《最酷的世界》中的角色， 以下是為大家整理的關于班主任治班方略宣講3篇 , 供大家參考選擇。

班主任治班方略宣講3篇

班主任治班方略宣講篇1

在實踐體驗活動中 促使學生責任感內化

一、我的治班方略是：在實踐體驗活動中 促使學生責任感內化

二、采用在實踐體驗活動中促使學生責任感內化為我的治班方略，主要原因有三點：

1、從責任感的重要性來看，責任感是做人的基礎。責任感的培養是一個人健康成長的必由之路。

2、我發現獨生子女對自己和家庭都缺乏責任感，對班集體亦是如此。一本書掉在眼前，寧愿跨過去也決不撿起來；體育器械玩起來很高興，可公用設施不會用心去維護……諸如此類的現象舉不勝舉，我有了一種激情和解決問題的沖動。

3、孩子們的責任感是在與環境的相互作用中，在生活實踐體驗中自我“建構生成”的。體驗教育是培養學生責任感的重要載體。

那么，如何將學生培養成為有責任心的現代少年呢?下面具體介紹一下我的實施方略。

三、具體實施方略：

1、創設開端，抓好“第一次”

我一直擔任六年級的班主任工作，每當接手一個新班，我都要打好開班第一炮，在六個“第一次”——第一次家訪、第一次亮相、第一次對話、第一次上課、第一次班會、第一次調查上大做文章，取得了預期的效果。暑期的第一次家訪，讓家長感受到教師的責任心，建立彼此的信任。第一次亮相爭取在學生心里留下深刻的印象，產生好感。為了第一次對話取得最佳效果，我認真分析學生資料。上一堂漂亮課是班主任的看家本領，是贏得學生信任的前提。第一次班會進行基本調查，這第一次調查幫助我進一步了解學生，并有利于啟發學生思考理想、志向，關心班集體，做班級的主人，引發學生的責任感。好的開端等于成功了一半。

2、參與管理，定好每一崗

全班同學討論，提出了班級的奮斗總目標為“學習爭上游、紀律當先進、活動創一流”，同時制定適合本班實際的班級公約。在這些目標的倡導下，讓學生自主選擇為班級服務的崗位。營造民主的管理環境，體驗集體主人翁的自豪感，培養集體責任感。（這就是第二點參與管理，定好每一崗）

我以為，班干部最愛班級，因為班級的發展有他們的心血。值日生最關心班級的衛生，因為地面是他清掃干凈的。運動員最愛班集體，因為每一分都是他們奮力拼搏爭來的。現在我正把這個道理有意識的應用到班級管理上：班里設立了常務班長，每人管理一周，每周一次講評；每組設立一個組長，層層管理，既減輕了班干部的負擔，也為每人提供了參與管理的機會。教室內布置和學生一起動手做，板報設計讓學生參與。同學們共同商討，班級文化制定了五大板塊。花了時間，用了心思，他們就會加倍愛護，做的過程就是培養學生集體責任感的過程。

3、體驗成功，抓住“每一次”

今年我帶的五年五班團結、緊張、嚴肅、活潑而且積極向上，引起全校師生的關注。我的訣竅就是：體驗成功，抓住“每一次”，關鍵在抓住、抓牢、抓好“每一次”，毫不放松。建班初，就定下“快、靜、齊”三字口號。諸時諸事諸處都以此為標尺，抓好“每一次”。如：以“溫馨小家”布置評比、隊列比賽、合唱比賽、朗讀比賽、班級計劃制定評比、“激情班級”PK大賽等活動為契機抓住“每一次”，抓住了同學們強烈的集體意識，促進同學們的動力與集體的意志融為一體。

開展各種活動，有意識地將責任感教育滲透其中，讓學生在親身體驗中去自然內化，是形成良好品質的切實有效的方法和途徑。

如，通過“跳蚤超市”、“我是班級小主人”、“我是自理小能手”等“我能行”的系列體驗活動，培養學生對自己，對他人，對集體負責的好品質。“美與丑”風暴辯論會、“校園因我們而美麗”文明簽約、“節約用水從我做起”等主題教育活動，培養學生對地球的責任意識。“今天我當家”、“給媽媽的一封信”等假日活動，讓家長參與到德育的活動中來。科技周，組織學生動手動腦進行實踐活動。勞動實踐組織同學們到基地做一些義務勞動，讓學生從勞動中體驗責任。“清明節祭掃”、“奧運倒計時一周年簽字儀式”，對學生進行愛國主義教育的同時也撥動了學生的歷史責任感。“春節前的慰問”，不僅使學生感到了溫暖，而且讓他們早日學會對自己、對家庭負責。感恩節前夕，召開了“感謝有你”的主題活動，使學生懂得對家長、老師及社會各界心存感恩。“請讓我來幫助你”主題班會，讓同學們伸出友愛之手，友情也升華為一種責任感。我還鼓勵孩子們積極參加各種活動。如

四、效果

通過不懈的努力，如今，在我們班里，晨讀、課間操、體育運動，值日勞動，孩子們都能自己有條不紊地開展。形成了“家中無小事，人人管家事”的氛圍，維護衛生、主動勞動已蔚然成風。我們班每月都被評為“太陽班級”、“平安班級”，在學校組織的各種比賽中均獲一等獎，學習成績在年級中名列前茅，并被評為“市級三好班集體”。取得成績的原因是什么？那就是責任感的內化，形成了優良的班風，提高了自我管理能力。

以上是我班級管理中的一些做法，在今后的工作中，我將一如既往，將責任感的培養寓于一切活動中，使學生認識到，作為社會一員，就要對自己，對集體，對社會負責。

我的治班方略

殷國霞

時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任要想做好班級工作，做一個好班主任，“沒有永恒的資本，只有永遠的追求”。一個優秀的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個優秀的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。下面就班級的管理談談我的幾點意見。

一、以身作則，言傳身教，做好表率。

這雖是一種“無聲的教育”，卻能達到“此時無聲勝有聲”的效果，言教不如身教，作為班主任――我時刻不忘自己的表率作用。在寒冷的冬天，我會第一個帶著孩子滿操場的跑。呼吸清晨的新鮮空氣。夏天的太陽再烈，我也不會躲到蔭涼里看孩子們在太陽下揮汗如雨。每天早晨主動大聲地與孩子問好，從不亂丟垃圾，當孩子和我說話時，我總是蹲下來親切的注視著他，與他交談。我帶班的孩子講文明，懂禮貌，受到家長和同事們的一直好評。

二、用情治班

高爾基曾經說過“誰愛孩子，孩子就會愛她，只有用愛才能教育孩子。”班主任要愛護孩子，體貼和關心學生，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。孩子們無論在學習上還是在生活上有了困難，我都無微不至的去照顧、關心他們。因此孩子們把我既看作老師又看作媽媽還當成朋友。有一次一位家長找到我說：“殷老師，姥姥病了，孩子沒人接，您放學就把他放在傳達室，我下班再接行嗎？”我沒有絲毫的猶豫對家長說：“放心吧！您什么時候接我什么時候走。”就這樣整整一個學期他的家長每天5：30左右接孩子。在這期間我又當老師又當孩子的監護人。當孩子在作業上遇到難題，我就耐心的為他講解，當孩子不舒服時我主動問寒問暖，家長感激不盡掏出錢來“老師您太辛苦了這是一點意思，請您收下。”我搖了搖頭輕輕的把她的手推了回去說：“沒關系這算不了什么。”她感動的熱淚盈眶。孩子也連連說：“謝謝您，老師。謝謝您。”當班內的每一個孩子出現問題時，我總是小之以理、動之以情，中午就餐時我總是告訴孩子們不要挑食，這樣才能有益身心健康，我和孩子們一起游戲、一起學習把真情容入了我的教育事業，因此孩子們經常把我叫做媽媽。

三、開展多姿多彩的活動豐富我們生活

在班級的集體生活方面，我堅持以少先隊為核心精心設計和開展豐富多彩的班隊活動。如：主題班會、學習競賽、五色花評比、小小書法家比賽、演講比賽等等，為了培養學生的愛心，我在班內建立了愛心箱，帶領學生奉獻自己的愛心。這學期我又別出心裁的推出了陽光小組排行榜pk大賽活動，小小棋社團利用學生午休時間，開展各類棋賽活動，學生們的興致異常高漲。這些活動的實施讓每位學生在實踐中得到了鍛煉，發揮了自己的才能。盡量使整個班集體團結起來像一個大家庭，大家每個人都在不斷的進步，整個集體也就跟著不斷完善。學生在集體中互相幫助，共同切磋，相互鼓勵，提高了學習成績，形成了良好的學風。學生積極參加校區級的各種比賽，其中黃純同學在校朗讀比賽中獲三等獎，黃純、魏丹等同學在“作文報杯”作文競賽中獲獎；孔垂賓、王維杰同學的繪畫作品多次在國家、市、區級獲獎，蘇澤心、李昕禹、黃純、王菲等同學積極參加校舞蹈隊，多次在市區級比賽中獲獎，學校的小小書法比賽中我班學生孫立新、張翔、王菲、尚嘉偉、李淼、李昕禹等十多名學生獲獎，蘇澤心同學的作文被作文報刊登，班內有一群酷愛抖空竹的孩子，他們曾參加區運動會的展演活動為北小增添了一份靚麗的色彩。

四、建立老師、學生、家長三合一的班級管理模式使班級各項工作順利有序的進行

為了建立一支管理能力強的班干部隊伍，我在班內采取人人參與，自我推薦，民主投票的方式進行選拔，真正推出班內各方面優秀的學生參與班級管理，自小干部隊伍成立后，他們各負其責，每天早上你來到我們班教室，可以看到他們忙碌的身影，有的在組織晨讀，有的組織學生做班內衛生，有的在收作業本，班內秩序井然有條，下課了，他們有的維持教室秩序，有的組織學生討論問題。中午，吃飯了，他們依然主動到講臺前維持秩序，真是一群精明能干的孩子們，他們真正成我的左膀右臂。自從這些小干部參與了班級管理，班內整潔干凈了，上課紀律穩定了，得到了各科老師的表揚，辦公室里進出的孩子們懂禮貌了。班內的好事層出不窮，學生們有的拿臉盆，有的拿香皂，有的拿水桶、有的拿洗衣粉、還有的拿毛巾這樣的好事數不勝數，學生的建班氣氛濃厚，為了贏得家長對班級工作的大力支持，我在家長中挑選出各方面素質比較高，有責任心的家長作為班級的校外輔導員，經常與他們溝通，建立良好的關系，因此家長對班級的工作大力支持，經常掏出自己的零用錢為班內學生購買學習用品：其中澤心媽媽、孫立新奶奶多次為班內學生購買學習用品，王菲媽媽、梁新陽媽媽為班內學生購買了鋼筆，李春家媽媽多次為班內復印材料并拿來布置班級用的即時鐵，吳冰號媽媽和澤心媽媽主動買來彩色紙為班級剪出五色花供班內受用，尚嘉偉爸爸主動為班級制作陽光小組排行榜展示牌。班級現在就像一個其樂融融的大家園。

在我一年的辛勤工作中，我們班取得了可喜的成績，課間操比賽一等獎、合唱比賽一等獎、隊列比賽二等獎、溫馨班級一等獎、班級計劃二等獎，班主任征文一等獎，我班還被校評為太陽班級、平安班級，我班被評為校三好班集體這些成果的取得離不開我們全體師生的辛勤汗水和奮斗的心血。共同的奮斗目標是班集體不斷奮進的動力，班集體就是在一個接一個的目標的實現中逐步形成和發展的。不斷提出新的共同的奮斗目標，尋找鼓舞學生前進的力量，激勵和指導全班學生朝著共同的方向前進。

總之，看著孩子們的點點滴滴的進步，我心中有說不出的喜悅，真情和愛心換來的是美好的享受，真可以說是愛心育花蕾，真情無限好啊！隨著時間的推移一切都已屬于過去，我將會和四十三顆耀眼的繁星繼續努力，把我們的班集體建設成為快樂成長的樂園。

單純的課本內容，并不能滿足學生的需要，通過補充，達到內容的完善

教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。

單純的課本內容，并不能滿足學生的需要，通過補充，達到內容的完善

教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。

班主任治班方略宣講篇2

我的治班策略

1、我的教育理念

在新課改理念的指導下，帶著一顆對教育事業的愛心，關心愛護每一位同學，堅持“勤、嚴、細、實”的管理理念，喚醒學生的學習內驅力，讓孩子學會學習。

二、班級情況分析

班級構成：我班有學生32人，男同學16人，女同學16人。

心理特點：有的同學逐漸在接受別人的評價中發現了自己的價

值，對自己充滿信心。有的同學對自己的評價偏高，有時出現目空一切、自以為是的情況。也有部分同學由于成績不良或某個方面的表現欠佳，受到班級同學的歧視或排斥，往往對自己的評價過低，對自己失去信心。

性格特點：本班孩子外向型占大多數，性格開朗，活潑好動者居多，不善于控制自己的情緒和行為；大部分孩子喜歡表揚和奉承，但挫折承受能力弱。還有部分同學自制力弱，家長對孩子在學習方面的要求也不高，導致他們形成了懶惰、貪玩等不良的學習習慣。

學習特點：三年級的內容難度加大，需要下苦功夫才能取得好成績。由于難度加大，部分同學在學習上出現畏難情緒，有的同學形成了嚴重的懶惰思想，上課不聽，下課也不復習鞏固，學習成績下降嚴重。但也有一部分同學迎難而上，形成了勤奮、主動學習的好習慣。由于學習習慣的差異，同學之間的差距逐漸拉大。

家長情況：我們班孩子的家庭經商的較多，有22人，占到68.75%；

事業單位有4人，占到12.5%；全職媽媽6人。父母受教育的情況參差不齊，家庭教育觀念不同，對學校工作的配合程度也不同。

三、班級發展目標

（1）班風目標：形成互助團結、自律進取的班風。

（2）學風目標：形成勤學好問、樂學精思的學風。

（3）人際關系目標：學會尊重自己、尊重同學、尊重師長

四、治班策略

（1）制度先行，培養規則意識。

沒有規矩不成方圓。從長期的觀察及與家長的交流中發現，在養育孩子的過程中，大部分家長對孩子沒有原則的寵溺，導致很多孩子在學校生活中，隨心所欲，為所欲為，因此，建立必要的班級規則是十分有必要的。在課題組的引領下，我們的班級加入了“核心素養下小學低段學生體驗式習慣養成教育實踐研究”課題組，課題組制定的學生在校一日常規，就是我們的班級制度，這個常規規定了學生從進校到離校的所有行為規范，并有相應的評分標準。教師每天根據學生的表現，對學生進行打分評價。每周利用班會課對學生的表現進行點評，并對總分靠前的學生給予獎勵。在規則的約束下，同學們漸漸養成了遵守規則的意識。

（2）進行環境創設，發揮環境育人功能。

環境對人的影響是潛移默化的，我希望班級形成“向上、向善”的良好氛圍，我帶領同學們利用班上文化墻設置了評比欄、展示欄，把同學們的優秀作業，優秀作品展示出來，給同學們提供學習別人，審視自己的機會。同時，為了在班上形成良好的閱讀氛圍，我在班級設立了圖書角，并定期補充圖書，讓同學們可以利用零碎時間閱讀課外書。

（3）實施班干部輪換制度，激發主人翁意識。

班級就像一個大家庭，每位同學都是這個家庭中不可缺少的一員。只有每個同學都具有主人翁意識，愛班級，樂于為班集體做事，我們的班級才會發展得越來越好。為了激發同學們的主人翁意識，我們每個學期都進行班干部輪換，并盡可能多地設立班干部，并明確每個班干部的職責，讓每個同學都有機會體驗當班干部的生活。在當班干部的過程中，明白作為班級成員既要享受班級賦予其的權利，更要履行自己作為學生的職責。

（4）提供平臺，鼓勵學生展示自己。

我們班的同學活潑開朗，每位同學都有很強的表現欲，但每位同學的能力及特長又有所不同。為了給每位同學都提供表現自己的平臺，我常常利用學科教學活動及學校活動為同學們搭建平臺。在語文教學中，利用課前演講的形式，鼓勵每位同學進行好書推薦、朗讀等活動。利用運動會、藝術節，讓具有運動特長及藝術特長的孩子有了表現的平臺。在不同的領域，不同的同學得到了鍛煉。這些活動，不僅鍛煉了同學們的能力，也增強了同學們的自信心。

（5）思想引領，幫助學生擺正心態。

我們班的孩子好勝心強，但做事缺乏毅力。有時想獲得肯定，但又不愿意努力。有的同學看到別人通過努力獲得肯定時，容易產生嫉妒心理。有的同學得不到肯定時，又容易產生自卑心理。有的同學經不起失敗，一旦失敗，就容易沮喪。有的同學在與別人相處時，容易與別人發生爭吵。針對這些問題，我們在班會活動中滲透了心理健康教育。同時，在日常教學中，我們也在積極滲透心理健康教育。

（6）家校合作，形成教育合力。

一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫，班級管理和教育孩子，僅僅靠班主任和任課老師是不行的，還必須依靠家長的力量。家長和我們有著共同的理想和奮斗目標——一切為了孩子，為了孩子的一切！所以借助家長的力量教育孩子是非常有必要的。為了加強家校之間的溝通與合作，我們成立了家委會。班上需要做決策的大事要事，我會先取得家委會的同意，并請家委會向其他家長傳達意見。同時，我們每學期至少舉行兩次家長會。每次家長會，老師與家長共同溝通交流學生在學習、品德等方面存在的問題，并共同探討解決方法。此外，針對不同學生，我也會利用下課、放學等空余時間，約談家長。通過這樣的互動，家校之間有了更深的交流，老師的工作也能更加順利地開展。

學無止境，以上是當班主任近三年常采用的一些策略。在師生、家校的共同配合與努力下，我們班在歷次運動會中，在學校組織的各種比賽中，都取得了榮譽。教育是一門充滿愛的藝術。我相信只要從孩子的角度出發，用心鉆研，一定能成為一名優秀的班主任。我知道，我的工作經驗尚淺，還有很多需要鉆研學習的地方，在今后的日子里我會更加努力的去完善自我，爭取早日成為一名優秀的班主任。

班主任治班方略宣講篇3

班主任治班策略

肖禮懿

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織的基本保證。一個優秀的班級體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用，形成一個優秀的班級體需要班主任做大量深入細致的工作。
作為班主任，我秉著“德育為首，教育為主，育人為本”的指導思想，結合本班的實際情況我就從“愛”“”勤“”“嚴”和“細”四個方面說說我的治班策略：

一、班主任必須要有“愛”
要做好一個班主任，就要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。我們作為班主任要做到愛班里的每一位學生，包括那些成績差紀律差的學生。工作中，要平等的對待每一位學生，不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的關愛！耐心地教育違反紀律的同學，用心地幫助學習有困難的學生，真心地鼓勵進步的學生。如果學生生病了，一句暖心的慰問，也是關心。學生有心事了，叫出來跟他聊聊，。。。學生會感受到我們的愛。

二、班主任必須要“勤”

正如俗語所說：“一勤天下無難事”。要搞好班級工作，管理好學生，勤是不可少的。也只有經常性的深入了解，才能管理好班級。

1、手勤

班主任常打電話或發微信、校訊通與家長聯系，特別是經常違紀、遲到的學生，這樣可以家校雙管旗下，事半功倍。比如教室出現紙屑，班主任主動撿起或掃一掃，無形中就能使學生不會亂丟亂扔，考試布置考場，很多的事情班主任帶頭來做 哪怕僅僅是一次、一分鐘對學生的影響是深遠的。班主任的行為能感化學生，換來的是學生行為的規范，學生的行為也能感動我們班主任。

2、嘴勤

班主任要經常找學生談話，了解他們的學習情況家庭狀況，特別是當學生學習成績有波動時，與學生談心，找出其原因，鼓勵其努力，迎頭趕上，對學生成長十分重要。

班主任可充分利用好每周的班會，在宣揚積極向上的班級風氣的同時，多表揚學生，少批評學生。善于挖掘學生的優點，讓每個學生找到自身的優點。當班級出現不好的現象時班主任要及時點出學生的問題，班級日常工作的很多事情只要班主任講到了學生多數都能做到、做好。

3、腿勤

班主任要以身作則，要求學生做的自己首先要做到。早上學生6:00到校，沒有特殊情況我們必須先到，課間操要求學生跑，我們應該跟著跑一跑。學校有什么活動，班主任要在第一現場，這都是在給學生信心。從每天的早自習開始，班主任經常到教室外面轉轉，了解學生的動態，時不時地對在課堂上睡覺，玩手機學生過問過問，讓學生認識到即使不是班主任的課，班主任也可能在外面看，從而可以減少甚至杜絕這種現象。

4、眼勤、

腿勤了才會眼勤。眼勤就是多觀察。在平時要多進教室或多在室外觀察學生的課堂情況、生活情況。發現問題及時提醒學生注意。對于學困生，更要及時抓住他們的問題及時引導。

三、班主任必須要“嚴”

1、嚴于律已

作為班主任，自己的一言一行都會成為學生學習模仿的榜樣。班主任要嚴以律己，以身作則，嚴格要求學生，嚴而有“度”，凡是要求學生做到的，班主任要帶頭做到，禁止學生做的，班主任堅決不為，以自己的示范、言行取信于學生。比如，要求學生早上不遲到，班主任自己要嚴格做到每天早上預備鈴一響，就站在教室門口，日久天長，學生也就很自覺地克服遲到的現象。所以說“喊破嗓子，不如做出樣子”，在學生心目中，班主任是社會人的縮影，學生在班主任“影響”中，不僅能學會怎樣學習，也能學會怎樣做人，做怎樣的人。

2、嚴格要求學生

嚴格要求學生是愛的體現和學生成長的需要。嚴格要求學生是充分發揮學生的內在潛力，促進成長的需要。教師對學生的愛，是一種熱愛、尊重、嚴格要求結合起來的愛。這種愛不是寵愛、溺愛和放任，而是要愛中有嚴、嚴中有愛、嚴慈相濟。教師嚴格要求學生要做到：

1、言而有理。班主任在要求學生時，一方面要符合學生身心發展規律，符合教育的規律，不應壓抑、抑制，使人片面發展；另一方面，教育學生時要擺事實，講道理，使學生欣然接受，心服口服。之前有學生解答數學大題時偷懶，只寫結果，于是我罰他們抄寫標準答案，并且跟他們說明白為什么罰他們，并不是我喜歡罰他們，而是不能讓他們養成不寫解題過程的毛病，你們不寫過程只會影響自己的成績。他們這樣聽了之后，解題再沒出現只有答案了。

2、嚴而有度。對學生的要求要適度、恰到好處。要根據學生的實際情況提出適當的要求。否則，學生就會反感，抗議。比如，為提高學生學習成績就要加大學習壓力，以致超過學生的實際接受能力，這樣就會使學生把嚴格要求僅僅看成是一種外在壓力，不能使學生個性得到健康發展。另外，班主任要從關心、愛護學生角度出發，認真考慮每一項要求有可能產生的后果，以便做到恰到好處。

3、嚴而有恒。對學生的要求必須始終如一，堅持到底。不能朝令夕改、虎頭蛇尾。在貫徹中可能會遇到來自學生惰性、理解程度等方面的阻撓，但教師必須態度堅決、意志堅定。比如我會利用早自習最后的幾分鐘時間讓學生上來演講，這樣既能鍛煉學生表達能力，也能鍛煉學生的心理，所以一開始有的學生還是比較排斥的，但我一直堅持這樣做，所以現在已經變成班級的一個日常活動了。

4、嚴而有方。對學生提出的要求必須從學生的實際情況出發，在充分考慮教育條件的基礎上，選擇合適的教育方式，這樣，學生才能樂于接受。剛柔并濟、寓剛于柔，根據實際情況，隨時變換教學方式，學生這樣聽不明白的話就換一種方式講解，才易于教育學生。

四、班主任工作必須要“細”

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教育學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。我們要做到3細：

1、細心

　　 做學生思想工作必須細心，才能使其動心，從而使學生明白老師的用心。也只有細心做工作，才能使學生明理，明理則順心，才會達到教育的目的。

2、細思

面對一些問題，學生經常會犯。班主任要不斷反復地思考：為什么會出現同樣的錯誤?該如何來杜絕?在經過細思后，促使自己想出一些較好的解決方法，從而從根本上改變了學生再犯的現象。

3、細管理

　　 針對學生出現的各種情況，應從細方面著手管理。做到分工明確，各司其職，從而確實解決了不少令人頭痛的問題，如實行值日生負責制，班干部午休坐班制，學生家庭作業積贊制等。

總之，要想管理好班級，形成一個具有良好班風的優秀班集體，就要從“愛、勤、嚴、細”著手，在生活中給學生關心、照顧，在學習中給予幫助，讓學生真正體驗到班級如家的氣氛，使學生形成愛班如家的良好思想，也為自己管理好班級的目的能起到實效。

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