一、活動主題的確定

　傳統節日不僅僅就是民族文化之根,也就是我們展現中華博大文明的平臺,更就是我們提升精神生活的契機。作為農村學校,我們不能因農民的整日辛苦勞作而將傳統節日塵封在歷史里。于就是,我與八年級二班的同學共同確立了以傳統節日探源為主題的系列綜合實踐活動,這次活動就是對即將到來的端午節進行探源。

　 二、活動目標

　 知識目標:了解關于端午節的習俗、來源及歷史文化,用不同形式感受并展示。

　 情感目標:通過活動,使學生懂得中國傳統節日對每一個中國人的意義,進而培養熱愛祖國的美好情操,并通過分組合作,感受與她人合作交往的樂趣。

　 能力目標:培養學生搜集、篩選、整理資料與與人交往的實踐能力,培養創新思維與解決問題的能力。

　、

　三、活動時間安排

　1.確立主題,成立小組,制定小組活動方案(一周)

　 2.各小組實踐活動(三周)

　 3.成果展示(一課時)

　 4.活動延伸(一周)

　 四、活動實施過程

　 (一)活動準備

　 1、提出課題。師引導: “家長、學生對中國傳統節日了解有多少？您們想通過什么方式得知？”

　生活動: 四人小組討論后,少數服從多數,決定設計一個中國傳統節日調查表,對初

　一至初三各一個班級的學生及家長進行問卷調查。

　師指導幫助學生完成問卷的制作與整理。師進一步引導:“通過調查結果,您最想說什么？最想知道什么？”

　生的興趣被激發,紛紛發表自己的意見。

　生活動結果:對即將到來的端午節進行探源,就以部分同學比較熟悉的端午習俗粽子艾葉命名———粽艾香里話端午。

　【通過學生自主調查活動發現問題,從而有興趣解決問題。調查結果讓一些同學感受有些傳統節日被人們忽略甚至遺忘的悲哀！】

　2、劃分小組,推選小組長。師:您們想從哪些方面探源呢？

　生活動,同學四人一小組討論,教師適當提醒引導,決定從五方面探源:

　端午節的由來與傳說——探源組

　端午節的習俗——習俗組

　端午的詩詞故事——文化組

　采訪本地的老人及搜集本地的習俗畫面——攝制組

　國外端午節習俗——涉外組

　師:子課題已經確立,根據興趣自愿分成五組。

　生自由組合過程中,教師要抓住時機,對同學進行興趣選擇與合作交往的輔導與鼓勵,使她們堅定信心,積極參與適合自己的活動。

　老師提議:各組民主推選出有責任心的同學為小組長。

　學生活動,各組或口頭推選或投票選舉。

　 3、制定活動方案。在小組長帶領下,各組同學集思廣益,根據自己的任務內容確定活動方式。師建議每個組長根據組員特長分配任務,合理安排,鼓勵用不同的方式展示成果。各組長上臺交流活動方案,師生提出建議。師巡回指導組長分工明細,根據興趣負責到人。各小組草擬活動計劃,小組成員通過后制定完整的活動方案。

　 活動方案計劃表

　 活動主題

　指導教師

　組

　 長

　成

　員

　課題提出的

　依據及內容

　 課題探究的

　目的與意義

　 計劃采用的

　研究方法

　 活動步驟

　 時間安排

　 需預先做好

　的準備

　條件準備:

　知識準備:

　物質準備:

　可能面對的困難及應對策略

　可能的困難:

　應對策略:

　任務分工

　 成果形式

　 【讓學生自主決定探究內容,教師尊重學生意見】

　 4、階段性評價。從參與的積極程度、選擇的活動內容及紀律等方面進行評價。

　(二)實踐活動

　 1、各小組預先充分利用網絡,圖書館,閱覽室等校內資源查找所需的資料,教師協調各組查資料的時間與地點,保證活動進度。

　 2、學生自愿報名當主持,在不影響小組進度的情況下準備臺詞。

　 3、探源組活動,交流整與所有材料后,決定編排小品以紀念屈原,教師適當指導動作、表情等。

　 4、習俗組三位同學整理搜集各地端午習俗的資料,兩位搜集圖片,兩位美術愛好者畫習俗畫,并聯系攝制組拍照片。

　 5、文化組分工搜集端午詩詞與故事,三位同學一組,爭取脫稿復述。

　 6、攝制組采訪當地的老人,配合其她各組活動,教師首先對照像機的使用提出要求,由李娜同學專管,對與人交往的禮貌以及怎樣設計采訪問題等提出意見,然后與習俗組合作學習包粽子。

　 7、涉外組主要通過網絡、書籍等搜集外國端午風俗,交流感想,暢談體會。

　另外,教師經常詢問小組長,了解學生的活動進展情況,對遇到的困難及時指導幫助,來統一協調各組員意見。

　【教師充分尊重學生的意見,鼓勵同學有個性地表達,發揚創新精神。】

　 (三)成果展示

　主持人楊煥、王群帶領同學慷慨激昂的高歌《中國人》引入成果展示。

　 1、探源組匯報。

　(1)講端午節的六種起源:①源于紀念歷史上偉大的民族詩人屈原。② 源于伍子胥的忌辰。③ 源于紀念東漢孝女曹娥救父投江而死。④源于端午節第四個意義就是紀念現代革命女詩人秋瑾。⑤ 源于古越民族圖騰祭 。⑥ 源于田文。

　(2)幾個同學表演了小品“屈原頌”。

　(3)講端午節名字的來源及別稱。

　(4)通過對端午起源的探究,大家有什么感想？學生討論后自主回答。

　【通過集思廣益,用思想風暴的形式,啟迪學生的思維,開闊學生的眼界。】

　 2、習俗組匯報。學生各代表發言:

　(1)介紹各地端午習俗,河北省、山東省、山西省、陜西省、甘肅省等都有相同與不同的習俗,這些習俗的核心內容就是辟邪除瘟保持健康,就是真正的衛生防疫節。

　(2)展示搜集的端午香包、粽子與賽龍舟圖片以及自畫農村端午風俗畫。

　(3)講端午節戴五彩線的講究。

　端午節戴五彩線可就是很有講究的。五彩線就是用五種顏色的線制成。而五種顏色不就是隨便用哪五種顏色就行,而必須就是青、白、紅、黑與黃色。這五種顏色從陰陽五行學說上講,分別代表木、金、火、水、土。同時,分別象征東、西、南、北、中,蘊涵著五方神力,可以驅邪除魔,祛病強身,使人健康長壽。制成的五彩線佩戴時就是男左女右,既可以系在手脖上,也可以系在腳脖上。不過,我們這兒的大人為了祈求孩子平安、幸福,小孩子的雙手雙腳上都帶五彩線。

　(4)搜集了許多關于四川地震災區的新聞與災區小朋友快樂過端午的照片。

　 (5)談本次活動的感受。

　【本環節關注災區,激發同學的愛心,增強民族凝聚力。】

　 3、文化組匯報。

　學生代表交流:

　(1)關于端午節詩詞。(2)門楣上掛菖蒲與艾葉的傳說。(3)黃巢與艾葉的故事。

　【通過傳說、故事,讓學生明白:信任與愛心也就是端午節的另一來源。】

　(4)組員互評活動表現。

　 4、涉外組匯報。(1)外國也有端午節。(2)端午節吃粽子就是中國的傳統習俗,然而,在國外也有不同的吃粽子習俗。(3)還搜集到 2005 年 11 月 24 日,韓國申報“江陵端午祭”,被聯合國教科文組織正式確定為“人類口頭與非物質遺產代表作”。

　全班同學紛紛發表自己意見,形成一場小型辯論賽:

　甲方:端午節仍就是中國人的節日。

　 乙方:端午節就是漢文區的共同節日。

　【通過辯論,引起同學對中國傳統節日的重視,增強愛國情感,同時鍛煉了她們的口語表達能力。】

　 5、攝制組匯報。學生展示成果:

　(1)采訪本地老人的記錄,老輩過端午的習俗與端午故事。

　(2)王奶奶教同學包粽子。

　(3)孩子帶五彩線的照片。(4)農家門窗上插上艾葉。

　(5)組長對組員表現評價。

　主持人:泱泱華夏,四面八方;端午習俗,斑斕煌煌。同學們,咱們應該如何“保

　衛傳統節日,弘揚中華文明”呢？大家各抒己見、高潮迭起。

　【通過不同形式的展示鍛煉了學生的動手動腦及社會交際能力,也增強了她們的團隊意識。】

　(四)拓展延伸

　 1、學生活動。

　(1)同學們以村為單位,以“保衛傳統節日,弘揚中華文明”為主題的宣傳活動。

　(2) 回到家耐心地向父母宣傳、講解！

　(3)主動辦起了黑板報,向全校師生宣傳！

　(4)在學校宣傳欄里進行手抄報、照片及繪畫展示。

　(5)同學們號召全校同學舉行了“弘揚傳統節日”簽名活動。

　【多樣的活動活躍了學生思維,激發了她們的愛國情操,這就是學生又一次思想的飛躍！】

　 2、評價總結。

　(1)談活動中收獲與不足,學生自己評價,教師評價,家長評價。

　(2)填寫“綜合實踐與創新活動總結評價表。”

　(3)師生共同投票選出優秀資料獎 1 個,積極參與獎 1 個,虛心請教獎 1 個,創新攝影獎 1 個,個性表達獎 1 個。

　【多元主體評價能夠從不同的角度為學生提供有關自己活動時參與態度、合作程度、智力表現、活動成果的信息,有助于學生更全面地認識自我。】

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