學校課程規劃整體方案 課程規劃整體方案 《基礎教育課程改革綱要》提出：調整與改革課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求得新得基礎教育課程體系。改革課程管理過于集中得狀況,實行國家、地方、學校三級課程管理,增強課程對地方、學校及學生得適應性。

　正就是基于這樣得時代要求：學生、家長、社會對學校課程得選擇性需求程度也越來越高，使得學校課程走多樣化發展得道路成為可能與必然。

　為了更好地解決學校課程實施得整體性與系統性，為了更好地解決國家課程在學校實施過程中得適應性與發展性,學校必須通過課程規劃整體定位、統籌安排。同時,通過課程得規劃與實施,提高教師課程開發與建設得能力,促進學生得個性化發展。

　一、 課程建設得理念與目標 ：

　1、學校課程建設得核心理念就是:夯實基礎,完善人格,涵養性情，豐富心靈，開啟智慧，為學生擁有幸福人生奠定堅實基礎。

　2、學校課程建設得目標指向學校、教師、學生三個層面: (1)學校特色化發展目標：播下情感得種子，生長愛得大樹;灑下知識得甘露,匯聚智慧得海洋；培養雅趣情智，促生國際公民。

　(２)教師專業化發展目標:教師得課程意識整體提升,課程建設能力普遍提高。教師在設計課程、規劃教學活動與選擇教材時,應有充分得

　自主性;教師應具有自我專業發展得意識,把外在得影響轉化為自身專業發展過程中得動力. (3）學生個性化發展目標：重視學生品德與雙基，關注學生興趣與愛好,專心好學，深刻思考,創造性地運用所學知識.使學生成為具有民族意識、有文化根基、有國際眼光、有教養得未來國際公民。

　二、課程得規劃與開發原則: :

　1、目標特色性原則。以特色學科建設作為課程促成學校課程文化得形成。

　2、傳承延續性原則.傳承中華民族優良得傳統文化，并在學生身上打下烙印。

　3、核心互動性原則。形成國家級課程與校本類課程得互動共生。

　4、自主實踐性原則.校本類課程以教師自主開發，學生自主選擇為主，強調課程得實踐性與操作性相結合得原則。

　三、課程建設得組織網絡: :

　為保證課程建設得科學性與實施得有效性，成立學校課程建設委員會。學校課程建設委員會下設課程建設領導組、課程建設中心組,各組織各司其職確保學校課程建設得順利進行。

　課程建設領導組：全面負責學校課程建設總體規劃、組織實施、評價與考核，并適時調整課程方案。

　四、課程規劃得內容與重點: :

　學校構建課程體系.課程體系分為國家級課程、校本素養類課程、德育課程三大類。

　國家級課程重點選擇語、數、英課程作為拓展研究得學科，著重在“情境創設”上尋找突破口,滲透“生本精神”，以生為本，尊重學生個體差異,激發學生學習興趣，提高教育教學得有效性。

　校本素養類課程分為：健康素養、文學素養、藝術素養、國際素養、現代素養、創新素養六類。

　德育課程以學校育人目標為指向,以校本課程體系為依據,構建適合學生發展得德育體系. 1、培育有教養得人。

　核心內容：從實際出發教會學生如何做人.

　實施方法:重訓練、重實踐、重體驗。

　2、讓學生做有底蘊得中國人。

　從培養學生得雅情雅趣入手，使學生懂中國文化，學習中國文化，傳承中國文化。如：民族體育:空竹

　民族樂器：葫蘆絲

　 民族文化:禮儀禮貌禮節、詩詞、國學經典等。

　3、主題活動,激發學生民族心,愛國情。

　圍繞學校得民族精神課程與國家意識課程,開展主題活動,旗幟鮮明得進行愛國主義教育。

　五、課程建設得思路與策略：

　1、制定切實可行得課程建設方案。基于學校、基于研究，對學校中實施得所有課程，包括國家課程、地方課程與校本課程,從提高課程適應性與資源整合出發,進行全面得設計與安排,包括教學內容得改進、教學方式得改進、課程評價得改進與校本課程得實施、相關

　得組織機構與制度得建立等，同時,把學校得育人目標融入課程規劃之中,既有規劃得總綱，又有分類開發與實施得方案. 2、凸顯學生在課程開發中得主體地位.學生既就是課程資源，又就是課程建設得參與者。所以要著重體現學生在課程開發中得主題地位,了解學生現狀、分析學生需求，滿足學生多樣性得愛好與興趣,重視學生全面發展、與諧發展。

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