【精品】學生調查報告匯編五篇

　? ?學生調查報告 篇 1 ?

　摘要：大學生是是高校培養的高層次人才，他們的健康關系到國家的前途和民族的未來。隨著高校擴招以來，大學生數量迅速攀增，與此同時，大學生的心理健康問題也日益突出。大學生處于這一時期心里尚未成熟，一方面要面臨自身發展過程中出現的各種問題，另一反面要適應時代的發展和社會變遷所帶來的各種挑戰，很容易導致心理負荷與心理承受之間的平衡失調，發生各種異常的心理現象。為了更好地了解大學生的心理健康狀況，以便更好地解決我系一些大學生的心理問題，我部于 20xx/10/28 就大學生普遍存在的熱點問題展開了一項問卷調查，因涉及到與大學生息息相關的問題，所以同學們都熱情積極地投入到此次問卷調查中。

　關鍵詞：大學生 心理健康問題

　問卷調查 ?

　一、調查問卷構成 ?

　問卷的內容包括大學生普遍存在的一些心理問題的 18道題目。本次共發放調查問卷 400 份，回收 400 份，回收率100％。在回收的問卷中，有效率 94%，其中大一 100 份，大二 100 份，大三 100 份，大四 100 份。

　二、調查問卷分析 ?

　問卷調查是數據收集的一種手段。通過公平的發放問卷，通過調查，看數據背后反映出來的問題。大學生的心理

　健康直接關系到社會的穩定發展，所以準確地了解大學生的心理健康狀況非常重要。現在將問卷回收，我們對全部問卷匯總，問題主要集中在以下幾個方面：

　1、學習方面問題 ?

　大學生的主要任務是學習，他們最關心的莫過于學業成就問題，而環境與地位的改變、錯位，給大學生帶來了不少的心理負擔，高中時期的佼佼者，進入大學生活后，環境改變了，相當一部分同學發現自己在高中時期的那份優勢已不存在，面臨的是一種重新分化組合的嚴峻局面，尤其是對于中學時的那些尖子學生其反差更加明顯，進入大學后，每個學生或多或少都會有失寵感，部分同學為了保持自己在中學時的優勢，廢寢忘食，除了學習自己的專業課，還學習一些社會上急需的課程，再加上輔修專業的學習，計算機、英語過級的重壓，他們處于高負荷運轉中，長期處于緊張的臨戰狀態，壓力很大，學習效果不佳，長此下去，神經緊張、失眠、考試怯場等焦慮并發癥就相繼出現了。而調查中，相當一部分學生感覺考到大學“如釋重負”，認為船已靠近碼頭，因而即使感受到競爭的危機、就業的壓力，也提不起真正努力學習的盡頭。

　2、環境改變與心理適應障礙問題 ?

　調查中 38%的學生反映，由于環境的改變，自己出現了矛盾、困惑心理。其中一部分學生表現出對現實的失落感。中學時教師為了激勵學生刻苦學習，總愛把大學描繪成一個“人間天堂”，學生也將考大學作為唯一的和最終的目標來

　激勵自己在高中埋首苦讀。但學生跨入大學校園后，突然發現事實并非如此，高職院校的社會認可度、辦學水平、政策環境等各方面與本科高校相比還存在著差距，容易造成高職院校的學生在進入校園后感覺“低人一等”、“臉上無光”。產生心理上的落差，因此，學生出現了各種不健康的心態，如無奈、失意、混文憑向父母交差等等，這些心態的存在嚴重影響到學生的自信心；另有一部分學生表現出對專業學習的困惑心理。與中學相比，大學學習具有更多的自主性，靈活性和探索性，進大學后，他們一時無所適從。有些學生感覺一下子從中學的嚴格管教中“松了綁”，但又不知如何安排學習，以致心中憂郁、焦慮；還有一部分學生表現出對生活環境的不適應。進入大學后，由原來依賴父母的小家庭過渡到相對自立的大學集體生活，心理上產生一種孤獨、空洞感。

　3、自我意識模糊與困惑問題 ?

　調查中 26％的學生對如何發揮自己的優點和克服缺點感到迷茫、有一部分學生看到班上有些多才多藝、能力較強的同學，覺得自己一無是處，事事不如人，產生自卑心理；有些學生知道自己不足，但又不知道如何突破自己。中心主任吉梅老師指出，在大學階段，新生的個體自我意識逐步增強，但在相當長的時間內，他們并沒有形成關于自己的穩固形象，自我意識還不夠穩定，看問題往往片面主觀，加上心理的易損性，一旦遇上暫時的挫折和失敗，往往灰心喪氣，怯懦自卑。而且新生對于周圍人給予的評價非常敏感和關

　注，哪怕一句隨便的評價，都會引起內心很大的情緒波動和應激反應，以致對自我評價發生動搖。

　4、人際交往難的問題 ?

　調查中一半以上的學生有人際交往方面的心理困惑，有些學生表現為人際敏感，在與他人交往過程中，經常發生一些摩擦、沖突和情感損傷，這一切難免引起一部分學生的孤獨感，從而產生壓抑和焦慮，有些學生表現為人際交往心理障礙，因為語言表達能力較差，使得他們害怕與他人溝通思想感情，把自己的內心情感世界封閉起來。這種人經常處于一種要求交往而又害怕交往的矛盾之中，很容易導致孤獨、抑郁或自卑；還有些學生因為性格上的不合群，在新同學中不被理解而遭排斥，其中一部分人便獨來獨往，不與他人接觸，久而久之就產生一種受冷落或性格孤僻、粗暴等心理傾向。調查中，39%的心聲認為沒有朋友；24%的學生感到孤獨、寂寞；43%的學生更希望自己成為交流的對象兒不是交流的直接發起者。與此同時，由于個體間的正常交往不夠，又容易引起猜疑、嫉妒等，極不利于學生的心理健康發展。在調查中顯示，在人際交往中，在遇到不被人理解的時候，有 75%的學生會感到難受，會產生郁悶心理。一些嚴重的人際交往問題困擾著少數同學，如果不解決這些問題，長期壓抑的積累將會使后果不堪設想。面對自己的存在的心理問題，絕大部分的學生能夠客觀的正視并努力尋求辦法解決。在選擇解決方式上，60%的同學選擇自我調節的方式。可見，大部分選擇的方式是積極健康的，這也是大學生心理日益成熟的標

　志。

　5、異性交往問題 ?

　在與異性交往的過程中，大部分的異性關系是健康正常的，但是仍有 30%左右的同學，在與異性交往中存在問題。有一小部分同學交往動機不純，甚至這種現象還有跟風的，個別同學互相介紹對象，還有個別同學很少與異性交往，在與異性交往中產生矛盾。通過調查，大一新生的在與異性交往比高年級的存在更多的問題。對于“你認為同學之間的異性交往就會是戀愛嗎？”這個問題中的回答看到相應的認為“是”的回答占據了僅僅是 6％的比例，說明大學生已經充分意識到其異性交往和戀愛交往的很大不一致性。

　6、畢業時的心理危機問題 ?

　調查顯示，畢業班學生的心理壓力要比低年級學生大好多。自我儲備（包括知識儲備、能力儲備等）的缺乏，對就業質量的期待，成了畢業生最大的心病，由此使他們情緒上產生焦慮、自卑而失去安全感，許多心理問題也隨之產生。“如果從頭來過，我一定不是現在這個樣子……”成了高年級學生說得最多的一句話。

　由于缺乏科學的指導，許多畢業生在擇業的時候存在很強的盲目性、隨機性和從眾性。許多學生在畢業前擁有許多“證書”，但卻得不到用人單位的青睞，以至在就業競技場上迷失了方向。

　三、解決心理問題的一些措施：

　1、青少年男女以集體交往為宜。課堂上的討論發言，

　課后的議論說笑，課外的游戲活動等，為大家創造了異性交往的機會。使一些性格內向、不善交際的同學，免除了獨自面對異性的羞澀和困窘；一些喜歡交際的同學，滿足了與人交往的需要。每個人都融入了濃濃的集體氣氛中。在集體中的異性交往，每人所面對的是一群異性同學，他們各有所長，或幽默 ?

　健談，或聰明善良，或樂觀大度，或穩重干練這就使我們在吸收眾人的優點的同時，開闊了眼界和心胸，避免了只盯住某一位異性而發展”一對一”的戀愛關系。

　2、對于這些因為就業引起的心理健康問題，我認為，職業生涯規劃應該從新生開始。現在學校的就業指導課很多都是到臨畢業的時候才開設的，內容也大多是如何制作簡歷，如何去應聘等求職的’指導，這種“臨時抱佛腳”的做法往往收效甚微。如果將大一作為大學生職業生涯規劃的第一站，那么在新生入學的時候，一進校就可以根據個人特點和強項以及個人目標和現狀的差距，全面了解自己，重新規劃自己的職業生涯，塑造充實的自我，增強職業競爭力。這樣可以從根本上解決學生的在校學習生活“前松后緊”的局面。

　3、通過開展一些針對大學生心理問題相關的講座，請我系心理健康老師或校外專家到我系為同學們上系統的、專業的心理指導課。

　4、加強心理咨詢系統的完善，引導學生在日常生活、學習和工作中，合理的宣泄情緒，學會理性控制自己。

　?

　四、總結：

　大學校園在一定程度上也是絢麗多彩而復雜社會的縮影。任何事情都不是一帆風順的，經歷坎坷與挫折時不可避免的，只有經過正確的指導和自己的自我調節才能樹立正確的人生觀和價值觀。一方面要加強校園文化和精神文明建設，形成積極的校園風氣。另一方面，學生應正確認識自己的一些心理問題，積極地參與到校園活動中或通過心理咨詢來完善自己，真正展現當代大學生積極向上的，健康文明的精神風貌。

　?學生調查報告 篇 2 ?

　學習，是人生中最重要的課題之一，而在人生的不同階段學習也不盡相同，其中大學是豐富知識、增加閱歷、積累經驗的重要學習階段，也是人的價值觀、世界觀形成的重要時期。因此，大學生的學習將影響自我價值觀的實現和確定，實現和確定必定會影響到一個國家乃至整個民族的發展。

　壓力，在心理學的角度講壓力是指“事件或環境，包括個體在與這些事件或環境的相互過程中，通過的認知與評價而在心理上產生的一種情緒體驗”。

　而學習壓力的實質是個體面對學習時所產生的情緒和身體上的特殊反應，是個體和學習任務、 是 學習環境之間相互作用的結果， “一種強烈的情緒和生理上的喚醒”狀態。

　然而，在大學的學習中，伴隨而來的是各種壓力。其中學習壓力占相當大的地位。學習壓力的產生就直接的影響了大學生的學習專業知識，同時影響到大學生的價值觀和世界觀。因此，對大學生進行學習壓

　力的調研是勢在必行的。所以我們決定做此次針對哈爾濱師范大學進行關于大學生學習壓力的調研 ?

　一、調查范圍：哈爾濱師范大學全體學生 ?

　二、調查方式：以問卷調查為主，訪談調查為輔的調查形式，在學校內走訪發放調查問卷 ?

　三、抽樣方案：采用三段隨機抽樣法 ?

　首先。將學校總共 27 個學院按文史類，理工類，藝體類，其他類，四類，分別為 10 個、8 個、3 個和 6 個。其次按三分之一的比例抽取 9 個學院作為第一級樣本。

　二段抽樣：從學院到年級，為了使樣本分布平均，采用等距隨機抽樣法， ?

　首先，把 9 個學院每個學院的 4 個年級 9*4=36 個，編號為 1 到 36,抽出 12 個作為二級樣本。抽樣間距離 36 除以12 等于 3。再次，隨機抽出第二級樣本，即先在第一抽樣間隔 1 到 9 號內隨機抽出第一個樣本，假定是編號 3 的學院，最 后 按 照 抽 樣 間 距 3 ， 抽 出 編 號3,6,9,12,15,18,21,24,27,30,33，36,12 個年級作為二級樣本。

　三段抽樣：從年級到班級，為了簡便易行，采取簡單隨機抽樣. ?

　首先，在 12 個二級樣本中隨機抽取五個，即從 12 個不同學院的不同年級中抽 5 個班級，共 5*12 為 60 個班級，36*60=2160 人為第三級樣本，最后，對這 2160 人進行問卷調查。

　一段抽樣：從校到學院，因為學校各學院各專業有

　所不同，因而采用分類隨機抽樣法. ?

　四、調查目的:通過調查了解大學生學習壓力的基本情況，以及大學生處理學習壓力的方法和對待壓力的看法進行進一步調查，提出建設性的解決方案。

　五、調查內容：大學生對學習壓力的看法，處理方式。

　大學生學習壓力的來源和動力等。

　六、調查時間、場所：20xx 年 6 月 20 日到 6 月 30 日 ?

　哈爾濱師范大學呼蘭，江北和江南校區 ?

　七、調查問卷 ?

　關于大學生學習壓力調查問卷 首先，萬分感激您能百忙之中抽出時間來配合此次問卷調查。

　本次調查不記名也沒有標準答案，結果只做數據統計分析之用。

　謝謝您的合作！！

　1. 請問您的性別___ ?

　2 您是大學哪個年級__. ?

　A.大一 B.大二 C.大三 D.大四 ?

　3.你對你的專業滿意嗎？ ?

　A 很滿意 B 比較滿意 C 不滿意 D 一般 ?

　4.你對自己的專業去向清楚嗎？ ?

　A 很清楚 B 比較清楚 C 不太了解 D 完全不了解 ?

　5.您覺得考試是否給您帶來了 ?

　學習壓力___. ?

　A.沒壓力 B.一般 C 比較大 D.很大 ?

　6.請問您覺得大學的學習節奏應該是___.

　?

　A.沒日沒夜緊張學習 B.有計劃有條理的學習 C.考試前一天突擊學習 D 其他 ?

　7 請問您覺得自己的學習狀態___. ?

　Ａ．很好 Ｂ．一般 Ｃ．沒什么感覺 Ｄ．缺乏動力 ?

　8請問您學習的功課中壓力最大的是哪一門學科是___。

　Ａ．數學 Ｂ．英語 Ｃ．專業課程 Ｄ其他 ?

　9.請問您習慣用來排解學習壓力的方式是___. ?

　Ａ．和家人，朋友聊天 找安慰Ｂ．上網 Ｃ．打游戲機 Ｄ．逛街 ?

　Ｅ．聽 聽音樂 Ｆ．其他 ?

　10 你認為適當的學習壓力有必要嗎 ?

　A 很有必要 B 有必要 C 沒必要 D 不清楚 ?

　11 請問您自我感覺自己學習壓力的來源是___. ?

　Ａ．同學比自己優秀所帶來的壓力 Ｂ．自己對自己的期望所帶來的壓力 ?

　Ｃ． 未來就業問題所帶來的壓力 Ｄ．父母，學校和考試等方面帶來的壓力 ?

　12 請問您一般如何對待這樣的學習壓力____. ?

　Ａ．轉化為動力 Ｂ．越有壓力越消極 Ｃ．有沒有壓力都無所謂，沒影響 ?

　13 請問您認為自己平時的課業量如何____. ?

　Ａ．比較少，很輕松 Ｂ．一般般，還能應付 Ｃ．很多，應付不來 ?

　14 請問您對自己的學習有無明確的學習目標和計劃

　_____. ?

　Ａ．有 Ｂ．沒有 Ｃ．偶爾有 Ｄ．完全沒有 ?

　15 請問平時您平時一天花多少個小時投入學習_____. ?

　Ａ．一小時左右 Ｂ．二小時左右 Ｃ．三小時左右Ｄ．四小時以上 E 其他 ?

　16 您經常在哪里進行學習____. ?

　A 圖書館 B 寢室里 C 寢室的自習室里 D 教室里 E 其他 ?

　17 感覺您自己的學習狀態，學習成績能處于班里的什么位置____ ?

　Ａ．名列前茅 Ｂ．中等水平 Ｃ．較后的名次 ?

　18 學校社團或班級的活動和工作對你學習壓力的影響 ?

　A 很大 B 大 C 一般 D 沒影響 ?

　19 兼職工作對您學習壓力的影響程度----. ?

　A 沒有過兼職，沒影響 B 有很大影響 C 有一定影響 D 沒影響 ?

　20 父母的期望程度對你學習的壓力影響 ?

　A 很大影響 B 一定影響 C 一般 D 沒影響 ?

　21 考試成績不佳時，你會____. ?

　A 分析原因總結教訓繼續努力 B 不管它繼續原來的學習方式 ?

　C 從此放棄自己而頹廢 D 沒有任何舉動，無所謂 ?

　22 你對學習的態度怎么樣 ?

　A 刻苦學習把所有時間都投入學習 B 間接性投入學習 ?

　C 按老師要求完成學習任務 D 其他

　?

　23 學校的教學制度對您的學習壓力的影響是怎樣的____. ?

　Ａ．大大提高學習效率 Ｂ．有一定的作用 ?

　Ｃ．消極大于積極作用 Ｄ．其他 ?

　24 學校的學習氛圍對你學習的壓力有什么影響？ ?

　A 大大提高我的學習成績 B 一定程度上有促進作用 ?

　C 影響不大 D 降低學習效率 ?

　25 請問最能給你提供學習的動力的是___. ?

　Ａ．父母的期望 Ｂ．自己的夢想 ?

　Ｃ．男（女）朋友對自己的期望 Ｄ．其他 ?

　26 請問您對自己的將來抱著怎樣的希望____。

　Ａ．樂觀 Ｂ．一般 Ｃ．悲觀 Ｄ．其他 ?

　27 面對當前激烈的就業競爭，以自己目前的能力是否感到學習上有壓力____. ?

　Ａ．能力強 沒壓力Ｂ．能力一般，有一定壓力 相信通過學習可以提高 Ｃ．能力不足，壓力很大 D 沒考慮過。

　?學生調查報告 篇 3 ?

　在爸爸小的時候，我爺爺和奶奶每個月的收入很少，有點困難但還得供一家 6 口的生活，日子過得并不富裕。家里住的是低矮的平房，院子里養著雞、鴨，一到下雨天，院子里就有很大的味道。那時候爸爸還沒有玩具和零食，伙伴們經常在一起玩捏泥人。每到逢年過節時，爺爺就用自行車帶著爸爸沿著鄉間的土路去串親戚。

　現在，我已經 12 歲了，隨著韓村河經濟的發展，我們

　家有了很大的變化。爸爸、媽媽每個月的工資就有 20xx 多元，是爺爺那時候的幾十倍，我家也搬入了寬敞兩層別墅樓。廚房的冰箱里放著新鮮的水果和蔬菜，還有我最喜歡喝的各種飲料。我從此有了自己的臥室，里面有寫字臺，文具還有一臺電腦，這樣可以方便我上網查閱資料。

　我和爸爸比我幸福多了，因為家庭收入水平提高了，所以我的童年非常幸福。

　?學生調查報告 篇 4 ?

　大學生的消費是社會消費的重要組成部分，隨著社會經濟的發展，他們在現代社會的消費觀念、生活方式、流行時尚的影響下，消費心理與消費行為與以前相比也發生了根本性的改變。因此，大學生消費狀況，把握大學生生活消費的心理特征和行為導向，培養和提高我們的財商，在當前就成為我們當代大學生共同關注的課題。

　一、當代學生的消費新概念及其存在的問題 ?

　1、 實惠是大學生考慮的重要因素 ?

　在流行和實用之間，更多數學生選擇的是實用。在各類產品的選擇中，價格適中總是大學生首要考慮因素之一。類似的特征在促銷方式的選擇上也有體現，最受大學生歡迎的三種促銷方式是：打折、派送和贈送小禮物。

　2 、大學生側重時尚性消費 ?

　20 歲左右的青年是大學校園的絕對多數，我們站在時代前沿，追新求異，敏銳地把握時尚，惟恐落后于潮流，這是我們的共同特點。大學生對新事物有強烈的求知欲，喜歡

　追求獨特、新奇、時髦的產品，與此同時，獨特、新奇帶來的往往是流行、普及。服飾、化妝品仍是女生消費的大頭，68.3%的大學生表示喜歡購買獨特風格的衣著服飾。只有31.7%的人認為無所謂，穿得舒服就行。

　是否流行緊隨價格、質量之后，成為大學生考慮是否購買的第三大因素。至于名牌產品，當問到如果經濟許可，會否購買名牌產品時，80%的學生表示肯定。以上充分體現了大學生對追求高品質、高品牌、高品位生活的需要。

　3 、大學生在品牌的選擇上忠誠度高 ?

　國外有知名度、美譽度的品牌更受學生歡迎。在手機、數碼產品等中高端消費品上，國外品牌占據優勢;國內品牌在電腦等個別領域逐步增強。在快速消費品上，國內外品牌在大學生心目中各有優劣。大學生消費在一定程度上會相信自己的真實體驗，如果使用某種品牌產品產生好的體驗，就會堅持使用，從而逐步形成固定偏好，最終形成使用習慣，保持對此產品良好的忠誠度。比如洗發水，感性認識上的氣味清香，質量好，效果明顯，都會促使他們繼續使用下去。有將近一半的同學在購物時，將品牌作為第一考慮因素，像耐克、阿迪、ONLY 等中高檔服裝、化妝品品牌就非常受同學歡迎。

　4 、大學生消費也有其不理性的一面 ?

　大學生沒有經濟來源，經濟獨立性差，消費沒有基礎。他們沒有形成完整的，穩定的消費觀念，自控能力不強，多數消費都是受媒體宣傳誘導或是受身邊同學影響而產生的

　隨機消費，沖動消費。調查發現，有 98.3%的學生主要經濟來源是父母，而且大部分人月消費在 600 元左右。像滿足以前意義上的溫飽消費只占總消費的三成，戀愛、人際交往、個人時尚用品等費用反而占了日常消費的大頭。現在 MP3、手機、筆記本電腦也已成為當代大學生三件不可或缺的高科技產品。目前，手機在同學中的占有率超過 90%，其中七成的同學使用高檔手機。56.7%的同學擁有電腦。但在擁有電腦的同學中，68%的同學將電腦用于玩游戲、上網聊天等娛樂活動，只有少數同學是用電腦學習。

　5、 考證、出國成為大學生消費新增長點 ?

　我粗略數了下：除了以往的英語四六級，計算機等級證，還有許多職業資格證，像會計證、秘書證、公關員證等，甚至還包括駕駛證。為了考試，還要參加許多考證補習班，這種班少則數百元，多則上千元。但事實上，很多人是隨大流去考的，很多證對我們來說并沒有多大用處，像公關員資格證對找工作來說起不到什么作用。同學如實說。除了考證成風以外，還有越來越多的在校大學生將畢業出國留學提到了議事日程上，許多家庭就將一大筆錢投在了各種出國培訓班里。一位正在等待簽證的朋友算了一筆賬：出國必須考雅思，大三我去了北京雅思，學費 1800 元，材料費 200 元，報名費 1000 多元，連帶生活費，光半個月就花了 4、5 千元。考完之后要申請學校，每所學校的申請費都不同，例如美國一般是 60 美元左右，如果多申請幾所，怎么都將近一萬元，加上后面的簽證、護照、存檔的錢，僅前期準備就要好幾萬，

　更別提出國了。

　二、影響大學生消費的因素也有幾點 ?

　1、 家庭因素的影響 ?

　家庭的消費情況對大學生的消費觀有重要影響。我在對一些同學的訪問中發現，一般來說，農村的大學生每月的消費大部分是用在伙食上，另外一部分開支主要是學習用品和生活用品。他們的家庭都不富裕，在學校的消費也和在家里一樣，不會太講究。而城里的學生在消費上就相對大手大腳些。

　2 、集體影響 ?

　讀書的大部分時間都在集體宿舍，這樣，個人的消費方式不得不受到集體的影響，比如我以前不太喜歡喝牛奶，但同宿舍其他人都有喝奶的習慣，我也就慢慢跟著喝了。

　3、 社會文化的影響 ?

　以女大學生為例，雖然他們和社會有一段距離，但社會上的潮流也能影響到她們，追求時尚，高檔服裝，化裝品，減肥品等，都要花很多錢。

　三、引導大學生養成良好的消費心理和行為的建議 ?

　首先，家庭要建立健康的消費文化環境。家長的消費觀和行為會在孩子身上有形或無形的反映出來。給予他們一定消費自主的同時也要注意教育。

　同時，學校對大學生正確的消費官和消費行為應有好的主導作用。要加強勤儉節約的教育，狠抓校風學風。最后建立健康的社會消費大環境。當前大學生在很大程度上是受社

　會影響。我們希望依賴社會的力量，屏棄不良的消費行為，積極建立校園新風氣、新消費文化的生長點。

　?學生調查報告 篇 5 ?

　我分析了他們交上來的調查報告，主要有以下幾支出：伙食費、上網費、買服飾、手機費、戀愛等。

　綜合分析了一下，我感覺大學生的消費存在下面幾個特點：

　一、 當代大學生消費新概念，追求時尚和名牌 ?

　即使在取消高考年齡限制之后，20 歲左右的青年仍是大學校園的絕對多數，我們站在時代前沿，追新求異，惟恐落后于潮流，這是我們的共同特點。最突出的消費就是使用手機。當代大學生們的消費中普遍增加了手機的消費項目。本次調查中發現學生手機擁有率已達到每班不低于 60%。再次是發型、服裝、飾物、生活用品，大學校園中都不乏追新族。調查資料也印證了這一點。

　二、當代大學生消費狀況存在的問題：儲蓄觀念淡薄 ?

　據調查，高達 99%的被訪同學的主要生活資金來源于父母，說明了絕大多數的大學生暫時不具備獨立的經濟來源。其主要原因是，我們還處于求學階段，受到自身時間及能力的限制。另外，中國傳統教育或觀念也不像西方那樣較早提倡并培養學生的經濟獨立能力，生活費主要由父母支付有其一定的客觀原因。但這樣的另一方面是我們無法真切體會到這些錢的來之不易，容易輕率的消費，也不擔心沒錢用，因為總有父母擔著。

　?

　大學生的普遍年齡在 19 歲以上，大部分是第一次走出家門，大學也是走向獨立自主的生活過程，據調查，70%的大學生存在著生活費勉強或剛好的情況，有 10%的人表明自己的生活費根本不夠。這從一個側面反映出當前大學生消費是較為沖動和盲目的。那么是家里給的錢少嗎?回答是否定的，他們大都有同樣的感慨：不知道自己的錢往那里用了。當問及一學期結束后經濟情況如何時，大部分同學都坦然承認自己的消費已經超出計劃范圍，甚至有些同學還需要向別人借回家的路費，略有剩余的同學也想著如何把剩余的錢花完，只有極個別同學有儲蓄的意識。可見，當前大學生的財商需要培養和加強。

　三、過分追求時尚和名牌，存在攀比心理 ?

　在調查中，一些同學指出，為了擁有一款手機或者換上一款最流行的手機，有的同學情愿節衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支;有些男同學為了一雙名牌運動鞋，有些女同學為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的欲望等，都可以反映出一些學生不懂得量入而出，而虛榮心的驅使又極易形成無休止的攀比心理。

　四、戀愛支出過度 ?

　在調查中我們發現，一部分談戀愛的大學生每月大約多支出 100-300 元左右，最少的也有 50 元左右，最高的達到1000 元(比如送名貴禮物給對方)。他們大多承認為了追求情感需要物質投入，經常難以理性把握適度消費的原則。這是

　讓人感到憂慮的方面。有趣的是，傳統意義上談戀愛的費用支出一般由男方承擔的局面已經完全被打破，而出現三種情況，即男方全部承擔、男女方共同承擔和女方主動全部承擔，女生的戀愛支出甚至有超過男方的情況。這也許就是傳統的戀愛與現代的戀愛的區別。

　以上可以看出，目前大學生的消費結構還存在著不足，這些不足應當引起我們的深思。這從一個側面反映出當代大學生消費是較為沖動和盲目的。

　不少同學表示自己不善于理財或者根本就沒有理財的概念。很多同學糊里糊涂花錢，對自己一個月用多少錢沒有一個明確的概念，反正就是這樣花，不夠了就向家里要。比較少的同學會每個月給自己攢點錢，以備不時之需，倒是不少同學到了月底要急急忙忙向同學借錢。

　在此，我建議大學生要控制欲望，不要盲目炫耀，更不能攀比;多把心思放在學習上;購物時不要急于出手，多參考別人的意見。另外要學會理財，制定每月的開銷計劃，進行消費記帳也是大有幫助的。理財其實也是一種管理能力，如何去管理自己的財富，進而提高財富效能，如何去規劃、管理自己的生活能力。

　我們關注消費和理財，希望可以探討到我們大學生自身的一些消費特點，以使我們今后可以更理性的消費，更明白的消費。

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