科教興國：中國發展戰略思想科教興國：2005年中國畫報出版社出版的圖書， 以下是為大家整理的關于科協工作報告科教興國5篇 , 供大家參考選擇。

科協工作報告科教興國5篇

科協工作報告科教興國篇1

試論“科教興國”的內涵

【摘要】1995年，黨中央、國務院發布了《中共中央、國務院關于加強科學技術進步的決定》，召開全國科技大會，首次正式提出實施科教興國發展戰略。1996年，全國人大八屆四次會議正式通過了國民經濟和社會發展“九五”計劃和2010年遠景目標，科教興國成為我們的基本國策。

【關鍵詞】科教興國；科技；教育

“科教興國”顧名思義就是發展科技，教育事業以振興國家，并用科技和教育使國家強大、振興起來。

“科教興國”是黨中央、國務院按照鄧小平理論和黨的基本路線，科學分析和總結世界近代以來特別是當代經濟、社會、科技發展趨勢和經驗，并充分估計未來科學技術特別是高技術發展對綜合國力、社會經濟結構、人民生活和現代化進程的巨大影響，根據我國國情，為實現社會主義現代化建設三步走的宏偉目標而提出的發展戰略。

科教興國是指全面落實科學技術是第一生產力的思想，堅持教育為本。要把科技和教育擺在社會發展的重要位置，增強國家的科技實力及向現實生產力轉化的能力，提高全民族的科技文化素質把經濟建設轉移到依靠科學技術進步和提高勞動者素質的軌道上來，加速實現國家的繁榮昌盛。

一、“科教興國”戰略的發展歷程

在建設有中國特色社會主義的偉大實踐中，鄧小平同志始終把教育發展和科技進步作為關系社會主義現代化建設全局和社會主義歷史命運的根本問題，進行理論思考，提出戰略設想。早在1977年“文化大革命”剛結束、重提我國實現現代化歷史任務的最初時期，鄧小平同志在科學和教育工作座談會上就提出：“我們國家要趕上世界先進水平，從何著手呢？我想，要從科學和教育著手。”

1978年，在全國科學大會和全國教育工作會議上，鄧小平同志深刻地論述了經濟快速發展離不開科技進步、科技進步依賴于教育發展的思想，從戰略的高度強調大力發展科技和教育的重要意義。

1988年，鄧小平同志通過總結當代科技領域變革對經濟社會發展產生巨大推動作用的事實，提出了“科學技術是第一生產力”的著名論斷。他還明確提出：“教育是一個民族最根本的事業”。黨的十三屆四中全會以來，江澤民同志高度重視科技和教育的發展。他在1991年就指出：“把經濟建設真正轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，是十一屆三中全會決定的工作重點轉移的進一步深化，是把這個轉移推到一個更高的階段，同樣具有戰略意義。”

1995年，黨中央、國務院發布了《中共中央、國務院關于加強科學技術進步的決定》，召開全國科技大會，首次正式提出實施科教興國發展戰略。1996年，全國人大八屆四次會議正式通過了國民經濟和社會發展“九五”計劃和2010年遠景目標，科教興國成為我們的基本國策。

二、“科教興國”戰略思想的深刻內涵

科教興國，是指全面落實科學技術是第一生產力的思想，堅持教育為本，把科技和教育擺在經濟、社會發展的重要位置，增強國家的科技實力及向現實生產力轉化的能力，提高全民族的科學文化素質，把經濟建設轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，加速實現國家的繁榮強盛。科教興國戰略的內涵可以概括為“落實、定位、增強、提高、轉移”十個字。

1、落實科學技術是第一生力的思想

科學技術是第一生產力這一思想揭示了科學技術對當代生產為發展和社會經濟發展的第一位的變革作用。要使科學技術在我國成為現實的第一生產力，關鍵在于落實，即在思想上、體制上、機制上、政策上、投入上大力解放和發展科技第一生產力，全面推動我國的經濟發展和社會進步。

2、優先發展科技和教育事業

堅持教育為本，把科技和教育擺在優先發展的戰略地位，這是實施科教興國的前提和基礎。科技與教育關系密切，教育是科技發展的基礎和源泉，沒有教育，科學技術就會成無源之水，無本之術，因此“抓科技的同時，必須抓教育”，提倡“再苦也不能苦孩子，再窮也不能窮教育”的精神，反對“一工交、二財貿，湊湊合合辦文教”的做法。

3、增強國家的科技實刀及向現實生產刀轉化的能力

有兩層含義：一是從國家長遠發展出發，制訂中長期科學發展規劃，統觀全局，突出重點，有所為、有所不為，加強基礎性研究和高技術研究，加快實現高技術產業化。二是強化應用技術的開發推廣，促進科技成果向現實生產力的轉化，集中力量解決經濟、社會發展的重大和關鍵技術問題。

4、提高全民族的科技文化素質

人是生產力的主體和科學技術的載體，生產力水平的高低、科技能否滲透到生產力之中，歸根到底是由人來決定并通過人來實現的。同時，科教興國是一項全社會、全民族參與的特大工程，不僅需要一大批科技工作者探索攻關，同時也需要廣大的干部和群眾積極參與，因此，提高全民族的科技文化素質是科教興國得以實現的主體條件。

5、把經濟建設轉移到依靠科技進步的軌道上來

就是要實現經濟增長方式從粗放型向集約型的轉變，從主要依靠增加投入、鋪新攤子、追求數量，轉到依靠科技進步和提高勞動者素質上來，轉到以經濟效益為中心的軌道上來。

以上五個方面的內容既緊密相關又各有側重，其目標都是指向“加速實現國家的繁榮強盛”。

三、科教興國戰略的意義

1、科教興國是中國人民的必然選擇

世界經濟發展的歷史表明，科學技術與教育對社會經濟發展有巨大的推動力，而且這個推動力正變得越來越大，哪個國家、哪個民族重視發展科技和教育，哪個國家的經濟發展就可能走在世界的前列。當今世界，新的科技革命正蓬勃興起。當代科學技術發展的根本特點是，發展規模之大，發展速度之快，影響之深遠，是前所未有的；而且科學技術向生產領域轉化的周期越來越短，科學技術巳經成為第一生產力。在這種背景下，生產力的發展歸根到底取決于科學技術的發展，國與國之間的競爭、經濟的競爭歸根到底是科技的競爭。

面對迅速發展的科技革命，世界各國紛紛把科技和教育當作優先發展的戰略目標，企圖通過發展科技和教育，促進經濟社會的持續發展，增強國家的競爭力。為此，各國制定出相應的發展戰略，調整政策，加大投入，強化政府的干預與宏觀調控，大力發展科學技術和教育。

在我國的社會主義現代化建設過程中，曾因及時抓住科學技術發展的時機，于1956年制定了全國科技12年(1956～1967年)發展遠景規劃，大力發展科學技術，為我國的科學技術以及經濟發展奠定了堅實的基礎。后來的十來年間，忽視了科學技術和教育的發展，坐失了良機。正反兩個方面的歷史經驗，使中國人民越來越意識到發展科學技術對于社會主義現代化建設的重要意義。當前，我國在經濟、科技、教育等方面與發達國家相比還有很大的差距；同時，我國目前仍處于社會主義初級階段，其根本任務是發展社會生產力；而且，我國目前在經濟、社會的發展中還存在諸如技術落后、資源緊缺、環境惡化等一系列問題。這些都需要并且只能通過大力發展科技和教育來加以解決。

無論是世界科技、經濟和社會發展的趨勢，還是我國的國情，都要求我們把加速科技進步放在經濟和社會發展的關鍵地位，使經濟建設真正轉到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來。因此，有切實地實施科教興國戰略，我們才能盡快縮短與發達國家的差距，提高社會生產力，解決我們經濟和社會發展中的一系列問題，加速社會主義現代化的建設。

2、科教興國是實現社會主義現代化戰略目標的根本途徑

根據我國國民經濟和社會發展的主要奮斗目標，到2000年，我國要實現人均國民生產總值比1980年翻兩番，基本消除貧困現象，人民生活達到小康水平。到2010年，要實現國民生產總值比2000年翻一番，使人民的小康生活更加富裕。到21世紀中葉實現第三步戰略目標，基本實現現代化，建成富強民主文明的社會主義國家。而要實現這一宏偉目標，關鍵是要實行兩個根本轉變:一是經濟體制從傳統的計劃經濟體制向社會主義市場經濟體制轉變，二是經濟增長方式從粗放型向集約型轉變，促進國民經濟持續、快速、健康發展和社會全面進步。

目前，我國的經濟增長基本上是依靠大量消耗資源、資金以及使用廉價勞動力而推動的粗放型經濟，資源消耗高，資金周轉慢，損失浪費嚴重，經濟效益低，產品的質量不高以及科技含量低。這種經濟增長方式不利于在國內外激烈的市場競爭中站穩腳跟。因此，必須實現經濟增長方式從粗放型向集約型的轉變。然而，轉變經濟增長方式，歸根到底要靠科技進步和提高勞動者素質，關鍵是抓好科技和教育。黨中央提出科教興國的戰略，就是要通過大力發展科技和教育，促進經濟增長方式的轉變，從而保證我國社會主義現代化戰略目標的實現。

3、科教興國是增強綜合國力的基本保證

有利于發展社會主義社會的生產力、有利于增強社會主義國家的綜合國力、有利于提高人民的生活水平這“三個有利于”是我們當今社會主義建設判斷一切是非的根本標準。這里的所謂綜合國力，是一個國家實力，包括資源實力、經濟實力、軍事實力、科技實力、教育實力、政治實力等諸多要素的綜合體現。在這些要素中，科技實力與教育實力是最為重要的。一方面，科技實力與教育實力本身在綜合國力中所占的比重相對較大，另一方面，其它方面的實力的增強在很大程度上又取決于科技實力與教育實力的增強。

改革開放以來我國的科學技術有了較大的進步，在科學技術的某些領域達到或超過了世界先進水平；但與發達國家相比，整體的科技實力還有一定的距離。加之，我國的科技體制上存在著某些弊病，科技成果的利用率較低，科學技術對其它各領域的影響力還較弱。尤其是教育的發展相對較慢，與我國人口的數量以及經濟社會發展的要求不相協調，教育的實力也較弱，以致于影響到經濟實力等的提高。這一切使得我國的綜合國力目前還處于較低的水平上。
??? 因此，實施科教興國戰略，大力發展科學技術，發展教育，才能使我國的科技實力、教育實力得到進一步的增強，并且以此帶動其它方面實力，乃至整個綜合國力的增強。

四、科教興國戰略的實施

科教興國戰略的確立與實施具有深遠的歷史意義與現實意義。首先，實施科教興國戰略，是我國在激烈的國際競爭中立于不敗之地的需要，是實現我國社會主義現代化宏偉目標的必然選擇，也是中華民族振興的必由之路。實施科教興國戰略，必將大大提高我國經濟發展的質量和水平，使生產力有一個新的解放和更大的發展。

實施“科教興國”的戰略，人才就成了關鍵，勢必要促進黨的知識分子政策的貫徹執行。黨的十一屆三中全會以來，全黨工作重點從以階級斗爭為綱轉到以經濟建設為中心，開創了改革開放和社會主義現代化建設的新局面。但是，我國作為一個有13億人口的發展中國家，在經濟、科技及教育的水平上與發達國家相比還有很大的差距。我國要順利實現現代化建設“三步走”的戰略目標，躋身于世界現代化國家之林，就必須實施科教興國戰略。實際上，黨中央提出實施科教興國戰略，正是對這一關系到社會主義現代化發展道路和動力的重大課題所作出的科學回答和最佳選擇。它為我國在新的時代條件下進行現代化建設、加速經濟和社會發展、縮小與發達國家差距指明了有效途徑。

其次，科教興國戰略的確立與實施，是全黨、全社會對新時期教育戰略地位在認識上的進一步深化。縱觀共和國教育發展的歷史，重視教育并把教育納入國家現代化建設的整體規劃之中，可以說是教育觀念上的一次飛躍，是一次教育思想的大解放；再把教育擺在優先發展的戰略地位，可以說是教育觀念上的第二次飛躍，是教育思想的大解放；而把教育提升到興國安邦的戰略地位，則是教育觀念上的進一步深化。它的提出和實施極大地推動了我國教育的改革和發展。同時，實施科教興國戰略的科學內涵也在實踐中不斷發展。實施科教興國戰略，必須落實“科學技術是第一生產力”和人才是第一資源的思想；必須堅持教育為本，把教育擺在優先發展的戰略地位；必須把經濟建設轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上；必須始終把促進科技、教育與經濟發展和社會進步的結合作為關鍵；必須不斷推進教育創新；必須大力促進哲學社會科學事業的繁榮和發展等思想已經成為全黨全社會的共識。

一個缺乏科學理念和創新精神的民族注定是沒有希望的。盡管中國沐浴現代科學技術的歷史并不久遠，與發達國家還存在著較大的差距．但我們有理由相信，在科學技術迅猛發展的今天，中國完全有可能利用“后發優勢”，實施科教興國戰略，依靠各級政府及廣大科學與教育工作者的勤奮和厚積薄發，依靠全國人民的堅強支持，實現中華民族的偉大復興。

參考文獻

1、百度百科>

科協工作報告科教興國篇2

從教育說去

【摘要】：當今世界競爭日趨激烈，不僅表現在經濟上，還表現在科技競爭上。科技進步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈，為了保證我國經濟社會實現全面、協調、可持續發展，我們國家優先發展教育。科技是第一生產力，科技的創新就要靠人才，人才的培養就要靠教育，所以我們要的大力發展教育。

【關鍵詞】：綜合國力；教育；科技；人才

（一）堅持教育為本，提高綜合國力

我們要堅持以教育為本，把科技和教育擺在經濟、社會發展的重要位置，增強國家的科技實力及向現實生產力轉化的能力，提高全民族的科技文化素質，把經濟建設轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，加速實現國家的繁榮強盛。科技的實質要考創新，創新是一個民族興旺發達的不竭動力，創新要靠人才，人才的培養要靠教育。

（二）我國的現狀

我國是一個人口多、底子薄、資源相對不足、經濟文化比較落后的發展中國家，正處于并將長期處于社會主義初級階段，經濟增長方式還很落后，勞動者整體素質不高，文盲還是大幅存在的。我們面臨著優化經濟結構、合理利用資源、保護生態環境、促進地區協調發展、提高人口素質、消除貧困等嚴峻任務，實現現代化還需要經過長期的艱苦努力。實踐證明，在一個勞動者素質不高的國家里是不可能實現現代化的。實施科教興國戰略，依靠科技和教育推動經濟發展，是一條符合我國國情的建設中國特色社會主義的正確道路。

例如我們這一代實行的九年義務教育，這樣確保了即使沒錢的孩子也能讀書，學習文化，建設祖國。科技創新是我們所缺少的，要不然，我們國家的諾貝爾獎寥寥無幾，難得出一個可是經常是處在別人的過土上。然后冠上華裔的名號。追溯到古代，明清以前我們的科技創新是遙遙領先于其他國家，但清代后就明顯落后于其他國家，導致落后就要挨打，這樣就要反思一下我們的教育制度。在封建時期的教育制度符合他們的時代。但現今不一樣了，時代不斷變遷教育制度要跟上時代，教育新型人家為國家的興旺發達做出貢獻。

（三）加強教育，以人為本

因此我們要堅持育人為本，大力推進素質教育。探索適應不同類型教育和人才成長的學校管理體制和辦學模式，提高辦學和人才培養水平。而且要繼續加強職業教育。改進教學方式，著力培養學生的就業創業能力還要。推進高等學校管理體制和招生制度改革，鼓勵高等學校適應就業和經濟社會發展需要，調整專業和課程的設置，推動高等學校人才培養、科技創新和學術發展緊密結合，激勵教師專注于教育，努力建設有特色、高水平大學。創建若干一流大學，培養杰出人才 。

很多人因為分數夠不上大學的要求，又嫌棄大專的文憑，但其實大專更專注于某一技能的培訓,而更易于精益求精。要根據新的社會形勢，推動產學研更緊密地結合，創建新優勢。要深化科研管理體制改革，制定鼓勵產學研結合的優惠政策，促進高等學校、 科研院所和企業在技術創新和發展高科技產業中的結合。科教興國，人才強國。新中國成立61周年來，我國基礎教育取得歷史性成就，世紀之交實現了基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲的歷史性跨越。1977年恢復高考以來，大學生越來越多，為社會主義現代化建設培養了數以千萬計的專門人才。

（四）教育的發展推動科技的創新

科技實力是經濟實力與綜合國力的根本保證。近代國家富強的根本依靠就是科學技術。世界上真正強大的國家，無一不是借科技富強起來的。科學技術是國家富強的持久的動力與源泉。當今，世界的經濟強國和軍事強國基本都是科技強國。科技與經濟必須相互緊密結合，才能進入科技、經濟協調、快速、持續發展的良性循環的軌道，才能實現科技立國、興國。優先發展科技、教育，可能是進入良性循環的突破口。科技、教育事業自身要實現新的解放，大力發展。要使我國首先進入世界科技強國行列，為我國成為經濟強國奠定堅實的技術基礎。到本世紀末，基本普及九年義務教育，全民受教育程度顯著提高。形成具有中國特色的、面向２１世紀的社會主義教育體系的基本框架。

大力發展教育，主要是社會穩定、經濟體制完善、運行機制良好，全民科學文化素質高。我國除社會穩定外，其它條件均需大幅度改善。總體來說我們實施的科教興國正不斷改善我們國家，我國的經濟實力不容小覷，國際地位正不斷受別人的重視。這一切都是勞動人民創造的，現在中國經濟飛速發展的時期，GDP也趕超日本這個經濟大國，城市化進程仍如火如荼。很多國家搭上了中國經濟社會發展的順風車，迅速崛起，踏入令人欣羨的階段。

參考文獻：

[1]百度

[2]《綜合國力的競爭》

科協工作報告科教興國篇3

科教興國

一、為什么實行科教興國戰略

㈠國情：

科技國情：①高科技人員數量少，科技投入低于世界平均水平②科技對國民經濟的貢獻率不高③科技創新能力與發達國家相比還存在較大差距

教育國情：①教育水平不能適應經濟發展和現代化建設需要②教育經費投入不足，人均受教育年限短，接受高等教育的人少，基礎教育薄弱③現有教育水平與發達國家相比還存在很大差距，面臨嚴峻的挑戰

創新國情：③自主創新能力差②技術創新，知識創新能力不足③與發達國家相比還存在差距

㈡理論：

科技：①科技是第一生產力，是先進生產力的集中體現和重要標志②科技創新越來越成為綜合國力競爭的決定性因素③在現代化進程中，科技是關鍵，教育是基礎④當今國際競爭的實質是以經濟和科技為基礎的綜合國力的競爭

教育：①百年大計，教育為本②教育在社會發展中始終起著基礎性，全局性，先導性的作用②教育決定一個民族的未來，是一個民族最根本的事業，要優先發展教育事業

創新：①創新是一個民族進步的魂，是一個國家興旺發達的不竭動力②創新能力的高低直接關系到中華民族的興衰存亡③當今時代國際競爭說到底是人才的競爭，是民族創新能力的競爭④要想縮小與發達國家之間的差距關鍵是靠創新⑤只有堅持科技創新才能實現我國科學技術的跨越式發展，真正掌握發展的主動權⑥科學技術的本質是創新⑦發展科技，建設創新型國家，是提高我國綜合國力的關鍵，是實現中華民族偉大復興的關鍵

人才：①各國之間激烈的經濟和科技競爭，歸根到底是教育的競爭，人才的競爭，民族創新能力的競爭②人才經濟和社會發展的最重要的戰略資源

㈢科教興國的意義：

①實施科教興國戰略是實現中華民族偉大復興的必然選擇②只有加快發展教育，提高全民族的科學文化素質，才能把沉重的人口壓力轉化為巨大的人力資源，化人口大國為人才強國，促進經濟發展和綜合國力的提高，在激烈的國際競爭中取得戰略主導地位③只有依靠科技進步才能增強國家的科技實力及現實生產力轉化的能力。改變我國技術水平落后，勞動力生產效率低的現狀④有利于把經濟建設轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，有利于加快國家的繁榮昌盛

二、科教興國怎么做/怎樣實施科教興國戰略

㈠國家：①首先要提高我們的教育創新能力②把教育擺在優先發展的地位，培養學生的創新精神和實踐能力③貫徹科教興國人才強國戰略，加大科技投入，為創新提供物質基礎，資金保障④深化改革，完善科技獎勵制度，重獎科技人才⑤加大宣傳在全社會營造尊重知識，尊重人才，尊重創造的氛圍⑥堅持依法治國保護公民的智力成果權，維護創新熱情⑦大力推動科技進步與人才培養，加強人才資源的開發，不斷用先進科技改造和提高國民經濟，努力實現我國生產力發展的跨越

㈡青少年：①努力學習科學文化知識，為提高創新能力打好基礎，樹立遠大理想，培養艱苦奮斗精神，敢于創新，善于創新②要把創新熱情與科學求實的態度相結合起來③勤動手，勤動腦，善于觀察，善于提問，大膽質疑④腳踏實地的發揚艱苦奮斗精神⑤培養正當的興趣愛好，好奇心，求知欲，激發探索求實的熱情

科協工作報告科教興國篇4

科教興國的例子

【篇一：科教興國的例子】

2004年12月24日,中共中央總書記、國家主席胡錦濤分別看望了著名核物理學家朱光亞和著名數學家楊樂.胡錦濤強調,要實現全面建設小康社會的宏偉目標,必須牢固樹立和全面落實科學發展觀,切實抓好發展這個黨執政興國的第一要務,大力實施科教興國戰略,增強自主創新能力,進一步發揮科學技術第一生產力的重要作用.

同月29日,中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤到中國科學院考察工作.他強調,加快提高我國科技自主創新能力,對于我們全面提高建設小康社會、加快推進社會主義現代化,對于我們應對世界新一輪科技革命和產業革命的挑戰,具有十分重大的意義.

【篇二：科教興國的例子】

香港回歸已近五年，與內地建立了多方面的良好合作基礎。我想舉出三個實例，建議在科技、教育和工業方面，更進一步加強合作。

實例一：港深合作發展芯片工業

芯片是現代工業的基本組件。我國在開展芯片生產上已經有了良好的起步，建立了一些基地。作為制造業的中心地帶，珠江三角洲需要生產芯片，而深圳已經具備了相當優良的條件。

香港好像不準備從事芯片生產了，不過還是可以配合深圳，把芯片生產變成一個港深合作項目。香港能夠為這項合作提供的有：1．“好錢”——深圳搞芯片生產并不缺錢，連臺灣也愿意投資，以便滿足合資制造業對芯片的需求。香港所能提供的是“好錢”，就是來自國際的高科技投資。這種資金會帶來國際金融實力、對變幻無窮的市場的了解、技術信息和外銷網絡，其貢獻不限于“錢”。2．土生土長的科技人才——多年來，深圳從全國引進人才，好像不會缺熟悉芯片生產的專業人員。可是對投資者來說，今天能來的人，明天可能會走；真正搞科技工業，不能不依靠本地人才。香港有八所大學，每年生產好幾千名科技畢業生，為港深提供土生土長的科技人才。3．先進及突破式的科技創新——這些年來，香港的大學科研成就相當驕人。香港科技大學擊敗無數名牌大學及跨國公司的研究所，創造了全球最細的納米碳管，被“兩院”列為全球十大突破之一。芯片的設計和應用，也已有相當實力，特區政府并在考慮成立芯片設計中心。高科技的另一支柱是現代化的企業管理，香港的大學群和商業界在培養企管人才方面既有經驗，又有建樹。4．多元式的國際網絡——以上所說的三方面，都與香港的國際網絡有關。除這三種很容易看到的資源：資金、人才和科技，還有語言、法律和許多難以定義及無從捉摸的國際因素，包括信心、文化、感覺等。

實例二：港滬合作引進國際科技

改革開放以來，我國敞開渠道，不斷引進國際先進科技；在這過程中，大學扮演了重要的角色，今后亦將如此。1．港滬大學群合作加強科技的引進——進入知識型社會時代，以知識的收集、播放和創造為己任的學界，變成了社會、經濟和文化發展的基石。香港和上海不乏既多元化、又專業化，并擁有廣大國際網絡的高等院校，在我國與先進國家的科技合作上還可以擔當更多的媒介作用。2．北美——以經濟力量、科技發展和大學教育的質和量來說，北美洲肯定名列全球之首。滬港的研究型大學與北美的同類型大學來往頻繁，關系密切。值得聯手推動的事包括：在留學生里選聘大專教師，促進留學生回國創業，為文化、教育、科技、創業工作者創造更好的氛圍。3．西歐——歐盟的科技和工業實力不容小覷。歐洲的先進國家對中國的興趣十分濃厚。西歐國家歷史悠久，在傳統上和看法上又與我國比較接近。香港和上海的研究型大學與西歐同類型大學的科技合作，尚有極大聯手發展的空間。4．東亞——或許由于歷史因素，我國與亞洲各國的學術和科技合作關系，素來遠遜于與美歐的交往。事實上，在不少方面，尤其是技術工業的發展，東亞很值得注意。韓國、日本、新加坡等，文化傳統與我國相近，地理上又不受時差的干擾，合作空間甚大。滬港有三所大學屬于東亞研究型大學協會，很有建樹，大可加強這條渠道的運用。

實例三：港京合作開拓高等教育

科協工作報告科教興國篇5

科教興國

佚 名

【期刊名稱】《科學中國人》

【年(卷),期】2007(000)004

【總頁數】3頁(P9-11)

【關鍵詞】科教興國;中國科技大學;素質教育;中小學教育;政協委員;中國教育;高考

【正文語種】中 文

【中圖分類】基礎科學

Im噩噩 全國政協委員、中國科技大 學校長朱清時：中國教育最大的弊病是高考指揮棒 ， 使得中小學教育變得很極端 4 素質教育 根本沒法進行。 學生只關心高考的課程 怎么得高分 ， 而不理解這些功課的內容． 實質 ， 孩子的全面才能都被扼殺了 。 如果 高考不改革 ， 素質教育就是空話。 我認為高考改革最可行的是高中三 年的考試變成地區出題統一考試，這樣 使地區范圍內的成績有可比性 。 － ＿§＿這 些平時成績有可比性后 ， 我們就可以在想 ， 失去了對學習的熱情和能力 ， 它使我們的青茸戴上了思維的櫚鎖 ， 只能對規 定知識反復記憶和辨析 ， 扼殺了他們對 生活的熱愛和創造沖動，它使我們的民 族習慣于接受和模仿，一個曾經最富有 創造力的民族今天必須重新學會創造。 我們已經到了必須考慮廢除高考的 時候 ，必須從現在開始研究和開發一種 能夠取代高考的新的高校招生體制 。 如何改變高考以及由考試帶來的 ”分數依賴癥” 7 一要破除”分數面前人 人平等” 的神話 ， 人都有個體差異 ， 不能 自主招生中采用 ， 平時成績和高考成績 僅以分數來決定優劣 ， 二要在學生評價各占半，這樣高考的指揮棒效應就越 標準上 ， 改 ” 考定乾坤 ” 為 ” 綜合考察目考試，本身就不科學 。 而會考由各省教 育部門主導 ， 可以因地制宜 。 不過 ． 高考不能貿然取消 。 要建立監 督運行機制 ， 保證公平公開的環境。 這樣 的環境建立起來了，實施也就不遠了 。 全國政協委員、原中山大學黨委 書記李延保：基于 “應試教育” 而廢除高考的想法 不錯，但操作性不強。 在現在的環境下 ， 面對這么多考生 ， 考試還是一種相對公平 的辦法。 如果馬上完全廢止，需要考慮的 問題就是 ， 如何才能具有可操作性。 而且 會不會因此引發條子 、 關系 、 后門的問題。 人大代表、哈爾濱工業大學校長 來越弱了 。學生表現和潛力 ＼ 引導基礎教育走出應 王樹國：社會之所以感覺高校質量下渭，一過去 10 年，我國大約新成立了 1500 多所高校 ， 但是這些學校設置的專業還 是和傳統大學一樣 ， 即這些學校也在培 養傳統專業的本科生 。 有關數據統計顯 示，現在的本科畢業生比 1998 年多 4 倍 以上，這就意味著如果以前一個專業只 有1個畢業生，現在卻有 4 個，而社會的 需求卻達不到 ， 就會造成高校的整體結 構不合適 。試教育的怪圈，開辟素質教育的廣闊天地。是前一段在滿足社會需求的前提下 ， 學主要措施包括 ： 還高校自主招生權 校由于擴招或者是在快速發展過程中帶利，增加學生自主擇校的機會 ， 結合學生 的學業記錄 、 社會服務和技藝特長 ， 用曰 漸完善的高中畢業會考加全國高等學校 招生學術潛力考試取代高考。 人大代表、湛江師范學院院長郭 澤深：來的一些問題 ， 這些問題直接擺在每一 個學生和每一個學生家長面前 ， 他們感 受到現行教育與原來的精英教育完全不 一樣。 因為以前學校數量有限，而且辦學 規范 。 現在又出現了很多新的大學，這些 大學在辦學的過程當中無論是經驗的積 其次 ．新增的 1500 多所高校，其實高中同時存在畢業會考和高考兩次 累還是基礎設施 、 教學規律的很少能達到真正大學要求的 。 近年來 ， 高 考試 ， 是一種資源浪費 ， 也加重了學生負 掌握方面，與原來的老 校優秀教師沒有明顯增加，這些新建高 擔 。 用會考取代高考，是一種可行的辦 牌大學確實有 校的教學水平因此無法達到優質高等教 法。 高考命題是為高校選拔而設計的 ， 而 一定的 育的要求。 自身的辦學條件達不到 ， 還去 會考基于中學的教育導向 ， 兩者比較 ， 會 擴招 ，導致培養的學生達不到社會的要 考內容更吻合中學教學實際 ， 且更求 ， 找工作自然困難。人大代表、寧波大學外語學院院長范誼：利于大學選擇中學基礎好的 學生 。 高考中全國許 多城市統一 高考以及它所派生的應試教育已經 題使我國的教育迷失了方向 ． 失去了教 育的本性和靈魂 ， 它使我們的 兒童失去了天真和幻Im噩噩全國政協委員、中國科技大學校長朱清時：中國教育最大的弊病是高考指揮棒 ，使得中小學教育變得很極端 4 素質教育根本沒法進行。 學生只關心高考的課程怎么得高分 ， 而不理解這些功課的內容．實質 ， 孩子的全面才能都被扼殺了 。 如果高考不改革 ， 素質教育就是空話。我認為高考改革最可行的是高中三年的考試變成地區出題統一考試，這樣使地區范圍內的成績有可比性 。 － ＿§＿這些平時成績有可比性后 ， 我們就可以在想失去了對學習的熱情和能力 ， 它使我們的青茸戴上了思維的櫚鎖 ， 只能對規定知識反復記憶和辨析 ， 扼殺了他們對生活的熱愛和創造沖動，它使我們的民族習慣于接受和模仿，一個曾經最富有創造力的民族今天必須重新學會創造。我們已經到了必須考慮廢除高考的時候 ，必須從現在開始研究和開發一種能夠取代高考的新的高校招生體制 。如何改變高考以及由考試帶來的”分數依賴癥” 7 一要破除”分數面前人人平等” 的神話 ， 人都有個體差異 ， 不能自主招生中采用 ， 平時成績和高考成績 僅以分數來決定優劣 ， 二要在學生評價目考試，本身就不科學 。 而會考由各省教育部門主導 ， 可以因地制宜 。不過 ． 高考不能貿然取消 。 要建立監督運行機制 ， 保證公平公開的環境。 這樣的環境建立起來了，實施也就不遠了 。全國政協委員、原中山大學黨委書記李延保：基于 “應試教育” 而廢除高考的想法不錯，但操作性不強。 在現在的環境下 ，面對這么多考生 ， 考試還是一種相對公平的辦法。 如果馬上完全廢止，需要考慮的問題就是 ， 如何才能具有可操作性。 而且會不會因此引發條子 、 關系 、 后門的問題。人大代表、哈爾濱工業大學校長來越弱了 。過去 10 年，我國大約新成立了 1500多所高校 ， 但是這些學校設置的專業還是和傳統大學一樣 ， 即這些學校也在培養傳統專業的本科生 。 有關數據統計顯示現在的本科畢業生比 1998 年多 4 倍以上，這就意味著如果以前一個專業只有個畢業生，現在卻有 4 個，而社會的需求卻達不到 ， 就會造成高校的整體結構不合適 。利，增加學生自主擇校的機會 ， 結合學生的學業記錄 、 社會服務和技藝特長 ， 用曰漸完善的高中畢業會考加全國高等學校招生學術潛力考試取代高考。人大代表、湛江師范學院院長郭澤深：來的一些問題 ， 這些問題直接擺在每一個學生和每一個學生家長面前 ， 他們感受到現行教育與原來的精英教育完全不一樣。 因為以前學校數量有限，而且辦學規范 。 現在又出現了很多新的大學，這些大學在辦學的過程當中無論是經驗的積其次 ．很少能達到真正大學要求的 。 近年來 ， 高 考試 ， 是一種資源浪費 ， 也加重了學生負 掌握方面，與原來的老校優秀教師沒有明顯增加，這些新建高 擔 。 用會考取代高考，是一種可行的辦 牌大學確實有校的教學水平因此無法達到優質高等教 法。 高考命題是為高校選拔而設計的 ， 而 一定的育的要求。 自身的辦學條件達不到 ， 還去 會考基于中學的教育導向 ， 兩者比較 ， 會擴招 ，求找工作自然困難。利于大學選擇中學基礎好的學生 。 高考中全國許多城市統一高考以及它所派生的應試教育已經 題使我國的教育迷失了方向 ． 失去了教育的本性和靈魂 ， 它使我們的兒童失去了天真和幻容輟隱患 差距。 如果還是拿原來的清華 ． 北大．東北大學．哈工大這些標準去衡量所有的學 校，而這些學校由于基礎所限或者是發 展的能力所限 ， 沒有達到這樣的標準。 給 社會直接的反映是現在的教學質量不如 從前了 。擴招過程正處于師資力量新舊更替階段 ，也是社會形成高校質量下滑印象 的一個原因 。 當時 ， 有些年輕教師剛走上 講臺，而現在，師資隊伍已經逐漸走向穩 定。另外，社會發展需要不同層次的學生。前一階段我們走過些彎路，在培養 層次上沒有清晰的劃分 ， 老百姓把所有 的層次當成高層次來統 對待 ， 高等教 育培養的模式和老百姓的期望值有一個 比較大的差距 ， 老百姓自然就會感覺到 反差比較大 。人大代表、東北大學校長赫冀成：希望社會給高校兩個好環境 。 第一 是政策環境。 高校就是高校，高校有它 自身的規律和使命 ， 不能什么事都能干 。 他希望在高水平大學建設的時候，政府 各個部門的政策是能夠遵循教育規律 。 政府各個部門不能光考慮自己這個行業 、 這個部門對高校有什么需求就出一條政 策這樣的政策多了，弄得學校無所適從 。第二是輿論環 境 。 大學是 社會的一部分 ， 大學不是象牙塔封閉在那里。中國處于社會深刻變革的轉型時期 ， 社會上的各種矛盾在大學里都會有反應。 大學如果出事 ι 我們一定要有責任感去 解決它，但是千萬不要太關注大學，社會 上最好對大學多些理解和支持。 全國政協委員、教育部原副部長 張保慶：目前 ， 中國高等教育的收費偏高 ． 已 超過了老百姓的實際承受能力 。 高校收費是高校改革里最大的改革， 也是最難的改革，因為過去的高等教育 是不收費的 。 目前 ， 國家執行的高校收費 政策仍是 1999 年制定的 ， 當時的收費標 準是每年 3500 元。 但實際上現在已超過 了這個收費標準。 當時的政策還有 點 不足 ，就是按照學校日常運行成本的四 分之一確定本校的收費標準。 現在有些的相關法規 、 規章與政策 ， 放寬相應政策 ， 鼓勵和扶持民辦學校招收海外留學他預計 ， 假如中國民辦學校每年招收2萬留學生 ， 將會拉動近百億的教育消費 ， 同時國家每年可以節約上百億的教育投資 。全國政協委員、安徽省政協副主席戰秋萍：為了給學生騰出時間找工作 ， 有些 高校不得不修訂教學計劃 ， 使本科四年 變成三年半或三年授課，專科三年變成 兩年半或兩年授課。 ”三年大本”現象正 使部分高校教學質量下降 。近年來 f隨著我國高等教育的高速發展和用人制度改革 ， 許多高校都面臨 著畢業生就業難的問題 。 因為教育部門 有明確指示 ， 一般高校都不得不把畢業 生就業工作列為 “一把手 ” 工程。 但就業 高校就鉆這個空子 ， 故意抬高日常運行 率雖然提高了 a 教學質量卻下滑了 。 就業成本 。他說，另外，當時的政策規定，同 壓力正在沖擊高校正常教學＇.特別是最 地區的不同學校，同一學校的不同專 后一學年的教學處于混亂狀態 。 業收費可以不同 。 結果 ， 有些高校把專業都搞成了熱門專業了 。 這個政策也成為一些高校高收費的借口 。 政協委員、北京二十一世紀實驗 學校董事長張杰庭：教育貿易逆差仍然是我國最大的貿 易逆差之一 。 每年因學生出國留學而流 向國外的資金高達 20 億美元。 造成這一問題的主要原因是 ， 我國 目前具備招收外國留學生資格的學校數 量過少 ，國內院校接收留學生的比例也 遠遠低于外國院校 ， 出國留學費用高 居不下 。建議盡快制訂 教育市場準 入就業是政府人事和勞動部門的責任 ， 教學育人才是學校和教師的天職。 建議教 育主管部門正確對待和處理高校畢業生就 業工作 ，幫助高校集中精力搞好教學。 全國政協委員、中國工程院院士 鐘南山：社區醫療需要人才，但醫學院培養 制度存在問題 。 國家應該在獎學金方面 對全科醫學的學生進行支持。 建議普通醫學院應該搞全科醫學系 ， 提早給學生灌輸預防為主 、 防治結合 、 早 防罕治的思想。 教學內容也不樣 ， 注重 基本疾病的診治和預防。 此外 ， 國家應該 在獎學金方面對全科醫學的學生進行支 持。政協委員、河北師范大學副校長李有成：師范生免費教育．在現階 段具有極其深遠的意 義． 有利于將容輟隱患差距。如果還是拿原來的清華 ． 北大．東北大學．哈工大這些標準去衡量所有的學校，而這些學校由于基礎所限或者是發展的能力所限 ， 沒有達到這樣的標準。 給社會直接的反映是現在的教學質量不如從前了 。也是社會形成高校質量下滑印象的一個原因 。 當時 ， 有些年輕教師剛走上講臺，而現在，師資隊伍已經逐漸走向穩定前一階段我們走過些彎路，在培養層次上沒有清晰的劃分 ， 老百姓把所有的層次當成高層次來統 對待 ， 高等教育培養的模式和老百姓的期望值有一個比較大的差距 ， 老百姓自然就會感覺到反差比較大 。希望社會給高校兩個好環境 。 第一是政策環境。 高校就是高校，高校有它自身的規律和使命 ， 不能什么事都能干 。他希望在高水平大學建設的時候，政府各個部門的政策是能夠遵循教育規律 。政府各個部門不能光考慮自己這個行業 、這個部門對高校有什么需求就出一條政策第二是輿論環境 。大學是社中國處于社會深刻變革的轉型時期 ，社會上的各種矛盾在大學里都會有反應。大學如果出事 ι 我們一定要有責任感去解決它，但是千萬不要太關注大學，社會上最好對大學多些理解和支持。全國政協委員、教育部原副部長張保慶：目前 ， 中國高等教育的收費偏高 ． 已超過了老百姓的實際承受能力 。高校收費是高校改革里最大的改革，也是最難的改革，因為過去的高等教育是不收費的 。 目前 ， 國家執行的高校收費政策仍是 1999 年制定的 ， 當時的收費標準是每年 3500 元。 但實際上現在已超過了這個收費標準。 當時的政策還有 點不足 ，就是按照學校日常運行成本的四分之一確定本校的收費標準。 現在有些鼓勵和扶持民辦學校招收海外留學費同時國家每年可以節約上百億的教為了給學生騰出時間找工作 ， 有些高校不得不修訂教學計劃 ， 使本科四年變成三年半或三年授課，專科三年變成兩年半或兩年授課。 ”三年大本”現象正使部分高校教學質量下降 。發展和用人制度改革 ， 許多高校都面臨著畢業生就業難的問題 。 因為教育部門有明確指示 ， 一般高校都不得不把畢業生就業工作列為 “一把手 ” 工程。 但就業高校就鉆這個空子 ， 故意抬高日常運行 率雖然提高了 a 教學質量卻下滑了 。 就業他說，另外，當時的政策規定，同 壓力正在沖擊高校正常教學＇.特別是最地區的不同學校，同一學校的不同專 后一學年的教學處于混亂狀態 。業收費可以不同 。 結果 ， 有些高校把專業一些高校高收費的借口 。政協委員、北京二十一世紀實驗學校董事長張杰庭：教育貿易逆差仍然是我國最大的貿易逆差之一 。 每年因學生出國留學而流向國外的資金高達 20 億美元。造成這一問題的主要原因是 ， 我國目前具備招收外國留學生資格的學校數量過少 ，國內院校接收留學生的比例也遠遠低于外國院校 ， 出國留學費用高居不下 。建議盡快制訂教育市場準入就業是政府人事和勞動部門的責任 ，教學育人才是學校和教師的天職。 建議教育主管部門正確對待和處理高校畢業生就業工作 ，幫助高校集中精力搞好教學。全國政協委員、中國工程院院士鐘南山：社區醫療需要人才，但醫學院培養制度存在問題 。 國家應該在獎學金方面對全科醫學的學生進行支持。建議普通醫學院應該搞全科醫學系 ，提早給學生灌輸預防為主 、 防治結合 、 早防罕治的思想。 教學內容也不樣 ， 注重基本疾病的診治和預防。 此外 ， 國家應該在獎學金方面對全科醫學的學生進行支持。師范生免費教育．在現階段具有極其深遠的意義．有利于將高素質的青年吸納到教育行業中去 。 但是 ． 目前教育部直屬的師范院校只有 6F斤，顯得少了些。 顯然 ？ 讓這 6 所院校培 養的師范生來承擔基層教師的重任，不 大現實，它只能起一個示范意義 。 要保證 基礎教育教師的素質 ． 起碼每個省得有 一所實行免費教育的學校。不可否認 ， 現階段實行師范免費教 育政策利大于弊 ， 但如何落實這一政策 ，的教育體系 。 教育分為高等教育．職業教育 、 基礎教育等 。 這些教育還存在不同層次 。中國的職業教育現在還很弱，高等教 育幾乎千篇一律在做大做強做全能 ． 這 并不是一件好事。人大代表、原南開大學校長侯自新：隨著網絡的普及 ， 論文抄襲的現象 在高校里愈演愈烈 。 很多學生忙于找工現在看到的中國有關職業教育的論述 ， 普遍落后于這一理念，沒有意識到這是產業發展后繼實力的建設 。 現在，大部 分的技術是通過引進轉移 ， 有些技術的 消化已經成為了問題。全國政協委員、重慶大學教授陳景秋：現在大學里的 “ 處長兼教授” 太多 ， 高校要限制這些處長教授的產生 ， 因為 同樣十分重要 。 師范學校一旦實行免費 作，根本無心畢業論文 ， 很多都是到網上 處長當教授會帶來很多不公正 ， 尤其是教育 ，就必須保證學校的經費 。 如投入 進行復制 、 粘貼。 去年南開大學發現了一 在學校公用資源的使用上 ， 例如錢．物 、不夠 ，學校的硬件上不去 ， 勢必會影響 起博士生被揭發抄襲論文的事件 。 當時 科研項目等。教學 、科研的質量 ，這些學校的教師也 這個博士生已經畢業了，但還是有原文 有可能會流失，不可能形成良性循環 。 的作者找上門來 。 學校對這件事非常重 同時．還需要制定相關的制約機制 ， 學 視 ， 成立了審查小組 ， 經過核實后決定取 生接受了免費教育 ， 如何保證他們到學 消這名博士的學位資格。 教育部門應把 校教書呢 ？ 這就需要具有法律效力協議 這個做法推而廣之 ， 遏制論文抄襲的學 進行約束 ， 不僅約束學生 ， 還要約束用 術腐敗。人單位。全國人大代表、北京航空航天大全國人大代農、北京大學校長許 學副校長唐曉膏：智宏：目前 ，中國教育部門對職業教育的目前，我國高校的專業設置普遍雷 認識還停留在將其作為教育體系一個組同 ， 特色越來越弱化 ． 不少專業脫離實 成部分來看待。一個國家需要科學家這樣的高精尖 的科技人才 ， 同時更加量大面廣地需要 適應產業發展需要、高層次的技能型實 用型人才 ， 這些都是支撐國家工業發展 和產業發展最根本的基礎 。一個光桿教授跟一個處長教授差太 遠了 ， 光桿教授本身就是工資 ， 但要是兼 任處長 ． 他申請課題相對容易 。 其實教授 和行政機構負責人是兩個系列 ， 教授可 以做系主任、 副校長 、 校長 ， 但不應做處 長。人大代表、杭州學軍中學校長任繼長：近幾年來 ， 各級政府．教育行政部門 ， 以至學校本身對學校基本建設的投入越來越多 ， 學校建設的硬件設施越來 越好 ， 片面追求氣派 ， 加劇了教育發展的 不平衡。 一個學校所傳承的文化價值觀 ， 學校教育理念是學校教育中的核心因素。 學校應當始終把培養什么樣的人和怎 樣培養人作為學校教育的主際，甚至即使沒有辦學條件也要跟風開 設一些所謂的熱門專業 。 我國教育體系 是多層次的，有大學．職業學校 、 中小學。 大學也是要分層次的 ， 不是所有大學都 要建成研究型的 。 研究型大學是要有很 雄厚的資金支持，要有高質量的教師隊 伍，什么學校都要開設 MBA.法律‘經濟 等熱門專業，可是沒有一定師資等條件 ， 學校如何培養出高素質的人才呢 ？ 這樣 的畢業生又怎么能夠得到社會的認可 呢？即便我們的社會需要大量的法律人 才、管理人才 ， 但是學生能力達不到要求 ， 用人單位還是不接納的 。 年輕學生們也要轉變觀念 ， 成功的方式有很多種 ， 不 要一昧只想念大學 、 只讀名牌大學。歐洲的許多國家 ． 之所以工業能有 題。中國現在要做這樣一件事 惰，就是建立一個適應 中國社會的系統秩序地發展 ， 正是因為它們的工程技術 教育被國家當作了產業發展的基礎 ， 當 作了產業后繼發展的實力建設 。 所以 ， 職 業技術教育絕非簡單是教育組成部 分的問題 ， 而是關系到國 家產業的后續發 展 。是目前教育部直屬的師范院校只有 6斤，顯得少了些。 顯然 ？ 讓這 6 所院校培養的師范生來承擔基層教師的重任，不大現實，它只能起一個示范意義 。 要保證基礎教育教師的素質 ． 起碼每個省得有一所實行免費教育的學校。不可否認 ， 現階段實行師范免費教育政策利大于弊 ， 但如何落實這一政策 ，育基礎教育等 。 這些教育還存在不同層中國的職業教育現在還很弱，高等教育幾乎千篇一律在做大做強做全能 ． 這并不是一件好事。隨著網絡的普及 ， 論文抄襲的現象在高校里愈演愈烈 。 很多學生忙于找工述普遍落后于這一理念，沒有意識到這是產業發展后繼實力的建設 。 現在，大部分的技術是通過引進轉移 ， 有些技術的消化已經成為了問題。現在大學里的 “ 處長兼教授” 太多 ，高校要限制這些處長教授的產生 ， 因為同樣十分重要 。 師范學校一旦實行免費 作，根本無心畢業論文 ， 很多都是到網上 處長當教授會帶來很多不公正 ， 尤其是科研的質量 ，這些學校的教師也 這個博士生已經畢業了，但還是有原文有可能會流失，不可能形成良性循環 。 的作者找上門來 。 學校對這件事非常重同時．還需要制定相關的制約機制 ， 學 視 ， 成立了審查小組 ， 經過核實后決定取生接受了免費教育 ， 如何保證他們到學 消這名博士的學位資格。 教育部門應把校教書呢 ？ 這就需要具有法律效力協議 這個做法推而廣之 ， 遏制論文抄襲的學進行約束 ， 不僅約束學生 ， 還要約束用 術腐敗。同特色越來越弱化 ． 不少專業脫離實 成部分來看待。一個國家需要科學家這樣的高精尖的科技人才 ， 同時更加量大面廣地需要適應產業發展需要、高層次的技能型實用型人才 ， 這些都是支撐國家工業發展和產業發展最根本的基礎 。一個光桿教授跟一個處長教授差太遠了 ， 光桿教授本身就是工資 ， 但要是兼任處長 ． 他申請課題相對容易 。 其實教授和行政機構負責人是兩個系列 ， 教授可以做系主任、 副校長 、 校長 ， 但不應做處長。門以至學校本身對學校基本建設的投入越來越多 ， 學校建設的硬件設施越來越好 ， 片面追求氣派 ， 加劇了教育發展的不平衡。 一個學校所傳承的文化價值觀 ，學校教育理念是學校教育中的核心因素。學校應當始終把培養什么樣的人和怎樣培養人作為學校教育的主際，甚至即使沒有辦學條件也要跟風開設一些所謂的熱門專業 。 我國教育體系是多層次的，有大學．職業學校 、 中小學。大學也是要分層次的 ， 不是所有大學都要建成研究型的 。 研究型大學是要有很雄厚的資金支持，要有高質量的教師隊伍，什么學校都要開設 MBA.法律‘經濟等熱門專業，可是沒有一定師資等條件 ，學校如何培養出高素質的人才呢 ？ 這樣的畢業生又怎么能夠得到社會的認可呢？即便我們的社會需要大量的法律人才用人單位還是不接納的 。 年輕學生們也要轉變觀念 ， 成功的方式有很多種 ， 不要一昧只想念大學 、 只讀名牌大學。中國現在要做這樣一件事惰，就是建立一個適應中國社會的系統秩序地發展 ， 正是因為它們的工程技術教育被國家當作了產業發展的基礎 ， 當作了產業后繼發展的實力建設 。 所以 ， 職業技術教育絕非簡單是教育組成部分的問題 ， 而是關系到國家產業的后續發展 。

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