有用，漢語詞語，拼音是yǒu yòng，意思是指有功用；有用處。一般接在名詞后面。例如，食物對動物有用,濕潤對植物有用， 以下是為大家整理的關(guān)于公務(wù)員考試培訓(xùn)班有用嗎3篇 , 供大家參考選擇。

公務(wù)員考試培訓(xùn)班有用嗎3篇

第一篇: 公務(wù)員考試培訓(xùn)班有用嗎

為何說好的英語補習(xí)班很重要

這個問題的確讓人糾結(jié)，從小學(xué)三年級到大學(xué)四年級，14年的英語教學(xué),還要加上英語輔導(dǎo)班，培養(yǎng)出的孩子英語水平到底怎么樣，天曉得。小學(xué)的英語教學(xué)的確不夠被重視，一周只有兩節(jié)課左右，作為英語的啟蒙教育，課程和師資的安排讓很多的孩子輸在了起跑線上，此外，小學(xué)英語以聽，說，為重點，是語言教學(xué)，而中學(xué)的英語主要是應(yīng)試教育.所以兩者根本是相悖的，所以很多家長都想問，孩子要不要上英語輔導(dǎo)班呢？

在全球化，信息化的今天，如果我們只把眼光局限在初中的英語學(xué)習(xí)上。顯然不是一件很明智的事情。無論在小學(xué)，還是在初中，英語的考試分數(shù)并不能說明所有的問題。

首先，英語是什么，當然是一種語言，是一種國際化的語言。英語很重要，毋庸諱言。無論是考試升學(xué)，求職就業(yè)，還是出國留學(xué)，都需要用到英語，但凡對子女的教育稍微關(guān)心一點的家長，都會意識到英語學(xué)習(xí)的重要性。

其次，英語需要怎么學(xué)，還是回到第一條，作為一門語言，語音就特別重要，就好比普通話，你是讓孩子跟著一個口音比較重，或者發(fā)音有點問題的老師學(xué)習(xí)，還是跟一個發(fā)音標準，純正，地道的老師學(xué)習(xí)普通話呢。所以，選好老師是第一步，好的開始是成功的一半。

最后，英語的學(xué)習(xí)方法是什么，對不起，我們還是回到第一條，英語是一門語言，那么就要學(xué)會使用。最基本的包含，聽說讀寫，這四項基本能力。如果一個老師沒有對這四個能力進行有意識地，科學(xué)地，系統(tǒng)地，訓(xùn)練，就很難說是真正的在學(xué)習(xí)英語這門語言，傳統(tǒng)的中國式，填鴨式的方式，很有必要進行改革。以往的三大板斧，聽寫單詞，背課文，抄語法，培訓(xùn)出來的，最有可能的是啞巴英語。

這個時代經(jīng)濟高速發(fā)展，英語是一門必不可少的語言技能。無論是在學(xué)習(xí)中還是工作上它都能夠起到很大的幫助。而許多家長為了提高孩子的英語可以說是煞費苦心，往往家長們犧牲了自己所有的空余時間對孩子進行指導(dǎo)可仍是收效甚微。其實幫孩子報名培訓(xùn)英語的補習(xí)就能夠很好的解決這個問題，通過培訓(xùn)班中專業(yè)的課程能夠囊括學(xué)校中所有的教學(xué)重點幫助孩子輕松取得優(yōu)異的成績。而且對于想要出國留學(xué)的學(xué)子們來說最為尷尬的就是在托福、雅思考中被難倒，參加相應(yīng)的培訓(xùn)班就是比較好的選擇。選擇正確的培訓(xùn)方式，至關(guān)重要，所以abc360外教一對一就是個很好的學(xué)習(xí)平臺，在這里孩子每天都能和外教一對一的去說英語，用英語，把說英語當作一種生活習(xí)慣，而不是單純的學(xué)習(xí)，而且時間靈活，可以每天上課。家長也可以陪學(xué)或者監(jiān)督，十分方便。

現(xiàn)在很多條件比價好的家庭，從小對孩子的計劃就是希望他以后能夠出國留學(xué)，所以從小就十分注重英語的學(xué)習(xí)。所以不論是高中還是大學(xué)的孩子，都是適合參加英語學(xué)習(xí)班的。

綜上所述。學(xué)習(xí)英語，第一要找對老師，第二要找對方法，縱觀池城的英語教學(xué)，有個別的機構(gòu)在學(xué)習(xí)方法上有所進步，但是普遍的問題是從業(yè)者的英語素質(zhì)有待進一步提高，

對家長的忠告，尤其是小學(xué)家長。英語的學(xué)習(xí)可不能僅僅看在校考試的成績。如果要從長計議，選擇高標準，高質(zhì)量的專業(yè)英語輔導(dǎo)機構(gòu)還是很有必要！

第二篇: 公務(wù)員考試培訓(xùn)班有用嗎

平面設(shè)計培訓(xùn)班有用嗎

平面設(shè)計培訓(xùn)班有用嗎？你是否還在每天為怎么跳槽而煩惱？你是否還在每天每天無所事事？你是否就泰然接受要這樣平凡的一生？說到底，我們還是需要一門養(yǎng)活我們的技術(shù)。

目前，我國人才短缺和大學(xué)生就業(yè)難并存，這就意味著現(xiàn)在的大學(xué)培養(yǎng)體系還有待調(diào)整，而調(diào)整有個過程，最近幾年的高校學(xué)生難免不會受到影響。

相信科學(xué)，相信它的真實；適應(yīng)科學(xué)，適應(yīng)它的創(chuàng)新；理解科學(xué)，理解它的價值。近年來科學(xué)發(fā)展創(chuàng)新像一場革命推動著這個時代，最為顯著的IT技術(shù)全面升級，打破常規(guī)理念。提到IT專業(yè)不得不說北大青鳥蘭州優(yōu)越，其教學(xué)模式多樣化，全方面培育IT專業(yè)技術(shù)人才，給人留下極深刻印象。

學(xué)習(xí)IT倒是確定好了，那么我們?nèi)绾芜x擇學(xué)校呢？很多學(xué)校都是廣告推廣得厲害，真正拿實力說話的時候卻拿不出。他們能給出的往往是些廉價得難以置信的學(xué)費和夸張得漫無邊際的高薪就業(yè)。和一般學(xué)校不同的是，北大青鳥蘭州優(yōu)越校區(qū)專注IT十余載，技能+學(xué)歷+經(jīng)驗的教學(xué)，打破常規(guī)辦學(xué)模式，學(xué)到真正實用技術(shù)，并且入學(xué)立即簽訂就業(yè)協(xié)議，很大程度上解決了學(xué)員的就業(yè)難題。

北大青鳥蘭州優(yōu)越校區(qū)多次獲得北大青鳥總部頒發(fā)的大獎，大獎的獲得條件是：“學(xué)員口碑好，教學(xué)質(zhì)量過硬，就業(yè)服務(wù)好，社會影響力大。” 這是從北大青鳥共200多個校區(qū)中評出的大獎，是對北大青鳥蘭州優(yōu)越的肯定與鼓勵！

年輕人想學(xué)技術(shù)去哪個地方標膠靠譜呢？人生總是要面臨很多失利的，一次兩次的失利對于一個人來說是太正常不過的，甚至對很多經(jīng)歷過風雨的成功人士來說還太少了。但是更好的處理方式是，把如今的悲痛化為努力的動力。點擊咨詢

第三篇: 公務(wù)員考試培訓(xùn)班有用嗎

言語理解與表達（審設(shè)問，讀題干，選答案）

題型

片段閱讀和選詞填空（國考）

篇章閱讀和語句表達（省考）

一．片段閱讀（重點）

1閱讀順序：審設(shè)問——讀題干——選答案

審設(shè)問——考官出題要點

通過這段文字想表達的主要意思是（言外之意）

這段文字表達的主要意思是（原文主要內(nèi)容

讀題干——尋找同義替換的選項（很重要）

2題型分類

第一類 主旨概括題

1提問方式：

A主旨類（找重點）：主要強調(diào)和說明，核心意思，主要意思，觀點，表明，說明，主要討論談?wù)摚髦迹饕x，支持的觀點，直接論述的觀點，旨在說明

B概括類（突出重點，兼顧其他）：概括，復(fù)述，歸納，總結(jié)（主旨最準確的概括）

所謂重點就是解決問題的對策。

2做題原則：尋找文段中的重點（主題句），通常主題句是解決問題的對策，或者是核心的觀點，在選項中找到重點的同義替換，不能是引申（一般意圖推斷類：提問應(yīng)該是作者最想表達的觀點）

3做題方法（兩個方面）

A從微觀入手尋找關(guān)聯(lián)詞（標志）

考點一遞進關(guān)系

不但而且（遞進強調(diào)后者），既又（并列無強調(diào)）不但而且甚至（兩級遞進強調(diào)最后項）

a遞進之后是重點

b不但=-不僅，不只，不單，不獨，不光

而且=也，還，并且，還

更=尤其，特別，甚至，重要的是，核心的是，關(guān)鍵的是

c一級遞進和二級遞進同時，二級遞進是重點

d不但可以省略，而且不能省（因此要學(xué)會找到而且），有不但一定有而且，有而且不見得有不但。

反面論證（要強調(diào)否則前面的內(nèi)容）

a通過反面的論證來加強正面的內(nèi)容，本身不重要（閱讀時可以省略）

b標志：否則，不然，如果不（直接可以往前看）

句子成分分析法——長難句找主謂賓

必須，只有，除非——通常引出解題的對策（同義替換，差異=多樣性，必須=必不可少）

不是而是是并列，不是轉(zhuǎn)折

考點二因果關(guān)系

a結(jié)論之后是重點

b因為和由于引導(dǎo)原因，問原因時才看，結(jié)論才是重點

c之所以，是因為是倒裝，強調(diào)原因，原因是主旨重點

d導(dǎo)致，后面是結(jié)論，是重點

e所以=可見，看來，因而，因此

考點三舉例（數(shù)據(jù)型，文字型）

目的是論證觀點（閱讀時可以省略）

標志：例子，例如，以為例，為一個例證

選項：涉及例子的不選。

考點四冒號和破折號（解釋說明）

如果沒有問到解釋的內(nèi)容，就不用看了，不是重點。

考點五轉(zhuǎn)折關(guān)系

雖然但是（轉(zhuǎn)折后面是重點）

弱轉(zhuǎn)——其實，事實上，實際上，只是，當然，好像只是

強轉(zhuǎn)——但，但是，然而，卻，不過，可是

雖然公務(wù)員考試秘籍絕密資料謝絕轉(zhuǎn)可以省——有雖然一定有但是，有但是不一定有雖然

不過除了轉(zhuǎn)折之外，還作為副詞，表示只不過的意思

除非相當于必須，只有，引導(dǎo)的是解決問題的對策

當強轉(zhuǎn)和弱轉(zhuǎn)同時出現(xiàn)，看強轉(zhuǎn)

例20 除非和但相互印證，得出答案

例22 更多的情況是——補充題，要符合作者的觀點：書對人的影響是小的

考點六：援引——援自引用，引出作者的觀點，援引重點看后面。

正向援引，結(jié)論詞——正如某人所說——作者肯定

反向援引，轉(zhuǎn)折詞——一家之言（有一種看法認為，有一種觀點認為，有些人認為，人們以為，傳統(tǒng)認為）——作者否定

會話策略——這話沒錯，但是——作者否定

排同求異法（理解正確或錯誤的是，非主旨題）例24

排同——單項選擇中意思相同的選項排除不選。

求異——求矛盾，矛盾中必有一真一假（兩個選項有矛盾，那就必有一真一假，存在答案的可能性很大，但前提是與原文相關(guān)）

言語的擇優(yōu)原則：優(yōu)中選最優(yōu)（最大程度的同義替換，選對策的選項），次中選次差（一般是細節(jié)判斷題）

例25（大句包含小句）

有一種看法（反向援引）其實（弱轉(zhuǎn)）但是（強轉(zhuǎn)），強轉(zhuǎn)中有遞進，看遞進部分

當強轉(zhuǎn)和弱轉(zhuǎn)同時出現(xiàn)的題目，選擇強轉(zhuǎn)

考點七：必要條件復(fù)句

只有A才B

a必要條件是重點

b只有=必須，除非，需要，應(yīng)該，如何，怎樣

不a就沒有b

——怎樣讓老年安度晚年，已經(jīng)成了迫切解決的問題

——如何提高心理承受能力，需要指導(dǎo)

c省略關(guān)聯(lián)詞“只有”時，看“才”的前面

d全部省略關(guān)聯(lián)詞時就找解決問題的對策（要區(qū)分現(xiàn)狀和對策）——例33

例29，必須，應(yīng)，應(yīng)是分論點中的關(guān)聯(lián)詞，不重要。

考點八：傾向性

不會明確的告訴是或者不是，而是表達一種隱含的傾向性

積極的傾向性（用上箭頭）

消極的傾向性（用下箭頭）：似乎是（其實不是），好像是

如果材料表述無傾向性，那么選項就應(yīng)該無傾向性

考點九：并列關(guān)系

a沒有重點，應(yīng)該全面，不可偏頗

b類型

并存：既A又B，互為解釋——同義項

相反相對：不是A而是B（A=B的反面）——反義項

c關(guān)聯(lián)詞：也，也，一邊一邊，有的有的，既又，不是而是

關(guān)聯(lián)詞可以省略，用標點（；，。）表并列——用逗號隔開的要求句式相同

注意：而是有轉(zhuǎn)折，并列，承接三種關(guān)系，因此要看全文的結(jié)構(gòu)確定

閱讀時省略人名地名數(shù)據(jù)年份等不重要選項。

考點十：承接關(guān)系

首先，然后，先，再

承接復(fù)句和并列復(fù)句最大區(qū)別是次序

考點十一：讓步復(fù)句

即使，也和雖然，但是得最大區(qū)別是時態(tài)

即使，也是未然時態(tài)，雖然，但是是已然時態(tài)

考點十二：取舍復(fù)句

與其，不如；寧可，也不——有取有舍

與遞進復(fù)句最大的區(qū)別是一肯一否。

B從宏觀入手尋找行文脈絡(luò)

類型把握三種：

總分，總分總，分總（總句是重點，分句是解釋）

首尾句原則——總句在首尾

輔證原則——地位為輔，作用為證（證明的觀點是重點）

a舉例：例如，比如，以為例（看前后

b原因：因為，由于——看前后

歸根到底=說到底（不等于因此）——補充說明的意思，并非結(jié)論

c援引：反向/正向——看之后

。。。。指出，說明，表明，顯示——主題句，重點，結(jié)論。

d反證：否則，不然，如果不——看之前

注意：輔公務(wù)員考試秘籍絕密資料謝絕轉(zhuǎn)證不重要，閱讀可省略，要用輔證去尋找前后的觀點，圍繞輔證表述的選項不是答案

e問號:

設(shè)問（一問一答）——引出觀點，

反問（問中有答）——有積極或者消極的傾向性

疑問（有問無答，不確定性，有可能存在傾向性）

——可能=這是否是（同義替換）

多個關(guān)聯(lián)詞文段——做題步驟：首先用宏觀的行文脈絡(luò)確定主題句，再用微觀的關(guān)聯(lián)詞找重點。

第二類 意圖推斷題

1提問方式——意在表明，意在強調(diào)，想表明，可以推斷出（選項應(yīng)該是可能性，而非確定性的），可以知道，告訴我們，給我們什么啟示？

2做題方法

A概括材料字面含義的選項不應(yīng)該選

B把握作者說話的目的，意圖，言外之意

C選項與原文要相關(guān)聯(lián)性

D分清類型：a社會現(xiàn)實（選項通常是呼吁聲音），b故事和寓言（選項通常是寓意深刻的啟示）

第三類 詞語理解題

提問方式：文中“***”如何理解？（考察文中的含義，非本義）

做題方法：

定位原文，觀察表示解釋說明的符號（冒號，破折號），有的話看其后

沒有符號則尋找小語境（上下文和前后句）：并存找同義項，相反相對的找反義項（限于兩個分句）

多重分句時，直接尋找句首的大主語（例：不是A,而是B，是C）

語態(tài)（主動和被動）

由。。。決定，為。。。。的服務(wù)

授權(quán)和受權(quán)

目不暇接和應(yīng)接不暇

第四類 代詞指代題

1提問方式：文中某某代詞指代的是？

2做題方法：

定位原文，定位出現(xiàn)的位置，小語境就近原則（上下文，前后句，前一句可能性更大）

提煉主賓語，人稱代詞重點看主語，指示代詞重點看賓語。

擅于尋找到提問方式中的已知條件（這一切是泛指，這兩點隱含指代兩個物件）

另外，此外，除此之外，與此同時——另起話題的作用

3新的命題趨勢

1詞語理解題（提問方式）和代詞指代題（考核實質(zhì)）相結(jié)合

這個“硬幣”，問硬幣指代就是問這個指代什么——用詞語理解的命題方式考察代詞指代。

2詞語出現(xiàn)的句中同時出現(xiàn)代詞——尋找詞語，再尋找代詞，答案出現(xiàn)

在代詞的前一句中為代詞的指代對象。

4多重指代（文中出現(xiàn)多個代詞）

做題注意：尋找同一指代的關(guān)系

這。。。這。。。它 （離得比較近的通常指代同一個對象）

第五類 語句銜接題

提問方式：根據(jù)空白處的位置，可以分為居中類，居末類，結(jié)語類

做題方法：

居中類——先形式（與前半句和后半句句式相同，關(guān)聯(lián)詞搭配），后內(nèi)容

1）假設(shè)條件

a時態(tài)是未然性的

b如果。。。就——就=便，只好，那么

c邏輯上，如果。。。就=只要。。。就

2）周遍條件

無論/不管。（只需滿足條件范圍的任何一個條件）。。也/都。。（相同結(jié)果）。

注意傾向性：

所謂科學(xué)——中性的發(fā)語詞

所謂的正人君子——消極傾向性

居末類（先形式，重內(nèi)容）

a結(jié)論性引導(dǎo)詞來找結(jié)論（因此，總之）

b無引導(dǎo)詞，看內(nèi)容，話題和討論的范圍的一致性，主要看前文關(guān)鍵詞（即不斷重復(fù)出現(xiàn)的詞）

例如：高爾夫球和高爾夫廠家要分清

結(jié)語類（臨近性+連貫性）

做題方法：接下來要談?wù)摰脑掝}，得出哪個結(jié)論？（找臨近句子，保持連貫性）

第六類 語句排序題（排除法更快）

考查內(nèi)容不單是包含邏輯關(guān)系，也包含句與句之間的關(guān)系

提問方式：6個句子重新排序，最連貫的一項是？

做題方法

a選項入手，確定發(fā)語詞（首句）和尾句

b關(guān)聯(lián)詞搭配

固然+公務(wù)員考試秘籍絕密資料謝絕轉(zhuǎn)但是+如果+那么+反而（反向遞進）+實際上（弱轉(zhuǎn)）

c時間和空間順序

d選項排除有利于做題速度

第七類 標題填入題

提問方式：最適合做本文標題的是？

做題思路

A分清文體風格

1新聞類（導(dǎo)引，即文章的首句，概括性和時效性，提煉導(dǎo)引的主謂賓就是標題）

2說明文（客觀概述，無傾向性，最大程度地吻合說明對象）

3議論文（尋找論點通常是解決問題的對策，論點就是答案）

4記敘類（生動活潑，文中一般有第一人稱我的一個敘述口吻）

****的由來，****見聞，***之行，****有感

第八類 詞語刪減題

提問方式：1應(yīng)當刪（有語病）2可以刪（無語病，刪除不改變句意）3不可刪（其他的選項都可以刪）

1應(yīng)當刪有兩種：成分多余（語義重復(fù)）和搭配不當（有不但，沒而且，刪不但；有雖然，沒但是，刪雖然）

2可以刪：文中如果出現(xiàn)選項的同義項（中藥，傳統(tǒng)；現(xiàn)，正在）或反義項（曾經(jīng)，現(xiàn)在）則可刪，否則不能刪

第九類 態(tài)度觀點題

提問方式：與作者觀點相符，作者的態(tài)度，評價

做題方法：分清類型

第一類有觀點：1明確觀點（引導(dǎo)詞：某某認為，某某說），2隱含觀點（傾向性：積極和消極）

消極：遺憾的是，所謂的，反問，引號的反語

第二類無觀點：只是客觀陳述，沒有任何評價，多見于新聞和說明文

第三類雜糅觀點：

A第一種句式：筆者認為A（有觀點），至于B就見仁見智了。

B第二種句式：無論A（無觀點）怎樣，B都怎樣（有觀點）

第十類 細節(jié)判斷題（最后做）

提問方法：下列說法正確/不正確的是，下列說法符合/不符合文意（每一句話都讀懂，無特殊技巧）

從原文直接得出（不能做引申）

從原文能推出（必須是引申）

做題方法

A難題置后做，但做即做完，或直接猜

B做的時候，原文和選項進行一一對應(yīng)，注意出題陷阱。

1偷換時態(tài)

未然性：將，要，即使，如果；

已然性：已經(jīng)，曾經(jīng)，雖然，過，了，

進行時：現(xiàn)，正在，現(xiàn)在，在。。。中

將他撤下（已然性），將把它撤下（未然）

原文和選項在時態(tài)上同級替換是可以的（曾經(jīng)=已經(jīng)），但是越級替換（為偷換）是嚴重錯誤。

2偷換數(shù)量

較多量：許多，很多，大多數(shù)，大部分，大量，廣泛；

較少量：很少，小部分，少數(shù)，少量，不多，一點點，少許，

中間量：部分，某些，一些

首選同級替換，次選中間量，較多量與較小量之間為偷換。

3偷換邏輯關(guān)系

A內(nèi)部偷換：充分/必要，因果倒置（導(dǎo)致）

充分：只要A就B

必要：只有A才B

因為血液流動，所以心臟收縮 不等于 由于心臟收縮，所以血液流動。

通過考試才能被錄取 不等于 通過考試就能被錄取。

B之間偷換：并列偷換成條件或因果。

選項常出現(xiàn)錯誤：A以B為基礎(chǔ)，B以A為前提。

細節(jié)判斷題——最大程度地依照原文。

4偷換概念范圍

A偷換——概念（綠化狀況偷換為社會狀況）國土生態(tài)安全偷換為國土安全

B擴大——范圍（綠化狀況偷換為環(huán)保狀況）

C縮小——范圍（綠化狀況偷換為種樹狀況）

錯誤級別：偷換>擴大>縮小（擇優(yōu)原則：選縮小）

5偷換確定性結(jié)論與不確定性結(jié)論

原文：是否，可能，也許，大概

選項：如果是確定性的，那就是錯誤的。

擇優(yōu)原則的應(yīng)用：當范圍（原文最易，選項最佳）和程度（原文最易，選項很容易）發(fā)生沖突時，取范圍，舍程度，因此選很容易。

4細節(jié)判斷題的猜題技巧（相對絕對法）

相對（正確的表述）：可能，是否，也許，大概，通常，往往，一般，未必等

絕對（錯誤的表述）：所有，一切，都，任何，完全，總是，各個，全部，永遠，無論等

絕對的表述一定是錯誤的。因此錯誤的表述可以絕對用這個猜題方法。

區(qū)別：不盡人意（不滿意）和差強人意（基本滿意）

名副其實（名實相符，無積極傾向）和名不虛傳（積極）

所有題型都適用的一一對應(yīng)法：

1四個選項中有三個選項與原文部分表述對應(yīng)，則選擇沒有對應(yīng)的第四項

2四個選項均能對應(yīng)原文部分表述，則選擇宏觀項（具體均適，選宏觀）

二．語句表達

病句類型（包含歧義句）

1成分搭配不當（主謂賓定狀補搭配不當）

主謂搭配不當：一主多謂，多主一謂

動賓搭配不當：提高能力（錯），培養(yǎng)水平（錯），度過選擇（錯）

主賓語搭配不當：長安街是盛大節(jié)日。

中心語和定語搭配不當：廣泛的意見

2一面對兩面（多見于長句）

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的關(guān)鍵在于是否努力。

3語序不當

語法：語言的具體格式

語義：分句間的邏輯關(guān)系（先后邏輯）。

4成分多余（重復(fù)）

國有企業(yè)和大中型企業(yè)

之所以，的原因

5肯定與否定（自相矛盾）

查否定詞的個數(shù)（奇數(shù)為否定，偶數(shù)為肯定）

雙重否定=肯定

反問相當于一次否定

5歧義

定語修飾歧義（一個學(xué)生的建議，兩個學(xué)校的老師，發(fā)現(xiàn)敵人的哨兵，研究老舍的文章）

審判罪犯的士兵（罪犯和士兵無從屬關(guān)系）

主謂賓修飾歧義（布置/好/房間、沒有穿破的衣服、他們?nèi)齻€一組）

有兩種以上的讀法都通順，即為歧義

語義組合歧義（主動還是被動）

這個人誰都不認識、開刀的是他的父親、汽車運走了

多義詞歧義：走（離開和走路）、借（誰借）、鎖（名詞和動詞）等等

三 篇章閱讀

1前提：從文字量少，題量少的文章開始做

注意：篇章閱讀是和大學(xué)四六級英語考試不一樣，不是等距離命題（題目和段落不對應(yīng)）

2做題原則——先讀題，做標注，排題序（先易后難）

3閱讀技巧

a首尾句（文章和段落首尾句，段落之間的關(guān)系一般是并列和遞進）

b閱讀時勾畫關(guān)聯(lián)詞和正向援引

c舉例，反向援引，數(shù)字，年份，括號，人名地名，書名號可省略不讀，細節(jié)判斷題問時再讀，反向例證（看前面）

4做題順序

a邊讀邊做——選詞填空，語病判斷，語句銜接題，代詞指代題，詞句理解題（與全文的關(guān)聯(lián)不大，與小語境關(guān)系密切）

b根據(jù)標記做——主旨題，觀點態(tài)度題

c讀完最后一句做——標題（往往和文章結(jié)構(gòu)相吻合），結(jié)語題（答案在最后一句）

d最后做——細節(jié)判斷題（猜測：長的比短的更有可能）

區(qū)別三個詞：主要，直接，根本

分析原因——不屬于原因的三點：1與原文無關(guān)，2不構(gòu)成因果關(guān)系3因果倒置

看到危害，就是找否則（反面論證）

四 選詞填空（重點）

一．解題技巧：

a讀完文段再選，增強語感

b比較選項之間的差異

c閱讀文段時，注意關(guān)聯(lián)詞

二．做題方法

1排除選項（感情色彩，語義輕重）

感情色彩：褒貶的基礎(chǔ)上，注意積極傾向性和消極傾向性

（嘗試是積極的和冒險是消極的，結(jié)合原文）

語義輕重：

批判和批判（批判更重，回到原文看需要輕還是重）

違反和違犯（違犯更重）破壞和損壞（破壞更重）

妨礙和妨害（妨害更重）綻放和怒放（怒放更重）

2確定選項（搭配范圍，強調(diào)重點，詞性功能）

搭配范圍——要去記憶

愛戴和愛護（愛護人物指下，愛戴人指上）

希望和期望（期望是上對下，希望是范圍很大）

3近義詞辨析

看不同的那個字，相同的字不看

營利（動作）和盈利（賺了多少，表結(jié)果），鑒賞和鑒別，品味（感覺味道）和品位(水平)

三．考查類型

1實詞（重點）

2虛詞（不重要，一般是關(guān)聯(lián)詞）

3成語（應(yīng)知應(yīng)會和易誤用的）

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