《我們》是2015年12月百花洲文藝出版社出版的圖書，作者是辛夷塢。內容講述的是一個叫做祁善的女孩和一個叫做周瓚的男孩之間的故事。他們生于同一年的同一月，前后只差一天，從幼兒園到高中他們就一直在同一所學校，同一年級以及同一班級，他們是同學口中， 以下是為大家整理的關于四年級口語交際我們與環(huán)境教案6篇 , 供大家參考選擇。
四年級口語交際我們與環(huán)境教案6篇
口語交際：我們與環(huán)境
1.初步了解環(huán)境污染給人們帶來的危害，認識到保護環(huán)境的重要性，樹立保護環(huán)境的意識。
2.學會圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。
3.養(yǎng)成良好的傾聽習慣，并判斷別人的發(fā)言是否與話題有關。
重點
學會圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。
難點
養(yǎng)成良好的傾聽習慣，并判斷別人的發(fā)言是否與話題有關。
1.關于環(huán)境
在教學過程中，通過引導學生觀察周圍存在的環(huán)境問題并講述環(huán)境污染給人們帶來危害的事例，讓學生明白保護環(huán)境的重要性。
2.學會傾聽
在別人發(fā)言的時候，引導學生認真傾聽，并在傾聽的過程中判斷發(fā)言內容是否和話題有關，有沒有跑題。
3.圍繞話題進行發(fā)言
在學生發(fā)言前或發(fā)言過程中，引導學生圍繞一個話題進行發(fā)言。在發(fā)言前對學生提出要求：發(fā)言的時候要落落大方，吐字清晰，聲音響亮。
1.預習提綱
（1）認真觀察周圍的環(huán)境，并搜集有關環(huán)境污染的資料。
（2）把搜集到的資料整理成小冊子，并和同學交流討論。
（3）針對整理的小冊子進行分析，并把自己分析的結果以及提出的建議分條寫出來。
2.多媒體課件
教學課時
1課時
一、談話導入，引入課題
1.談話導入：同學們，你們去過哪些風景優(yōu)美的地方？請大家描述一下這些風景，并說一說這些風景給你帶來的感受。
學生暢所欲言。
2.老師也去過一些風景優(yōu)美的地方，請大家看一看。
課件出示：
黃果樹瀑布 桂林山水 西湖
3.優(yōu)美的風景給我們帶來了美的感受，讓我們身心愉悅，可是總有一些不和諧的舉動破壞了這種美。我們來看看下面的一組圖。
課件出示：
師：看到這組圖片，大家有什么想法？人類的活動會對環(huán)境造成怎樣的影響？
生1：看到這組圖片，我感到很痛心，人類對環(huán)境的破壞真嚴重，我們生活的環(huán)境越來越惡劣了。
生2：看來，保護環(huán)境迫在眉睫，讓我們行動起來，從我做起，保護環(huán)境，人人有責。
師：是呀，人類與環(huán)境的關系非常密切，每個人都希望生活在美好的環(huán)境里，可是人類有許多行為是在破壞環(huán)境。（板書：我們與環(huán)境）
設計意圖：
圖片直觀而又生動，可以引發(fā)學生的學習興趣。由圖片引入話題，可激發(fā)學生參與的興趣。
二、合作探究
1.請同學們分小組探究，在小組內出示自己搜集到的有關環(huán)境污染的材料，和大家分享，并用簡潔的語言進行描述。小組討論時請大家注意以下幾點：
課件出示：
1.圍繞話題發(fā)表看法，不要跑題。
2.發(fā)言時聲音要響亮，態(tài)度要大方。
3.判斷別人的發(fā)言是否與話題有關。
4.傾聽了同學的發(fā)言后，能用簡潔的語言提煉出觀點。
小組討論后推舉代表在全班交流。
問題預設：學生在發(fā)言過程中，可能會出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，教師可以讓其他學生找出問題，并改正過來，教師及時評價效果。
2.現(xiàn)在我們明白了我們與環(huán)境的關系，那么，要保護環(huán)境，我們可以做些什么呢？
小組討論，并分條寫出做法，在全班交流。教師及時進行評價。
預設：①不亂丟垃圾；②綠色出行；③堅決抵制破壞環(huán)境的行為等。
設計意圖：
讓學生在活動中解決問題，既能讓學生在解決問題的過程中學會解決問題的方法，又能使學生產生成就感，從而提高對學習的興趣。
三、課堂小作業(yè)
課件出示：
列出十項簡單易行的保護環(huán)境的方法，做成《保護環(huán)境十條小建議》，課后與學校、社區(qū)工作人員商議，經同意后張貼在學校、社區(qū)布告欄內。
教師指導：我們制訂的“小建議”要切合生活實際，要能在生活中真正實行。
小組討論制訂《保護環(huán)境十條小建議》，先在全班交流，學生給出評價，然后進行修改。教師進行總結評價。
預設：
1.不亂砍濫伐樹木，不浪費自然資源。
2.盡量節(jié)約紙張，不把沒用完的本子隨意扔掉。
3.隨手關緊水龍頭，不浪費一滴水。
4.盡量不使用一次性餐具。
5.不隨地亂扔垃圾，特別是廢舊電池及塑料袋。
6.不污染水資源，不把廢水和有毒物質倒入河中，保護水中小生命。
7.隨手關閉電源，盡量節(jié)約每一度電。
8.不亂捕濫殺野生動物，與動植物和諧相處。
9.愛護花草樹木，多植樹種草。
10.多綠色出行，少乘私家車出行。
設計意圖：
我們不能光注重課堂教學，更要注重學以致用。設計這個環(huán)節(jié)，可讓學生從思想上更加重視環(huán)保，同時也更能增強學生在學習上的滿足感，還能從思想上教育學生，讓他們產生“保護環(huán)境”的迫切感。
四、課堂小結
課前，大家認真搜集了資料，做好了充分的準備；課上，大家能踴躍發(fā)言，積極分享自己搜集的資料，大膽發(fā)表自己對環(huán)境保護的理解和認識，積極發(fā)言獻計。大家的表現(xiàn)都值得肯定。通過本節(jié)課的學習，我們也要明確：保護環(huán)境，人人有責。
本次口語交際是通過學生活動來體現(xiàn)人類活動與環(huán)境的密切關系，教育學生要保護環(huán)境，樹立環(huán)保意識。在教學中，我主要做到了以下幾點：
一、激發(fā)興趣，提高參與度。
為了吸引學生，在上課一開始，我首先讓學生出示自己的圖片進行描述，緊接著我出示了自己選擇的風景優(yōu)美的圖片，色彩亮麗的圖片很快吸引了學生的注意力。學生們紛紛發(fā)表自己的看法，課堂氣氛變得熱烈起來。這為下一步教學的進行奠定了基礎。
二、讓學生自主解決問題，獲得成就感。
讓學生獲得成就感是教學的重要目的之一，這能讓學生對學習產生濃厚的興趣。在教學中，以小組合作的形式，共同探究，最后用文字描述的方式，讓學生在學習中產生成就感，同時也產生“保護環(huán)境”的迫切感。
在本次教學中，我感悟到，課堂教學的主體是學生，教師只是起引導作用。在教學中，我充分發(fā)揮學生的積極主動性，讓他們自主解決問題，效果非常好。
口語交際：我們與環(huán)境
【教學目標】
1．引導學生認識哪些是破壞環(huán)境的做法，同時學會在與他人意見分歧時，正確與人溝通，鍛煉口語表達能力。
2．讓學生學會關注生活，能充分意識到環(huán)保不是一句空話，每一個人都應從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。
3.談談環(huán)保小建議。
【教學重點】引導學生克服勸說時的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態(tài)度打動對方。
【教學難點】讓他們在自設情境中自我檢點、規(guī)勸別人，從而遷移到生活中。
【教學課時】1課時
一課時
【課時目標】
1．引導學生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時學會在與他人意見分歧時，正確與人溝通，鍛煉口語表達能力。（重點）
2．讓學生學會關注生活，能充分意識到環(huán)保不是一句空話，每一個人都應從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。（重點）
3.引導學生克服勸說時的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態(tài)度打動對方。（重點）
4.讓他們在自設情境中自我檢點、規(guī)勸別人，從而遷移到生活中。（難點）
【教具準備】 榮德基小學課件資源
【教學過程】
內 容
榮德基課件頁碼
一、導入新課
導入類型：圖片導入。
教師口述：同學們,我們觀山，看海，聽雨，賞花……和大自然親密接觸，讓我們心曠神怡。每個人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里。可是，只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。
我們從電視上或網上了解到，我們的環(huán)境受到嚴重的破壞，聯(lián)系我們周圍生活的環(huán)境,相信同學們一定有許多感觸。前兩天,老師在網上收集到許多資料,并在我們居住的地方拍攝了一些圖片。下面請同學們仔細看這些圖片資料。看完以后,請同學們發(fā)表自己的見解和感受。
圖片展示：同學們，能否用一兩句話說說你的想法?
（我們與環(huán)境密不可分；太可怕了，沒想到我們的環(huán)境居然這樣糟糕）（板書：口語交際《我們與環(huán)境》）
【設計意圖：通過影片和圖片激發(fā)學生的學習興趣，自然引出環(huán)保話題，并為下面的環(huán)節(jié)蓄勢?！?/p>
二、明確要求（板書：環(huán)境的重要性）
1.讀一讀：理解口語交際內容及要求
學生自讀教材，明確今天的口語交際內容。
2.自讀完成后小組內組長檢查任務完成情況；明確具體話題，小組長要做好記錄。
3.小組內進行交流，談談你的理解。
交流內容：
1.在我們身邊存在哪些環(huán)境問題；
2.這些問題有什么好的解決辦法；
3.為了保護環(huán)境，我們可以做些什么事。
三、初設情境，共同探討
1.說一說。
a.情境一：你和同學吃飯時，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請你勸勸他。
b.情境二：學校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他?
（有些木筷并不衛(wèi)生，因為每一雙一次性筷子的制作加工都要經過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來潔白干凈，成型的筷子還要經過硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。）
讓我們少用一次性筷子，出外就餐時盡量自備筷子，或者重復使用自己用過的一次性筷子。
2.我們身邊存在哪些環(huán)境問題？
a.小組內交流。
b.每組請代表在全班交流。
（教師出示圖片：工廠里生產過程排出的廢水直接排到河里；人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境；工廠里排出的廢氣污染大氣；人們的生活垃圾。）
3.為了保護環(huán)境，我們可以做些什么？（板書：怎樣保護環(huán)境）
（如果堵車時間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。
最后離開教室的同學要注意關燈，大家一起努力，做到不開“無人燈”。）
四、出示公約，激發(fā)情感
1．出示《全球青少年環(huán)境公約》。
教師口述：我們看得到眾多生態(tài)保護區(qū)被破壞，野生動物日益滅絕；感受得到全球氣候變暖，沙塵暴肆虐，卻忘記了這一切可能就源于我們?yōu)闈M足生活需求對大自然的無度利用。大自然早已警鐘長鳴。1998年《全球青少年環(huán)境公約》問世，它希望有志環(huán)保的青少年加盟其中。你們愿意加入嗎?（板書：參與環(huán)?；顒樱?/p>
(一)必須做到
①不要到處亂丟垃圾，要把它們丟進果皮箱里，如果附近沒有果皮箱，也不要亂扔，你可以在身邊帶一個小垃圾袋，用它來盛放垃圾，再一起丟進果皮箱。
②如果你所在的地區(qū)或學校已進行了垃圾分類，你要積極參與對垃圾進行分類。
③不要浪費，你應拒絕過度包裝的商品，雙面使用紙張，并且買你必需的東西，因為在你買不必要的商品時，不僅浪費了錢，還浪費了資源。最重要的是要從身邊的小事做起，從不浪費一滴水、一粒米、一分錢。
④積極使用可再利用物品。如：你應把你讀過的課本或健康的書籍送給窮苦的孩子們；把自己完好的衣服送給弟弟或妹妹穿。
⑤如果你發(fā)現(xiàn)身邊有破壞環(huán)境的行為發(fā)生，你應提醒他(她)，說服他(她)不要再這樣做。
⑥愛護野生動植物。不要吃野生的動物或植物，并提醒他人也不要這樣做。
(二)盡力做到
①盡量減少使用一次性用品。如：你可以自帶無毒害金屬制造的餐具，來代替一次性餐具。
②你應讓每滴水都變得有價值，也就是說，你應盡量多次地使用每一滴水。如：你可以用洗過手的水拖地板等。
③綜合使用舊商品，變廢為寶。
④阻止別人做破壞環(huán)境的事情。
⑤減少私車使用，盡量乘公交車。
5、全班匯報，點評鼓勵
保護環(huán)境小建議
1.小組根據生活中常見的破壞環(huán)境的行為，寫出保護環(huán)境的小建議；
2.討論：選出十項保護環(huán)境簡單易行的做法；
3.分小組匯報十條小建議，師生共同評議；
4.以小組為單位印成“保護環(huán)境小建議十條”，課下張貼在學?；蛏鐓^(qū)的布告欄里。
【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的指導思想就是全員參與。要讓每一個學生都有開口的機會，同時又增加挑戰(zhàn)意識，調動學生的參與熱情?！?/p>
六、總結全文，延伸拓展
在我們的日常生活中，有許多小事都會對環(huán)境造成破壞。這些一點一滴的小事，會影響我們的生活，甚至可以結束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現(xiàn)在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。（教師板書：做環(huán)保小衛(wèi)士 獻計獻策）
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
（7）
（8-11）
（12）
（13）
（14）
（15）
（16）
板書設計
口語交際《我們與環(huán)境》
環(huán)境的重要性?
怎樣保護環(huán)境
參與環(huán)保活動? 做環(huán)保小衛(wèi)士
獻計獻策
課后反思
成功之處
1.本堂課上，學生學會細心觀察身邊以及周圍好行為和壞行為，首先我明確口語交際的要求，使學生在心中確立目標；第二個環(huán)節(jié)中師生共同的評點歸納，在小組活動時，在學生展示后，包括最后我與學生間的對話，我一直力求保持清醒的頭腦，隨時肯定，隨時總結。
不足之處：
本堂課上，對于勸說者應持有的態(tài)度、勸說的方法技巧，以及說話時的舉止等知識點的講授的不到位。
口語交際：我們與環(huán)境
一、明確交際話題
1.看圖片讀文字。
2.此時，我內心的感想是：_____________________________________________________________________________________________
3.本次口語交際，我們應該以“________________________”為話題。
二、實踐交際活動
1.案例分析
我們村的村民總是把廢舊電池直接扔到村邊的水塘里。上大學的哥哥姐姐們回來，他們就上門宣傳，告訴村民們這樣做會污染生活用水，因為廢舊電池中含有多種對人體健康有害的化學元素，直接丟棄到水塘里會導致這些元素進入水中，污染水資源。
上述案例存在的環(huán)境問題是：________________________________________________________________________________________
采取的措施是：____________________________________________________________________________________________________
2.我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題
A.學校一些低年級的學生經常在操場上亂扔果皮紙屑，我們學生會多次抓到他們，他們就是屢教不改。
B.居民區(qū)附近的藥廠排放的煙霧非常難聞，時間長了，生活在周邊的人總是得各種奇怪的皮膚病。
同學們討論后得出的解決問題的辦法分別是：
A.________________________________________________________________________________________________________________
B.________________________________________________________________________________________________________________
3.同學發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題是：_____________________________________________________________________________________________
我給予的建議是：__________________________________________________________________________________________________
三、收集交際建議
1.我們出去購物的時候，盡量不用一次性的塑料袋，要___________________________________________________，這樣既環(huán)保又省錢。
2.汽車排放的廢氣污染空氣，所以人們上下班盡量坐____________________________________________________________________。
四、聽讀短文《我愛鄉(xiāng)村的傍晚》，完成練習。
1.作者是按照從__________到__________的順序觀察鄉(xiāng)村的傍晚的。
2.近處，作者看到了( )
A.金黃的稻田和絲瓜架。
B.金黃的稻田、絲瓜架和碧綠的西瓜地。
C.絲瓜架和碧綠的西瓜地。
口語交際：我們與環(huán)境
一、1.略。2.略。
3．我們與環(huán)境
二、1.村民們將含有有害化學元素的廢舊電池直接扔到村邊的水塘里，污染了水資源?！〈髮W生哥哥姐姐們積極宣傳，告訴村民們這樣做的危害。
2．示例：A.學生會的同學要加強監(jiān)管力度，抓到亂扔果皮紙屑的同學要及時通報批評，還要向他們的班主任反映情況。
B．向市領導反映情況，建議毒性很大的工廠改換位置，不要建在居民區(qū)附近。
3．示例：夏天離開教室時，總有人忘記關電風扇，浪費了電。
每天派一個同學值日，責任到人，這樣就不會出現(xiàn)這種情況了。
三、1.使用布袋
2．公共汽車
四、1.遠 近 2.B
附聽讀短文：我愛鄉(xiāng)村的傍晚
暑假的一天傍晚，我來到鄉(xiāng)村的小山崗，盡情欣賞著鄉(xiāng)村美麗的晚景。
我先眺望遠處。啊，視線盡頭多像一幅畫：柔和的夕陽，絢麗的晚霞，橫臥在天邊的群山，依山而建的一簇簇村落，一家家房頂上升起的裊裊炊煙……
近處，是一片金黃的稻田。一陣風吹來，稻子一起一伏，使我仿佛置身于金黃色的海洋之中。稻田的邊緣是一排排的絲瓜架，瓜蔓上開滿了一朵朵金黃色的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一邊唱歌，一邊采蜜。絲瓜架旁邊的那塊碧綠的西瓜地里，雖然沒有蜜蜂的歌唱，卻有著豐收的喜悅。瞧，一個個大西瓜像一個個胖娃娃似的躺在瓜蔓母親的臂彎里，夕陽的余暉輕輕地愛撫著它們，催它們入睡。
鄉(xiāng)村的傍晚多么美?。?/p>
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在偉大祖國73華誕之際，我參加了單位組織的“光影鑄魂”主題黨日活動，集中觀看了抗美援朝題材影片《長津湖》，再一次重溫這段悲壯歷史，再一次深刻感悟偉大抗美援朝精神。1950年10月，新中國剛剛成立一年，
根據省局黨組《關于舉辦習近平談治國理政（第四卷）讀書班的通知》要求，我中心通過專題學習、專題研討以及交流分享等形式，系統(tǒng)的對《習近平談治國理政》（第四卷)進行了深入的學習與交流，下面我就來談一談我個人
《習近平談治國理政》（第四卷）是在百年變局和世紀疫情相互疊加的大背景下，對以習近平同志為核心的黨中央治國理政重大戰(zhàn)略部署、重大理論創(chuàng)造、重大思想引領的系統(tǒng)呈現(xiàn)。它生動記錄了新一代黨中央領導集體統(tǒng)籌兩個
《真抓實干做好新發(fā)展階段“三農工作”》是《習近平談治國理政》第四卷中的文章，這是習近平總書記在2020年12月28日中央農村工作會議上的集體學習時的講話。文章指出，我常講，領導干部要胸懷黨和國家工作大
在《習近平談治國理政》第四卷中，習近平總書記強調，江山就是人民，人民就是江山，打江山、守江山，守的是人民的心。從嘉興南湖中駛出的小小紅船，到世界上最大的執(zhí)政黨，在中國共產黨的字典里，“人民”一詞從來都
黨的十八大以來，習近平總書記以馬克思主義戰(zhàn)略家的博大胸襟和深謀遠慮，在治國理政和推動全球治理中牢固樹立戰(zhàn)略意識，在不同場合多次圍繞戰(zhàn)略策略的重要性，戰(zhàn)略和策略的關系，提高戰(zhàn)略思維、堅定戰(zhàn)略自信、強化戰(zhàn)
《習近平談治國理政》第四卷集中展示了以習近平同志為核心的黨中央在百年變局和世紀疫情相互疊加背景下，如何更好地堅持和發(fā)展中國特色社會主義而進行的生動實踐與理論探索；對于新時代堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社
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