四年級：司馬彥著圖書四年級：2009年東北師大出版的圖書， 以下是為大家整理的關(guān)于小學(xué)四年級語文口語交際我們與環(huán)境教案5篇 , 供大家參考選擇。

小學(xué)四年級語文口語交際我們與環(huán)境教案5篇

【篇一】小學(xué)四年級語文口語交際我們與環(huán)境教案

《口語交際——我們與環(huán)境》教學(xué)方案

教材解析

本次口語交際的話題是“我們與環(huán)境”。我們的祖國富饒而美麗，我們的生活、學(xué)習(xí)的地方，空氣是那樣清新，環(huán)境是那么優(yōu)美。地球就像媽媽一樣給我們帶來幸福、快樂?？墒?，只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。我們少先隊(duì)員能為地球媽媽做些什么呢？

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見分歧時(shí)，正確與人溝通，鍛煉口語表達(dá)能力。

2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話，每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。

3．討論總結(jié)出切實(shí)可行的環(huán)保小建議，并帶動(dòng)周圍的人一起落實(shí)到行動(dòng)中。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見分歧時(shí)，正確與人溝通，鍛煉口語表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)

討論總結(jié)出切實(shí)可行的環(huán)保小建議，并帶動(dòng)周圍的人一起落實(shí)到行動(dòng)中。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、圖片激趣，導(dǎo)入課題

1．同學(xué)們，我們觀山，看海，聽雨，賞花……和大自然親密接觸，這些都讓我們心曠神怡。每個(gè)人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里。可是，只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。

我看到這樣一則新聞：校園里豎起一棵奇怪的“大樹”。這棵樹是用廢棄的一次性筷子做樹干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的筷子“樹”“長”得挺茁壯。這株筷子樹的制作者告訴記者：整個(gè)樹干使用的一次性筷子就達(dá)十萬支，這些筷子都是師生們平日在學(xué)校的食堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里“撿”回來的。他同時(shí)談及一株生長了20年的大樹，也僅能制成這樣的筷子6000—8000雙，他們這棵樹雖然只有一米九，但耗費(fèi)了十萬雙筷子。他們希望能夠警醒大家最終告別一次性筷子。

2．同學(xué)們，聽完這則新聞，能否用一兩句話說說你的想法? 指名說。

3．小結(jié)：我們與環(huán)境密不可分。（板書：我們與環(huán)境）

二、情景設(shè)置，共同探討

1．說一說。

情境一：你和同學(xué)吃飯時(shí)，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請你勸勸他。

情境二：學(xué)校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他?

2．我們身邊存在哪些環(huán)境問題？

（1）小組內(nèi)交流。

（2）每組請代表在全班交流。

范例1：工廠里生產(chǎn)過程排出的廢水直接排到河里。

范例2：人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境。

范例3：工廠里排出的廢氣污染大氣。

范例4：人們的生活垃圾。

3．為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么？

出示：如果堵車時(shí)間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。

最后離開教室的同學(xué)要注意做到不開“無人燈”。

三、動(dòng)手實(shí)踐，從我做起

1．引導(dǎo)：愛護(hù)環(huán)境不僅要認(rèn)識(shí)到，更要會(huì)動(dòng)手做。那么，我們能不能把剛才交流的內(nèi)容進(jìn)行梳理，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡單易行的做法，制作成“保護(hù)環(huán)境小建議十條”。

2．學(xué)生合作交流評選出“保護(hù)環(huán)境小建議十條”預(yù)設(shè)如下，可根據(jù)討論情況相機(jī)改變。

（1）看見垃圾，主動(dòng)撿起丟在垃圾桶內(nèi)，不亂扔垃圾。

（2）要珍惜水資源。可以將淘米水、洗菜水、洗衣服水用來澆灌樹木。洗完手后一定要把水龍頭擰緊。

（3）如果教室里沒有人在或只有幾個(gè)人的話，要把電燈關(guān)上。

（4）使用無磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，不燒散煤，拒絕食用野生動(dòng)物。

（5）隨身攜帶環(huán)保袋，多使用筷子。因?yàn)橐粋€(gè)塑料袋要200年解化，少使用一次性碗筷。

（6）在學(xué)校的路邊及其他地方多設(shè)置一些造型各異的垃圾桶，最好是分類垃圾桶。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)垃圾桶可分為“回收”和“不回收”兩種，這樣做一方面可以增加收入，節(jié)約能源，另一方面可以增加收入，節(jié)約能源的觀念，只有這樣，我們的校園才能更加整潔。

（7）要多植樹造林，不砍伐樹木。不踐踏草坪。

（8）不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。

（9）少開車,多騎車。

（10）愛護(hù)環(huán)境。家中的死雞死鴨可以密封，然后拿到垃圾場，讓清潔工人處理掉。千萬不能丟到河中，因?yàn)檫@樣會(huì)污染河水。

四、全班匯報(bào)，總結(jié)全文

1．各小組將意見綜合起來，由代表向全班進(jìn)行匯報(bào)。組內(nèi)同學(xué)做補(bǔ)充。

2．學(xué)生自我評價(jià)、互相評價(jià)和教師評點(diǎn)等方式靈活運(yùn)用。

3．總結(jié)：日常生活中，有許多小事都會(huì)對環(huán)境造成破壞。這些一點(diǎn)一滴的小事，會(huì)影響我們的生活，甚至可以結(jié)束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現(xiàn)在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點(diǎn)自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。（板書：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)）

【篇二】小學(xué)四年級語文口語交際我們與環(huán)境教案

口語交際：我們與環(huán)境

1.初步了解環(huán)境污染給人們帶來的危害，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2.學(xué)會(huì)圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。

3.養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，并判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)。

重點(diǎn)

學(xué)會(huì)圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。

難點(diǎn)

養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，并判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)。

1.關(guān)于環(huán)境

在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍存在的環(huán)境問題并講述環(huán)境污染給人們帶來危害的事例，讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性。

2.學(xué)會(huì)傾聽

在別人發(fā)言的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，并在傾聽的過程中判斷發(fā)言內(nèi)容是否和話題有關(guān)，有沒有跑題。

3.圍繞話題進(jìn)行發(fā)言

在學(xué)生發(fā)言前或發(fā)言過程中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)話題進(jìn)行發(fā)言。在發(fā)言前對學(xué)生提出要求：發(fā)言的時(shí)候要落落大方，吐字清晰，聲音響亮。

1.預(yù)習(xí)提綱

（1）認(rèn)真觀察周圍的環(huán)境，并搜集有關(guān)環(huán)境污染的資料。

（2）把搜集到的資料整理成小冊子，并和同學(xué)交流討論。

（3）針對整理的小冊子進(jìn)行分析，并把自己分析的結(jié)果以及提出的建議分條寫出來。

2.多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引入課題

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？請大家描述一下這些風(fēng)景，并說一說這些風(fēng)景給你帶來的感受。

學(xué)生暢所欲言。

2.老師也去過一些風(fēng)景優(yōu)美的地方，請大家看一看。

課件出示：

黃果樹瀑布 桂林山水 西湖

3.優(yōu)美的風(fēng)景給我們帶來了美的感受，讓我們身心愉悅，可是總有一些不和諧的舉動(dòng)破壞了這種美。我們來看看下面的一組圖。

課件出示：

師：看到這組圖片，大家有什么想法？人類的活動(dòng)會(huì)對環(huán)境造成怎樣的影響？

生1：看到這組圖片，我感到很痛心，人類對環(huán)境的破壞真嚴(yán)重，我們生活的環(huán)境越來越惡劣了。

生2：看來，保護(hù)環(huán)境迫在眉睫，讓我們行動(dòng)起來，從我做起，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

師：是呀，人類與環(huán)境的關(guān)系非常密切，每個(gè)人都希望生活在美好的環(huán)境里，可是人類有許多行為是在破壞環(huán)境。（板書：我們與環(huán)境）

設(shè)計(jì)意圖：

圖片直觀而又生動(dòng)，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由圖片引入話題，可激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

二、合作探究

1.請同學(xué)們分小組探究，在小組內(nèi)出示自己搜集到的有關(guān)環(huán)境污染的材料，和大家分享，并用簡潔的語言進(jìn)行描述。小組討論時(shí)請大家注意以下幾點(diǎn)：

課件出示：

1.圍繞話題發(fā)表看法，不要跑題。

2.發(fā)言時(shí)聲音要響亮，態(tài)度要大方。

3.判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)。

4.傾聽了同學(xué)的發(fā)言后，能用簡潔的語言提煉出觀點(diǎn)。

小組討論后推舉代表在全班交流。

問題預(yù)設(shè)：學(xué)生在發(fā)言過程中，可能會(huì)出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，教師可以讓其他學(xué)生找出問題，并改正過來，教師及時(shí)評價(jià)效果。

2.現(xiàn)在我們明白了我們與環(huán)境的關(guān)系，那么，要保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么呢？

小組討論，并分條寫出做法，在全班交流。教師及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。

預(yù)設(shè)：①不亂丟垃圾；②綠色出行；③堅(jiān)決抵制破壞環(huán)境的行為等。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生在活動(dòng)中解決問題，既能讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會(huì)解決問題的方法，又能使學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而提高對學(xué)習(xí)的興趣。

三、課堂小作業(yè)

課件出示：

列出十項(xiàng)簡單易行的保護(hù)環(huán)境的方法，做成《保護(hù)環(huán)境十條小建議》，課后與學(xué)校、社區(qū)工作人員商議，經(jīng)同意后張貼在學(xué)校、社區(qū)布告欄內(nèi)。

教師指導(dǎo)：我們制訂的“小建議”要切合生活實(shí)際，要能在生活中真正實(shí)行。

小組討論制訂《保護(hù)環(huán)境十條小建議》，先在全班交流，學(xué)生給出評價(jià)，然后進(jìn)行修改。教師進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。

預(yù)設(shè)：

1.不亂砍濫伐樹木，不浪費(fèi)自然資源。

2.盡量節(jié)約紙張，不把沒用完的本子隨意扔掉。

3.隨手關(guān)緊水龍頭，不浪費(fèi)一滴水。

4.盡量不使用一次性餐具。

5.不隨地亂扔垃圾，特別是廢舊電池及塑料袋。

6.不污染水資源，不把廢水和有毒物質(zhì)倒入河中，保護(hù)水中小生命。

7.隨手關(guān)閉電源，盡量節(jié)約每一度電。

8.不亂捕濫殺野生動(dòng)物，與動(dòng)植物和諧相處。

9.愛護(hù)花草樹木，多植樹種草。

10.多綠色出行，少乘私家車出行。

設(shè)計(jì)意圖：

我們不能光注重課堂教學(xué)，更要注重學(xué)以致用。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生從思想上更加重視環(huán)保，同時(shí)也更能增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的滿足感，還能從思想上教育學(xué)生，讓他們產(chǎn)生“保護(hù)環(huán)境”的迫切感。

四、課堂小結(jié)

課前，大家認(rèn)真搜集了資料，做好了充分的準(zhǔn)備；課上，大家能踴躍發(fā)言，積極分享自己搜集的資料，大膽發(fā)表自己對環(huán)境保護(hù)的理解和認(rèn)識(shí)，積極發(fā)言獻(xiàn)計(jì)。大家的表現(xiàn)都值得肯定。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們也要明確：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

本次口語交際是通過學(xué)生活動(dòng)來體現(xiàn)人類活動(dòng)與環(huán)境的密切關(guān)系，教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，樹立環(huán)保意識(shí)。在教學(xué)中，我主要做到了以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)興趣，提高參與度。

為了吸引學(xué)生，在上課一開始，我首先讓學(xué)生出示自己的圖片進(jìn)行描述，緊接著我出示了自己選擇的風(fēng)景優(yōu)美的圖片，色彩亮麗的圖片很快吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法，課堂氣氛變得熱烈起來。這為下一步教學(xué)的進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

二、讓學(xué)生自主解決問題，獲得成就感。

讓學(xué)生獲得成就感是教學(xué)的重要目的之一，這能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)中，以小組合作的形式，共同探究，最后用文字描述的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生成就感，同時(shí)也產(chǎn)生“保護(hù)環(huán)境”的迫切感。

在本次教學(xué)中，我感悟到，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師只是起引導(dǎo)作用。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓他們自主解決問題，效果非常好。

【篇三】小學(xué)四年級語文口語交際我們與環(huán)境教案

口語交際：我們與環(huán)境

一、明確交際話題

1.看圖片讀文字。

2.此時(shí)，我內(nèi)心的感想是：_____________________________________________________________________________________________

3.本次口語交際，我們應(yīng)該以“________________________”為話題。

二、實(shí)踐交際活動(dòng)

1.案例分析

我們村的村民總是把廢舊電池直接扔到村邊的水塘里。上大學(xué)的哥哥姐姐們回來，他們就上門宣傳，告訴村民們這樣做會(huì)污染生活用水，因?yàn)閺U舊電池中含有多種對人體健康有害的化學(xué)元素，直接丟棄到水塘里會(huì)導(dǎo)致這些元素進(jìn)入水中，污染水資源。

上述案例存在的環(huán)境問題是：________________________________________________________________________________________

采取的措施是：____________________________________________________________________________________________________

2.我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題

A.學(xué)校一些低年級的學(xué)生經(jīng)常在操場上亂扔果皮紙屑，我們學(xué)生會(huì)多次抓到他們，他們就是屢教不改。

B.居民區(qū)附近的藥廠排放的煙霧非常難聞，時(shí)間長了，生活在周邊的人總是得各種奇怪的皮膚病。

同學(xué)們討論后得出的解決問題的辦法分別是：

A.________________________________________________________________________________________________________________

B.________________________________________________________________________________________________________________

3.同學(xué)發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題是：_____________________________________________________________________________________________

我給予的建議是：__________________________________________________________________________________________________

三、收集交際建議

1.我們出去購物的時(shí)候，盡量不用一次性的塑料袋，要___________________________________________________，這樣既環(huán)保又省錢。

2.汽車排放的廢氣污染空氣，所以人們上下班盡量坐____________________________________________________________________。

四、聽讀短文《我愛鄉(xiāng)村的傍晚》，完成練習(xí)。

1.作者是按照從__________到__________的順序觀察鄉(xiāng)村的傍晚的。

2.近處，作者看到了(　　)

A.金黃的稻田和絲瓜架。

B.金黃的稻田、絲瓜架和碧綠的西瓜地。

C.絲瓜架和碧綠的西瓜地。

口語交際：我們與環(huán)境

一、1.略。2.略。

3．我們與環(huán)境

二、1.村民們將含有有害化學(xué)元素的廢舊電池直接扔到村邊的水塘里，污染了水資源?！〈髮W(xué)生哥哥姐姐們積極宣傳，告訴村民們這樣做的危害。

2．示例：A.學(xué)生會(huì)的同學(xué)要加強(qiáng)監(jiān)管力度，抓到亂扔果皮紙屑的同學(xué)要及時(shí)通報(bào)批評，還要向他們的班主任反映情況。

B．向市領(lǐng)導(dǎo)反映情況，建議毒性很大的工廠改換位置，不要建在居民區(qū)附近。

3．示例：夏天離開教室時(shí)，總有人忘記關(guān)電風(fēng)扇，浪費(fèi)了電。

每天派一個(gè)同學(xué)值日，責(zé)任到人，這樣就不會(huì)出現(xiàn)這種情況了。

三、1.使用布袋

2．公共汽車

四、1.遠(yuǎn)　近　2.B

附聽讀短文：我愛鄉(xiāng)村的傍晚

暑假的一天傍晚，我來到鄉(xiāng)村的小山崗，盡情欣賞著鄉(xiāng)村美麗的晚景。

我先眺望遠(yuǎn)處。啊，視線盡頭多像一幅畫：柔和的夕陽，絢麗的晚霞，橫臥在天邊的群山，依山而建的一簇簇村落，一家家房頂上升起的裊裊炊煙……

近處，是一片金黃的稻田。一陣風(fēng)吹來，稻子一起一伏，使我仿佛置身于金黃色的海洋之中。稻田的邊緣是一排排的絲瓜架，瓜蔓上開滿了一朵朵金黃色的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一邊唱歌，一邊采蜜。絲瓜架旁邊的那塊碧綠的西瓜地里，雖然沒有蜜蜂的歌唱，卻有著豐收的喜悅。瞧，一個(gè)個(gè)大西瓜像一個(gè)個(gè)胖娃娃似的躺在瓜蔓母親的臂彎里，夕陽的余暉輕輕地愛撫著它們，催它們?nèi)胨?/p>

鄉(xiāng)村的傍晚多么美啊！

【篇四】小學(xué)四年級語文口語交際我們與環(huán)境教案

口語交際：我們與環(huán)境

課題

我們與環(huán)境?

課型

口語交際?

授課

時(shí)間

1課時(shí)?

教學(xué)

目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見分歧時(shí)，正確與人溝通，鍛煉口語表達(dá)能力。

2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話，每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。

3.討論總結(jié)出切實(shí)可行的環(huán)保小建議，并帶動(dòng)周圍的人一起落實(shí)到行動(dòng)中。

教學(xué)

重點(diǎn)

? 引導(dǎo)學(xué)生克服勸說時(shí)的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態(tài)度打動(dòng)對方。

教學(xué)

難點(diǎn)

能為保護(hù)環(huán)境做一些力所能及的事情。在口語交際中，能夠圍繞話題發(fā)表自己的看法，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（? ）分鐘

一、圖片激趣，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，我們觀山，看海，聽雨，賞花……和大自然親密接觸，這些都讓我們心曠神怡。每個(gè)人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里?？墒牵灰蠹疑陨粤粜?，就不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。

我看到這樣一則新聞：校園里豎起一棵奇怪的“大樹”。這棵樹是用廢棄的一次性筷子做樹干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的筷子“樹”“長”得挺茁壯。（出示課件2）

這株筷子樹的制作者告訴記者：整個(gè)樹干使用的一次性筷子就達(dá)十萬支，這些筷子都是師生們平日在學(xué)校的食堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里“撿”回來的。他同時(shí)談及一株生長了20年的大樹，也僅能制成這樣的筷子6000—8000雙，他們這棵樹雖然只有一米九，但耗費(fèi)了十萬雙筷子。他們希望能夠警醒大家最終告別一次性筷子。（出示課件3）

師：同學(xué)們，聽完這則新聞，能否用一兩句話說說你的想法?

師：我們與環(huán)境密不可分。（教師板書：我們與環(huán)境）

?

【設(shè)計(jì)意圖：通過新聞講述激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引出環(huán)保話題，并為下面的環(huán)節(jié)蓄勢?！?/p>

新課

教學(xué)

（?? ）分鐘

二、初設(shè)情境，共同探討

1.說一說。（出示課件4）

a.情境一：你和同學(xué)吃飯時(shí)，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請你勸勸他。

b.情境二：學(xué)校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他?

師：誰來說一說。

生：有些木筷并不衛(wèi)生，因?yàn)槊恳浑p一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來潔白干凈，成型的筷子還要經(jīng)過硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。

生:讓我們少用一次性筷子，出外就餐時(shí)盡量自備筷子，或者重復(fù)使用自己用過的一次性筷子。

2.我們身邊存在哪些環(huán)境問題？

a.小組內(nèi)交流。

b.每組請代表在全班交流。

生：工廠里生產(chǎn)過程排出的廢水直接排到河里；（課件出示5）

生：人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境；（課件出示6）

生：工廠里排出的廢氣污染大氣；（課件出示7）

生：人們的生活垃圾。（課件出示8）

3.為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么？（課件出示9）

生：如果堵車時(shí)間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。

生：最后離開教室的同學(xué)要注意關(guān)燈，大家一起努力，做到不開“無人燈”。

師：同學(xué)們的做法很好。

三、動(dòng)手實(shí)踐，從我做起。

1.師引入：愛護(hù)環(huán)境不僅要認(rèn)識(shí)到，更要會(huì)動(dòng)手做。那么，我們能不能把剛才交流的內(nèi)容進(jìn)行梳理，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡單易行的做法，制作成“保護(hù)環(huán)境小建議十條”呢？

2.學(xué)生合作交流評選出“保護(hù)環(huán)境小建議十條”。

預(yù)設(shè)：

保護(hù)環(huán)境小建議十條（課件出示10、11）

（1）看見垃圾，主動(dòng)撿起丟在垃圾桶內(nèi)，不亂扔垃圾。

（2）要珍惜水資源?？梢詫⑻悦姿?、洗菜水、洗衣服水用來澆灌樹木。洗完手后一定要把水龍頭擰緊。

（3）如果教室里沒有人在或只有幾個(gè)人的話，要把電燈關(guān)上。

（4）使用無磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，不燒散煤，拒絕食用野生動(dòng)物。

（5）隨身攜帶環(huán)保袋，多使用筷子。因?yàn)橐粋€(gè)塑料袋要200年來解化，少使用一次性碗筷。

（6）在學(xué)校的路邊及其他地方多設(shè)置一些造型各異的垃圾桶，最好是分類垃圾桶。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)垃圾桶可分為“回收”和“不回收”兩種，這樣做一方面可以增加收入，節(jié)約能源，另一方面可以增加收入，節(jié)約能源的觀念，只有這樣，我們的校園才能更加整潔。

（7）要多植樹造林，不砍伐樹木。不踐踏草坪。

（8）不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。

（9）少開車,多騎車。

（10）愛護(hù)環(huán)境。家中的死雞死鴨可以密封，然后拿到垃圾場，讓清潔工人處理掉。千萬不能丟到河中，因?yàn)檫@樣會(huì)污染河水。

四、全班匯報(bào)，點(diǎn)評鼓勵(lì)

1．在小組發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，各小組將意見綜合起來，由代表向全班進(jìn)行匯報(bào)。組內(nèi)同學(xué)做補(bǔ)充。

2．學(xué)生自我評價(jià)、互相評價(jià)和教師評點(diǎn)等方式靈活運(yùn)用。

【設(shè)計(jì)意圖：教師為學(xué)生提供一定的資料，既是降低本情境的難度，也是為了提醒學(xué)生勸說前的準(zhǔn)備是必不可少的?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)思想就是全員參與。要讓每一個(gè)學(xué)生都有開口的機(jī)會(huì)，同時(shí)又增加挑戰(zhàn)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情?！?/p>

課堂小結(jié)及拓展延伸（??）分鐘

五、總結(jié)全文，延伸拓展（課件出示12）

在我們的日常生活中，有許多小事都會(huì)對環(huán)境造成破壞。這些一點(diǎn)一滴的小事，會(huì)影響我們的生活，甚至可以結(jié)束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現(xiàn)在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點(diǎn)自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。（教師板書：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)）

?

板書設(shè)計(jì)

我們與環(huán)境

保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)

教學(xué)反思

? 成功之處：

在口語交際進(jìn)程中，學(xué)生能夠積極參與到交流之中，對身邊的環(huán)境問題進(jìn)行客觀公正的評價(jià)，并能圍繞環(huán)境問題發(fā)表自己的見解和看法。

不足之處：

由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，因此有少數(shù)學(xué)生當(dāng)眾發(fā)表自己的見解時(shí)，態(tài)度還不夠自然大方，老師在以后的教學(xué)過程中，要對這部分學(xué)生多加關(guān)注。

??

【篇五】小學(xué)四年級語文口語交際我們與環(huán)境教案

口語交際：我們與環(huán)境

1.初步了解環(huán)境污染給人們帶來的危害，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2.學(xué)會(huì)圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。

3.養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，并判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)。

重點(diǎn)

學(xué)會(huì)圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。

難點(diǎn)

養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，并判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)。

1.關(guān)于環(huán)境

在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍存在的環(huán)境問題并講述環(huán)境污染給人們帶來危害的事例，讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性。

2.學(xué)會(huì)傾聽

在別人發(fā)言的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，并在傾聽的過程中判斷發(fā)言內(nèi)容是否和話題有關(guān)，有沒有跑題。

3.圍繞話題進(jìn)行發(fā)言

在學(xué)生發(fā)言前或發(fā)言過程中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)話題進(jìn)行發(fā)言。在發(fā)言前對學(xué)生提出要求：發(fā)言的時(shí)候要落落大方，吐字清晰，聲音響亮。

1.預(yù)習(xí)提綱

（1）認(rèn)真觀察周圍的環(huán)境，并搜集有關(guān)環(huán)境污染的資料。

（2）把搜集到的資料整理成小冊子，并和同學(xué)交流討論。

（3）針對整理的小冊子進(jìn)行分析，并把自己分析的結(jié)果以及提出的建議分條寫出來。

2.多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引入課題

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？請大家描述一下這些風(fēng)景，并說一說這些風(fēng)景給你帶來的感受。

學(xué)生暢所欲言。

2.老師也去過一些風(fēng)景優(yōu)美的地方，請大家看一看。

課件出示：

黃果樹瀑布 桂林山水 西湖

3.優(yōu)美的風(fēng)景給我們帶來了美的感受，讓我們身心愉悅，可是總有一些不和諧的舉動(dòng)破壞了這種美。我們來看看下面的一組圖。

課件出示：

師：看到這組圖片，大家有什么想法？人類的活動(dòng)會(huì)對環(huán)境造成怎樣的影響？

生1：看到這組圖片，我感到很痛心，人類對環(huán)境的破壞真嚴(yán)重，我們生活的環(huán)境越來越惡劣了。

生2：看來，保護(hù)環(huán)境迫在眉睫，讓我們行動(dòng)起來，從我做起，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

師：是呀，人類與環(huán)境的關(guān)系非常密切，每個(gè)人都希望生活在美好的環(huán)境里，可是人類有許多行為是在破壞環(huán)境。（板書：我們與環(huán)境）

設(shè)計(jì)意圖：

圖片直觀而又生動(dòng)，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由圖片引入話題，可激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

二、合作探究

1.請同學(xué)們分小組探究，在小組內(nèi)出示自己搜集到的有關(guān)環(huán)境污染的材料，和大家分享，并用簡潔的語言進(jìn)行描述。小組討論時(shí)請大家注意以下幾點(diǎn)：

課件出示：

1.圍繞話題發(fā)表看法，不要跑題。

2.發(fā)言時(shí)聲音要響亮，態(tài)度要大方。

3.判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)。

4.傾聽了同學(xué)的發(fā)言后，能用簡潔的語言提煉出觀點(diǎn)。

小組討論后推舉代表在全班交流。

問題預(yù)設(shè)：學(xué)生在發(fā)言過程中，可能會(huì)出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，教師可以讓其他學(xué)生找出問題，并改正過來，教師及時(shí)評價(jià)效果。

2.現(xiàn)在我們明白了我們與環(huán)境的關(guān)系，那么，要保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么呢？

小組討論，并分條寫出做法，在全班交流。教師及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。

預(yù)設(shè)：①不亂丟垃圾；②綠色出行；③堅(jiān)決抵制破壞環(huán)境的行為等。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生在活動(dòng)中解決問題，既能讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會(huì)解決問題的方法，又能使學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而提高對學(xué)習(xí)的興趣。

三、課堂小作業(yè)

課件出示：

列出十項(xiàng)簡單易行的保護(hù)環(huán)境的方法，做成《保護(hù)環(huán)境十條小建議》，課后與學(xué)校、社區(qū)工作人員商議，經(jīng)同意后張貼在學(xué)校、社區(qū)布告欄內(nèi)。

教師指導(dǎo)：我們制訂的“小建議”要切合生活實(shí)際，要能在生活中真正實(shí)行。

小組討論制訂《保護(hù)環(huán)境十條小建議》，先在全班交流，學(xué)生給出評價(jià)，然后進(jìn)行修改。教師進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。

預(yù)設(shè)：

1.不亂砍濫伐樹木，不浪費(fèi)自然資源。

2.盡量節(jié)約紙張，不把沒用完的本子隨意扔掉。

3.隨手關(guān)緊水龍頭，不浪費(fèi)一滴水。

4.盡量不使用一次性餐具。

5.不隨地亂扔垃圾，特別是廢舊電池及塑料袋。

6.不污染水資源，不把廢水和有毒物質(zhì)倒入河中，保護(hù)水中小生命。

7.隨手關(guān)閉電源，盡量節(jié)約每一度電。

8.不亂捕濫殺野生動(dòng)物，與動(dòng)植物和諧相處。

9.愛護(hù)花草樹木，多植樹種草。

10.多綠色出行，少乘私家車出行。

設(shè)計(jì)意圖：

我們不能光注重課堂教學(xué)，更要注重學(xué)以致用。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生從思想上更加重視環(huán)保，同時(shí)也更能增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的滿足感，還能從思想上教育學(xué)生，讓他們產(chǎn)生“保護(hù)環(huán)境”的迫切感。

四、課堂小結(jié)

課前，大家認(rèn)真搜集了資料，做好了充分的準(zhǔn)備；課上，大家能踴躍發(fā)言，積極分享自己搜集的資料，大膽發(fā)表自己對環(huán)境保護(hù)的理解和認(rèn)識(shí)，積極發(fā)言獻(xiàn)計(jì)。大家的表現(xiàn)都值得肯定。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們也要明確：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

本次口語交際是通過學(xué)生活動(dòng)來體現(xiàn)人類活動(dòng)與環(huán)境的密切關(guān)系，教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，樹立環(huán)保意識(shí)。在教學(xué)中，我主要做到了以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)興趣，提高參與度。

為了吸引學(xué)生，在上課一開始，我首先讓學(xué)生出示自己的圖片進(jìn)行描述，緊接著我出示了自己選擇的風(fēng)景優(yōu)美的圖片，色彩亮麗的圖片很快吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法，課堂氣氛變得熱烈起來。這為下一步教學(xué)的進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

二、讓學(xué)生自主解決問題，獲得成就感。

讓學(xué)生獲得成就感是教學(xué)的重要目的之一，這能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)中，以小組合作的形式，共同探究，最后用文字描述的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生成就感，同時(shí)也產(chǎn)生“保護(hù)環(huán)境”的迫切感。

在本次教學(xué)中，我感悟到，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師只是起引導(dǎo)作用。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓他們自主解決問題，效果非常好。

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