以下是為大家整理的關于口語交際我們與環境教案設計4篇 , 供大家參考選擇。

口語交際我們與環境教案設計4篇

第一篇: 口語交際我們與環境教案設計

口語交際：我們與環境

【教學目標】

1．引導學生認識哪些是破壞環境的做法，同時學會在與他人意見分歧時，正確與人溝通，鍛煉口語表達能力。

2．讓學生學會關注生活，能充分意識到環保不是一句空話，每一個人都應從身邊做起，從我做起，做環保衛士。

3.談談環保小建議。

【教學重點】引導學生克服勸說時的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態度打動對方。

【教學難點】讓他們在自設情境中自我檢點、規勸別人，從而遷移到生活中。

【教學課時】1課時

一課時

【課時目標】

1．引導學生發現人類的一些破壞環境的做法，同時學會在與他人意見分歧時，正確與人溝通，鍛煉口語表達能力。（重點）

2．讓學生學會關注生活，能充分意識到環保不是一句空話，每一個人都應從身邊做起，從我做起，做環保衛士。（重點）

3.引導學生克服勸說時的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態度打動對方。（重點）

4.讓他們在自設情境中自我檢點、規勸別人，從而遷移到生活中。（難點）

【教具準備】 榮德基小學課件資源

【教學過程】

板書設計

口語交際《我們與環境》

環境的重要性?

怎樣保護環境

參與環保活動? 做環保小衛士

獻計獻策

課后反思

成功之處

1.本堂課上，學生學會細心觀察身邊以及周圍好行為和壞行為，首先我明確口語交際的要求，使學生在心中確立目標；第二個環節中師生共同的評點歸納，在小組活動時，在學生展示后，包括最后我與學生間的對話，我一直力求保持清醒的頭腦，隨時肯定，隨時總結。

不足之處：

本堂課上，對于勸說者應持有的態度、勸說的方法技巧，以及說話時的舉止等知識點的講授的不到位。

第二篇: 口語交際我們與環境教案設計

小學語文口語交際《什么是好禮物》教案設計

【設計理念】 “禮物”是本期教學（北師大版五年級語文上冊）中第九單元的主題，本單元共安排了兩篇主講課文和兩篇拓展閱讀，后面暢所欲言中還設計了《千里送鵝毛》的故事以加深學生對“禮物”的理解。“禮尚往來”是中華民族 的優良傳統，禮物也日常生活中常見的事物，設計這次口語交際不僅是教學的需要，更是學生將來生活的需要，現在讓孩子們學習“禮尚往來，真誠待人”很有必要。在本次口語交際教學活動中，盡量為學生創設交際情境，使學生進入情境表達、交流，培養學生大方、有禮貌的聽說態度，提升學生的交際能力，最大限度實現本節課的教學目標。 ? ?

【教學目標】

1、通過本次口語交際，讓學生明白禮物不分貴賤，真心實意相送的都是好禮物。

２、結合生活實際和身邊的事例，討論交流對“禮物”的認識。 ３、通過交際互動，增強表達，傾聽和樂于與人交往溝通的能力。 ? ?

【課前準備】

1、教師：準備一至兩件自己收到的學生贈送的賀卡等簡易禮物。

２、學生：準備自己收到的禮物

【教學過程】

一、創設情景，激發興趣

1、 復習引出主題“什么是好禮物” 同學們我們從“禮物”單元學習中了解到了誰送給誰的哪些“禮物”？生回答后師引導學生動情的朗誦詩歌《微笑》，是呀“一個微笑花費很少，回憶卻終生美好”你認為這些禮物中哪一件事最好的禮物呢？（生各抒己見）

2、出示賀卡，激發興趣 師示賀卡讓同學們猜一猜是誰送給老師的賀卡，之后老師介紹自己收到學生的賀卡雖然簡易，卻是最好的禮物。

二、組內交流，做好準備

1、 小組成員逐一介紹自己帶來的禮物或者曾送給他人的禮物 2、評價誰的禮物最好，做好上講臺發言的準備

溫馨提示：

1、嘗試說一說自己收或送“禮物”的過程

2、注意說話時或聽他人介紹時要講文明、有禮貌

三、班上交流，學習交際

1、組內推選代表，面向全班交際。 （師回到發言學生的位置上，和其他學生一起參與交際） 第一步：第一位學生發言完畢，讓學生評價

溫馨提示：

（1）你想補充什么，或有哪些好的建議可以與發言的同學交流 （2）嘗試評價發言同學的語氣、語調、儀表、態度等，可以提出合理化建議 第二步：在學生和老師的互相評價和補充中逐漸完善交際的內容和態度

2 、舉手發言，激勵人人參與

4、課堂拓展，小結內容

1、動員學生學習總結本節課的收獲，先在組內交流，在推選發言

2、師小結課堂，完成板書

什么是好禮物

禮物不分大小，輕重，貴賤

誠心誠意給人的祝福都是好禮物

?注：發言時儀表要端莊、大方；

?語言要文明、禮貌、得體有說服力

第三篇: 口語交際我們與環境教案設計

《勸說》口語交際教學設計　　

設計理念：　　

根據本課教材特點和學生身心發展特點，遵循“積極指導自學、合作、探究的學習方法”的教學理念，運用情景教學法，讓學生模擬角色，在互相交流中學會勸說，引導學生主動學習、創造學習、議中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。引導學生主動學習、合作學習、探究學習、體驗學習，掌握從議到悟的學習方法。在小組交流、在生生互動中激發學生交際的愿望，體會規勸語言的特點和技巧，養成良好的語言習慣。　　

教學目標：　　

1、 培養學生運用得體的語言進行表達的能力。　　

2、 鼓勵學生回憶和了解生活中的具體事件和情景，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。　　

3、 了解和感悟勸說策略和技巧，能態度真誠的勸說他人。　　

教學重難點：了解和感悟規勸語言的和技巧，能動之以情，曉之以理地進行得體的勸說。　　

教學過程：　　

一 、巧設情景，導入話題　　

1、導語：說實話，在老師心目中，你們個個能說會道，并且還很善解人意。所以，今天老師是帶著問題來請你們幫忙的，你們愿意伸出熱情的雙手幫助我嗎？　　

2、好，同學們，請看大屏幕（大屏幕顯示不關水龍頭、洗手時水流開得很大、打水仗、玩水槍等鏡頭），這是我在校園里拍到的一些鏡頭，請同學們認真看。3、師：你覺得他們這樣做對嗎？請大家幫我出出主意，發生了這樣的事情該怎么解決？　　

4、學生暢所欲言，各抒己見。（倡議書、告訴老師、勸說、寫警示牌、開班隊會……）　　

5、教師小結：是的，你們的這些“告訴”，都是想改變別人的行為、做法，這種告訴就叫勸說。（板書：勸說）　　

二、小組交流，探究方法　　

1、同學們，根據你們已有的經驗，你覺得什么樣的勸說最有效？（預設：我們勸說的要有道理），對，勸說別人的時候首先就要做到以理服人！（師板書：以理服人）

2、那么怎樣才能以理服人呢？我們就以浪費水為例討論一下。　　

3、 師：以理服人的確是個好辦法。但是，有時候有了道理也不一定能說服別人，這又是為什么呢？讓我們一起來看下面的兩個短片。　　

4、 請看大屏幕：　　

情景模擬1：　　

小東：小明，快去把水龍頭關掉，水在那兒嘩嘩地流，太浪費了！　　

小明：關你什么事？（一邊哼歌，一邊走.）　　

情景模擬2：　　

小紅：小華同學，剛才你水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流著，我覺得很可惜。　　

小明：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關了，水聲停止.）　　

5、師：同學們，看完了兩個短片，你們發現了沒有，同樣都是勸說，結果卻不一樣，這是為什么？

6、學生交流：　　

小東 小紅　　

態度 生硬 和氣　　

語氣 直接 婉轉　　

結果 拒絕 接受　　

小結：從大家的交流中，我們可以看出，不同的態度、不同的語氣，勸說的結果大不相同。所以說，勸說也是一種語言藝術，僅靠理由充分是不夠的，還要有誠懇的態度及婉轉的表達。（板書：態度誠懇、表達婉轉）

7、觀看短片，理解“動之以情”。　　

三、模擬情境，嘗試實踐　　

1、導語：看來，同學們已經掌握了勸說的技巧，下面就讓我們通過模擬表演，來感受勸說的魅力。　　

2、請看大屏幕：（屏幕出示模擬表演的題材）　　

a爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽。　　

b走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱。　　

C星期一升旗，大家都在靜靜地聽中隊長講話，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了。　　

D好朋友在學校摘剛開出的鮮艷的花朵。

3、 嘗試體驗：　　

這是老師提供給大家的4個題材,請你們以小組為單位，選擇組內最感興趣的一個情景，練習模擬表演，組長要注意角色的分配。另外，在勸說時，勸說者一定要按照勸說的技巧來勸說，如果勸說不能成功，可以請另外一個同學再次勸說。　　

4、 小組練習模擬表演。　　

5、 擂臺賽：　　

看大家表演得那么投入，那么動情，真有點不忍心打擾你們 ！這樣吧，咱們來個擂臺賽好不好？哪個小組先來？其他同學當評委，大家要注意觀察勸說者勸說時，態度是否誠懇、理由是否充分、表達是否婉轉，被勸者是否心悅誠服。

5、師示范評價，生評價。　　

6、引導評價，評出本小組的勸說王：　　

剛才在這個小組的模擬表演中，你們覺得誰勸說的最棒？（生評出一位勸說王）好，今天的第一位勸說王在他們小組誕生了，咱們把掌聲送給他！（逐個小組表演）　　

7、小結：太精彩了！看來，勸說真是一門藝術啊！ 　　

四、拓展延伸：　　

1、師：我知道咱們班是一個積極進取、團結向上的優秀班集體，不過在咱們班上還存有一些不和諧的小問題，比如，有的同學抄襲別人的作業，上課不專心聽講，不愛護環境，下課瘋打鬧、不寫作業、給別人起綽號、亂吃零食等等，請你試著用我們本節課學到的勸說方法，誠懇地去勸說一下這些同學，與他們進行心靈對對碰。（點大屏幕，放音樂）現在給大家2分鐘的自由練習時間。　　

2、學生伴著音樂自由練習。　　

3、抽部分學生展示自己的勸說本領，師適當點評。　　

4、總結：　　

同學們，你們這些發自內心的、真誠的告白，深深地感動了我，我相信當這些同學聽了之后，一定會心悅誠服地接受你們的勸告，改掉自己的不良的行為。雖然這節課要接近尾聲了，但我們的生活中還需要這樣真誠的勸告。留心身邊的事，留心身邊的人，我們會發現，真誠的發自內心的勸告，如同明媚的春光，溫暖人們的心靈。　　

七、板書設計：　　　　　　　　　

動之以情　　

曉之以理　 　

勸說 態度誠懇　　

表達婉轉　　

教學反思:

1、口語交際中圍繞訓練主題選用的案例應以能觸動學生心靈為最佳。在本堂課中,我選用教師用書中關于戒煙的案例是針對了我們班的實際的。我們曾寫過《爸爸,我想對您說》的作文,文中有許多同學說到了爸爸愛吸煙,讓他們很擔心。因此看到這樣的案例,他們很容易進入角色,有話想說,激發起參與熱情。

2、教師創設的問題要盡可能符合學生的最近發展區，讓他們能通過自己的努力或與伙伴合作,找到最佳解決問題的辦法,這樣學生才能享受到成功喜悅,才能讓他們始終保持深厚的興趣。

3、最重要的一點，就是要為學生創造以致用的機會.學生們在課堂上學到的知識技能,要給他們拓展一個能夠實踐的平臺，這樣,讓他們在用語文的過程中學語文,所學的知識才能最終轉化為能力.本課例中最后設計的“勸說同學”環節，之所以能讓學生興致高昂，就是因為在生活中，在和同學的相處中，他們對同學有自己的看法，有話想說。此時他們找到了表達的機會，又剛學了勸說的方法，所以大家都躍躍欲試！

總之，在口語交際教學中，既要讓學生帶著熱情，走進“交際情景”，體驗交際過程，又要為他們提供學以致用的實踐機會，這樣，我們的口語交際教學才會更有效。

第四篇: 口語交際我們與環境教案設計

第一單元 口語交際

《應對》教案設計

侶俸中學 陶鴻中

教學目標

1.通過有序地觀察，能依據設計的意圖，聯系生活實際想出辦法，并樂于與同學使用普通話進行完整、清晰的交流；

2.通過本次口語交際，培育參與者合理想象，完整講述個人意見的能力，培養認真傾聽和樂于表達、善于交流的好習慣；

3.在發展語言的同時，使參與者樹立自我保護的意識，初步學會基本的自我保護、互動交流的方法，懂得禮貌待人、有序應對。

教學重點：培養認真傾聽和樂于表達、善于交流的好習慣。

教學難點：通過有序地觀察，依據設計的意圖，聯系生活實際想出辦法，并樂于與同學使用普通話進行完整、清晰的交流。

教學課時：2課時（1課時重在方法指導，2時學生完成口語交際） （總12、13課時）

教學方法：指導與訓練結合

課前準備：自由分成學習小組，做好活動計劃，分配小組成員交際任務， 圍繞“應對”的這個交際主題，做好本次口語交際。

教學步驟：

一、新課導入

據說，歌德在公園散步，遇見了一個傲慢的批評家，雙方在一條僅能容一人通過的小路里僵持著，批評家說：“我從不給蠢貨讓路。”結果，歌德說了什么呢？同學們猜一猜，試著想象一下當時的場景并回答。（“我卻正好相反。”）如果是你們，會怎樣應對呢？

二、重點解讀

看課文明確：

應對就是對別人所說的話語做出回應，或對別人提出的問題給予解答。廣義的應對包括所有的聊天、問答、討論等，這里則主要指面對別人的調侃、質疑、詰問、刁難時隨機應變的話語能力。那么，怎樣才能做到隨機應變、巧妙應對呢？

1.準確判斷對方的態度。是善意的玩笑、提問，還是惡意的譏諷、挑釁？對方的態度不同，應對的方式也應有所不同。如果是善意的玩笑、誠懇的致歉，可報以善意的幽默、自嘲；如果是惡意的刁難和譏諷，就要選擇恰當的方式，給予有力的回應，積極應對，不給對方以可乘之機。

2.掌握一定的應對技巧。特別是面對一些特殊場合，如國際交往、答記者問或其他正式場合的交流等，或者遇到一些故意的刁難，就要注意采用一定的應對技巧。常用的應對技巧有自嘲、歸謬、巧換概念、針鋒相對、轉換話題等。

三、研討練習

題一（課后一）：參考答案：1.針鋒相對2.歸謬3.自嘲

題二：在我們的生活當中，經常會碰到別人有意的嘲諷。閱讀下面的情境，機智應對。

一位美國記者在采訪周總理的過程中，無意間看到總理桌子上有一支美國產的派克鋼筆。那記者便用帶有幾分譏諷的口吻問道：“請問總理閣下，你們堂堂中國人，為什么還要用我們美國產的鋼筆呢？”很明顯，這位記者的本意是想挖苦嘲諷周總理：你們中國人怎么連好一點的鋼筆都不能生產，還要從我們美國進口？周總理聽后，說了一席風趣的話。美國記者一聽，頓時啞口無言，丟盡顏面。

面對美國記者的肆意嘲諷，周總理是如何風趣沉著地作出應對的呢？

參考答案：示例：談起這支鋼筆，說來話長。這是一位朝鮮朋友的抗美戰利品，作為禮物贈送給我的。我無功受祿，就拒收。朝鮮朋友說，留下做個紀念吧。我覺得有意義，就留下了這支貴國的鋼筆。

題三：機智幽默是活躍氣氛、化解矛盾、表達心意、聰明應對的好法子。閱讀下面的情境，速為史臣紀曉嵐出主意，免遭乾隆帝的賜死。

有一天，乾隆想作弄一下紀曉嵐，問：“何畏忠孝？”

紀曉嵐隨口答：“君要臣死，臣不得不死；父要子亡，子不得不亡。謂之忠孝。”

乾隆接著說：“那我現在就要你去死。”

紀曉嵐一聽，知道自己上了乾隆的當，就趕緊跑出去“尋死”。

過了很久，紀曉嵐滿頭大汗跑了回來。

乾隆問：“你為什么不去死？”

聰明的紀曉嵐是如何回答乾隆的問話，從而逃脫一死的呢？

參考答案：示例：我跑到了江邊，剛想跳江自盡。這時，屈原過來了。他說我如果就這樣死了是對不起皇上的。當年屈原投江自盡是因為當時的皇上是一位昏君，而當今的乾隆是一位難得的開明圣君，我這么一死會給皇上帶來罵名的。所以，我就回來了。

四、口語實踐：引導學生完成本課時相對應練習（課后二）。

板書設計

首先要準確判斷對方的態度

做好“應對”要求 ｛

其次要掌握一定的應對技巧

教學反思：

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