設計，是一個漢語詞語，指“把一種設想通過合理的規劃、周密的計劃、通過各種方式表達出來的過程”。人類通過勞動改造世界，創造文明，創造物質財富和精神財富，而最基礎、最主要的創造活動是造物。設計便是造物活動進行預先的計劃，可以把任何造物活動的計劃?， 以下是為大家整理的關于六年級下冊利率教學設計5篇 , 供大家參考選擇。

六年級下冊利率教學設計5篇

第1篇: 六年級下冊利率教學設計

說課稿：利率

任會鳳

一、說教材

本節課是人教版六年制小學數學第十一冊第五單元百分數中的內容，是在學生理解了百分數的的意義和寫法，掌握了百分數和小數的互化的基礎上學習的。

學情分析：根據教材特點，我也對學生做出了以下分析

學生的基礎知識掌握情況還可以，同學之間的相互質疑，解疑的能力有一定的水平。但學生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，學生從數學的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力不強。

二、說目標：

根據數學課程標準與本課教材特點以及學生學情和設計理念，結合學生實際情況制定以下教學目標。

1、結合學生的生活實際，通過觀察、計算，主動探索的活動，認識利率，初步掌握利率計算及作用。進一步提高學生運用百分數解決實際問題的能力。

2、結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養成不亂花錢的好習慣。。

教學重、難點：

進一步提高學生運用百分數解決實際問題的能力，體會數學與日常生活的密切聯系。

三、說教法

我試圖引導學生通過以下的學習方法掌握新知：1、自主探究法，讓學生利用已有的知識經驗自主探究解決問題的方法。2、抽象概括法，讓學生通過抽象，概括出解決此類問題的一般方法。3、互助學習法，在互助合作中體驗成功的愉悅。

四。、說過程

根據本節課的知識結構及六年級學生的認知規律和發展水平，優化教學過程，實現“尊重學生，注重發展”的課堂教學要求，我設計了以下三個環節：一、情景導入；二、新課講解；三、鞏固練習。

具體教學過程如下：

1、情景導入。

隨著改革開放，社會經濟不斷發展，人民收入增加，人們可以把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。這樣一是支援國家建設，二是對個人也有好處，既安全和有計劃，同時又得到利息，增加收入。那么，怎樣計算利息呢？這就是我們今天要學的內容。

2、鞏固練習

（1）介紹存款的種類、形式。

存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。

（2）、閱讀P99頁的內容，自學討論例題，理解本金、利息、稅后利息和利率和含義。

（3）、學會填寫存款憑條。

（4）、利息的計算。

3、鞏固練習。

“數學源自生活而應用于生活”這句話充分說明了數學與生活的密切聯系。下面，我繼續沿著抗震救災這一主線設置情境，安排了三個層次的練習。在練習的設計上，我兼顧了習題的層次性和開放性，使不同層次的學生都參與練習，以求訓練思維、培養能力、形成技能。

1、小華把得到的200元壓歲錢存入銀行，整存整取一年。她準備到期后將錢全部取出捐給“希望工程”。如果按年利率2.25％計算，到期后小華可以捐給“希望工程”多少元錢？

2、李老師把2000元錢存入銀行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息稅率為20%。到期后，李老師的本金和利息共有多少元？李老師交了多少利息稅？

第一題的情境設計為希望工程捐款，在問題的設計上需要學生仔細思考，真正理解問題的含義后才能做對，鍛煉了學生的思維能力。第二題目的是要檢驗學生對本課例題的理解程度。

總之，作為教育者的我更加注重在數學課中自然地融入思想教育，盡可能的使數學課堂凸現人文精神，使每一個孩子能力得以提高，情感得以升華！

《利率》教學反思?

任會鳳

??? 《利率》一課是百分數乘法應用題在實際生活中的應用，這節課也是在學生在已有生活經驗的基礎上進行教學的。是與生活緊密聯系，能比較明顯體現出我們數學小組研究課題的一節教學內容。以前我在教學這節知識時，認為學生只要能正確計算利息就行了。所以教學過程也很簡單，只是告訴學生計算公式，讓學生按照計算公式計算就算完成了教學任務。但這次教學，我改變了以往的教學模式和方法,努力做到把新課程理念和教學行為相結合，積極引導學生從書本世界走向生活世界。取得了比較理想的教學效果，課后作以總結，主要有以下幾點可取之處。

　　1、設計好課的開始，調動起學生學習的熱情

　　“良好的開端是成功的一半。”精彩的開篇不僅很快集中了學生的注意力，而且能調動起學生主動參與學習的積極性。所以課的開始，我設計了學生感興趣的話題——過春節。問學生是否喜歡過春節，并說出喜歡的原因。雖然現在的生活水平提高了，但是過春節對于小孩子來說還是非常高興的一件事情。因為過春節不但有好吃好玩兒的，而且還有壓歲錢。如果壓歲錢多了，除了自己花掉一部分外，剩下的還可以存到銀行里，從而引出課題。接下來我又用課件出示了一張存單，讓學生進行觀察。“存單”這個詞對于學生來說應該不陌生，但是小學生真正接觸到存單的大概并不多，這樣就會使他們感受到本節課學習的內容與現實生活的聯系多么緊密，從而提高學生學習的興趣。?????????

　　2、給學生充足的探索空間，培養學生學習的能力。

　　課堂上，讓學生主動地進行數學學習，動手實踐、自主探索、合作交流。改變以例題、示范、講解為主的教學方式，這也是當今課改的精神。因為這節課的內容也不算太難，書中給出了明確的計算公式，而且課前我還讓學生對儲蓄知識進行了調查了解。根據教育局的開展合學教育，打造高效課堂的精神，所以課上我設計了讓學生看書自學定義的教學環節，這樣不但使學生對存款中的有關知識又有了進一步的了解，還省去了費時的說講。接著讓學生結合學習中的體驗開展交流匯報活動。在學生的匯報過程中，我再不失時機地出示2008年利率表，并引導學生觀察，思考，交流。學生不但對存款的意義有了明確的認識，對存款中的有關專用術語也就有了較深刻的理解。這樣學生對利息的計算公式的理解也就水到渠成了，不用再費周折。有效培地養了學生的學習能力。?????????

　　3、注意練習題內容的選擇與生活實踐的聯系。

我們知道學習數學的目的是為了應用，教師在設計練習時有意識地引導學生把所學知識運用到生活實踐中去，這樣就體現出了數學服務于生活的教育理念。本節課的練習，我的設計是由簡單到難。首先，我讓學生先進行判斷練習，回顧復習有關定義。接著通過運用公式進行計算各種情況下的利息練習，有效地鞏固了所學的知識。其次，在實際運用中，讓學生通過動手填寫存款憑證，實際計算應得利息，這樣學生就獲得了存款的實際體驗。把數學學習和生活有機地結合在了一起。

每一節課都有不足之處，當然我的這節課也不例外。在教學環節上處理有些不當，課的前半時比較寬松，而后半時就顯得有些緊了。這都在于練習題的選擇有些難了，而且這一難度的加大是陡然性的，如果是循序漸進性的就不會出現這樣的情況了。

“利息”的教學設計

任會鳳

教學過程：

一、課前準備：

課前讓學生分組或者自由結合到社會上進行調查、搜集有關儲蓄的信息，把調查的結果、遇到的問題或感受記錄下來。

二、課內交流、探究

師：在儲蓄的過程中，你搜集到哪些相關的知識？（學生分組匯報調查結果）

（生匯報。開放的問題情景下，根據每組學生的差異，預計可能出現下列情況：（1）有關儲蓄的一般知識，如儲蓄的方式；（2）有關儲蓄的相關概念，如本金、利息、利率、稅后利息稅的知識；（3）有關利息的計算方法，如有的小組利率的含義推導出利息的計算方法；（4）、有關調查中遇到的困難、解決的方法和自己的感受）

師：根據每組交流的情況給予相應的評價，并和學生共同整理儲蓄的相關知識，形成知識體系。

板書：利息與本金的比值叫做利率。

利息＝本金×利率×時間

三、創設情景、體驗儲蓄

1、創設情景

師：同學們，張大爺是一個孤寡老人，他打算把自己多年來節省下來的1000元錢存入銀行，定期為兩年，由于他行動不便，你能幫助他進行儲蓄嗎？

2、體驗儲蓄。根據剛才的匯報情況，安排教學過程。

（1）學生拿出復制好的儲蓄存款憑證進行填寫。

（2）學生活動，教師了解學生填寫情況后，最后利用投影儀進行訂正。

（3）、充分聯系生活，設置儲蓄密碼。

師：同學們，為了保證儲蓄的安全，你認為應該用什么辦法呢？

學生：（經過討論后回答）可以設置密碼。

師：設置什么樣的密碼比較好呢？

（學生熱烈進行討論）

生1：可以用存款人的生日。

生2、可以用有紀念意義的日期。

生3：比較容易記的數字。

師：設置密碼時，一般設置比較容易記憶的數字，可以用某人的生日或與他有關系的一些數字。

師：請你們給張大媽設置一個密碼。

（4）保管好存折或存單。

師：儲蓄完成以后，銀行要給我們一個存單或存折，我們要牢記密碼，妥善保管好存單或存折。

四、運用知識、解決問題

1、運用新知識解決問題。

師：同學們，根據剛才的知識，如果告訴你兩年的利率是2.43%,你能夠求出張大爺儲蓄到期時能獲得多少利息嗎?

(學生分組討論計算,匯報情況)

生1：1000×2.43%×2＝58.6（元）

生2：1000×2.43%×2＝58.6(元)

58.6×20%＝11.72(元)

58.6－11.72＝46.88(元)

生3：1000×2.43%×2＝58.6（元）

58.6×(1－20%)＝46.88(元)

師生集體討論訂正，教師強調利息的計算方法。

師：儲蓄到期時，張大媽實際領取本金和利息一共是多少？

生：1000＋46.88＝1046.88（元）

師生總結計算方法。

2、鞏固新知 學生進行練習

五、課后實踐、體驗儲蓄過程

師：請同學們課后把平時積攢的零用錢存入銀行，在儲蓄的過程中如果遇到問題，你能想辦法解決嗎？把不懂的問題記下來，我們下節課繼續交流討論。

利率教學與反思

任會鳳

本節課的教學設計能根據新的《課程標準》理念的要求，結合學生的生活實際，力求體現了以下幾點教學思想：

一、關注學生發展，整合教學目標

新《課程標準》明確指出：數學教育要從以獲取知識為首要目標轉變為首先關注人的發展。這是對長期以來以知識為本位教育目標的重要改革，也是為學生終身學習和可持續發展奠定基礎，更重要的是學生在今后獲取高質量生存條件的有力保證。所以，本節課根據教材特征結合學生的生活背景，按照關注學生發展理念的認識，確立了知識技能目標、情感性目標、實踐性目標和體驗性目標。努力使學生在發展性領域和知識性領域獲得發展、構建自我。

二、聯系實際應用，重組教學內容

長期以來，教學內容都是教師在遵循教材和大綱的基礎上確立的，教師只關注教材、大綱和教學參考資料，忽視了學生的生活實際和生活背景，學生接受的歸根到底只能算是數學知識。這種數學知識不能服務于學生的生活，更不能促進學生的發展。因此我們在教學中一定要加強課程內容與生活以及現代社會科技發展的聯系，關注學生的興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。本節課充分聯系學生的實際生活應用，重組教學內容，將課前調查、課后實踐、怎樣填寫儲蓄憑條、怎樣設置密碼等知識和本節課教學內容“利息”組合在一起。使學生在實際的應用中經歷了儲蓄的過程，充分理解了有關利息的知識。并在相關問題的解決中，相應地獲得了終身發展必備的知識和技能。

三、培養學生能力，開放教學過程

學生各種能力的形成和發展是我們教學的首要任務。傳統的教學過程將學生禁錮在課堂上，阻礙了學生能力的形成和發展。本節課根據學生的生活經驗和要求，為了培養學生的各種能力，嘗試大膽地開放教學過程。課前讓學生分組進行有關儲蓄知識的調查，搜集有關相關的信息，這樣培養了學生搜集信息的意識和實際調查的能力，分組調查中又培養了學生的合作精神和能力；課堂教學時讓學生通過小組交流，把搜集到的信息進行匯報整理，總結利息的求法，培養了學生信息的交流和處理能力；課后又要求學生去親自實踐，體驗儲蓄的過程，培養了學生良好的生活習慣和利用知識解決問題的能力。

四、針對學生差異，實施多元評價

《新課程標準》評價體系，不僅要求教師要關注學生在語文和數學邏輯方面的發展，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，促進學生在已有的水平上發展，發揮評價的教育功能。本節課在教學過程中，除了針對學生的個性差異采取各種教學活動外，還給學生提供各種展示自己的機會和空間。在課內進行交流時，教師還能根據學生的不同回答，給出知識性、行為邏輯性、實踐性、合作性等方面的多元評價方式，使不同的學生認識了自我，有利于他們的再發展。

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第2篇: 六年級下冊利率教學設計

六年級《稅率與利率》 教學設計

　　一、教學目標

(一)知識與技能

1.了解“納稅”及“稅率”的含義，并能進行有關應納稅額的計算。

2.了解一些有關利率的初步知識，知道本金、利息和利率的公式，會利用利息的計算公式進行一些簡單的計算。

(二)過程與方法

通過自主探索學習，體會到知識之間是相互聯系的。

(三)情感態度和價值觀

1.通過對納稅及儲蓄的認識，體會依法納稅的光榮和儲蓄對國家和社會的作用，理解儲蓄的意義。

2.認識到百分數在生活中的廣泛應用，體會到數學與生活的密切聯系。

二、教學重難點

教學重點：理解“納稅”“稅率”及其相關概念的含義，并能進行應用。

教學難點：將“稅率”與“利率”相關問題與百分數應用題建立聯系，正確解決實際問題。

三、教學準備

請學生課前收集有關納稅、儲蓄的信息;教學課件。

四、教學過程

(一)創設情境，引入新課

1.(課件出示教材第10頁主題圖)同學們，我們的祖國正在蓬勃發展中，為了讓祖國更強大，人民生活更美好，國家投入了大量的人力、物力來進行建設，你知道這些錢是哪來的呢?

2.誰能來說說什么叫納稅?為什么要納稅?

【設計意圖】通過圖片展示，課前信息的收集和交流，使學生明白依法納稅的意義和重要性。

(二)結合情境，學習新知

1.理解“稅率”的含義。

(1)自學教材第10頁，進一步明確納稅的意義。

(2)反饋：根據自己的理解說說什么是納稅?什么是應納稅額?什么是稅率?

(3)介紹自己所了解的納稅項目并進行簡單介紹。

2.結合實例，進一步理解概念，并解決問題。

(1)課件出示教材第10頁例3。

一家飯店10月份的營業額是30萬元。如果按營業額的5%繳納營業稅，這家飯店10月份應繳納營業稅多少萬元?

①讀題，說說“營業額的5%”是什么意思?這里的5%就是指的(稅率)。

②學生獨立完成。

③集體交流反饋，知道在這種情況下有如下關系成立：

營業額×稅率=營業稅。

(2)練習：出示教材第10頁“做一做”。

李阿姨的月工資是5000元，扣除3500元個稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個人所得稅。她應繳個人所得稅多少元?

①讀題，重點引導理解“扣除3500元個稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個人所得稅”這句話的意思。這里3%的稅率是所有月工資的3%嗎?教師可以適當補充有關個人所得稅的稅法規定。

②學生獨立解決問題。

③集體交流反饋，知道在這種情況下有如下關系成立：

(總收入-免征收部分)×稅率=個人所得稅。

(3)對比兩道題，了解稅收的算法各不相同，要根據實際情況進行計算。

【設計意圖】在了解稅率有關信息的基礎上，進行問題解決，既可以讓學生在實際情境中對概念有進一步的理解，又可以讓學生利用概念的解讀順利地解決問題，使得問題解決和概念理解相輔相成，從而取得較好的學習效果。

3.理解“利率”的含義。

(1)除了稅收，人們把有結余又暫時不急用的收入存在銀行里，這也是支持國家建設的行為。你對儲蓄有哪些了解?(學生根據課前了解說一說)

(2)自學教材第11頁內容，初步了解本金、利息、利率的意義。

(3)結合實例理解信息。

①(實物投影出示存單的憑證)這里哪個是本金，哪個是利率，得到的利息又是多少?

②這是2019年7月中國人民銀行公布的存款利率，你發現什么?

③小結：存期不同，年利率也不同，銀行的利率是國家根據經濟發展的需要確定的。

【設計意圖】雖然對于儲蓄這件事學生并不陌生，但是他們真正接觸的并不多，在初步了解本金、利息、利率的基礎上結合實例進行理解很有必要。

4.學習利息的計算方法

(1)課件出示教材第11頁例4。

到期后，王奶奶一共能取回多少錢?

①到期后王奶奶能取回的錢應該包括哪幾部分?我們可以先算出什么?試著先算一算王奶奶能拿到多少利息。

②反饋交流。

預設1：5000×3%×2=300(元);

預設2：5000×3.75%=187.5(元);

預設3：5000×3.75%×2=375(元)。

③哪種算法是正確的呢?

④想想利息的多少跟哪些因素相關?該如何計算?討論得出如下關系式：

利息=本金×利率×存期。

⑤小結：存期不同，利率也不相同，我們在計算時要注意存期和年利率的對應。年利率是指一年的，在算利息時還要考慮存款時間。

【設計意圖】讓學生通過嘗試自行計算利息，探討利息的計算方法，在反饋中進行辨析答疑，從而得出利息的正確計算方法，學生對知識的掌握會更鞏固。

⑥一共可以拿到多少錢呢?

⑦口答。使學生進一步明確：王奶奶到期拿到的錢應該包括利息和本金兩部分。

(2)嘗試練習：課件出示教材第11頁“做一做”。

2019年8月，張爺爺把兒子寄來的8000元錢存入銀行，存期為5年，年利率為4.75%。到期支取時，張爺爺可得到多少利息?到期時張爺爺一共能取回多少錢?

①學生獨立解答。

②交流反饋。

重點對比兩種解題方法：

方法一：8000×4.75%×5=1900(元) 8000+1900=9900(元)

方法二：8000×(1+4.75%×5)=9900(元)

說說這兩種方法在計算上有什么不同，分別是怎樣思考的。

(3)教師：我們是如何計算利息的?在計算時要注意什么?

【設計意圖】將例題及嘗試練習略作調整，使得教學更有層次性，更符合學生的學習能力。

(三)鞏固練習

1.基本練習

課件出示教材第14頁練習二第6、10兩題。

(1)李老師為某雜志審稿，得到300元審稿費。為此她需要按照3%的稅率繳納個人所得稅，她應繳納個人所得稅多少元?

(2)小明的爸爸得到一筆3000元的勞務費用。其中800元是免稅的，其余部分要按20%的稅率繳稅。這筆勞務費用一共要繳稅多少元?

①學生獨立完成。

②集體交流反饋。

③對比兩題，看看兩種交稅方式有什么不同，想想計算時要注意什么。

(3)課件出示教材第14頁練習二第9題。

下面是張叔叔2019年8月1日到銀行存款時填寫的存款憑證。到期時張叔叔可以取回多少錢?

①要知道到期時張叔叔可以取回多少錢，得知道什么?(根據回答出示銀行存款利率表)

②存期半年，在計算時要注意什么?

③集體交流反饋。

2.實際運用

在過年的時候你收到過壓歲錢嗎?如果把這些壓歲錢存起來，你打算怎么存，到時會得到多少利息?你準備怎么使用?

【設計意圖】數學來源于生活，服務于生活，用生活中的實例設計練習，一方面可以激發學生的學習興趣，另一方面也讓學生認識到百分數在生活中的廣泛應用，進一步把握用百分數解決實際問題的方法。

(四)課堂總結，課外拓展

1.今天這節課我們學了什么?在解決這類問題時我們要注意什么?

2.課后調查(選做)：

(1)問一問爸爸媽媽每月收入是否需要繳納個人所得稅?了解我國對個人所得稅的稅收規定。

(2)了解家里的儲蓄情況，了解我國最新的儲蓄利率的信息。

教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。

單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。 【設計意圖】課后調查，讓課堂與家庭生活緊密結合，讓學生感悟到數學在生活中的價值，增強應用意識。

與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”。可見，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。

第3篇: 六年級下冊利率教學設計

六年級《稅率與利率》 教學設計

　　一、教學目標

(一)知識與技能

1.了解“納稅”及“稅率”的含義，并能進行有關應納稅額的計算。

2.了解一些有關利率的初步知識，知道本金、利息和利率的公式，會利用利息的計算公式進行一些簡單的計算。

(二)過程與方法

通過自主探索學習，體會到知識之間是相互聯系的。

(三)情感態度和價值觀

1.通過對納稅及儲蓄的認識，體會依法納稅的光榮和儲蓄對國家和社會的作用，理解儲蓄的意義。

2.認識到百分數在生活中的廣泛應用，體會到數學與生活的密切聯系。

二、教學重難點

教學重點：理解“納稅”“稅率”及其相關概念的含義，并能進行應用。

教學難點：將“稅率”與“利率”相關問題與百分數應用題建立聯系，正確解決實際問題。

三、教學準備

請學生課前收集有關納稅、儲蓄的信息;教學課件。

四、教學過程

(一)創設情境，引入新課

1.(課件出示教材第10頁主題圖)同學們，我們的祖國正在蓬勃發展中，為了讓祖國更強大，人民生活更美好，國家投入了大量的人力、物力來進行建設，你知道這些錢是哪來的呢?

2.誰能來說說什么叫納稅?為什么要納稅?

【設計意圖】通過圖片展示，課前信息的收集和交流，使學生明白依法納稅的意義和重要性。

(二)結合情境，學習新知

1.理解“稅率”的含義。

(1)自學教材第10頁，進一步明確納稅的意義。

(2)反饋：根據自己的理解說說什么是納稅?什么是應納稅額?什么是稅率?

(3)介紹自己所了解的納稅項目并進行簡單介紹。

2.結合實例，進一步理解概念，并解決問題。

(1)課件出示教材第10頁例3。

一家飯店10月份的營業額是30萬元。如果按營業額的5%繳納營業稅，這家飯店10月份應繳納營業稅多少萬元?

①讀題，說說“營業額的5%”是什么意思?這里的5%就是指的(稅率)。

②學生獨立完成。

③集體交流反饋，知道在這種情況下有如下關系成立：

營業額×稅率=營業稅。

(2)練習：出示教材第10頁“做一做”。

李阿姨的月工資是5000元，扣除3500元個稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個人所得稅。她應繳個人所得稅多少元?

①讀題，重點引導理解“扣除3500元個稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個人所得稅”這句話的意思。這里3%的稅率是所有月工資的3%嗎?教師可以適當補充有關個人所得稅的稅法規定。

②學生獨立解決問題。

③集體交流反饋，知道在這種情況下有如下關系成立：

(總收入-免征收部分)×稅率=個人所得稅。

(3)對比兩道題，了解稅收的算法各不相同，要根據實際情況進行計算。

【設計意圖】在了解稅率有關信息的基礎上，進行問題解決，既可以讓學生在實際情境中對概念有進一步的理解，又可以讓學生利用概念的解讀順利地解決問題，使得問題解決和概念理解相輔相成，從而取得較好的學習效果。

3.理解“利率”的含義。

(1)除了稅收，人們把有結余又暫時不急用的收入存在銀行里，這也是支持國家建設的行為。你對儲蓄有哪些了解?(學生根據課前了解說一說)

(2)自學教材第11頁內容，初步了解本金、利息、利率的意義。

(3)結合實例理解信息。

①(實物投影出示存單的憑證)這里哪個是本金，哪個是利率，得到的利息又是多少?

②這是2019年7月中國人民銀行公布的存款利率，你發現什么?

③小結：存期不同，年利率也不同，銀行的利率是國家根據經濟發展的需要確定的。

【設計意圖】雖然對于儲蓄這件事學生并不陌生，但是他們真正接觸的并不多，在初步了解本金、利息、利率的基礎上結合實例進行理解很有必要。

4.學習利息的計算方法

(1)課件出示教材第11頁例4。

到期后，王奶奶一共能取回多少錢?

①到期后王奶奶能取回的錢應該包括哪幾部分?我們可以先算出什么?試著先算一算王奶奶能拿到多少利息。

②反饋交流。

預設1：5000×3%×2=300(元);

預設2：5000×3.75%=187.5(元);

預設3：5000×3.75%×2=375(元)。

③哪種算法是正確的呢?

④想想利息的多少跟哪些因素相關?該如何計算?討論得出如下關系式：

利息=本金×利率×存期。

⑤小結：存期不同，利率也不相同，我們在計算時要注意存期和年利率的對應。年利率是指一年的，在算利息時還要考慮存款時間。

【設計意圖】讓學生通過嘗試自行計算利息，探討利息的計算方法，在反饋中進行辨析答疑，從而得出利息的正確計算方法，學生對知識的掌握會更鞏固。

⑥一共可以拿到多少錢呢?

⑦口答。使學生進一步明確：王奶奶到期拿到的錢應該包括利息和本金兩部分。

(2)嘗試練習：課件出示教材第11頁“做一做”。

2019年8月，張爺爺把兒子寄來的8000元錢存入銀行，存期為5年，年利率為4.75%。到期支取時，張爺爺可得到多少利息?到期時張爺爺一共能取回多少錢?

①學生獨立解答。

②交流反饋。

重點對比兩種解題方法：

方法一：8000×4.75%×5=1900(元) 8000+1900=9900(元)

方法二：8000×(1+4.75%×5)=9900(元)

說說這兩種方法在計算上有什么不同，分別是怎樣思考的。

(3)教師：我們是如何計算利息的?在計算時要注意什么?

【設計意圖】將例題及嘗試練習略作調整，使得教學更有層次性，更符合學生的學習能力。

(三)鞏固練習

1.基本練習

課件出示教材第14頁練習二第6、10兩題。

(1)李老師為某雜志審稿，得到300元審稿費。為此她需要按照3%的稅率繳納個人所得稅，她應繳納個人所得稅多少元?

(2)小明的爸爸得到一筆3000元的勞務費用。其中800元是免稅的，其余部分要按20%的稅率繳稅。這筆勞務費用一共要繳稅多少元?

①學生獨立完成。

②集體交流反饋。

③對比兩題，看看兩種交稅方式有什么不同，想想計算時要注意什么。

(3)課件出示教材第14頁練習二第9題。

下面是張叔叔2019年8月1日到銀行存款時填寫的存款憑證。到期時張叔叔可以取回多少錢?

①要知道到期時張叔叔可以取回多少錢，得知道什么?(根據回答出示銀行存款利率表)

②存期半年，在計算時要注意什么?

③集體交流反饋。

2.實際運用

在過年的時候你收到過壓歲錢嗎?如果把這些壓歲錢存起來，你打算怎么存，到時會得到多少利息?你準備怎么使用?

【設計意圖】數學來源于生活，服務于生活，用生活中的實例設計練習，一方面可以激發學生的學習興趣，另一方面也讓學生認識到百分數在生活中的廣泛應用，進一步把握用百分數解決實際問題的方法。

(四)課堂總結，課外拓展

1.今天這節課我們學了什么?在解決這類問題時我們要注意什么?

2.課后調查(選做)：

(1)問一問爸爸媽媽每月收入是否需要繳納個人所得稅?了解我國對個人所得稅的稅收規定。

(2)了解家里的儲蓄情況，了解我國最新的儲蓄利率的信息。

教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。

單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。 【設計意圖】課后調查，讓課堂與家庭生活緊密結合，讓學生感悟到數學在生活中的價值，增強應用意識。

與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”。可見，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。

第4篇: 六年級下冊利率教學設計

第2單元 百分數（二）

第 4 課時 利 率

【教學目標】

1.通過教學使學生知道儲蓄的意義；明確本金、利息和利率的含義；掌握計算利息的方法，會進行簡單計算。

2.掌握計算利息的方法，會進行簡單計算。對學生進行勤儉節約，積極參加儲蓄以及支援國家、災區、貧困地區建設的思想品德教育。

【教學重難點】

重點：掌握利息的計算方法

難點：正確地計算利息，解決利息計算的實際問題

【教學過程】

一、情景導入

隨著改革開放，社會經濟不斷發展，人民收入增加，人們可以把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。一來可以支援國家建設，二來對個人也有好處，既安全、有計劃，同時又得到利息，增加收入。那么，怎樣計算利息呢？這就是我們今天要學的內容。

板書課題：利率

二、新課講授

1、介紹存款的種類、形式。

存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。

2、閱讀教材第11頁的內容，理解本金、利息、稅后利息和利率的含義。

本金：存入銀行的錢叫做本金。例題中王奶奶存入的5000元就是本金。

利息：取款時銀行多支付的錢叫做利息。

利率：利息和本金的比值叫做利率。

（1）利率由銀行規定，根據國家的經濟發展情況，利率有時會有所調整，利率有按月計算的，也有按年計算的。

（2）閱讀教材第11頁表格，了解同一時期各銀行的利率是一定的。

3、學會填寫存款憑條。

課件出示存款憑條，請學生嘗試填寫。然后評講。

（要填寫的項目：戶名、存期、存入金額、存種、密碼、地址等，最后填上日期。）

4、利息的計算。

（1）出示利息的計算公式：

利息=本金×利率×時間

（2）計算連本帶息的方法：

連本帶息取回的錢 = 本金+利息

（3）學生閱讀理解例4，計算后交流匯報，教師板書：

5000+5000×3.75%×2

=5000+375

=5375(元)

答：到期后可以取回5375元錢。

三、鞏固練習

1、完成教材第11頁“做一做”。

2、李陽的爸爸將一筆款存入銀行整存整取三年，年利率是4.75%，到期時得到的利息是5700元，李陽的爸爸當初存入的是多少錢？

3、樂樂把5000元壓歲錢存入銀行兩年，年利率是3.75%，到期后，他準備把利息的80%捐給“希望工程”。樂樂捐給“希望工程”多少錢？

四、課堂小結

什么叫本金？什么叫利息？什么叫利率？如何計算利息？怎么計算取回的總錢數？

第5篇: 六年級下冊利率教學設計

《2 匆匆》教學設計

教學目標：

1、了解時間的來去匆匆，一去不復返，教育我們要珍惜時間，不要讓它白白地流去。

2、學會本課的生字。

3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學重點：理解課文內容。

教學難點：體會如何珍惜時間。

電教：錄音

　　　　　　　　　　　　　　第一課時
一、啟發談話，導入新課。

　　“匆匆”是形容什么的？（急急忙忙的樣子。）不僅人會“匆匆”，時間也回“匆匆”。而且是一去不復返。時間到底到那里去了呢？今天我們就來學習作家朱自清的《匆匆》，對作者進行簡介。
二、初讀課文，了解大意。

1、讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個什么問題？（時間為什么一去不復返？它

到那里去了呢？）
2、按作者敘述的順序，理清文章的脈絡。

三、理解課文內容。
1、出示問題“作者提出一個問題，日子為什么一去不復返，哪兒去了？”學生討論，交流。
2、作者用燕子去了再來，楊柳枯了再青，桃花謝了再開，是要說明什么？（說明這些事物

有去有來）
3、緊接著作者提出了什么問題？這里的“日子”代表的是什么？（時間）這里的“他們”指的

是什么？（時間）
4、指導朗讀這部分內容。
　　 過渡：同學們，我們在回答前面的問題時，時間就在不知不覺中悄悄地溜走了。正如

作者所說“八千多個日子已經從我手中溜去，像針尖上的一滴水滴在大海里”。請同學們

分析作者講這句話的意思。
5、讓學生討論、交流。如果你理解了這句話，那么老師這里還有這么一句話，請你們再來

分析一下：出示“我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。”讓同學分小組討論。（時

間悄悄地溜走，再也沒有了。）
6、為什么“我不禁頭涔涔，而淚潸潸”呢？（為時間的失去急得出汗，為時間一去不復返而

流淚）
7、究竟時間是怎樣溜走的呢？哪句話最能表達作者的思想感情呢？
8、指導朗讀這部分內容。
四、鞏固練習：朗讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　第二課時

一、復習舊知，導入新課
　　同學們，通過上一節課的認真學習，你現在對時間有了一個怎樣的新認識？作者又是怎

樣看的呢？
1、作者對過去的日子作了形象的比喻，“如輕煙”說明無影無蹤；“如薄霧”說明很快消失。
2、“我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去”是什么意思？
3、而“我留著些什么痕跡呢？”你又是怎么理解的？
4、指導朗讀。
5、是呀，時間這么的寶貴，我們真不應該讓它白白地浪費啊！所以作者再次提醒我們。齊讀最后一小節。

二、總結課文。
1、時間是怎樣匆匆溜走的？
2、人的一生應該怎樣的度過？
3、讀了這篇課文，你想到了什么？

三、鞏固練習
仿寫句子：于是，（ ）的時候，日子（ ）過去，（ ）的時候，日子（ ）過去；

（ ）時，便（ ）過去。

四、作業。

1、背誦課文。

2、摘抄好詞好句。

五、第3課預習題。

1、給課文生字注音。

2、簡單概括課文講了一件什么事？

3、種樹人是怎樣種樹的？文中的桃花心木苗長成大樹了嗎？

4、從種樹人的做法、語言中，你體會到一個什么道理？
板書設計：
　　　　　　　　　　　　一去不復返
　　　　　　　　時間　　來去匆匆　　 要珍惜
　　　　　　　　　　　　留下痕跡

教學后記：另見附表

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