匯報，漢語詞語，[釋義] （動）綜合材料向上級報告，也指綜合材料向群眾匯報。匯報是向上級機關報告工作、反映情況、提出意見或者建議，答復上級機關的詢問時使用的公文， 以下是為大家整理的關于教研室工作匯報 中職4篇 , 供大家參考選擇。

教研室工作匯報 中職4篇

【篇一】教研室工作匯報 中職

小學英語網絡教研室匯報材料

小學英語網絡教研室創(chuàng)建以來，狠抓管理，強化落實，提升網絡教研實效。在區(qū)教研室指導下，在學校領導關心支持下，工作室的全體教師積極進取，團結協(xié)作，以高度的責任心與精神風貌，精彩地完成了學校交給的各項任務。全組成員認真履行教師職責，扎實開展素質教育，積極探索新課標的課堂教學模式，不斷提高教育教學質量，逐漸形成自身特有的教研組文化，為我校英語教學做出了應有的貢獻。

　　一、與時俱進，轉變教育教學觀念

在當今信息社會中，教學模式不斷推陳出新，如不及時學習就會處于被動的局面，因而我們教研組加強了理論學習的力度，以個人自學和集體交流相結合的形式，組織教師認真學習了我校的“三生”教學模式，改變了過去以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學觀念，本組教師根據(jù)學校的要求，各教師要結合自己的學科特點，堅持用“三生”教學模式上好每一節(jié)課。樹立了“面向全體學生，突出學生主體，促進學生發(fā)展”的新的教育理念，同時我們組也鼓勵教師多上網學習，多參加技術教育，收集先進的教育教學理論，促進了教師理論素養(yǎng)的提高。

二、網絡教研常化管理：

將常規(guī)教研與網絡教研結合起來，以網絡為平臺、以博客為手段，實現(xiàn)常規(guī)教研網絡化、網絡教研常規(guī)化、網絡管理制度化的目標，促進教師專業(yè)成長，全面提高教育教學質量。

1、結合本校教研活動和合作體學校教研活動以及分局教研活動情況，搞好網絡教研活動的結合工作。

2、積極登錄國家教育資源公共服務平臺參加教研活動，并做好筆錄。

3、提倡教師建立博客，發(fā)表精品教案、教學反思等作品，進行教學研討。

4、將教研活動落實到課堂，創(chuàng)建自己的教學風格，帶動全校教師的教研熱

情。

三、組織活動，提高教研活動質量

　

1、專題活動。課堂教學是學校教學工作的中心，也是教研活動的重要環(huán)節(jié)。教研活動的重要價值指向就是提高課堂教學的水平和教學質量。因此，英語課堂教學在教研活動中占有重要的地位。長期以來，我們都是在國家教育公共服務平臺網上發(fā)布專題活動，所有老師每次都作了專題發(fā)言，針對前一階段的教研情況，提煉共性問題進行研討，進一步明確了對策建議，使廣大英語教師對一些問題有了清晰的認識。課題研究提高了每位教師參加教科研的意識，提高了教師教?科研實驗的能力。同時，課題研究中也促進了學生在英語各方面?能力的提高，讓學生體驗到了學習的樂趣，享受了學習的成果，?改進了學習的策略，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和實踐能力。??

2、積極的參加各種培訓及校本學習，加強青年教師培養(yǎng)。

網絡化、信息化已成為教師教學研究與培訓方式發(fā)展的必然趨勢，在網絡教研中使每個教師都獲得了前所未有的公平機遇，能夠平等獲得新課程的有效資源，與專家同行，實現(xiàn)平等的交流、對話。加強教學研究，搞好學段銜接。全面推進多謀體在教學中的輔助作用，最大程度地發(fā)揮所有教師的專長。進行專題研究“如何發(fā)揮多媒體在教學中的輔助作用”為提高課堂教學的實效性練好兵。使小學初中教學實質性融合銜接，使學生盡快適應教學方式、轉變學習方式，形成一套良好的、有助于自己有效學習的學習方法，提高學習效率。英語教師外出學習的機會較少，希望以后有更多機會外出學習，著重加強青年教師的培養(yǎng)。

當然，目前我校網絡教研水平整體上還不高，部分教師教學觀念還較落后，使用現(xiàn)代教學技術手段還不夠熟練。但是，面對機遇與挑戰(zhàn)，我們教研組堅信：只有團結一致，求實創(chuàng)新，才能為提高全校的數(shù)學教學質量作出更好的模范帶頭作用，才會迎來更加燦爛的明天!

【篇二】教研室工作匯報 中職

教研室工作匯報材料

1 教研室工作匯報材料

尊敬的各位領導、同志們，按照局領導的工作安排與部署，我對藝術教研室08年的工作總結及09年新的工作計劃向各位領導做如下匯報：

08年在局領導及中心領導的重視、支持下，藝術教研室同兄弟科室開展了一系列活動與工作：教師節(jié)文藝匯演；中、小學音樂、美術論文評選；中、小學音、美教師基本功大賽；中、小學音、美優(yōu)質課評選；音、美教師業(yè)務培訓；藝術高考考前強化指導訓練；中、小學課堂教學評估等一系列活動。這些活動，通過學習、座談、交流、視導、指導等各種方法，極大的提高了教師業(yè)務水平，激發(fā)了教師的積極性與工作干勁，并取得了好的成績：

1、論文

08年，為了更好的提高廣大教師的業(yè)務理論水平，根據(jù)市局的工作安排，藝術教研室組織全縣中、小學音、美教師撰寫教學論文，通過篩選，向市藝術教育委員會選送了二十篇，經市藝術學科專家評選，我縣選送的論文全部獲獎，并得到市藝術學科專家的好評。、

2、基本功大賽

能否勝任音、美學科的基本教學任務，關鍵看教師的基本功是否扎實。08年市教育局藝術教育委員會組織全市音、美教師進行了基本功大賽，通過比賽，向省藝術教育委員會選送了十名選手，參加山東省中、小學音、美教師基本功大賽，我縣有四名教師被選中，參加了省級比賽，并且獲得了一個二等獎，三個三等獎的好成績。

3、優(yōu)質課評選

優(yōu)質課是體現(xiàn)教師業(yè)務理論水平與基本功是否過硬的有效陣地。通過我縣優(yōu)質課選拔，向市藝術教育委員會選送了八名（音、美兩科）教師參評市級優(yōu)質課，分別獲得了市級優(yōu)質課一、二等獎。

4、藝術高考

一年一度的藝術高考迫在眉睫，今年的藝術高考，美術科類又是實施聯(lián)考的第一年，考試的方法、方向與內容都有了非常大的變動，時間也較往年提前了，時間非常緊迫，各學校的專業(yè)教師，也是多方打聽有關考試的方向與內容。藝術教研室通過組織教師討論、研究，查找有關文件，參加山東省藝術教育論壇會議等多種方法，找出考試方向與思路，并且，對三所高中的美術類藝術生進行了考前技能與技巧的指導、培訓，使我縣美術特長生高考專業(yè)過關240人（總報名人數(shù)251人），其中，本科達218人，專科22人，總過關率95.62%。


20XX年度工作計劃

一、本學期指導思想

成績只能代表過去，20XX年，藝術教研室將繼續(xù)以全面推進素質教育為目標，深化課程改革為核心，發(fā)展農村藝術教育為重點，提高教學工作質量，使我縣藝術教育再上新臺階。

二、發(fā)展目標

至20XX年，九年義務教育階段城市學校藝術課程開課率達100%。農村90%。至20XX年，農村學校開課率達到100%。（摘：全國學校藝術教育發(fā)展規(guī)劃）09年，藝術教研室將繼續(xù)督促我縣農村學校開展面向全體學生的經常性的豐富多彩的課外藝術活動，深化課程教學改革，加強科學研究，大幅度的提高學校藝術教育的教學質量，建設一支能基本滿足學校藝術教育需要，又具有實施素質教育能力和水平的教師隊伍。

三、主要任務

（一）課程與教學

大力改革教學方法，深化課程改革，更新教育思想觀念；使學生在學習藝術基礎知識和基本技能的同時，注重愛國主義和集體主義精神的培養(yǎng)；提高審美能力和文化素養(yǎng)；促進學生全面發(fā)展；全面推進素質教育。

（二）課外藝術活動

課外藝術活動是學校藝術教育的重要組成部分，它即與藝術教育相互關聯(lián)，又具有與學科教學相區(qū)別的獨特的教育價值。因此，在指導學校教育考慮面向全體學生的同時，還要鼓勵學生積極參與，大膽表現(xiàn)與創(chuàng)造，在普及的基礎上，盡可能的滿足學生提高的愿望。同時，幫助學校開展課外藝術活動，指導教師提高業(yè)務水平，利用有利條件，組建、成立藝術活動小組，健全計劃、制度和措施。加大對高中藝術特長生的訓練指導力度，使我縣高考更上新臺階。

（三）教師隊伍建設

建設一支數(shù)量和質量都能滿足學校藝術教育需要的藝術教師隊伍，是提高藝術教育教學質量的關鍵。充分利用各種有效方法，調動教師積極性，改變藝術教師專職不專業(yè)的局面，提高教師業(yè)務水平。

20XX年，藝術教研室會以更加飽滿的熱情，堅強的能力和高度的責任感，不懈努力工作，為我縣藝術教育的新局面作出積極的貢獻。

各位領導，以上匯報，不足之處，敬請批評指正。

20XX、2、5


1

【篇三】教研室工作匯報 中職

以課例研究為載體 扎實開展校本教研　

仙游縣城西中心小學　　2011.10　　　　

隨著課程改革的不斷深入，對教師的專業(yè)化發(fā)展提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教研活動的做法已經滿足不了實施新課程改革背景下新時代教師發(fā)展的需要。如何利用校本教研這種研究方式促進每一個教師的發(fā)展，從而帶動教師隊伍整體的發(fā)展？從2008年開始，我校緊緊圍繞“以課例研究為載體，促進教師專業(yè)成長”開展校本教研，努力打造學習型、知識型、科研型、創(chuàng)新型的教師隊伍，以教師的發(fā)展促進學生和學校的和諧發(fā)展。

第一篇：尋找研究起點——認識

蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動給教師帶來樂趣，使上課不至于變成一種單調乏味的任務，那你就應該引導教師走上研究的幸福之路。”“課例研究”是一種以教師為導向的教學循環(huán)，是提升教師教學專業(yè)水平的重要方式；是一種教師聯(lián)合起來的計劃、觀察、分析和提煉真實課堂教學的過程，目的是針對問題，預設方案，不斷反思改進，相互研討交流，提高課堂教學的效率，實現(xiàn)有效教學、高效教學、魅力教學，促學校整體教學質量的提高，促全面素質教育的提高。同時把它作為一種教師校本培訓的基本途徑，致力于促進教師專業(yè)發(fā)展。一句話，“課例研究”本質上是一種課堂行動研究，有利于教師改進教學，促進專業(yè)成長。課例研究之所以在校本教研中受到教師的歡迎和認可，是因為它既切合學校和教師的實際，又便于操作，是一個專業(yè)引領、知行統(tǒng)一、實踐反思的過程。

它的意義在于：

1、課例研究是一種長期的持續(xù)不斷的改進提高模式。作為一種改進的過程，課例研究具有階段性，是一種長期的教學實踐，并不是一種激進的教學變革。

2、課例研究始終聚焦于學生的學習。“課例研究”的主要目的在于促進學生的學習。課堂教學評價的根本在于清晰的特有的學習目標，教學改革總是圍繞學生的思維和學習方式變革。

3、課例研究直接圍繞著具體的教學情境。“課例研究”尊重教學的復雜性和整體性特點，課例研究中產生的知識馬上可以得以應用。

4、課例研究是教師合作完成的。通過團體運作的方式改進教學，教師能夠分析課堂教學，相互之間進行啟發(fā)，進一步學會教學。

第二篇：確定研究思路——做法

我們所進行的“課例研究”與各校教研目的是一致的，都是為了提高課堂教學的效率，實現(xiàn)有效教學、高效教學、魅力教學，促進學校整體教學質量的提高，促進全面素質教育的提高而實施的。但我們更注重針對研究的具體問題，預設方案，不斷反思改進，相互研討交流的過程。

課例研究常見的活動形式有“多人同課”“一課多輪”和“同課異構”等等。根據(jù)學校和教師的實際，我校采用了“多人同課”的形式進行實驗。根據(jù)課例的界定和我校教師的實踐，概括起來，課例的主要內容表現(xiàn)為“提煉問題”“教學設計”、“課堂觀察”和“教學反思”四個部分。具體細分為“清晰而明確的課例研究的選題、有分析依據(jù)評述的選課、集體備課、第一次課堂展示、反思與教學設計的調整改進、第二次課堂教學展示、課例活動反思與小結”等環(huán)節(jié)。完整的“課例研究”包括下列要素：研究問題和選課依據(jù)；教師集體備課；課堂教學活動；教師觀課與課堂教學的反思。“課例研究”要求兩人或兩個以上教師參與。我中心校語、數(shù)學科是以年段學科組為單位，其它學科是按相應學科組為單位,基層校是以同一學段為單位開展研究的。

其具體做法是：

1、研究的準備。

1）為“課例研究課”確定研究的問題(選題)和教學內容（選課）。

2）備課研討，圍繞研究解決的問題預設詳細的教學方案。

2、第一階段的研究課：由一名教師根據(jù)集體備課所形成的教學設計，在同年段中的某班級上課，其他教師進行觀課活動。

3、課后小組反思與改進：同組教師一起討論“聽課情形”，即通過反思、辯課、小結，達成共識后修改教學方案。

4、第二階段的研究課：由另一名教師根據(jù)調整改進后的案例設計在另一個班級上課，相關學段相關學科的教師參與觀課活動。

5、反思、總結與材料存檔：在聽取研究小組對此次研究課前一階段回顧與說明，并作反思后，同組教師和參與觀課的老師共同討論“聽課情形”，辯課，小結，再次修改案例，最后把確定下來的形成自己特色的教學案例存檔并收集整理活動資料。

由于受教學進度的限制，每一節(jié)研究課“每個學科組一般只讓兩位教師執(zhí)教，而且是在同一周時間內完成。一學期下來，每個學科組可以進行十節(jié)左右的課例研究，一學年后，要求每位教師撰寫一篇經驗總結（或論文、或反思），學校挑選后，把比較優(yōu)秀的經驗總結、論文、教學反思和教學案例進行匯編。（說明：我校學年課改經驗匯編本有三塊版塊，即教學論文、課例研究案例和教學反思。）

第三篇：反思研究成效——總結

我校的課例研究經歷了從語數(shù)學科到各學科、從某一年段到各個學段、從中心小學到基層小學的實踐，反映了我校以課例研究為載體的校本教研走過的歷程。期間我們深深地感受到課例研究不但促進了教師專業(yè)的發(fā)展，同時，在螺旋上升的教學行動實踐中，提高了教學質量，促進了學校的發(fā)展。

一、課例研究促進了教師專業(yè)的發(fā)展

1、發(fā)掘潛力，提高了教師的合作能力

傳統(tǒng)的教師培訓理念，往往把學員視為一個被動的接受者。開展課例研究，打破了這個誤區(qū)，使教師的主體意識得到喚醒。在開展課例研究活動中，我們請上級專家、學校領導、教研員、同一學段的教師共同參與。就是在這樣的同課多人的集體備課、設計，課堂觀察，課后反思與交流和爭論中，在與專家對話、與教研員結為學習伙伴過程中，一方面得到專業(yè)引領，一方面又進行平等的合作，使富有經驗的教師的隱性知識能夠被保存和傳播，使每個教師本身潛在的資源得以發(fā)掘，他們的經驗、學識、品質、情感，在解決問題中發(fā)揮著重要作用。

通過課例研究，還使得校領導與教師、教師與教師之間構建著一種新型的講求溝通、互動、共識、合作的人際關系，促進了學習型教研組的建設，把校本教研建設落到了實處，使學習成為自我發(fā)展的內在需要，增強了學校以創(chuàng)新為主要特征的發(fā)展活力，催生著嶄新的合作文化。

2、關注反思，提升了教師的專業(yè)水平

教師專業(yè)教學水平是否得到提升，教師的自我反思尤其重要。有教育專家指出：教師成長=經驗+反思。教師成長過程應該是一個總結經驗、捕捉問題、反思實踐的過程。我們要求教師通過自我對話，對自己的教學行為進行思考、審視、分析。結合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學習、個人教研學習計劃，并根據(jù)學校校本培訓計劃內容自行學習，并對自己教學行為進行反思，提出問題，制定對策。在每一次研究課之后都要求作課的教師、觀課的教師進行反思。反思教學設計，反思課堂上學生的表現(xiàn)。要求觀課的教師盡可能地把學生在課堂上某一方面表現(xiàn)詳細記載下來，包括學生說了什么，寫了什么，遇到怎樣的困難，得到怎樣的幫助，精神狀態(tài)怎樣等。這樣，我們的老師學會了以反思作為自己的職業(yè)鏡子，時時觀照，處處撥轉，對隱含與自己日常專業(yè)行為背后的教育信念和教學過程中觀念予以價值澄清，做到能在實踐中反思，對實踐反思，為實踐反思。提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。以教師或學生存在的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。

大多教師尤其是青年教師就是在這一輪輪“問題——設計——實踐——反思”的循環(huán)往復中，不斷改變自己的教學行為，使自己的實踐智慧不斷得到提升。

一個學年來，我校教師撰寫的教育教學論文在各級比賽和刊物發(fā)表刊登的有：省級5篇、CN10篇、市級16篇、縣級27篇。獲得縣小學教學技巧等競賽一、二等獎6人次；獲得市小學教學技巧競賽等一等獎、二等獎的12人次。

3、改變觀念，提高了教師的教育教學能力

在新課程的實施中，教師時有新的問題和困惑產生。課例研究為老師們研究新問題、解決新問題，創(chuàng)造了條件。有過程才有方法，通過研究課例，我們實現(xiàn)了全體教師教學觀念的轉變，懂得該如何看待從“怎樣教”到“怎樣學”的教學重心的轉移，教學的終極目的——指向學生的學習與發(fā)展的新理念進一步明確。幾年來，我們從教學實踐接觸的大量感性材料、感性認識，經過理性的探索、認識和加工出發(fā)，把形成帶有規(guī)律性的教育、教學理論，用之來指導課堂教學實踐，從而不斷提高教師課堂教學的操作能力。一年以來，我校教師先后為全縣課改年段舉行語文、數(shù)學、英語示范性教學觀摩課十幾節(jié)，其中英語課在市優(yōu)質課評選中獲一等獎、語文科閱讀教學獲市二等獎，數(shù)學科三位教師分別在省級課題研討活動中作匯報課。此外，受各級表彰的省級2人次、市級1人次、縣級10多人次。

4、突出創(chuàng)新，增強了教師的教科研能力

學校力求以“課例研究”促進學校教科研工作，明確地提出“教師是課程的開發(fā)者、組織者和實踐者，課程改革成敗的關鍵在于教師”，大力提倡廣大教師在課題研究中領會課改精神，把握課改方向，適應課改要求，不斷提高自身業(yè)務能力與水平。

目前我校數(shù)學科省級課題“小學數(shù)學問題解決——課堂教學模式的研究”子課題（2010.6立項），縣級立項的三個課題（2010年春季立項）：“新課標下學生計算能力下降的原因及對策”（數(shù)學）、“信息技術與學科整合”（信息技術）、“小學英語課堂教學的有效性的研究”（英語）正在深入研究之中。

上學期學校又申報立項了省級課題（省電教館）“基于信息技術環(huán)境的有效學習研究”。

老師們在這樣的研究活動中不但學會了教科研方法，而且體會到了參與教科研的樂趣，并能在自己平時的教學中有意識地進行研究。課例研究成為了教師專業(yè)成長的大熔爐。

二、課例研究促進了學校的發(fā)展

一年來，我校堅持以問題為出發(fā)點，以課題為紐帶，以課例研究為載體，建立校本研究共同體，取得了一定的成效，大大提升了學校的辦學品位。

縣級：

1、2010.10 參加2010年仙游縣六年級學生綜合知識與能力競賽榮獲城區(qū)組團體優(yōu)勝獎（第一名）；

2、2010.10參加2010年仙游縣五年級學生綜合知識與能力競賽榮獲城區(qū)組團體優(yōu)勝獎（第二名）仙游縣教師進修學校；

3、2010.11在仙游縣第十七屆青少年愛國主義讀書教育活動獲得組織優(yōu)秀獎。

4、2011.1被中共仙游縣委教育工委、仙游縣教育局授予2010年度學校管理先進單位。

5、2011.6參加縣“慶六一、心向黨”師生中華經典誦讀比賽榮獲一等獎 。

6、2010.12中心教研室被縣教育局評為2010年度先進教研室。

7、2010.8學校被縣委宣傳部、縣教育局評為“第十七屆全國青少年愛國主義讀書教育活動”組織工作先進學校。

市級：

2010.10在莆田市第十七屆“輝煌六十年”青少年愛國主義讀書教育活動中榮獲組織優(yōu)秀獎。

省級：

2011.09榮獲由省教科文、省教育廳等八家聯(lián)合舉辦的第三屆“海西”杯暨第十三屆“海峽 冰心”杯全國青少年寫作大賽“我當海西小主人”征文活動組織獎（連續(xù)第五屆）。

國家級：

2010.07被中國圖書館學會中小學圖書館委員會評為2008——2009學年度全國中小學圖書館先進集體。

三、課例研究促進了學生的發(fā)展（學生參加各級各類競賽獲獎情況）：

1、2010.10 參加2010年仙游縣五、六年級學生綜合知識與能力競賽榮獲一等獎9位、二等獎23位、三等獎25位。

2、2010.07在第十七屆全國青少年愛國主義讀書教育活動中獲一等獎2人次、一等獎2人次；4位同學獲省級表彰；

科幻畫作品參加各級比賽獲省三等獎3人次、縣一等獎3人次、二等獎3人次；

3、2010.6在參加“冰心杯”征文比賽中我校共有23位學生獲獎（其中一等獎6位、二等獎11位、三等獎6位）。

4、學生作品、習作刊登在省級刊物上的有2篇（其中《語文周報》1篇、《快樂語文》1篇）。

5、2010.07在第十七屆全國青少年愛國主義讀書教育活動中獲一等獎2人次、三等獎2人次；4位同學獲省級表彰；

6、2010.6在參加“冰心杯”征文比賽中我校共有16位學生獲獎（其中一等獎3位、二等獎7位、三等獎6位）；

7、科幻畫作品參加各級比賽獲省三等獎2人次、市一等獎3人次、三等獎4人次。

第四篇：追求持續(xù)發(fā)展——探索

審視我校幾年來所進行的課例研究，我們發(fā)現(xiàn)在實施中還存在一些問題及我們下階段研究的方向

：

（1）目前我校的課例研究主要是以年段教研組為單位進行，由于教研組相對固定，雖然每次活動同學段的老師都積極主動參與，但僅僅兩個教研組內的二十多位教師之間的思維碰撞還是有局限性，并且已經形成了一定的思維定式。今后，我們將鼓勵老師們積極參與到不同學段的課例研究之中，以便聽到不同的聲音。

（2）目前學校課例研究基本上是集中教研組的力量對一節(jié)課例進行研究，側重于解決如何恰當巧妙的處理課堂教學實踐活動中存在的某些問題，在學校中只是形成了一個又一個的研究“點”。如何使各個教研組研究的課例圍繞一個主題，使一個個“點”連成一條“線”，再通過對這條線上的課例進行分析，從個別到一般，透過現(xiàn)象看本質來揭示某一側面的教學規(guī)律。

（3）目前學校課例研究基本上是按學科進行。我們意圖在今后的課例研究活動中，組織跨學科的教師參與研究，通過多種渠道，實現(xiàn)多方資源的整合。

可以說，我校實行的校本教研是適合本校促進教師專業(yè)化的成長與發(fā)展的有效途徑；是創(chuàng)辦特色學校的重要支撐；是保證新課程實驗向縱深發(fā)展的推進策略。

我們將繼續(xù)深入開展新課程校本教研工作，走向每一個教師自己生活的舞臺，更加關注教師自己的生存空間和生活方式，更大可能地激發(fā)學校教師的創(chuàng)造熱情，使教師的專業(yè)發(fā)展水平得以更大提高，使學校更具活力，更有效率。

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【篇四】教研室工作匯報 中職

教研室工作職責
一、依據(jù)國家的教育方針，以促進全體學生全面發(fā)展為目標，開展本縣基礎教育的教學研究、教學指導、教學評價工作和課程實施的有關工作，為教學服務，為學校服務，為教師服務。并履行教育教學業(yè)務等的管理工作。
二、圍繞學校課程實施中的問題，把握重點，有目的、有計劃、有組織地開展教學改革實驗和課題研究，推廣先進的教學經驗。
三、加強對基層學校教研組和教師教學研究的指導，充分調動基層的教學研究的力量，引導廣大教師邊研邊教，以研促教。通過開展教研活動，培養(yǎng)骨干教師。
四、加強對學校的教學管理，指導學校落實有關教學工作常規(guī)。
五、通過日常隨機抽查和期終抽測等多樣形式，組織教學全過程的質量分析、研究和反饋，加強對教學質量的監(jiān)控，提出改進教學工作的意見。
六、組織教研員認真學習教育科學理論，努力鉆研本學科的課程

標準和教學方法，不斷開拓創(chuàng)新，積極控求教研工作的新途徑、新方法。
七、需協(xié)同處理的有關工作。


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