西橋鎮中心學校 書香校園建設實施方案 一、指導思想 為推進我鎮書香校園建設，營造內涵豐富、特色鮮明的校園文化氛圍，以“全員參與，學生主體，以校為主，輻射家庭”為思路，以讀書活動為載體，激發師生的讀書興趣，促進教師專業發展和學生健康成長，全面提高師生的人文素養，提高學校的教育教學質量，提升學校的辦學品位，走內涵發展之路。

　二、具體目標 1、引導教師“與書為伴”，通過閱讀提升教師理論素養和業務水平，形成一支專業扎實、業務精湛、樂于奉獻、奮發向上的教師隊伍。

　2、以讀書活動為載體，激發學生的讀書興趣，養成讀書的良好習慣，開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。

　3、通過加強校園文化建設，創造個性化、人文化、潛移默化的校園文化生態環境，積極營造濃厚的校園“書香氛圍”。

　4、引導教師、學生、家長共同參與，努力構建學習型校園、學習型家庭。

　三、領導組織 組長：李巖 成員：高景武 金殿會 周亞利 戰亞杰 各小學校長 四、主要措施 （一）各校也要建立相應的組織，把書香校園建設列入學校工作的議事日程，作為一項系統工程認真組織落實，真正做到有人管、有人抓，確保“書香校園”創建活動順利開展。

　（二）完善 “學校圖書室”、“班級讀書角”“個人書櫥”、三級書庫，保證書源。

　1.學校要通過多種渠道逐年對圖書閱覽室的圖書進行補充或更新，充分利用學校圖書室，開展圖書借閱活動。要配備專、兼職圖書管理員，負責師生的圖書借閱和推薦工作。學校每周要排出借閱時間表，以班級為單位定期進行圖書借閱。

　2.在班級設立圖書角，鼓勵學生通過圖書交換或捐助等形式豐富班級圖書資源，并建立健全的閱讀制度，實現資源共享。各班要選出有責任心的同學做圖書管理員，負責登記、保管和向同學借閱等。

　3.在家中建個人小書廚，鼓勵家長依據學生推薦的數目為學生買書，提倡親子共讀。

　（三）各校要重視書香校園的環境建設，利用好校園的現有資源，充分利用走廊、門廳、普通教室、功能教室、辦公室、操場、景區等環境，營造富有書香氣息的濃郁氛圍，并體現出不同場所的不同特點，共同構成體現學校特色的書香氣氛。

　（四）要建立健全書香校園建設的各項制度，確保書香校園建設落到實處。各校要制定《書香校園建設實施方案》，結合自身實際，完善圖書閱覽、檢查評比、獎懲等相關制度、教師讀書計劃、書香班級評選制度、閱讀之星評選制度等。

　（五）把讀書活動作為創建書香校園重要內容。

　1.學校方面：

　（1）規范閱讀內容，明確規定各個年級學生的必讀書目、選讀書目和推薦書目。引導學生開展古詩文閱讀、名著閱讀、時文閱讀、科普閱讀等。

　（2）明確閱讀要求，要依據課標要求和各年級學生實際，確定閱讀書目、閱讀量、讀書筆記內容（可以是摘抄精美詞句、語段、內容摘要、讀

　書體會等）。語文教師要減輕學生的書寫負擔，把學生閱讀作為家庭作業的主要內容，對學生的讀書效果要有檢查和指導。

　（3）保證閱讀時間，各年級各班每周安排一節課為閱覽課，以保證充足的閱讀時間，提高閱讀效果。鼓勵學生開展“晨讀”、“晚讀”、“假日讀”，把閱讀作為學生課余生活的主要內容，做到每天自覺讀書的時間不少于半小時。

　（4）做好閱讀指導，學校要確立由班主任作為閱讀組織者，語文教師為閱讀指導者，指導教師在閱讀活動課中要對學生進行閱讀方法的指導，培養學生瀏覽、檢查、摘錄、制作卡片、寫讀書筆記的習慣。

　（5）注重課外閱讀，積極指導學生培養課外閱讀習慣，讓學生在寬松、自由、靜雅的環境中接受知識的熏陶，學會與書本對話。

　（6）加強讀說、讀寫結合。各校要提倡課前 3 分鐘的說話訓練，進行好書推薦和讀書交流活動，鍛煉學生的表達能力，拓寬學生的視野。寫作上要強化隨筆意識，養成寫日記或周記、讀書筆記習慣。

　（7）保證讀書質量，教師可把讀書內容設計成問題發給學生，讓學生帶著問題閱讀；可設計問題提問，檢查閱讀效果。

　（8）為學生搭建讀書成果展示的平臺：

　充分利用墻報欄開設讀書專欄，每月張貼學生的優秀心得體會、讀后感； 發揮紅領巾廣播站的作用，開設讀書俱樂部欄目，讀好文章、講故事、說讀書心得、好書介紹，激發學生閱讀興趣，引導學生誦讀經典。

　定期組織故事會，交流會、讀書筆記、讀書小報展覽、讀書知識比賽、演講、征文等，使學生的讀書成果得以展示，以此激發學生的讀書寫作興趣。

　充分利用學校的網絡資源，開展廣泛的網上閱讀與寫作，學校要提出具體的要求。

　加強“書香班級”建設，完善圖書角，開辟“讀書園”（如設“格言欄”、“成語苑”、“詩歌園”、“讀書心得交流”等）營造符合班級特點的寬松愉悅的閱讀環境。

　（9）建立獎勵機制：每學期組織一次讀書筆記評選，每學年組織一次書香小明星、書香班級、書香家庭的評比表彰等。

　（10）學校每學年舉辦讀書報告會、師生讀書交流會、經典誦讀演講會或讀書成果展示會，檢驗和積累書香育人活動成果。

　2.學生方面：

　（1）開展各種形式的主題讀書活動。號召學生在課余時間加入到讀書活動中，通過講故事、演講賽、主題征文、朗誦會、漫畫展、手抄報、知識問答等形式，展示學生的讀書成果，讓優秀圖書陪伴學生健康成長。

　（2）開展“捐書、獻書表深情”活動。以班級為單位，開展“獻一本看百本”獻書建圖書角活動，“捐贈一本書，感念母校情”捐書活動。在捐書、獻書的同時，可要求學生制作圖書卡，將自己的美好祝愿傳遞給其他同學。

　（3）每個學生建立“讀書成長冊”，將讀書的基本情況、讀書的成果、讀書實踐活動作品記錄其中，讓每個孩子都留下扎實的腳印。

　3.教師方面：

　學生要讀書，教師更要讀書。教師要讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀教學專著，強教學實踐；讀教育學，悟學生心理；讀報紙雜志，知天下大事。教師在閱讀中，以原理掌握、方法實施為基礎，以專業拓展、學科縱深為發展。

　（1）個體研讀，教師每天保證半小時以上的閱讀時間，在廣泛閱讀的基礎上重點精讀經典名著，力爭讀深、讀透，讀有思考，讀有感受，讀寫同步，經常性進行教育反思，形成優秀的教育隨筆。

　（2）集中培訓，針對存在的實際問題，有計劃地組織專題性培訓，提高教師的工作能力。

　（3）交流論壇，定期開展讀書交流活動，共同交流研讀，談感受，談收獲，談疑惑。

　4.家庭方面：

　家長要正確看待學生的課外閱讀，主動帶領孩子一起讀課外書籍，并給孩子講解，培養孩子的讀課外書的興趣。積極組織開展“小手拉大手，同讀一本書”親子共讀活動，將家庭引入到熱愛讀書、享受閱讀的行動中來。

　（六）把寫字教學納入書香校園建設之中，各校要從握筆、書寫姿勢、筆順入手，細化要求，精心指導，堅持經常，培養學生養成良好的書寫習慣。

　建設書香校園是關系學校發展的系統工程，是學校文化建設的一個組成部分，是提高教育教學質量的重要途徑，各校要深刻領會書香校園建設的積極意義，明確工作目標和工作任務，把本校的書香校園建設辦出新意，辦出特色。

　附：閱讀指導課基本課型推薦

　西橋鎮中心學校

　2012 年 3 月 22 日

　閱讀指導課基本課型推薦

　閱讀指導課：教給學生閱讀的方法。引導學生合理使用工具書，學會搜集信息、處理信息，會做簡單的讀書筆記或讀書卡片，學會上網查找資料；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想象能力等；指導學生寫讀書筆記和讀后感等。一、二、三年級寫摘錄式讀書筆記，四、五、六年級采用摘錄好詞佳句和感想相結合的形式，七、八、九年級學會自己制訂閱讀計劃，廣泛閱讀各類讀物并側重積累。

　讀物推薦課：通過講解主要內容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向學生推薦讀物，師生互相推薦好書，讀好書，一起談論好書等，開闊學生的生活視野，培養學生健全的個性心理，積累學生的文化修養。

　閱讀欣賞課：引導學生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。

　讀書匯報課：在學生課前廣泛閱讀的基礎上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：讀后敘述：組織學生復述自己讀過書籍的內容。開展辯論賽：對讀物中所提到的相關論點開展辯論，促進閱讀效果的提高。交流評論：交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點。表演展示：讓學生把看過的內容，自編成小品、課本劇等在匯報課上進行表演。

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